50-års jubilæet for EPFL
Den 30. oktober 2012 havde jeg en envejsebillet til Genève i hånden og et stort ønske om at få en doktorgrad (PhD) fra et af Europas, ja måske verdens, mest prestigefyldte universiteter. Og den 31. december 2018 tilbragte jeg min sidste dag i det laboratorium, som jeg allerede var blevet knyttet til. Det er tid til at opsummere, hvor mine drømme har ført mig gennem de sidste 6 år, tale om livet i landet med ost, chokolade, ure og foldeknive, samt filosofer på emnet for, hvor man egentlig skal bo godt.
Om hvordan man ansøger om en ph.d. og hvad man skal gøre lige efter ankomsten er beskrevet i to artikler ( og ). For skolen for datalogi fandt jeg min ret detaljerede manual . I denne del er det tid til at afslutte den forsinkede fortælling om ph.d.-studierne på det vidunderlige universitet i et af de rigeste, men samtidig fattige lande – Schweiz.
Ansvarsfraskrivelse: Målet med denne artikel er at præsentere de grundlæggende aspekter af forskerens liv i EPFL på en tilgængelig måde; måske vil nogle af de tanker, der præsenteres her, engang blive realiseret i Rusland ved reformering af universiteter eller i programmet 5-100. Ekstra oplysende information og eksempler er fjernet i spoilerne, nogle punkter kan være lidt generaliserede, men jeg håber ikke, det vil ødelægge den overordnede fortælling.
Tillykke, min kære ven, du er blevet optaget på en af de bedste universiteter i Europa og verden, og du har skabt dig et privatliv, som vi senere vil tale mere om i de næste afsnit, og du har gennemgået nødvendige træninger i sikkerhed og laboratoriearbejde. Og nu er der allerede gået et halvt år, chefen, professoren er uendeligt tilfreds (eller ikke – men det er ikke sikkert) med resultaterne, og foran dig venter kandidatprøven – den første alvorlige prøve på vejen mod at opnå doktorgraden, aka PhD.
Lad os komme i gang! Flytningen fra Lausanne til den nye campus i Sion i april 2015
«Kandidatminimum» efter schweizisk standard
I slutningen af det første år venter der hver ph.d.-studerende, eller rettere sagt kandidat-studerende, en egnethedstest. Forud for dette fantastiske øjeblik er det ofte, at ph.d.-studerende føler noget nervøsitet, selvom tilfælde, hvor nogen er blevet smidt ud, kan tælles på én hånd. Det skyldes, at kandidaterne gennemgår flere niveauer af filtrering:
- Formelt ved ansøgning til skolen,
- personligt til interview og præsentation,
- socialt, når professor eller gruppens leder spørger sine medarbejdere, om de kan lide personen, og om han vil passe ind i gruppen, før den endelige beslutning om optagelse.
Hvis nogen bliver sendt væk, sker det af formelle og objektive grunde, for eksempel regelmæssige og alvorlige overtrædelser af sikkerhedsreglerne eller meget dårlige videnskabelige resultater.
Så der er slet ingen grund til at frygte førsteårs eksamenen, for i det store og hele er eksamen meget lettere end i Rusland, hvor man skal bestå filosofi, engelsk, sit speciale og også skrive en masse rapporter om det udførte arbejde.
Der er flere formelle kriterier for adgang til eksamen (som kan variere fra skole til skole):
- 3-4 ECTS-kreditter er lukket af de 12 eller 16 (mere om dette nedenfor), afhængigt af programmet / skolen. I mit tilfælde var det – doktoratskole for kemi og kemiteknologi.
- En skriftlig rapport om det udførte arbejde og fremtidige planer skal være udarbejdet. Nogle kræver en kort opgave på 5 sider, mens andre mener, at man skal skrive en mini-litteraturgennemgang.
- Der vælges en kommission bestående af 2-3 professorer (ofte interne).
Alle aktiviteter registreres i et elektronisk registreringssystem (mere om dette senere), rapporten uploades der, ligesom navne og efternavne på professorerne. Minimum af bureaukrati og næsten helt ingen papirforbrug (kun et par formularer skal udfyldes og underskrives). Dog viste en hurtig undersøgelse, at EPFL indbyrdes er meget heterogen, og for eksempel i (skolen for biologi og bioteknologi) bruges det elektroniske system anderledes.
Ved eksamen for kommissionen, der inkluderer også den videnskabelige vejleder, skal man præsentere og svare på spørgsmål. Nogle gange kan de være virkelig filosofiske, men ingen vil tage fat på 'lærebogsspørgsmål', som for eksempel at skrive en given formel eller tvinge til at tegne et tilstandskort for jern-kul med alle austenitiske og martensitiske transformationer.
Den folkekære jern-kul diagram
For øvrigt er diagrammet svært at huske.
Det anses for, at kandidaten vil finde denne information et eller andet sted i en lærebog eller opslagsværk, men evnen til at tænke, vurdere fakta og lave korrekte konklusioner findes desværre ikke i bøgerne.
Europæiske kreditter (ECTS): hvad er det, og hvordan fungerer det?
Hvis du troede, jeg ville skrive om finansielle lån, må jeg skuffe dig. – det europæiske system for registrering og anerkendelse af den tid, der er brugt på at studere et bestemt emne. Antallet af timer for at opnå et kreditsystem varierer lidt, men er generelt standardiseret til omkring 15 timer for én ECTS. Hos EPFL er normen 14-16 timer for én ECTS, hvilket svarer til et halvsæsonkursus med 2 akademiske timer om ugen.
E-bog om kurserI e-bogen om kurser (), som er forskellig for hver skole, ser det således ud: til højre værdien af kurset i kreditter, det samlede antal timer og tidsplanen:
Der er dog også kurser, hvor man kun får 1 kreditsystem for 30 timer.
Pr. 2013 var der følgende regel: for kandidater skulle man samle 12 kreditter i løbet af hele kandidatuddannelsen, mens specialister skulle have 16. Dette blev begrundet med, at specialisternes program er kortere, og derfor skal man tage forskellige kurser for at kompensere for denne halve års forskel.
Lifehacks og fordeleSystemet har flere lifehacks og fordele:
- Hvert år kan man få 1 ECTS for at deltage i en konference, forudsat at man præsenterer et oplæg (plakat eller præsentation – det er underordnet). Man kan gøre dette 2-3 gange i hele kandidatperioden, hvilket svarer til -20-25% af arbejdsbyrden.
- Man kan tage et kursus på et andet universitet end EPFL eller deltage i en vinter- eller sommer skole. Man skal fremlægge et (!) enkelt dokument, hvor den ækvivalente tid bruges i kreditter anføres, samt udfylde en særlig formular. Det er alt, der kræves fra studenten; alle andre spørgsmål løses mellem de ansvarlige personer.
NB: Ofte kan deltagelse i konferencer og sommer-/vinterkurser blive sponsoreret af EPFL selv. For dette skal man udfylde en formular og skrive et motivationsbrev fra sin vejleder. De midler, man får, vil f.eks. være nok til at dække rejseudgifter, hvilket allerede er godt.
Når kandidatuddannelsen er afsluttet, vil alle kurser og konferencer i vedhæftningen til eksamensbeviset blive angivet særskilt:
Bureaukrati
Heldigvis er al bureaukrati skjult inde i systemet. Dette gælder især standardspørgsmål og procedurer som udfyldning af rejseafregninger og lignende. Derfor står medarbejderen i ~95% af tilfældene ikke overfor udfyldelse af papirer og formularer, men indtaster blot sine oplysninger i systemet, får en pdf-fil til udskrivning, som han/hun underskriver og sender videre i systemet — schweizisk præcision. Naturligvis gælder dette ikke for "særlige" tilfælde, hvor der ikke er nogen standardinstruktion — her kan det trække meget ud, ligesom det er tilfældet alle steder.
Rejser: Schweiz vs RuslandPå EPFL samles alle kvitteringer, transportbilletter osv. og indleveres efter tilbagekomsten fra rejse. Rapporten sendes selvfølgelig i papirform, men den bliver alligevel duplikeret og opbevaret i systemet. i elektronisk form. Normalt indtaster sekretæren selv alle udgifter i systemet baseret på den indleverede rapport, mens han/hun også kontrollerer alle udgifter, hvorefter han/hun beder om at få underskrevet et papir til godtgørelse af udgifterne, som vil blive genereret internt i systemet. Jeg tror, at om et par år vil alle have en elektronisk signatur, og hele proceduren vil være helt elektronisk.
Småudgifter på 2-5-10 franc kan indgå i rapporten uden behov for kvitteringer (på ære og samvittighed, ja). Desuden gælder der altid sund fornuft: hvis en person rejser fra A til B, men har mistet sin billet, for eksempel, vil han/hun stadig få refunderet beløbet. Eller for eksempel i lufthavne i London, hvor maskinen "spiser" billetter ved udgangen, kan et almindeligt billede af billetten også bruges. Og endelig, hvis billetterne og hotellet er booket via laboratoriokreditkortet (og det findes!), eller gennem et specialbureau, så er der ikke behov for at fremlægge nogen papirer til rapporten, de er allerede knyttet til rejsekoden i SESAME.
Nu, hvordan står det til i Rusland? Engang blev jeg inviteret til en vidunderlig by bag Uralbjergene (lad os ikke afsløre alle detaljer) for at holde et foredrag om mit forskningsområde. På grund af et lykkeligt sammentræf var jeg i Moskva på det tidspunkt, kunne hoppe på et fly med en lille kuffert og flyve til bestemmelsesstedet på et par timer. Efter det videnskabelige seminar blev jeg bedt om at underskrive en "kontrakt om gratis levering af tjenester", nogle optegnelser og jeg måtte sende boardingkortet til returrejsen i en kuvert.
Visuelt sammenligning af det russiske og schweiziske systemFor længe siden fik jeg et grant fra RFHF til at rejse til en konference på Rhodos (om dette skrev jeg ), efter hvilken jeg blev tvunget til at oversætte alle kvitteringer til russisk.
En kollega i den farlige branche bragte kvitteringer fra sin rejse til Israel, hvor dele af beløbene var angivet i euro, og resten i shekler. Alle kvitteringer var naturligvis på hebraisk. Men af en eller anden grund kom ingen på at kræve oversættelse fra hebraisk, de stoler bare på ordet, hvor hvilken valuta der er. Hvorfor skulle man selv stjæle fra sine egne tilskud, ikke sandt?!
Ja, der er plads til misbrug, men normalt bliver det stoppet i sin vugge, når det handler om store beløb, og ikke udgifter på 200-300 euro til konferencer.
Publicering af artikler og oprettelse af tilskud
En vigtig indikator for effektivitet og "coolness" for en videnskabsmand er hans . Det viser, hvor godt arbejdet af en bestemt forfatter bliver citeret, i forhold til antallet af artikler og deres "kvalitet" (antal citationer).
I Rusland kæmper man nu for at øge Hirsch-indekset for forskere og forbedre kvaliteten af tidsskrifter (med andre ord, eller IF, impact factor), hvor disse arbejder publiceres. Metoden er enkel: lad os betale tillæg for en god artikel. Man kan diskutere meget om denne ledelsesmæssige beslutning, men desværre løser den ikke to hovedproblemer: underfinansieringen af russisk forskning generelt og "kollektiviteten" blandt forfatterne, hvor man inkluderer både dem, der havde en direkte relation til arbejdet, og dem, der "sad ved siden af".
Mærkeligt nok er der praktisk talt ingen tillæg for artikler på EPFL; det antages, at forskeren selv vil publicere, hvis han ønsker at opnå noget, og hvis ikke, er det klart, at han skal gå. Selvfølgelig, hvis kontrakten er permanent, vil det være svært at afslutte den på grund af mangel på publikationer, men normalt på det tidspunkt vil professoren have opbygget undervisningsaktiviteter, forskellige udvalg og administrativt arbejde. For eksempel er stillingen som dekan valgbar, og der er en periode for besættelse af denne stilling i flere år.
Min vision for at løse dette problemAlle impactfaktorer for tidsskrifter er kendte og tilgængelige offentligt. Det er nødvendigt at fastsætte en klar omregningskoefficient fra IF til rubler, lad os sige 10k for 1 enhed IF. Så vil det koste 72,33k rubler for forfatterkollektivet at publicere i et relativt godt tidsskrift som Nanoscale (IF=7,233). Og Nature/Science op til 500k rubler. Det ville være bedre at differentiere med 5k for 1 enhed IF i store byer og føderale videnskabscentre og 10k i nye (op til 5-7 år) og regionale centre.
Sådan et tillæg for publikationen bør ikke udbetales til hver forfatter, men til hele forfatterkollektivet for at undgå, at der er ønsket om at inkludere irrelevante personer i publikationen. Det vil sige, hvis det er et 'kollektiv' på 10 personer, så vil hver få 7k, men hvis det er 3-4 personer, der faktisk er involveret i projektet, så omkring 20-25k. Forskere vil få et klart økonomisk incitament til at publicere i gode tidsskrifter, forbedre deres engelsksprogede færdigheder (f.eks. ved at bestille korrektur af artikler) og undgå at inkludere 'konsulenter'.
I alt: En forsker vil kunne tjene på niveau med en professor eller endda direktør for instituttet, mens han beskæftiger sig med sit yndlingsfag. Der vil opstå en række muligheder: vertikal (karrierestige) eller horisontal (flere forskellige projekter og emner, flere stipendiater og studerende, flere tjente penge) udvikling.
Generelt er der ikke noget kompliceret ved at publicere en artikel, hvis den er udført kvalitetsmæssigt og antages at være interessant for offentligheden. Ud fra min kemiske erfaring vil jeg sige, at de første 3-4 artikler i seriøse tidsskrifter kan være svære at få igennem, fordi visse faktorer ikke er taget i betragtning under forberedelsen (generel stil, præsentation af vigtige og uvæsentlige resultater, en klar liste over anmeldere, herunder dem, som aspekter af arbejdet blev diskuteret med på konferencer og møder osv.). Men derefter begynder de at strømme ud som varme toasts fra ovnen. Især hvis emnet er på den globale top, og den sidste forfatter er en kendt og respekteret professor.
Her opstår den næste dilemma: en topprofessor, der er verdensberømt (aka store virksomheder), når man skal skrabe opmærksomheden til sit arbejde fra bunden, eller lederen af en gruppe med et stort og ambitiøst projekt (aka startup), hvor der kan være en enorm motivation for udvikling og erfaring med multitasking.
Selvom det for fysikere og biologer kan tage årevis at opnå resultater, der er værdige til en artikel, betragtes 1-2 publikationer i løbet af ph.d.-studiet som normalt.
Men jeg må skuffe romantikere i videnskaben: ligesom alle andre steder afhænger publiceringen i et højt rangeret tidsskrift ofte ikke af kvaliteten af selve arbejdet, men af forbindelser til de rigtige mennesker. Ja, det samme nepotisme, som man forsøger at bekæmpe, men det er svært at ændre den menneskelige natur. Selv på EPFL er der en ældre professor, hvis navn undertiden anvendes til at publicere ret uklare arbejder i gode tidsskrifter. Men det er et stort emne for en separat artikel, der involverer alt: PR, tidsskrifters ønske om at tjene penge og forfatternes ambitioner.
Og selvfølgelig er situationen med legater lignende. De første par ansøgninger kan være mislykkede, men derefter bliver processen med at skrive legater til en rutine. Selvom der formelt ikke kræves, at ph.d.-studerende involverer sig i legater, kan man alligevel deltage i processen.
Jeg ved ikke, hvordan det er med ansøgninger til det Russiske Videnskabsfond (), men for 7 år siden krævede ansøgningen om legat i Rusland faktisk en bunke papirarbejde, ligesom rapporten. Ansøgninger og rapporter til det schweiziske videnskabsfond Swiss National Science Foundation () sjældent overstiger 30-40 sider. Man skal skrive kort og præcist for at spare ressourcer og tid for andre deltagere i processen, bedømmerne.
Der er ingen specifikke planer for artikler, men generelt sagde min professor: «Hvis du offentliggør 1 artikel om året, har jeg ingen spørgsmål til dig. Hvis to, så er det fantastisk!» Men det gælder kemi, om fysikere og lyrikere blev nævnt tidligere.
Og endelig, offentliggørelsen af artikler bevæger sig langsomt, som en snegl, mod open access (aka åbent adgang), hvor forfatteren eller en videnskabsfond betaler, i stedet for den læsende. I EU er der vedtaget et direktiv, der snart kræver, at alle forskningsprojekter finansieret af ERC kun offentliggøres som åbent adgang. Dette er den første tendens, og en anden tendens - videartikler, som eksisterer allerede i 3-4 år, – Journal of Visualized Experiments, og ikke en succesfuld blogger. Dette tidsskrift bidrager også til at sprede viden om videnskabelige opdagelser på en enkel og forståelig måde.
SciComm og PR
Og siden ordet PR blev nævnt ovenfor, findes der i moderne videnskab en simpel regel: Dine forskning og resultater skal reklameres mest muligt — PR's. Skrive artikler til populærvidenskabelige portaler, skrive oversigtsartikler til videnskabelige tidsskrifter, forberede materiale til YouTube, LinkedIn, Twitter, Facebook og VK. Udnyt sociale medier bedst muligt. Hvorfor er dette nødvendigt? Svaret er enkelt: For det første vil ingen, bortset fra selve forfatteren af originalforskningen, kunne beskrive sine ideer og resultater bedre, og for det andet er det simpelthen gennemsigtighed i videnskaben over for skatteyderne. Dette er meget værdsat i Vesten!
Du kan læse mere om artiklen *
*LinkedIn — en organisation, der er forbudt i Den Russiske Føderation
Videnskabelig PR, som den erEn fed video fra :
Videoen fra den mest offentlige forsvar ved EPFL:
En bekendt irlænder vinder næsten ERC og nationale legater via Twitter, fordi der findes en konto S&T council, der holder øje med, hvad der sker, hvor de berømte "vækstpunkter" er.
af den rigtige videnskabsmand, vendt mod offentligheden
Desuden vinder forskellige konkurrencer, der fokuserer på kort og præcist fortælling om videnskab, popularitet. For eksempel, , arrangeret af den britiske konsul, , i Rusland, , som afholdes allerede for 11. gang under det videnskabelige tidsskrift Science (, for eksempel), og mange, mange andre. For eksempel vil et af de kommende arrangementer finde sted på , hvor studerende kan deltage helt gratis!
I det samme FameLab, for dem der har bestået den indledende udtagelse, arrangeres der en mini-skole i weekenden, hvor man lærer at formidle information, hvordan man starter og slutter en fortælling, i det store hele det samme som en pitch. Jeg deltog på et tidspunkt i en sådan skole, som blev organiseret og afholdt i selve CERN. Det er underligt at føle sig på overfladen af det mest storslåede videnskabelige byggeri og indse, at dernede flyver protonerne næsten med lysets hastighed gennem en rørledning på 27 kilometer. Imponerende!
For mange mennesker er videnskab en dør til en ny verden! Ofte ved geniale forskere simpelthen ikke, hvordan de skal præsentere sig, er generte eller bange for at tale foran publikum, men netop sådanne konkurrencer gør det muligt at bryde barrierer og overvinde sig selv. Sådan blev en bekendt biolog, der kom til finalen i FameLab, en scicomm evangelist. Jeg mener, at dette blev et ret interessant vendepunkt i hans karriere. Se selv:
Eller dette er Radmilas præsentation om urankomplekser fra den for blot en uge siden afholdte konkurrence «Ma these a 180 sekunder»:
Om mentorordning
Uanset hvor høflige folk er og udviser respekt over for hinanden, opstår der ofte konflikter, og lederens (professorens eller gruppelederens) interesser er i strid med ønsker og forventninger fra medarbejderen (ph.d.-studerende eller postdoc). EPFL, som et konglomerat på titusinder af mennesker, er også udsat for disse processer. For at hjælpe ph.d.-studerende i de første par år af deres ophold i universitetets rammer blev der i 2013 indført en obligatorisk mentorordning.
Hvad betyder mentorordning aka mentorship for ph.d.-studerende?
For det første, videnskabelig og teknisk ekspertise af ph.d.-studerendes ideer. I princippet skal mentoren modtage de samme rapporter og forskningsplaner 1-2 gange om året som professoren og ph.d.-studerendes vejleder.
For det andet, mentoren er en tredjepart i tvister mellem ph.d.-studerende og professor. Hvis professoren af en eller anden grund afviser ph.d.-studerendes forslag og ideer, vejleder mentoren veje alle argumenter fra begge sider og forsøger at løse konflikten.
Her må det nævnes, at der på EPFL, på trods af administrationens bestræbelser, findes professorer, der udnytter studerende og ph.d.-studerende — nogle gange opstår der endda skandaler. I sådanne tilfælde kan mentoren støtte den studerende og hjælpe med at henvende sig til administrationen i den pågældende skole. Dette er en vigtig del af uddannelsen, da overgangen til et andet laboratorium eller beslutningen om at stoppe sin ph.d.-uddannelse for mange studerende kan føles som en personlig fiasko af planetary proportions, hvorfor de er villige til at tolerere næsten alt for at undgå dette. Dog er der på EPFL ingen grund til at frygte dette, da der findes mange forskellige måder at løse problemer på, og ansatte, især administrativt personale, er altid villige til at hjælpe, da det direkte påvirker universitetets image.
For det tredje, mentoren kan hjælpe med karriererådgivning og networking. Mentoren kan også tilbyde råd og kontakter til den fremtidige karriere for doktorgradsstuderende.
For resten, mens denne artikel blev forberedt, lavede jeg en Enhver, der ønsker det, kan kontakte mig gennem denne klub. .
Undervisningspraksis: helvede eller paradis?
Hver ph.d.-studerende forpligter sig ved at underskrive kontrakten til at bruge 20% af deres arbejdstid på undervisning (teaching assistance). Dette kan inkludere at holde seminarer med opgavetips eller arbejde i laboratoriet med studerende (praktisk undervisning).
Her kan jeg ikke tale for alle; måske giver denne praksis nogle glæde, men min erfaring har ikke været alt for positiv. Selvfølgelig afhænger det af ens holdning: man kan enten bare gå til den uden entusiasme, eller man kan forsøge at forklare og vise noget til de studerende, forsøge at forbinde forskellige dele af kemi med ledende spørgsmål.
Hvordan undervisningspraksisen ser ud inden for ISA-systemet
I løbet af to år har jeg undervist i IR-spektroskopi og fluorescens-spektroskopi (over to semestre). Efter at have haft 200 studerende kan jeg sige, at kun omkring 10% betragtede praktiktimerne med den fornødne respekt, interesse og udførte alt omhyggeligt og til tiden. Desværre er andelen af den lokale schweiziske befolkning blandt sådanne "genier" forsvindende lille.
Requiem for praktikkenDen første praktik for IR var helt børnevenlig. Normalt gik gruppen i en time, nogle gange 1.5, i stedet for de påkrævede 3. Alt var enkelt: jeg fortalte teorien, viste, hvordan man arbejder med apparatet, og voila "børnene" målte 5 prøver (en for hver 1-2 minutter) og tog hjem for at regne, søge information og skrive rapporten. En uge senere bragte de rapporten, jeg tjekkede den og gav karakterer. Men der var geniale individer, der ikke gad at skrive og formatere rapporten. Der var også dem, der nægtede at lede efter IR-spectra for de mest almindelige polymerer. De havde set og rørt dem (!), hvilket gør det umuligt at gætte, da 4 ud af 5 er PET, PVC, Teflon og PE, og én prøve er aspirinpulver (ja, her skal man arbejde lidt). Der var også dem, der ikke kunne besvare ret enkle spørgsmål som: "hvordan polymeriserer man monomer?" En gang stod omkring 5 personer ved tavlen, forsøgende at huske stadierne. , som de havde gennemgået bogstaveligt talt i det forgangne semester, og hvorfor der ofte bruges klor – kunne de ikke huske…
En anden praktik var i fluorescerende spektroskopi: hvor meget der er i Schweppes. Opgaven i analytisk kemi var at opbygge en kalibreringskurve og bestemme en ukendt koncentration. Vi lavede sådan noget i SUNC i 11. klasse. Så, bachelorstuderende gør denne opgave dårligt; de holder ikke øje med tallene, kender ikke statistikker, selvom de har haft praktiske øvelser i analytiske metoder og statistik med databehandling – jeg fandt ud af det. Nogle kan endda ikke forberede målinger og standardopløsninger… i 3. semester som bachelor, ja. Er det overraskende, at schweiziske ph.d.-studerende er en truet art?!
Og som en kirsebær på toppen, der er en uofficiel regel: man må ikke give under 4 ud af 6, ellers skal studenten tage eksamen igen, hvilket hverken er ønskeligt for studenten eller underviseren.
Ja, man skal ikke glemme, at ikke kun underviseren vurderer brugeren, men også brugeren giver karakterer til underviseren ved slutningen af hvert kursus. Det mest triste er, at disse karakterer tages alt for seriøst - måske kommer det ikke så langt, at det ender med, at underviseren bliver afskediget, men en undervisningsforbud kan man bestemt få. En professor er ikke rigtig en professor, hvis han ikke har 1-2 kurser for studerende, altså reproduktion af viden. Når det fungerer som incitament og giver ekstra fordele for underviseren, er det godt, men når det bliver et middel til hævn og regnskab, så resulterer det i regler som "ikke mindre end 4 ud af 6" og kunstige karakterer, og ensidige spørgsmål på eksamensfaserne, kun for at få det overstået, hvilket sænker kvaliteten af undervisningen.
En lærerig historie om studerende og undervisereEngang skulle en underviser på et tidspunkt erstatte en anden kollega og undervise en forelæsning i EPFL for førsteårsstuderende i almen kemi. Den første forelæsning - larm, støj, børnene har stadig ikke forstået, hvor de er havnet. Den anden forelæsning er ens. Ved den tredje begyndte han at læse materialet, og da strømmen gik amok, vendte han sig om og sagde (på fransk, oversættelse af meningen): "Jeg er her for at erstatte en anden underviser. Jeg er kommet for at undervise ledere, for det er EPFL. Blandt jer ser jeg ingen ledere..."Studerende skrev straks en "klage", og et velkendt stof begyndte at koge, nær havde de ødelagt mandens liv og karriere. Han klarede det knap og fra det tidspunkt af underviser han ikke længere forelæsninger, kun praktiske øvelser - mere sikkert.
Det skal retfærdigvis tilføjes, at der på EPFL findes et belønningssystem, hvor den bedst bedømte underviser ifølge studerende kan modtage en belønning på 1000 CHF per semester.
Men i alle schweiziske universiteter er der et strengt system: hvis du ikke kunne lære at blive kemiker ved første forsøg, og du blev smidt ud midt i uddannelsen, har du ikke ret til at ansøge om denne specialitet på nogen universiteter i hele landet, medmindre du rejser til EU.
Afslutning af ph.d.-studierne: skrivning af afhandlingen og forsvar(ene)
Og nu, efter at have bestået alle helvedes kredse, fået det nødvendige antal point og arbejdet det krævede antal timer med studerende, kan man overveje at forsvare sin afhandling.
På EPFL, som på mange europæiske universiteter, er der to ordninger for forsvar af afhandlinger: og den almindelige. Hvis der er 3 eller flere offentliggjorte artikler, kan man vælge den forkortede ordning. Det vil sige, at man skriver en kort generel introduktion, vedlægger disse artikler, da hver vil blive betragtet som et separat kapitel i afhandlingen, og skriver en samlet konklusion. Der er mindre arbejde end i den almindelige version, men der er også færre fordele. For eksempel tildeles forkortede afhandlinger ikke prisen for , ligesom de ikke er berettiget til særlige præmier fra den relevante skole for fremragende afhandlinger (normalt afgøres dette af en kommission ved den lukkede forsvar).
Som følge heraf er tiden til at skrive også forskellig: den forkortede kan udfærdiges på en måned eller to, mens den fulde skal begynde at blive skrevet mindst 3-4 måneder før forsvaret, helst seks måneder.
Dernæst kommer forsvarsprocessen, som er opdelt i to faser: privat forsvar og offentligt forsvar. I denne forbindelse skal teksten til afhandlingen uploades 35 dage før det private forsvar, og på 1200 franc.
Det lukkede (private) forsvar er en slags analog til vores forberedende forsvar på afdelingerne, hvor kun medlemmer af kommissionen (professorer fra andre schweiziske universiteter og universiteter fra andre lande – mindst 2 ud af 3) samles. De vurderer kvaliteten, den videnskabelige betydning, forbereder svære spørgsmål og så videre. Generelt forløber forsvaret glat, professorerne taler med den kommende doktor på lige fod. Det er slet ikke nødvendigt at huske noget faktuelt materiale eller formler; det er altid muligt at henvise til siderne i den skrevne afhandling. Som i tilfælde med eksamen i første år vurderes evnen til at tænke, reflektere og bearbejde nye input, når der allerede er nået en konklusion.
En afslappet tilstand efter forsvaret, og udenfor er det allerede begyndt at blive mørkt...
Hele processen er automatiseret, systemet selv vil guide dig om, hvornår du skal indsende dokumenter, hvem du skal kontakte for hjælp og så videre. Siden 2018 er al dokumentation blevet håndteret elektronisk. Tidligere skulle du skrive fire (til hver professor + én til arkivet) indbundne kopier af dit speciale, men nu foregår al kommunikation online, og arbejde til bedømmelse sendes via e-mail. Desuden muliggør det den obligatoriske plagiatkontrol, der er indført siden 2018.
Underholdning fra den schweiziske toldEn ven sendte sit speciale med posten til en professor i naboland Frankrig. Normalt får man en kvittering, når arbejdet er modtaget, som bekræfter, at posten er blevet leveret. Men der gik en uge, så en anden, uden svar, og den trykte version af arbejdet var ikke set i Frankrig. Det viste sig, at den schweiziske told havde tilbageholdt forsendelsen, idet de betragtede den som en bog, og da de ikke kunne finde nogen betaling for tolden på deres konti, blev den tilbageholdt. Så derfor er det på e-mail lidt mere pålideligt nu om dage.
Nogle gange vækker sådanne talmuder mistanke.
I doktorandens profil i ISA-systemet er næsten alle data samlet, og inden for dette system opbevares, opdateres og suppleres alle disse data.
Sådan ser en doktorands livsforløb inden for ISA ud: Løb, Forrest, løb!
For til sidst at sætte det fede grønne flueben i slutningen.
Og nu er alle trin gennemført, arbejdet er skrevet og rettet efter spørgsmål og svar på privatforsvaret. Kandidaten går videre til offentlig forsvar, hvor han eller hun skal forklare sit felt på en så enkel måde som muligt, da alle kan deltage, også personer, der ikke nødvendigvis er ansat ved EPFL. Dette sikrer fuld gennemsigtighed i forskningen og brugen af skatteydernes midler. Faktisk møder nogle personer fra 'gaden' op til nogle af forsvarsarrangementerne.
Og først efter det offentlige forsvar (ja, det kan virke som en formalitet, men det er det faktisk) får kandidaten sit diplom og graden som PhD, ).
Det skete, at de i al hast helt glemte fotografen …
Og den mest behagelige del af det offentlige forsvar er en lille, men nogle gange ganske stor reception, igen for alle tilstedeværende.
Doktorchampagne min…
Som straks skal tages i brug!
Og et mindefoto i en uformel atmosfære
Ja, jeg var lige ved at glemme, at EPFL har sit eget trykkeri, hvor specialeopgaverne trykkes. Afhængigt af hvornår den endelige version af afhandlingen blev indsendt, bliver den trykte version præsenteret i en flot indbinding lige før den offentlige forsvar eller lidt senere:
Sådan ser en trykt kopi af diplomet ud, et par stykker kan tages med hjem.
Anerkendelse af grad i Rusland og apostillering.
Graden, som er opnået i EPFL, krævede indtil for nylig bekræftelse i Rusland, men siden 2016 er dette ikke længere nødvendigt, ifølge .
Nu ved jeg, at man bare skal have sin underskrift bekræftet i EPFL, og derefter få apostille i Lausanne-administrationen (), hvilket højst tager et par timer. Lav en kopi af det apostillerede diplom og bare få det oversat hos et oversættelsesbureau i Rusland.
Historien om, hvordan Ministeriet for Uddannelse ikke ønsker at tage sig af din henvendelse.Min originale henvendelse:
Emne: Anerkendelse af PhD-grad (EPFL) i Rusland.
Teksten i henvendelsen: God dag!
Der er mange oplysninger på internettet om anerkendelse af PhD-grad opnået i udenlandske universiteter inden for Ruslands område. Desværre har jeg ikke fundet en detaljeret og simpel instruktion/information om, hvad jeg skal gøre, og hvor jeg skal henvende mig på hjemmesiden, derfor skriver jeg denne henvendelse.
Jeg fik en PhD i kemi ved École Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) i begyndelsen af 2017. Jeg vil gerne have en detaljeret vejledning angående bekræftelsen af diplom og grad, samt omtrentlige tidsrammer for alle nødvendige kontroller, selvom jeg antager, at det sidste burde gå hurtigt (10+ publikationer i top, kendte tidsskrifter), plus at selve afhandlingen er offentligt tilgængelig.
Specifikt er der følgende spørgsmål:
1. Er det nødvendigt at oversætte diplomet til russisk og apostillere det, eller er det tilstrækkeligt med blot en notariseret oversættelse (f.eks. udført på russisk område, da det i den seneste lovtekst er sagt ‘notariseret oversættelse’)?
2. Skal jeg fremlægge en trykt version af afhandlingen?
3. Skal afhandlingen oversættes?
4. I hvilken form og hvor skal dokumenterne indsendes? Er der en mulighed for elektronisk indsendelse af dokumenter (mindst som en forhåndsindsendelse)?
5. Hvis det kun er papirform, kan jeg så indlevere dokumenterne i Moskva med en fast adresse uden for Moskva?
6. Vil der blive udstedt et kandidatbevis?
7. Mødes der muligvis gensidig anerkendelse af grader mellem Rusland og Schweiz?
Jeg takker på forhånd for et udførligt svar!
—
Med respekt,
XXX
Situationen synes beskrevet, hvad jeg ønsker angivet, og spørgsmålene er helt konkrete.
Hvad får jeg svar på , der på 4 sider, hvoraf der ikke følger noget klart. Hvad er meningen med et sådant svar? Hvor bliver alle muligheder nævnt? Hvorfor kan der ikke laves en skema eller et eller andet script på hjemmesiden, der giver relevant information?
Er der liv efter PhD?
På et eller andet tidspunkt står hvert nyfabrikeret PhD over for spørgsmålet: er der liv efter PhD? Hvad skal man gøre nu: forblive i det akademiske miljø eller forsøge at få arbejde i en privat virksomhed?
Nedenfor er en noget forenklet skema over, hvordan jeg har set denne situation.
Mulige karriereveje efter at have fået PhD
For det første, er der altid muligheden for at vende tilbage til Rusland. Desværre er R&D i Rusland næsten ikke eksisterende (jeg taler nu primært om kemi og fysik), der er enkelte lysglimt af modstand, som for eksempel startups, der udvikler udstyr til tomografi og olie- og gaskemiske holdingselskaber, der gerne vil sælge ikke kun olie i tønder, men også forarbejdede produkter, og starte småskala produktion af kemiske stoffer. Men det er det hele. Det akademiske miljø er tilbage, som for nylig er begyndt at blive pumpet med midler, ikke kun sporadisk til køb af udstyr, men også i forhold til lønninger. Det er og , samt forskellige programmer rettet mod samarbejde med udlandet, og det berygtede SkolTech, og "fede" legater , komplekse . Men problemet forbliver: efter en kvart århundredes total glemsel er så mange talentfulde unge forskere blevet udvasket fra det videnskabelige miljø, at det nu vil være en udfordring at fylde disse huller. Samtidig er alle fornuftige initiativer begravet under lag af bureaukrati og papirdannelse.
For det andet, fra Schweiz kan man altid flytte til nabostaterne i EU, USA osv. Diplomet bliver anerkendt, og den schweiziske videnskabsfond kan måske give penge til programmet . Lønnen vil også være lidt højere end gennemsnittet i det land, du planlægger at flytte til. Generelt er der mange i Europa og andre steder, der elsker forskellige mobilitetsprogrammer for unge forskere, så de kan opleve her og der, få virkelig international erfaring og indgå forbindelser. Det samme program er netop rettet mod at intensivere internationalt samarbejde. På den anden side kan man på 4 år opbygge en pakke af kontakter inden for det videnskabelige miljø (man har arbejdet sammen med nogen, har drukket øl på konferencer osv.), som kan invitere en til postdoc eller stilling som forsker.
Når det kommer til industrielle stillinger, er der masser af dem i nabolandene Frankrig, Tyskland, Benelux osv. Store spillere som BASF, ABB, L’Oreal, Melexis, DuPont og andre køber massivt talentfulde personer med grader på markedet og hjælper dem med at flytte og bosætte sig i det nye land. I EU er der et meget enkelt og praktisk system, og lønnen ligger over ~56k euro om året – her er der "", bare arbejd og betal skat.
For det tredje, kan man prøve at blive i Schweiz selv. Efter at have modtaget eksamensbeviset, har enhver studerende seks måneder fra udstedelsesdatoen til at finde arbejde inden for landet. Der er fordele og ulemper, egne nuancer, men det må vi tage en anden gang. Mange virksomheder ønsker ikke at bøvle med ansættelse af udenlandske medarbejdere, hovedsageligt på grund af visumproblemer, så det kan kaldes en stor held at få en stilling i industrien som PhD. Men hvis man lærer et af de officielle sprog (helst tysk eller fransk) til talesproget B1/B2 og får et officielt certifikat, så øges chancerne for ansættelse, selvom man ikke siger et ord på jobbet efterfølgende. Et øjeblik med chauvinisme og nationalisme. Desuden vil dette certifikat være nødvendigt for at ansøge om opholdstilladelsen.
Og selvfølgelig kan man blive i Schweiz og arbejde ved forskningscentre og universiteter, da en postdoc-løn generelt gør det muligt at leve komfortabelt med en familie. I dette tilfælde vil folk muligvis se skævt til en, da mobilitet betragtes som normen, men det er bestemt muligt at forblive i sin gruppe i et år for at afslutte det, man er i gang med, eller tage et års postdoc på et interessant projekt. Alt afhænger af den konkrete situation og medarbejderens egne ønsker.
Afslutning
Denne fortælling om ph.d.-uddannelse og studier i Schweiz kan nu afsluttes. I de næste dele vil jeg gerne tale om hverdagslivet, praktiske spørgsmål i dette land og vise dens fordele og ulemper. Skriv gerne i kommentarerne om de spørgsmål, I har til denne del (jeg vil gøre mit bedste for at besvare dem så detaljeret som muligt), samt til den næste, da dette vil hjælpe mig med at strukturere materialet.
PS: Jeg forsvarede min afhandling den 25. januar 2017 og forblev i samme gruppe som postdoc. I mellemtiden blev der færdiggjort og skrevet et par yderligere arbejder, herunder en monografi (bog) baseret på resultaterne af afhandlingen. I januar 2019 begyndte jeg at arbejde i en startup, der beskæftiger sig med produktion af solpaneler.
PPS: Jeg vil også gerne nævne og takke dem, der har hjulpet med at skrive denne artikel: Albert aka , Anya, Ivan, Misha, Kostya, Slava.
Og til sidst, bonus – to videoer om EPFL…
… og særskilt om campus i bjergene i Sion, som arbejder med projekter inden for energi:
Glem ikke at abonnere på : Det er ikke svært for dig – det er en fornøjelse for mig! Og ja, hvis der er bemærkninger til fejl i teksten, bedes I skrive til mig i privatbeskeder.
Kun registrerede brugere kan deltage i undersøgelsen. , please.
Hvad skal næste del handle om?
Hverdagsliv
Rejser
Fødevarer
Bolig (søgning, særlige forhold og valg af sted at bo)
Jobsøgning
Byer i Schweiz
I will write in the comments
19 brugere stemte, 8 brugere afholdt sig.
Kilde: habr.com
