🥇Idrætsundervisning vs informatik, hjælp mig med at træffe et valg

Dette er den anden del af "serien" om det russiske skolevæsen og mulighederne for IT til at forbedre det i forskellige områder. Jeg anbefaler dem, der ikke har læst, at starte med første del. Jeg vil straks advare om, at denne artikel ikke handler om det optimale valg af fag til EGE og ikke om konflikten mellem "musklene" og "nørderne". Den handler for det meste om ordentlighed og effektivitet. I slutningen vil der være en lille sociologisk undersøgelse.

Ansvarsfraskrivelse: Jeg skriver malerisk, omfattende, nogle gange glider jeg ind i radikalisme. Konservative af alle slags bør ikke læse dette. Sig ikke bagefter, at I ikke blev advaret. Er I klar til at tilføje lidt radikalisme til det etablerede hverdagsliv?

For fyrre år siden blev en børnefilm, et stillbillede fra hvilken, blev KDVP til denne publikation. I en af dens scener bemærkes nuancerne i menneskelig natur skarpt af karakteren, spillet af den geniale Vladimir Basov: "Hver person har en knap..." Jeg vil gerne gratulere dem, der deler mine varme følelser for denne film, med dens jubilæum og finde nogle "knapper" i det moderne russiske system for almenuddannelse.

Fysiske aktiviteter — til hver skoleelev

Uden lærebøger kan man heller ikke forestille sig moderne skoleuddannelse. Og det er helt korrekt. Indholdet af skoleprogrammet, der er fastlagt på materielle medier, beskytter eleverne mod uigenkaldeligt efterslæb ved mulige fravær. Lærebøger gør det muligt for eleverne at genkalde sig tidligere gennemgåede emner og sætte sig ind i kommende emner, de giver orientering til forældrene om rammerne for uddannelsesprogrammet.

I en vid forstand kan lærebøger også omfatte undervisningsmateriale. Dette er alle mulige hjælpematerialer til fag, der er forberedt på trykkerimåde: fra specifikke arbejdshæfter og konturkort til opgavesamlinger og lærebøger. Deres mangfoldighed og forskelligartethed er støt steget i takt med de studerendes familiers stigende velstand, og i vores æra af kommercialisering af "alt og alle" er deres antal nået til virkelig ubegribelige højder.

Nok det mest åbenlyse eksempel på et skolefag, hvor lærebøger traditionelt ikke anvendes, er fysisk kultur (aka "fysik"). Men alligevel fungerer skolelærebøgerne også for det.

Lærebøger er nødvendige både i skolen og derhjemme. Langt fra alle har råd til at have to sæt lærebøger. Ikke alle skoler har mulighed for at afsætte plads til opbevaring af dem. Derfor er det som regel nødvendigt for eleverne at "slæbe" bøgerne frem og tilbage hver dag og år for år "optræne" deres styrke og udholdenhed. Skoletasker og rygsække af alle slags er blevet en uundgåelig del af skolelivet. I denne forbindelse kunne man kun skelne mellem elever og "frie mennesker" i de tider og steder, hvor skoleuniformerne var afskaffet.

En erfaren forælder ved, at bøger (endda i bred forstand) ikke er alt, hvad man skal "slæbe" med. Skrive- og tegneudstyr, en kasse med modeller, skiftetøj, sportssko og -udstyr til idræt, forklæder, kitler og ærmer til praktisk arbejde, håndlavede projekter med diverse materialer, modeller og andre "herbarier", skøjter og ski med stave om vinteren, og nogle gange også en "snack" — hvad eleverne ikke skal bære til og fra skolen. På visse dage kan belastningen i forhold til det voksende legeme overgå den samlede vægt for elitekamppersonel, der er klar til at blive kastet ind i fjendens rækker.

Og dette er uden at tage højde for den ekstra "skole-uden-for-timerne" vægt. Hvis barnet også går i musikskole eller (som et ekstremt eksempel) til hockeytræning, og der ikke er tid til at "stikke hjem", så må man sige, som romerne gjorde: "Der er ingen personlig chauffør med bil, der er ingen nigel".

Individuelle øvelser for særligt dygtige

Heldigvis sover vores tapre forbrugerbeskyttelse ikke og står vågent på vagt for folkesundheden. De gør endda periodisk og konfigurationsvejledningerne, hvad hedder SanPiN, som fastsætter "hygiejniske krav til udgivelser af lærebøger" og "sanitære krav til betingelser og organisering af undervisning i offentlige uddannelsesinstitutioner". I disse ret detaljerede regulatoriske dokumenter er "idealet" for den russiske skole beskrevet omfattende.

Fra normerne ved vi, at vægten af en lærebog for en gennemsnitlig elev i grundskolen ikke bør overstige 500 gram. Personlig erfaring viser, at dette omtrent svarer til virkeligheden. Altså vejer selve lærebøgerne typisk omkring 300 gram, men når man tilføjer vejledninger og omslag, ligger det samlede vægt omkring halvkiloet pr. fag. Vi ganger med det gennemsnitlige antal lektioner pr. dag. Resultatet er et gennemsnit af vægten af 'vidensbagagen' på tre kilo.

Samtidig fastsættes den anbefalede og maksimale vægt af en fyldt skoletaske til 10% og 15% af barnets vægt, henholdsvis. Det er let at bemærke, at jo yngre eleven er, jo sværere er det at overholde disse normer. Især hvis man bemærker, at netop den yngre generation af elever er mest 'skoleflittige' i forhold til at bære forskellige typer penalhus, mapper, indskiftningstøj, kostumer og redskaber.

Det er sikkert, at I alle gætter, at ikke enhver 'udgivelse til undervisning', uanset hvor hygiejnisk den måtte være, kan fungere som lærebog. Faktisk har vi en føderal liste over lærebøger, der dannes i dybden af Ministeriet for Uddannelse. Listen kaldes 'føderal', fordi der også findes 'regionale' lignende lister. I teorien inkluderer den føderale liste alle disse regionale lister, selvom det ikke er tydeligt skrevet nogen steder i loven . Jeg har ikke kunnet forstå, hvad meningen med at have regionale lister over lærebøger er. For uanset hvordan den føderale liste dannes, kan man ifølge loven ikke forbyde en skole at bruge nogen lærebog fra den.

Der er også 'bare' en liste over organisationer, der er godkendt til at udgive undervisningsmaterialer. Der er ingen regionale friheder her (selv ikke så formelle som i tilfælde med lærebøger). Den vigtigste forskel på denne liste er, at den ikke inkluderer et specifikt produkt, men selve produktionen.

Ved den mindste søgning vil du opdage, at der også er intet så simpelt. 'Ondes tunger' hævder, siger at størstedelen af listerne hovedsageligt består af udgivelser fra nogle respekterede idrætsfolk. I den information, som søgemaskinen giver, er der særlig opmærksomhed på sig selv. vurderingen årlige statslige udgifter til indkøb af lærebøger og materialer på 20-25 milliarder rubler.

Har han en "regnemaskine"?

Som den levende klassiker inden for sovjetisk-russisk satire, må Gud give ham et langt liv. Mikhail Zhvanetsky i en af sine "udødelige værker": "Han har en regnemaskine, han tæller hele tiden, han deltager ligesom i landets ledelse." Lad os forsøge at efterligne denne dygtige dreng.

Antallet af forbrugere af skolelitteratur i det moderne Rusland, det vil sige elever og lærere, kan groft vurderes til 18 millioner mennesker. Enkle beregninger viser, at staten årligt bruger cirka 1100-1400 rubler pr. enhed af de trykte materialer i læringsprocessen. Det er åbenlyst, at disse penge slet ikke er nok til en fuldstændig opdatering af "undervisningsbiblioteksbeholdningen". Ifølge tilbagemeldinger fra faktiske medarbejdere i folkeskolebiblioteker opdateres deres bibliotek af lærebøger og materialer kun med 20-25% om året. Det viser sig, at staten cirka hvert fjerde år fuldstændigt opdaterer det skolepakke af trykte udgivelser. Men i mange tilfælde må forældre alligevel købe lærebøger og materialer.

For en tid siden skulle have en elektronisk version til offentlig adgang. Dette krav er uden tvivl et stort fremskridt i at gøre viden tilgængelig for befolkningen. Takket være dette kan eleverne på de skoler, hvor der er pladser til opbevaring af deres lærebøger, tillade sig at lette deres rygsække lidt. Men som vi ved, er offentlig tilgængelighed og gratis ikke det samme. Og en lets belastet rygsæk for barnet koster også forældrene penge.

Hvorfor stoppede lovgiverne ved et halvt tiltag og gjorde det ikke gratis for eleverne og lærerne (hvem har ellers brug for det?) — er for mig et stort spørgsmål. Dette ville lette livet for mange skolebørn og deres forældre uden at berige dem mere, som vi nu ved, udgivere, der allerede ikke er fattige.

Og generelt set kan disse milliarder af rubler og, efter min mening, bør findes en mere fornuftig anvendelse af, end at betale for at omdanne træer til papir. I sidste ende, for at drengen skal blive så "dygtig" som i værket af Mikhail Mikhailovich, skal nogen give ham en "regnemaskine", for man kan ikke programmere en lærebog. Det giver mening bare gratis at uddele en tablet til hver elev, eller bedre endnu, en fuld computer.

Relevansen af temaet blev demonstreret af de seneste måneder med "fjernundervisning" i mange skoler i landet. Selvom de fleste udgivere i denne periode var venlige nok til at åbne gratis adgang til deres elektroniske lærebøger, løste det ikke problemet med behovet for, at hver elev har et middel til "computerkommunikation med læreren". Dette spørgsmål er blevet særligt presserende i familier med mange børn.

Spørgsmål omkring organiseringen af skolernes informatikøkonomi

Jeg er bestemt ikke den første, der har fået denne åbenlyse idé. Og endda i en periode blev et projekt om en "skole tablet" ofte omtalt i vores medier. Et eksempel henvisninger, ifølge tabletudvikleren, var endda for åbenlyse. Men på det seneste har vi ikke hørt noget om fremskridt og resultater relateret til den russiske skole tablet.

Det er ingen hemmelighed, at Rusland har et vis teknologisk efterslæb inden for produktionen af processorer og andre "ultra-store integrerede kredsløb". En multimillion-parti af computere, fremstillet helt på indenlandske komponenter, kunne danne et godt grundlag for deres udvikling. Skolecomputeren behøver ikke "top-præstationer", mens vores mikroelektronikproduktionsvirksomheder helt sikkert har brug for investeringer.

Hvis man ikke fokuserer på importsubstitution, så kan man finde værdige og budgetvenlige eksempler på bærbare computere af forskellige slags, der kan bruges til disse formål. En udmærket tablet kan købes på Yandex.Market for omkring 2000 rubler, næsten prisen for det årlige statslige udgifter til lærebøger for én elev, mens en god bærbar computer starter fra 12000 rubler. Og hver af dem vejer mindre end tre kilo. Selvfølgelig skal man også bruge penge på den nødvendige software. Heldigvis er det meget bedre med softwareudviklere i landet end med produktionen af computerkomponenter.

Det giver måske mening at differentiere typerne af computerudstyr til forskellige klassetrin i skolen. Måske kan man i grundskolen, eller som det nu kaldes, første trin, nøjes med en tablet med meget begrænsede funktioner som 'læsemaskine'. Men fra andet trin, hvor børnene begynder at studere informatik og lave opgaver, bør den bærbare computer have den nødvendige funktionalitet. Det kan stadig være en tablet, men den skal absolut have et fuldt kontorpakke. Hvis vi ønsker, at vores skolebørn fra en bestemt alder skal lære grundlæggende færdigheder inden for 'den digitale økonomi', så skal de fra denne alder have adgang til en fuldgyldig bærbar computer med udviklingsværktøjer til deres studier.

For at eliminere analfabetisme og foretage et spring i 'industrialiserings'processen i 20'erne og 30'erne af det foregående århundrede, måtte en stor del af befolkningen (næsten med magt) tvinges til at sidde i skolebænke og blive forsynet med lærebøger. At overvinde det, som vores ledelse betragter som 'den analoge økonomi', og gøre et spring i 'digitalisering' uden at sikre lige adgang til IT-uddannelse og udlevering af computere vil heller ikke være muligt.

Hvad synes du om dette? Nedenfor, som jeg lovede, er der en lille undersøgelse. Vær venlig at vælge den mulighed, der er tættest på dit svar på hvert spørgsmål.

Kun registrerede brugere kan deltage i undersøgelsen. Log ind, please.