Lev og lær. Del 1. Skole- og karrierevejledning

Jeg har en ven fra Grenoble, søn af russiske emigranter - efter skole (college+lycée) flyttede han til Bordeaux og fik arbejde på havnen, et år senere flyttede han til en blomsterbutik som SMM-specialist, et år senere gennemførte korte kurser og blev en som en lederassistent. Efter to års arbejde, som 23-årig, gik han til SAP-repræsentationskontoret for en lavere stilling, fik en universitetsuddannelse og er nu blevet virksomhedssystemingeniør. Da han blev spurgt, om det var skræmmende at lave sådan et "gab" i uddannelse, svarede han, at det var skræmmende at forlade universitetet som 22-årig og ikke vide, hvem man er, og hvad man vil. Lyder det bekendt? Generelt, hvis du er forælder eller slægtning til et skolebarn eller selv studerende, kat. Men for alle andre er det også en god grund til nostalgi.

Prolog – hvor kom denne artikel fra?

Spredte artikler om uddannelse, behovet for et diplom, efterskole og andre aspekter af uddannelse er gentagne gange dukket op på Habr - det er ikke for ingenting, at der er hubs om uddannelsesprocessen, karriere, uddannelse i udlandet osv. Emnet er virkelig alvorligt, især i sammenhæng med et stærkt ændret arbejdsmarked og efterspørgsel efter specialister. Vi besluttede at opsummere vores erfaring, bad om hjælp fra en specialist, der viede 8 år til uddannelse af mennesker, 25 år til sig selv, inklusive skole :) og 10 år til IT-området. Vi har udarbejdet 5 artikler, som vil blive publiceret på vores blog.

Cyklus "Lev og lær"

Del 1. Skole- og karrierevejledning
Del 2. Universitet
Del 3. Efteruddannelse
Del 4. Uddannelse på arbejdspladsen
Del 5. Selvuddannelse

Del din oplevelse i kommentarerne - måske, takket være indsatsen fra RUVDS-teamet og Habrs læsere, vil nogens første september vise sig at være lidt mere bevidst, korrekt og frugtbar. 

Skole: en gammel sang om det vigtigste

Grupper

I gennemsnit over hele landet er skolen et meget interessant element i uddannelsen, især nu. Helt forskellige verdener krydsede sig i det: 

1. lærere i den gamle formation, i en meget fremskreden alder, for det meste ikke klar til at acceptere nye realiteter og uddannelsesformer, ikke klar til at lytte til eleverne; 
2. unge og ret ligegyldige lærere fra 90'erne, hvor de med sjældne undtagelser gik på pædagogisk skole af fortvivlelse og manglende evne til at komme ind på et andet universitet (på grund af uddannelsesniveauet eller mangel på penge);
3. forældre med en aldersspænding fra 70'erne til 90'erne, det vil sige fra folk fra USSRs livsstil til skøre repræsentanter for den såkaldte "tabte generation";
4. børn 15-17 år (vi vil mest tale om dem) er børn i den digitale tidsalder, automatiserede og computeriserede, indadvendte og virtuelle, med deres egen tænkning og en særlig organisering af psyke og hukommelse. 

Alle 4 grupper kæmper indbyrdes og grupper mod andre grupper; inden for et sådant fællesskab er der en masse misforståelser og den usynlige hånd fra den vigtigste og autoritative underviser - internettet. Og ved du hvad jeg skal fortælle dig? Det er meget godt, det kræver bare en særlig tilgang. Og jeg vil også sige, at generationskonflikten er evig, ligesom skolebørns dovenskab, kun landskabet ændrer sig. 

Hvilke problemer oplever skolebørn?

• Viden er fuldstændig skilt fra praksis. Skolens læreplan giver ikke information i forbindelse med praksis. Derfor kan du støde på spørgsmål om, hvorvidt en programmør har brug for matematik eller hvilket programmeringssprog man skal vælge for at omgå matematikproblemer. Mens man i den samme algebra kan røre ved problemet med neurale netværk, maskinlæring, spiludvikling (tænk på, hvor fedt det er at lære, at dine yndlingshelte i spilverdenen bevæger sig i henhold til fysikkens love, og hver bane er beskrevet med en matematisk formel). Sammensmeltning af teori og praksis inden for et fag kan øge elevernes interesse, overvinde kedsomhed i klassen og samtidig hjælpe med primær karrierevejledning (som forekommer i klasse 6-9). Samtidig er det ikke nødvendigt at kræve dyre materielle ressourcer, lyst, tavle og kridt/tusch er nok.
• Det reelle vidensniveau svarer ikke til vurderingerne i dagbøger og attester. Det evige problem med at proppe, belønne og demotivere med karakterer og konkurrence fører til, at skolebørn jagter det eftertragtede antal, og forældre og lærere opmuntrer til dette løb. Det er ikke overraskende, at fremragende studerende på det første år på universitetet falder ind i C-karakterer i højere matematik, mens C-elever bevarer et stærkt 4 - de har en forståelse af emnet, og ikke en udenadslært del, der faldt ud umiddelbart efter Unified Statens eksamen. 
• Fri adgang til informationfaktisk et stort problem. Der er ingen grund til at huske, søge, analysere - bare åbn Wikipedia eller Google, og det er det, informationen er foran dig. Dette er dårligt, fordi hukommelsesfunktionen faktisk falder, og det korrekte uddannelsesgrundlag er ikke dannet. Det samme grundlag, der lærer dig at forstå et problem, finde det manglende puslespil og derefter bruge en opslagsbog eller internettet. Kort sagt, ved konstant at google, lærer en elev ikke at forstå, hvad der præcist skal Googles. I mellemtiden er det det primære uddannelsesgrundlag, der danner grundlaget for en fremtidig karriere og fungerer som platform for analyse- og syntesefærdigheder.
• Unødvendig viden i skolen Der er. Sandsynligvis vil læreren, der læser dette indlæg, nu gerne finde og rive forfatteren i stykker, men jo sejere skolen er, jo mere, undskyld mig, lort, der er proppet ind i pensum. Fra spillet, som jeg har mødt: 4 års latin, 7 år udenlandsk litteratur (med dybde), 4 år (!) Life Sciences, 2 års filosofi, samt diverse litteratur, græsk, teori om fysisk kultur , matematikkens historie mv. Selvfølgelig, generel lærdom, skolemesterskaber i "Hvad? Hvor? Hvornår?”, evnen til at føre en samtale er uvurderlig og endda meget behagelig og nyttig, men i sådanne mængder fjerner studietimer den studerendes hjerne fra kernefag og fra den vigtigste del af almen uddannelse (se bare på moderne stavemåde, og endda på samme Habré!) . Der er en vej ud: Gør sådanne fag valgfrie og uden karakterer.
• Svært uddannelsestempo - et spørgsmål, der har eksisteret siden begyndelsen af ​​skolernes eksistens, og som løsningen er meget svær at finde. I samme klasse, selv "stærk" eller "svag", har eleverne forskellige hastigheder for at mestre materialet, løse problemer og forskellige hastigheder for "opbygning". Og i sidste ende skal du enten gå til udligning og miste potentielt stærke, eller negligere de svage og gøre dem endnu svagere. Jeg havde en elev, der løste problemer i matematisk statistik perfekt, men gjorde det meget langsomt, fordi... han ledte efter den bedste løsning og optimerede løsningen. Som et resultat lykkedes det mig at løse tre ud af fem problemer. Hvad beordrer du ham til at sætte? Samme ting. I mellemtiden kan du finde en lille arbejdsrunde: giv de stærke flere opgaver at løse selvstændigt, giv dem ret til at vejlede og træne deres klassekammerater under opsyn af en lærer - dette øger ansvaret markant, reducerer frygten for fejl og giver skolebørn mulighed for at demonstrere det grundlæggende i teamwork. 
• Socialiseringsproblem - et smertefuldt og alvorligt problem, der trækker en halv snes andre med sig. Det virtuelle kommunikationsmiljø, spilinteraktioner, sociale netværk og instant messengers fratager børn (ja, de er børn under 18 år, børn og efter, desværre børn) evnen til at kommunikere og social interaktion. Ingen problemløsningsevner, intet teamwork, ingen relationer inden for en gruppe mennesker, intet - et peer-to-peer socialt netværk, enkle samtaler. Og her er skolens opgave at vise, hvor cool "person-til-person"-systemet ser ud: organiser holdspil, organiser kommunikation.

Hvordan vælger man et erhverv?

Indtil nu, i de fleste skoler i Rusland (situationen er bedre i Moskva), kommer karrierevejledning for skolebørn ned til essays om emnet deres fremtidige erhverv og ikke helt tilstrækkelige karrierevejledningsprøver, hvoraf nogle koger ned til en omtrentlig bestemmelse af en elevs egnethed til et bestemt område. Samtidig diskuteres specialer som bioinformatik, medicinsk informatik osv. ikke. - altså populære og lovende områder for alsidige og avancerede fyre. Skoleeleverne selv forbliver først og fremmest børn, romantikere og drømmere. I dag ønsker de at behandle folk eller tjene i ministeriet for nødsituationer, i morgen at være iværksætter, og om en uge - en programmør eller ingeniør, der bygger fremtidens biler. Og det er vigtigt at lytte, at tænke over årsagerne til valget - Dr. Houses charme, Elon Musks karisma eller den unge mands reelle behov og kald. 

Hvordan vurderer man et erhverv?

Udsigter - Dette er måske den sværeste metrik. Det, der virker lovende lige nu, inden eksamen fra skole og universitet, kan blive til det mest overophedede felt (hej til advokater og økonomer, der kom ind i 2000-2002!) eller helt forsvinde. Derfor skal du få dit barn til at forstå og indse, at der skal være en base, som du gentagne gange kan ændre dit speciale omkring. For eksempel kan en softwareingeniør, der taler C/C++, nemt bevæge sig ind i en verden af ​​neurale netværksudvikling, industriel udvikling, videnskab osv., men en forfatter (anvendt datalogi) kan om fem år befinde sig uden for den stak, hvorpå han studeret. Igen er en økonom med speciale i "Økonomistyring" meget mere lovende med hensyn til horisontale bevægelser end "Banking" eller "Ejendomsvurdering". For at vurdere udsigterne, studere listen over fremtidens erhverv, se på vurderinger af programmeringssprog (hvis vi taler om IT), læs specialiserede publikationer (for eksempel for 15-17 år siden i medicinske tidsskrifter, det videnskabelige samfund aktivt diskuteret øjenmikrokirurgi, robotter i medicin, laparoskopiske manipulationer, og i dag er dette en hverdagsrealitet). En anden måde er at se på, hvilke fakulteter der har åbnet på universiteterne i de sidste 2-3 år, som regel er det toppen, du vil nå at komme ind på. 

Reelt udbytte er en enklere metrik. Åbn "My Circle" eller "Headhunter", anslå det gennemsnitlige indtjeningsniveau i dit speciale (nogle gange er færdige analyser også tilgængelige). Lønindeksering i erhvervslivet sker op til 10 % om året, i den offentlige sektor op til cirka 5 % om året. Det er nemt at beregne, men glem ikke, at der om N år vil være en justering for efterspørgslens dybde, en ændring i sfærens landskab osv. 

Hastighed for karriereudvikling og vækst hvert område har sit eget. Desuden er det ikke tilgængeligt overalt og bør ikke romantiseres: nogle gange er det bedre at bevæge sig vandret, lære en ny specialitet og arbejde ikke for posten i arbejdsbogen, men for det reelle indtjeningsniveau (som er fyldt, men mere om det i næste serie). Det vigtigste er at formidle til den studerende, at han ikke umiddelbart bliver en chef, han bliver nødt til at arbejde, og en rigtig professionel er nogle gange mere værd end sin chef. 

Progressiv vækst og faglig udvikling - en vigtig fortsættelse af den tidligere metrik. En professionel studerer kontinuerligt, indtil den sidste dag på arbejde (og nogle gange endda efter). Derfor er det nødvendigt at korrelere den studerendes lyst til at lære og kravene til det ønskede erhverv (for eksempel drømmer en dreng om at blive læge, har et A i kemi og biologi, men er doven til at studere - det er et signal om, at han kan få problemer med faglig udvikling i fremtiden), men hæng dig ikke op i det: ofte efter college studerer en voksen glad og fortsætter sin uddannelse, men i skolen var det ikke dovenskab, men had til den tyngende historie og kedelige geografi.

Hvad skal man overveje?

Når du vælger et erhverv, bør du hjælpe dit barn, men ikke bestemme for ham (jeg garanterer, at du ikke vil modtage et "tak"). Samtidig er det vigtigt ikke at gå glip af en eneste detalje og måske endda se på din elskede lidt udefra, strengt og objektivt (relativt set er evnen til at snurre numsen til Lambada endnu ikke klasse B i balsal dans, uanset hvor meget du måtte ønske det). 

• Generelle børnetendenser - dette er selve grundlaget for karrierevejledning, som vi talte om ovenfor: "menneske", "natur", "maskine", "informationssystemer". Der er ingen mennesker uden tilbøjeligheder og en eller anden vektor af ønsker for deres fremtid, så det er vigtigt at erkende, hvilken mekanisme der hersker. Selv generalister har visse skift i den ene eller anden retning. Vær opmærksom på, hvad eleven siger, hvilke emner der er nemmere for ham og hvorfor, hvad han fokuserer på i en samtale, om han har algoritmisk tænkning, hvor udviklet hans logik eller fantasi er. Desuden er en sådan observation af ufrivillige reaktioner meget mere præcis end tests, fordi en 13-17-årig studerende nemt kan gætte, hvordan han skal svare for at få det resultat, han ønskede på det tidspunkt og bedrage systemet og voksne :)
• Elevens ønsker han skal tages i betragtning og opmuntres, måske endda få lov til at "komme over" sin drøm om et erhverv - på denne måde beslutter han sig hurtigere. Du må under ingen omstændigheder vende ham væk fra hans valg, ikke fremlægge hans erhverv i et negativt lys (“alle programmører er nørder”, “en pige har ingen plads i bilafdelingen”, “ha ha, psykologi, du er selv skør, skal du behandle fraskilte eller noget”, “en taxachauffør? Ja, de vil dræbe dig" - baseret på virkelige begivenheder). Hvis det er muligt, så lad dit barn afprøve specialet, eller i det mindste en del af det: arrangere et deltidsjob til sommer, bed om hjælp relateret til faget, bed dine venner om at ansætte dig for et par dage. Hvis der er en sådan mulighed, fungerer den ganske enkelt fejlfrit: enten sætter afkøling og skuffelse ind, eller glæde og bekræftelse af planer for fremtiden.
• Familiefunktioner Vi kan ikke udelade vores komplekse komponenter: hvis hele familien er civilingeniør, og en datter har været i stand til at skelne mellem betonkvaliteter siden barndommen, kender tykkelsen af ​​armering, skelner mellem typer af murværk og i en alder af 7 kan forklar, hvordan opvarmning virker... det betyder ikke, at bygningsarbejderen venter på hende, nej, men du skal ikke forvente at blive forelsket i Akhmatova og Petrarkas tidlige værker, dette er simpelthen ikke hendes miljø. Selvom der er undtagelser. Men nepotisme skal ikke lægge pres på en elev, tvinge ham til at blive nogen, for hans forældre er sådan. Ja, din fordel er indlysende: det er nemmere at træne, hjælpe, få et job osv. Men fordelen er din, og livet er dit barns, og sandsynligvis passer valget af dynasti ham ikke af en eller anden grund.

Det sker, at forældre er sikre på, at deres barn ikke vil noget, ikke har nogen ambitioner og tilbøjeligheder, ikke stræber efter at vælge et universitet, ikke tænker på fremtiden. Faktisk sker det ikke sådan, der er altid noget, du kan lide - og det er det, du skal bygge videre på. Hvis du mener, at der er reelle vanskeligheder, så tal med lærerne, lyt til deres råd, kontakt en socialpsykolog, der giver karrierevejledning til teenagere (der er meget seje private iværksættere - mere om dem nedenfor). Min klassekammerats datter er 15 år gammel, et meget tidligt barn, hendes mor er en inert husmor uden uddannelse og ser på sin datter, som om hun "ikke vil noget." Pigen serverede lækker hjemmebrygget kaffe, foldede yndefuldt servietterne og bød på Myretuekagen, som hun selv havde lavet. - Katya, synes du ikke, hun skulle prøve sig selv som konditor eller arbejde på en café? "Hey, hun er ikke en plebejer til at tjene alle, jeg vil tvinge hende til at blive revisor." Et gardin.

Hvad skal en studerende vide om faget?

Når du er studerende, forsøger du altid at skjule de sande motiver for din adfærd eller dine valg, for ikke at virke umoden eller drevet. Derfor er det meget svært for forældre at finde ud af, hvor trangen til et bestemt erhverv kom fra, især hvis det er pludseligt. Og du bør ikke gøre dette, det er bedre at formidle visse spilleregler.

• Ethvert arbejde inkluderer en del af rutinen (op til 100 % af alt arbejde) - eleven skal forstå, at han sammen med nogle ønskede eller visuelle egenskaber vil modtage mange rutineopgaver, hvis gennemførelse kan udgøre størstedelen af ​​arbejdet : en programmør skriver ikke hele programmer (hvis han ikke er virksomhedsejer eller freelancer), men arbejder på sin del af koden; lægen er forpligtet til at udfylde et bjerg af papirer, selv om han er ambulancebetjent eller kirurg; En astronaut træner i lang tid, studerer meget, og i rummet er det nødvendigt at udføre et stort antal opgaver osv. Du skal forstå, at der ikke er noget erhverv uden en sådan specificitet; du bør ikke romantisere arbejde.
• Arbejde er en specialists daglige arbejde. Hvis du forbinder dit liv med et eller andet erhverv, så vil det med en høj grad af sandsynlighed være for evigt: hver dag, med en kort ferie, chefer, mandage, vanskelige underordnede osv. 
• Fagets mode og prestige kan ændre sig – og det endda før han dimitterer fra universitetet. Og så vil der være to måder: Skift dine kvalifikationer eller bliv den bedste i dit fag for at sikre efterspørgsel på arbejdsmarkedet.
• Du kan ikke overføre din holdning til en person til din holdning til hele aktivitetsfeltet - kan du lide et erhverv, fordi din far/onkel/bror/filmkarakter ejer det, betyder det ikke, at du vil føle dig lige så godt tilpas i det. Hver person skal vælge, hvad han kan lide, og hvad han er klar til. Der kan være eksempler, men der bør ikke være idoler. 
• Du skal kunne lide værket, du skal kunne lide dets komponenter. Hvert job er opdelt i flere komponenter: hovedaktiviteten og dens mål, kollegaer, arbejdsmiljø, infrastruktur, "kunder" af arbejdet, det ydre miljø og dets forhold til aktiviteten. Du kan ikke acceptere én ting og afvise alt andet, eller benægte eksistensen af ​​eksterne faktorer. For at fungere godt og få tilfredsstillelse er det vigtigt at finde positive ting i alle de anførte komponenter og, når du slukker for vækkeuret, vide hvorfor du slukkede det nu (for hvad, andet end penge). 
• En lang rejse begynder med en kæde af små skridt – du kan ikke umiddelbart blive stor og berømt, erfaren og førende. Der vil være fejl, bebrejdelser, mentorer og rivaler, de første skridt vil virke umærkelige, små. Men faktisk vil der bag hvert sådant trin være et gennembrud - et erfaringsgrundlag. Der er ingen grund til at være bange for at gå eller haste fra job til job af ubetydelige årsager: Stenen vokser på stedet, og den, der går, vil mestre vejen.

• Begyndelsen af ​​en karriere er næsten altid kedelig - ingen vil overlade komplekse interessante opgaver til en begynder, du bliver nødt til at nærme dig alt fra periferien, fra det grundlæggende, lære, mestre, gentage nogle frygtelig kedelige ting dag efter dag. Men det er netop gennem at mestre disse ting, at en ung specialist er i stand til at dykke ned i fagets dybe fundament. Denne kedsomhed er uundgåelig, så du bliver nødt til at lære at finde noget sjov i det.
• At administrere penge er også arbejde. Vores forældre har bestemt ikke formidlet denne tese til os, og vi er på en eller anden måde langt fra den. Det er vigtigt ikke bare at tjene eller endda spare, det er vigtigt at kunne administrere penge og kunne leve af det beløb, du har i denne periode. Dette er en værdifuld færdighed, som også lærer dig at respektere dit professionelle ego og dygtighed, ikke at arbejde for småpenge, men også at angive din pris tilstrækkeligt. 

Dette viste sig at være et lidt filosofisk afsnit, men det er netop, hvad forældre støtter til en elevs karrierevejledning, den første begyndelse på hans selvrespekt som fremtidig specialist.

Hvad og hvem vil hjælpe?

Karrierevejledning er en proces, der bestemmer resten af ​​dit liv, så du skal blandt andet stole på tredjepartsmetoder og hjælp fra professionelle.

• Privat professionel vejledning specialist - en person, der virkelig kan finde de dybeste forhåbninger og evner i et barn. Ofte er der ikke kun tale om socialpsykologer, men praktiserende HR-specialister, som hundredvis af ansøgere går igennem, og de nøgternt kan vurdere, hvad dit barn er klar til, og hvilke horisonter de kan forvente.

Efter at have arbejdet med en karrierevejledningsspecialist, samme resultat!

• Introspektion: du skal bestemme, hvad du virkelig kan lide, hvad du er klar til (den samme rutine), hvad du ikke kan lide, hvad du ikke er klar til for nogen belønning. Det er bedst at skrive det ned på papir og gemme det, så du kan vende tilbage til det til en ny iteration senere. En sådan tabel vil hjælpe dig med at forstå i skæringspunktet for, hvilke færdigheder en profession skal være placeret. 
• Kort over passende erhverv - nedskriv alle de professioner, der ud fra nogle karakteristika passer til den studerende, diskuter hver enkelt, fremhæv fordele og ulemper, og sammenlign dem med mulighederne for at komme ind på det tilsvarende universitet. Du kan således begrænse dig til flere områder og tænke i videre faglig udvikling (for eksempel er de resterende erhverv videograf, programmør, bilingeniør og havkaptajn, blandt dem er der en vektor - tekniske specialiteter, kommunikation med en slags udstyr; det er allerede muligt at studere udsigterne for hvert erhverv, vurdere hvad det vil være ligesom, når du forlader universitetet osv. Selvom spredningen stadig er meget stor). 
• Skolelærere - vigtige observatører og vidner til dit barns vækst, nogle gange kan de se, hvad forældre ikke lægger mærke til. Faktisk ser de eleven primært ud fra et intellektuelt synspunkt, de ser hans potentiale som fremtidig specialist. Tal med dem, diskuter spørgsmålet om faglig udvikling, deres observationer kan være en virkelig væsentlig faktor. 

Når du indsamler og sammenligner disse data, bliver det meget nemmere for dig at bestemme, hvordan du hjælper din teenager med at vælge præcis sin retning.

Dette er et klassisk karrierevejledningsdiagram, hvoraf det tydeligt fremgår, at en succesfuld karriere vil udvikle sig i krydsfeltet mellem ønsker, kapaciteter (inklusive fysiske) og arbejdsmarkedets behov.

Men vi kunne godt lide hendes anden variant - ingen tvivl om det!

Hvordan opdrager man en it-specialist?

Hvis en teenager (eller endnu bedre, et barn under 12 år) har visse evner til logisk tænkning, algoritmer og et teknisk syn på tingene, så spild ikke tid og vær særlig opmærksom på nogle ting:

1. bøger, nærmere bestemt bøger, om datalogi og matematik - for det første er det nødvendige fag, og for det andet vil din elev vænne sig til at arbejde med faglitteratur; i det professionelle liv undværer en god programmør sig sjældent uden bøger;
2. klubber om robotteknologi og programmering - mentorer vil på en legende måde lære barnet grundlæggende algoritmer, funktioner, begreber fra IT-området (stak, hukommelse, programmeringssprog, tolk, test osv.);
3. Engelsk - du skal lære sproget meget seriøst, tage dig af ordforrådets variation og dybde, samtalekomponenten (fra at kommunikere med jævnaldrende i applikationer og på Skype til at studere under ferien i fremmedsprogsskoler eller lejre);
4. om robotter og boligbyggesæt - nu er der programmerbare robotter i ethvert prissegment, er det vigtigt at gennemgå lektier sammen med eleven og uddybe viden;
5. hvis du er klar til at pille ved Arduino og få en teenager begejstret for det, så er det det, jobbet er næsten færdigt.

Men bag gamification og lidenskab bør man ikke glemme de grundlæggende principper for fysik, matematik og datalogi; de skal simpelthen være til stede i et skolebarns liv med en passion for udvikling (og faktisk enhver uddannet person).

At studere - vi må ikke glemme det: spørgsmål og svar

Selv hvis du har guidet dit barns karrierevej siden første klasse og er sikker på hans fremtid, betyder det selvfølgelig ikke, at du skal opgive at studere i skolen og fokusere på én ting. 

Hvordan studerer man "kerne"-fag?

Usædvanligt dybdegående, ved hjælp af yderligere litteratur, problembøger og opslagsbøger. Målet med at studere er ikke bare at bestå Unified State Examen godt, men også at komme forberedt til universitetet med en forståelse af emnet og dets plads i det fremtidige erhverv.

Hvordan behandler man ikke-kernefag?

Inden for rammerne af fornuft og personlige ambitioner - læs, bestå, skriv prøver, brug ikke for meget tid på dem. Undtagelser: Russisk og fremmedsprog, de er relevante for enhver specialitet, så vær særlig opmærksom på dem. 

Hvordan arbejder man med ekstra belastning?

Problemer med øget kompleksitet og olympiader er begyndelsen på en karriere, uden at overdrive. De forbedrer din tænkning, lærer dig at fokusere på korte afstande og løse problemer intensivt, giver dig evnen til selvpræsentation og evnen til at vinde/tage et slag. Derfor, hvis du ønsker at gå på et bestemt universitet, og din teenager virkelig har udviklet karriereforventninger, er det værd at deltage i olympiader, konferencer og studerendes videnskabelige arbejdskonkurrencer.

Samtidig bør sundhed være over alt andet; dette er et vigtigt punkt, som forældre glemmer, og som børn endnu ikke er klar over.

Skal jeg på teknisk skole efter 8./9. klasse?

Det er udelukkende forældrenes og elevens egen beslutning. Der er ikke noget dårligt i uddannelse efter teknisk skole + universitetsordning, der er endnu flere fordele. Men indlæring er noget sværere.

Skal jeg skifte skole til en specialiseret skole?

Det er tilrådeligt at ændre det - på denne måde vil den studerende have en bedre chance for at bestå Unified State Examen med en høj score (godt, det er den samme historie med optagelsesprøver, hvis de kommer tilbage overalt i fremtiden - chancen er stadig højere). Du skal ikke være bange for psykiske traumer; at skifte et hold har en stor fordel: den fremtidige studerende vil genkende nogle af sine klassekammerater og klassekammerater meget tidligere, og det bidrager i høj grad til tilpasningen på universitetet. Men hvis teenageren ikke direkte kan rives væk, og skoleverdenen er mest værdifuld, er det selvfølgelig ikke værd at rive ham væk, det er bedre at afsætte tid til yderligere klasser.

Faktorer for at vælge et universitet?

Der er mange faktorer: fra at flytte til andre byer til de interne træk ved universitetet, det hele er meget individuelt. Men det er værd at være opmærksom på praksisgrundlaget (hvis du ikke har dit eget i tankerne), til graden af ​​sprogindlæring på universitetet, til den vigtigste videnskabelige profil (videnskabelige laboratorier), til tilstedeværelsen af ​​en militær afdeling (for hvem dette er relevant).

Hvornår skal man begynde at arbejde?

Det er et stort spørgsmål - er det værd at begynde at arbejde i skolen, og svaret på det er også individuelt. Men efter min mening er det værd at prøve at arbejde om sommeren mellem 9. og 10., 10. og 11. klasse – udelukkende for at forstå, hvordan samspil fungerer i et arbejdsteam, hvordan ansvar er fordelt, hvilke grader af frihed/ufrihed eksisterer. Men om sommeren, når jeg kommer ind på et universitet, er der for meget stress og arbejdsbyrde - så jeg meldte mig ind og hvilede mig, jo mere, jo bedre.

Faktisk kan vi tale om dette emne for evigt, og det kræver en dybt individuel tilgang. Men det ser ud til, at hvis alle forældre lytter til i det mindste nogle punkter fra artiklen, vil det blive lettere for skolebørn at vælge et fremtidigt erhverv, og mor og far vil være i stand til at undgå anklagen "Jeg ville ikke gå til det her universitet, du bestemte for mig." De voksnes opgave er ikke bare at fodre deres børn med fisk, men at give dem en fiskestang og lære dem at bruge den. Skoleperioden er et kæmpe fundament for hele dit fremtidige liv, så du bør behandle det ansvarligt og følge tre hovedregler: respekt, vejledning og kærlighed. Tro mig, det vil komme hundrede gange tilbage til dig. 

I næste afsnit vil vi gennemgå fem/seks korridorer af universitetskurser og endelig beslutte, om det er nødvendigt eller "måske, for helvede med et diplom?" Gå ikke glip af!

Grådigt efterskrift

Vi glemte i øvrigt en vigtig pointe – hvis du vil vokse op som it-specialist, bør du stifte bekendtskab med open source-projekter på skolen. Dette betyder ikke, at du skal bidrage til den største udvikling, men det er på tide at begynde at skære og pleje dit kæledyrsprojekt og analysere teori i praksis. Og hvis du allerede er vokset op, og du mangler noget til udvikling, for eksempel en god kraftfuld VPS, gå til RUVDS hjemmeside - Vi har mange interessante ting.

Kilde: www.habr.com