Hej alle! For et år siden skrev jeg . At dømme efter anmeldelserne har artiklen mange interessante ideer, men den er stor og svær at læse. Og jeg har længe ønsket at dele det op i mindre og skrive dem tydeligere.
Men på en eller anden måde virker det ikke at skrive det samme to gange. Derudover var der i år betydelige problemer med den tilsvarende kursustilrettelæggelse. Derfor besluttede jeg at skrive flere artikler om hver af ideerne separat. Diskuter fordele og ulemper.
Denne nul-artikel er en undtagelse. Det handler om lærerens motivation. Om hvorfor undervisning godt er nyttigt og sjovt både for dig selv og for verden.
Jeg starter med det, der stimulerer mig
Først og fremmest finder jeg det interessant og behageligt! Jeg vil prøve at formulere præcist hvad.
Jeg kan godt lide at komme med nogle regler, som andre skal leve efter i mindst et semester. Jeg kan godt lide at forbedre færdige regler, der allerede eksisterer eller er blevet bygget af mig. Så de bliver bedre, løser nogle problemer, som jeg eller eleverne har.
For et godt kursus skal der meget til: Vælg materialet, arranger det fornuftigt gennem semesteret, lær at forklare det klart og interessant, gennemtænk et passende og stimulerende rapporteringssystem for studerende. At designe et sådant kursus er ikke kun en meget interessant, men også en praktisk nyttig opgave. Det kan løses i det uendelige. Du kan personligt observere mellemliggende forbedringer i praksis. I forskningsopgaver med sådanne forbedringer observeret i praksis er normalt dårlige, undervisning kan kompensere for dette.
Jeg deler selvfølgelig også gerne ud af min viden – det ser ud til, at det får mig til at se klogere og mere attraktiv ud. Jeg ser ud til at stå i spidsen for publikum. Jeg kan godt lide, at der i det mindste er nogen, der lytter til mig og opmærksomt. Gør hvad jeg synes er rigtigt. Plus, lærerens status skaber en behagelig aura i sig selv.
Men interessant og behageligt er ikke alt. Undervisning gør mig bedre: mere vidende, mere dygtig.
Jeg er tvunget til at dykke væsentligt dybere ned i materialet. Jeg vil ikke have, at eleverne ser misbilligende på mig og tænker: "her er en anden fyr, der ikke har noget bedre at lave end at læse os noget sludder, som han ikke selv anser for nødvendigt at forstå."
Når eleverne nogenlunde forstår materialet, begynder de at stille spørgsmål. Det sker, at spørgsmålene viser sig at være smarte og bringer dig tættere på det ukendte. Det sker, at spørgsmålet i sig selv indeholder en tanke, som ikke var faldet dig ind før. Eller på en eller anden måde blev det taget forkert i betragtning.
Det sker, at der opstår ny viden fra resultaterne af elevernes arbejde. For eksempel tilbyder studerende, der laver praktiske opgaver eller forbedrer kursusmaterialer, algoritmer og formler til kvalitetsvurderinger, som er nye for mig. Måske havde jeg endda hørt om disse ideer før, men jeg kunne stadig ikke få mig selv til at finde ud af det. Og så kommer de og siger: ”hvorfor ikke tilføje det her til kurset? Det er bedre end det, vi har, fordi...” – du skal finde ud af det, du kan ikke undslippe.
Derudover er undervisning en aktiv praksis i at kommunikere med eleverne. Jeg besvarer deres spørgsmål, prøver at være klar og ikke gå i forvirring.
Spoiler:Det er jeg ikke god til =(
Under kommunikationen evaluerer jeg ufrivilligt elevernes evner og hårde arbejde. Derefter sammenlignes disse karakterer automatisk med, hvad eleven rent faktisk gjorde. Det viser sig i sig selv, at jeg lærer at vurdere andre menneskers evner.
Det sker for at lære interessante fakta om verdens struktur. For eksempel har jeg i år haft mulighed for at opleve, hvor meget elevstrømmen kan variere med en forskel på blot et år.
Hvordan kan undervisning ellers hjælpe dem, der underviser?
Der er flere ideer. Kan:
- Brug eleverne til at teste forskningshypoteser. Ja, jeg synes ikke, at det er uetisk og dårligt at bruge elevernes arbejde med et emne til egne formål. Tværtimod: Eleverne føler, at det, de laver, virkelig er nødvendigt. Dette er en behagelig følelse, det stimulerer dig til at udføre opgaver bedre.
- Forstå, hvordan forskellige mennesker vil reagere på dine ord. Lær at kommunikere mere effektivt
- Udfør eksperimenter med at organisere teamwork
- Mød fremtidige eksperter inden for dit felt. Du skal muligvis samarbejde med nogle af dem senere. Eller måske vil du kunne lide en af eleverne og derefter invitere ham til at arbejde sammen med dig. Ved at observere en person i løbet af et semester kan du lære ham meget bedre at kende end i flere interviews.
Nå, i triste øjeblikke kan du huske, at du har givet en del af din viden og erfaring videre til mange mennesker. De er ikke tabt =)
Kilde: www.habr.com