Sidste gang vi om, hvordan fremkomsten af praktiske pc'er har hjulpet udviklingen af pædagogisk software, herunder virtuelle lærere. Sidstnævnte viste sig at være ret avancerede prototyper af moderne chatbots, men de blev aldrig implementeret i massevis.
Tiden har vist, at folk ikke er klar til at opgive "levende" lærere, men det har ikke sat en stopper for pædagogisk software. Parallelt med elektroniske vejledere udviklede teknologier, takket være hvilke du i dag kan studere når som helst og hvor som helst - hvis bare du har lyst.
Selvfølgelig taler vi om online uddannelse.
View: /
Internet til universitetet
I 90'erne tog de første web-entusiaster og eksperimentatorer villigt udviklingen af uddannelsesteknologier op og udnyttede mulighederne i World Wide Web. Så i 1995 besluttede University of British Columbia professor Murray Goldberg at modernisere sine kurser ved hjælp af webteknologier og indså, at netværket hurtigt kunne skabe undervisningsmateriale og gøre dem tilgængelige for et ubegrænset publikum. Det eneste, der manglede, var en platform, der ville kombinere alle disse funktioner. Og Goldberg præsenterede et sådant projekt - arbejdet begyndte i 1997 , verdens første kursusstyringssystem for videregående uddannelser.
Selvfølgelig var dette system langt fra ideelt. Det blev kritiseret for dets komplekse grænseflade, "klodsede" kodebase og browserkompatibilitetsproblemer. Men fra et funktionelt synspunkt havde WebCT alt, hvad vi havde brug for. Studerende og lærere kunne oprette diskussionstråde, chatte online, udveksle interne e-mails og downloade dokumenter og websider. Specialister og eksperter i uddannelsessamfundet begyndte at kalde sådanne onlinetjenester for et virtuelt uddannelsesmiljø (Virtual Learning Environment, ).
View: /
I 2004 blev WebCT brugt af 10 millioner studerende fra to og et halvt tusinde universiteter og colleges i 80 lande. Og lidt senere - i 2006 - blev projektet købt af konkurrenter fra . Og i dag er denne virksomheds produkter faktisk en af industristandarderne - et stort antal af verdens førende uddannelsesinstitutioner arbejder stadig med dem.
På det tidspunkt var flere innovationer blevet introduceret i dette produkt. For eksempel en pakke med standarder og specifikationer SCORM (Sharable Content Object Reference Model), som kombinerer teknologier til dataudveksling mellem klienten af et online læringssystem og dets server. Blot et par år senere blev SCORM en af de mest almindelige standarder for "emballering" af undervisningsindhold, og det understøttes og bruges stadig aktivt i div. .
Hvorfor VLE
Hvorfor forblev virtuelle lærere en lokal historie, mens VLE-systemer nåede det globale niveau? De gav enklere og mere fleksibel funktionalitet, var billigere at udvikle og vedligeholde og var mere bekvemme for brugere og lærere. Et online læringsstyringssystem er først og fremmest... et online system, en hjemmeside. Den har ikke en "massiv" softwarekerne, der skal forstå indkommende signaler og tænke, hvordan man reagerer på dem.
View: /unsplash.com
Faktisk er alt, hvad et sådant system skal have, evnen til at downloade indhold og udsende det til grupper af brugere. Det, der er vigtigt, er, at VLE-løsninger ikke var i modsætning til "levende" lærere. De var ikke tænkt som et værktøj, der i sidste ende ville sætte titusindvis af universitetsansatte uden arbejde, tværtimod skulle sådanne systemer forenkle deres aktiviteter, udvide professionelle muligheder og øge tilgængeligheden af materialer. Og så skete det, VLE-systemer gav nem adgang til viden og hjalp med at modernisere arbejdet med uddannelseskurser på hundredvis af universiteter.
Alt for alle
Under distributionen af WebCT begyndte en betaversion af onlineplatformen at virke . I 2002 var det svært at overvurdere betydningen af denne begivenhed – et af verdens førende universiteter åbnede fri adgang til 32 kurser. I 2004 oversteg deres antal 900, og en betydelig del af uddannelsesprogrammerne omfattede videooptagelser af forelæsninger.
Et par år senere, i 2008, lancerede de canadiske akademikere George Siemens, Stephen Downes og Dave Cormier det første Massive Open Online Course (MOOC) nogensinde. 25 betalte elever blev deres lyttere, og yderligere 2300 lyttere fik gratis adgang og tilsluttede sig via netværket.
View: /
Emnet for den første MOOC viste sig at være det bedst egnede - det var foredrag om konnektionisme, som relaterer sig til kognitiv videnskab og studerer mentale og adfærdsmæssige fænomener i netværk. Connectionisme er baseret på åben adgang til viden, som "ikke bør hindres af tid eller geografiske begrænsninger."
Kursusarrangørerne brugte det maksimale af internetteknologier, de havde til rådighed. De holdt webinarer, bloggede og inviterede endda lyttere ind i Second Lifes virtuelle verden. Alle disse kanaler blev senere brugt i andre MOOC'er. I 2011 lancerede Stanford University tre onlinekurser, og tre år senere blev mere end 900 sådanne programmer tilbudt studerende alene i USA.
Det vigtigste er, at startups har taget uddannelse. Amerikansk lærer Salman Khan eget "akademi", hvor millioner af brugere studerer. Coursera-portalen, som blev lanceret i 2012 af to Stanford-professorer, havde samlet 2018 millioner brugere i 33, og i august 2019 blev 3600 kurser fra 190 universiteter lagt på portalen. Udemy, Udacity og mange andre tjenester har åbnet døren til ny viden, karriere og hobbyer.
Hvad er næste
Ikke alle teknologier levede op til de oprindelige forventninger. For eksempel forudsagde mange eksperter og lærere den eksplosive popularitet af virtual reality-systemer, men faktisk ønskede de fleste studerende ikke at tage pilot-VR-kurser. Men det er for tidligt at drage konklusioner; et lille antal uddannelsesinstitutioner har eksperimenteret med disse teknologier, og på nogle områder har VR stadig fundet sit publikum - fremtidige ingeniører og læger praktiserer allerede kirurgiske operationer på virtuelle simulatorer og studerer designet af komplekse mekanismer . Forresten vil vi tale om sådanne udviklinger og opstarter i følgende materialer i begyndelsen af næste år.
View: /unsplash.com
Hvad angår MOOC'er, kalder eksperter denne tilgang til uddannelsessoftware for det største gennembrud på dette område i løbet af de sidste 200 år. Det er faktisk allerede svært at forestille sig en verden uden online uddannelse. Uanset hvilke mål du sætter for dig selv, uanset hvilke emner du interesserer dig for, er al den nødvendige viden tilgængelig med et enkelt klik. På denne note afslutter vi vores historie om uddannelsessoftware. Tro på dig selv, og alt vil være muligt!
Yderligere læsning:
Hvad har vi ellers på Habré:
Kilde: www.habr.com