Normalt skriver jeg om IT - om forskellige, mere eller mindre, højt specialiserede emner som SAN/lagersystemer eller FreeBSD, men nu prøver jeg at tale om en andens felt, så for mange læsere vil min videre begrundelse virke ret kontroversiel eller endda naiv. Sådan er det dog, og derfor er jeg ikke fornærmet. Men som direkte forbruger af viden og uddannelsesydelser, undskyld for dette frygtelige bureaukrati, og også som en entusiastisk amatør, der er ivrig efter at dele urbi et orbi med sine tvivlsomme "fund og opdagelser", kan jeg heller ikke tie stille.
Derfor springer du enten over denne tekst længere, før det er for sent, eller du ydmyger dig selv og holder ud, for, løst citeret af en berømt sang, vil jeg kun cykle.
Så for at sætte alt i perspektiv, lad os starte på afstand - fra skolen, som i teorien burde lære grundlæggende ting om videnskab og verden omkring os. Grundlæggende præsenteres denne bagage ved hjælp af traditionelle skolastiske metoder, såsom at proppe et omhyggeligt lemlæst skolepensum, der indeholder et begrænset sæt konklusioner og formler udarbejdet af lærere, samt gentagne gentagelser af de samme opgaver og øvelser. På grund af denne tilgang mister de emner, der studeres, ofte klarheden af fysisk eller praktisk betydning, hvilket efter min mening forårsager kritisk skade på systematiseringen af viden.
Generelt er skolemetoder på den ene side gode til at massehamre et minimum påkrævet informationssæt ind i hovedet på dem, der ikke rigtig ønsker at lære. På den anden side kan de bremse udviklingen hos dem, der er i stand til at opnå mere end blot at træne en refleks.
Jeg indrømmer, at i de 30 år, der er gået, siden jeg gik ud af skolen, har situationen ændret sig til det bedre, men jeg formoder, at den stadig ikke er flyttet for langt fra middelalderen, især da religionen er vendt tilbage til skolen igen og har det ret godt der.
Jeg har aldrig gået på et kollegium eller en anden erhvervsuddannelsesinstitution, så jeg kan ikke sige noget konkret om dem, men der er en stor risiko for, at et erhverv der kan handle om at træne specifikke anvendte færdigheder, samtidig med at man mister det teoretiske af syne. basis.
Fortsæt. På baggrund af skolen ser et uddannelsesinstitut eller et universitet ud fra synspunktet om at erhverve viden som en rigtig afsætningsmulighed. Muligheden, og endda i nogle tilfælde forpligtelsen til at studere stoffet selvstændigt, større frihed til at vælge læringsmetoder og informationskilder åbner store muligheder for dem, der kan og vil lære. Det hele afhænger af elevens modenhed og hans forhåbninger og mål. På trods af at de videregående uddannelser til en vis grad har fået ry for at være stillestående og halter efter udviklingen af moderne IT, formår mange studerende stadig at øve sig på erkendelsesmetoder, samt få en chance for at kompensere for skolens mangler. uddannelse og genbeherske videnskaben om at lære selvstændigt og uafhængigt for at få viden.
Hvad angår alle former for kurser, der arrangeres af leverandører af it-udstyr og software, skal du forstå, at deres hovedmål er at lære forbrugerne at bruge deres programmer og udstyr, så ofte algoritmer og teoretiske fundamenter, samt de vigtigste detaljer om, hvad der gemmer sig "under emhætten", diskuteres kun i klasser i det omfang, producenten er tvunget til at gøre det for at give generel information om teknologien uden at afsløre forretningshemmeligheder og ikke glemme at understrege dens fordele i forhold til konkurrenterne.
По тем же причинам, процедура сертификации ИТ специалистов, особенно на начальных уровнях, часто грешит проверками малосущественных знаний, а тесты задают очевидные вопросы, или хуже того: проверяет у соискателей рефлекторное владение материалом. Как, например, почему бы на сертификационном экзамене не спросить у инженера «с какими аргументами: -ef, или -ax следует запускать команду ps», имея в виду данный конкретный вариант UNIX или дистрибутив Linux. Подобный подход потребует от тестируемого заранее вызубрить наизусть эту, а также многие другие команды, даже несмотря на то, что эти параметры всегда можно уточнить в man, если в какой-то момент администратор их забудет.
Fremskridtet står heldigvis ikke stille, og om nogle år vil nogle argumenter ændre sig, andre vil blive forældede, og nye vil dukke op og tage de gamles plads. Som det skete i nogle operativsystemer, hvor de med tiden begyndte at bruge en version af ps-værktøjet, der foretrækker en syntaks uden "minusser": ps ax.
И что же тогда? Правильно, необходимо пересертифицировать специалистов, а лучше взять за правило, раз в N-лет, или с выходом новых версий ПО и оборудования, отзывать «устаревшие дипломы», тем самым, побуждая инженеров проходить сертификацию по обновленной версии. И, разумеется, необходимо сделать сертификацию платной. И это при том, что сертификат одного вендора ощутимо потеряет локальную ценность в том случае, если наниматель специалиста поменяет вендора – начнет закупать аналогичное оборудование у другого поставщика. И ладно, если бы это происходило только с «закрытыми» коммерческими продуктами, доступ к которым ограничен, и потому, сертификация по ним имеет некоторую ценность из-за своей относительной редкости, однако часть компаний вполне успешно навязывает сертификацию и по «открытым» продуктам, например, как это случается с некоторыми дистрибутивами Linux. Более того, инженеры сами стараются «подсесть» и на сертификацию по Linux тоже, тратят на нее время и деньги, в надежде, что это достижение прибавит им вес на рынке труда.
Certificering giver dig mulighed for at standardisere specialisters viden, hvilket giver dem et enkelt gennemsnitligt vidensniveau og finpudsning af færdigheder til automatiseringspunktet, hvilket selvfølgelig er meget bekvemt for en ledelsesstil, der opererer med begreber som: mandetimer, menneskelige ressourcer og produktionsstandarder. Denne formelle tilgang har sine rødder i den industrielle tidsalders guldalder, i store fabrikker og industrianlæg bygget omkring samlebåndet, hvor hver medarbejder er forpligtet til at udføre specifikke handlinger præcist og i en meget begrænset tid, og der er simpelthen ingen tid til at tænke. Men for at tænke og træffe beslutninger er der altid andre mennesker på fabrikken. Det er klart, at en person i en sådan ordning bliver til et "tandhjul i systemet" - et let udskifteligt element med kendte ydeevneegenskaber.
Men ikke engang i en industriel virksomhed, men i IT, en så fantastisk kvalitet som dovenskab tvinger folk til at stræbe efter forenkling. I Skills, Rules, Knowledge (SRK)-systemet foretrækker mange af os frivilligt at bruge færdigheder, der er udviklet til automatik og følge de regler, som smarte mennesker har udviklet, frem for at gøre en indsats, udforske problemer i dybden og tilegne sig viden på egen hånd, fordi det ligner så meget at opfinde en anden meningsløs cykel. Og dybest set tolererer hele uddannelsessystemet, fra skole til kurser/certificering af it-specialister, dette og lærer folk at proppe i stedet for forskning; træning af færdigheder, der er egnede til specifikke tilfælde af applikationer eller udstyr, i stedet for at forstå de grundlæggende årsager, viden om algoritmer og teknologier.
Med andre ord, under træning er broderparten af indsats og tid afsat til at praktisere tilgangen "Som bruge dette eller hint værktøj", i stedet for at søge efter et svar på spørgsmålet "Hvorfor virker det sådan og ikke på anden måde?” Af samme årsager anvender IT-området ofte metoden "best practice", som beskriver anbefalinger til den "bedste" konfiguration og brug af bestemte komponenter eller systemer. Nej, jeg afviser ikke ideen om bedste praksis, det er meget godt som et snydeark eller tjekliste, men ofte bruges sådanne anbefalinger som en "gylden hammer", de bliver ukrænkelige aksiomer, som ingeniører og ledelse følger strengt og tankeløst, uden at ulejlige sig med at finde ud af svaret.på spørgsmålet "hvorfor" gives en eller anden anbefaling. Og det er mærkeligt, for hvis en ingeniør studeret и kender materiale, behøver han ikke blindt at stole på autoritativ mening, som er egnet i de fleste situationer, men er højst sandsynligt uanvendelig i en bestemt sag.
Nogle gange i forbindelse med bedste praksis når det absurd: selv i min praksis var der et tilfælde, hvor leverandører, der leverede det samme produkt under forskellige mærker, havde lidt forskellige syn på emnet, så da de foretog en årlig vurdering efter anmodning fra kunden indeholdt den ene af rapporterne altid en advarsel om overtrædelse af bedste praksis, mens den anden tværtimod roste for fuld overholdelse.
Og lad dette lyde for akademisk og ved første øjekast uanvendeligt på områder som støtte IT-systemer, hvor anvendelsen af færdigheder er påkrævet, ikke studiet af et emne, men hvis der er et ønske om at bryde ud af den onde cirkel, på trods af mangel på virkelig vigtig information og viden, vil der altid være måder og metoder til at finde ud af. det ud. Det ser i hvert fald ud til, at de hjælper:
- Kritisk tænkning, videnskabelig tilgang og sund fornuft;
- Søgning efter årsager og undersøgelse af primære informationskilder, kildetekster, standarder og formelle beskrivelser af teknologier;
- Forskning versus proppe. Fraværet af frygt for "cykler", hvis konstruktion gør det muligt i det mindste at forstå, hvorfor andre udviklere, ingeniører og arkitekter valgte den eller den måde at løse lignende problemer på, og maksimalt at få en cykel til at bedre end før.
Kilde: www.habr.com
