Den nitttende episode af vores podcast “”, har vi navngivet "" fordi vi i den (fra 16. minut) diskuterer hvordan man lærer korrekt og udtrykket “Jeg vil ikke lære, jeg vil giftes” passer perfekt som slogan for denne aflevering. I denne episode taler vi også om den humanistiske tankegang, diskuterer spørgsmål om gruppepædagogik og individuel læring, samt meget, meget mere.
Du kan lytte til vores diskussion om emnet (starter fra 15:05) i , på , i , på enheder og , på , på og mange andre steder. Nedenfor er et kort referat af vores dialog.
- Ny information kan overraske dig, og vi diskuterer dette med eksempler fra personlig erfaring
- Læring og uddannelse er nært beslægtede, men ikke identiske
- Vores hjerne er en maskine, der kan lære, og ofte lærer den automatisk. Derfor, hvis en person længe og målrettet gør noget, så uanset en persons evner, vil de lære det. Spørgsmålet er blot, hvor hurtigt og hvor godt
- På den anden side har et menneske også forudsætninger, det er umuligt at være genial i alt med det samme, så man kan lære, men at blive en mester er ikke givet
- Svaret på spørgsmålet “Hvor lang tid skal der bruges på at lære?” er individuelt. Vi diskuterer dette gennem eksemplet med at lære engelsk
- Der er teknisk set ikke tid til at studere flere uafhængige områder (og blive professionel i dem). På den anden side er det netop sådan, vi forsøger at lære vores børn, men vi gør det primært for at “udvide deres horisonter”
- Der er to tilgange til læring: a) læring som en “nøglefærdig service”: universiteter, kurser, skole osv. b) selvstudier, herunder med privateundervisere. Vi diskuterer effektiviteten af disse tilgange
- Hvorfor fortsætte med at lære efter universitetet, når du allerede arbejder og generelt har det okay?
- Den moderne uddannelsessystem imødekommer ikke kravene fra et hurtigt udviklende samfund
- Industrien for efteruddannelse understøtter desuden færdigheden til læring som sådan. Generelt jo mere man ved, jo mere “menneske” er der, og det er rigtig godt
- At være smart hjælper kun i læring, hvis du rent faktisk lærer. Hvis du ikke lærer, er der ikke meget nytte i at være intelligent. Figuartivt sagt, 'den dumme hyrde' adskiller sig ikke meget fra 'den kloge hyrde'.
- Vi går videre til diskussionen om læringsmetoder/teknologier. Hvis en person lærer, fordi de blot er interesserede, er der ikke behov for at tænke på metoder og den rigtige vej; man skal bare gøre rigtigt/ikke rigtigt — det er lige meget. Hvis der er et konkret mål med læringen, bør den struktureres, og hvis du lærer noget, der er relateret til kroppen (sport, musik, broderi og så videre), er det nødvendigt at lære under opsyn af en erfaren mester.
- Vi diskuterer metodologi for læring inden for aktiviteter, hvor kun sindet anvendes (betegnet).
- Der er ikke et entydigt svar på spørgsmålet 'hvordan kan man hurtigere finde ud af den reelle grad af professionalisme i din underviser', men der er nogle regler, man bør følge.
- Vi mener, at der ikke findes noget, der hedder matematisk eller humanistisk sind. Enten har man intelligens, eller også har man ikke. Det fungerer på samme måde i den modsatte retning. For eksempel er udsagnet 'jeg er programmør/tekniker/ingeniør; jeg kan ikke finde ud af det russiske sprog' blot en undskyldning.
- Når vi vælger mellem 'at lære i gruppe' og 'at lære individuelt', foretrækker vi den første mulighed.
Tak fordi du læste med! Hvis du har noget at spørge om eller sige — skriv til os i vores eller på !
Klik her for at finde ud af, hvor man kan lytte til os.
- Apple: (og mange andre apps) — søg efter 'Til uendelighed og videre'.
- Android: , , (og mange andre apps) — søg efter 'Til uendelighed og videre'.
- (+ )
Kilde: habr.com
