Hver måned læser vi nyheder om mangler og fiaskoer ved uddannelse i USA. Hvis du tror på pressen, så er folkeskolen i Amerika ikke i stand til at lære eleverne selv grundlæggende viden, den viden, som gymnasiet giver, er tydeligvis ikke nok til at blive optaget på college, og skolebørn, der stadig formåede at holde ud, indtil eksamen fra college, finder sig selv absolut hjælpeløs uden for dens mure. Men meget interessante statistikker er for nylig blevet offentliggjort, der viser, at i mindst ét specifikt aspekt er en sådan udtalelse meget langt fra sandheden. På trods af de velkendte problemer i det amerikanske sekundære uddannelsessystem viste kandidater fra amerikanske colleges med speciale i datalogi sig at være veludviklede og meget konkurrencedygtige specialister sammenlignet med deres udenlandske konkurrenter.
Undersøgelsen, udført af et internationalt team af forskere, sammenlignede amerikanske universitetsuddannede med skolekandidater fra de tre største lande, som USA outsourcer softwareudvikling til: Kina, Indien og Rusland. Disse tre lande er berømte for deres førsteklasses programmører og vindere af internationale konkurrencer, deres omdømme er upåklageligt, og russiske og kinesiske hackers succesfulde handlinger afspejles konstant i nyhederne. Derudover har Kina og Indien store indenlandske softwaremarkeder, der betjenes af et stort antal lokale talenter. Alle disse faktorer gør programmører fra disse tre lande til et meget relevant benchmark at sammenligne amerikanske kandidater med. Samtidig kommer mange studerende fra disse lande for at studere i USA.
Undersøgelsen hævder ikke at være omfattende og sammenligner især ikke amerikanernes resultater med resultaterne af kandidater fra andre udviklede liberale demokratiske lande som USA. Så det kan ikke siges, at de opnåede resultater kan generaliseres til fordel for det amerikanske uddannelsessystems utvetydige succes og totale dominans i hele verden. Men de lande, der blev undersøgt i undersøgelsen, blev analyseret meget dybt og omhyggeligt. I disse tre lande udvalgte forskerne tilfældigt 85 forskellige uddannelsesinstitutioner blandt "elite" og "almindelige" datalogiske universiteter. Forskerne blev enige med hvert af disse universiteter om at gennemføre en frivillig to-timers eksamen blandt sidste års studerende med speciale i programmering. Eksamenen blev udarbejdet af ETS-specialister, , bestod af 66 multiple-choice spørgsmål hver og blev udført på det lokale sprog. Spørgsmålene omfattede diskrete datastrukturer, algoritmer og estimater af deres kompleksitet, problemer med lagring og transmission af information, generelle programmeringsopgaver og programdesign. Opgaverne var ikke bundet til noget specifikt programmeringssprog og blev skrevet i abstrakt pseudokode (meget ligesom Donald Knuth gør i sit arbejde "The Art of Programming"). I alt deltog 6847 amerikanere, 678 kinesere, 364 indere og 551 russere i undersøgelsen.
Ifølge eksamensresultaterne var amerikanernes resultater meget bedre end resultaterne for kandidater fra andre lande. Selvom amerikanske studerende går ind på college med mærkbart dårligere matematik- og fysikresultater end deres jævnaldrende i udlandet, scorer de konsekvent markant bedre på prøver, når de dimitterer. Vi taler selvfølgelig om rent statistiske forskelle - elevernes resultater afhænger ikke kun af kollegiet, men også af individuelle evner, så resultaterne af forskellige kandidater fra selv samme kollegium kan variere fundamentalt og en fremragende kandidat fra en " dårlig" college kan være meget bedre end en dårlig kandidat fra et "elite" college. » Universitet. Men i gennemsnit scorede amerikanere 0.76 standardafvigelser bedre i testen end russere, indere eller kinesere. Denne kløft viser sig at være endnu større, hvis vi adskiller kandidater fra "elite" og "almindelige" universiteter og sammenligner dem ikke i én gruppe, men hver for sig - russiske eliteuniversiteter med amerikanske eliteskoler, almindelige russiske universiteter med almindelige amerikanske universiteter. Kandidater fra "elite" uddannelsesinstitutioner viste som forventet i gennemsnit meget bedre resultater end kandidater fra "almindelige" skoler, og på baggrund af en mindre spredning af karakterer blandt forskellige elever blev forskellene mellem elever fra forskellige lande endnu mere udtalte . Faktisk resultater top Resultaterne fra universiteter i Rusland, Kina og Indien var omtrent de samme konventionel amerikanske colleges. Amerikanske eliteskoler viste sig i gennemsnit at være lige så meget bedre end russiske eliteskoler, som russiske eliteuniversiteter i gennemsnit er bedre end konventionelle "hegnbyggende" gymnasier. Det er også interessant, at undersøgelsen ikke afslørede statistisk signifikante forskelle mellem resultaterne af universitetsuddannede i Rusland, Indien og Kina
Figur 1. Gennemsnitlige testresultater, normaliseret til standardafvigelse, for studerende fra forskellige lande og forskellige grupper af universiteter
Forskerne forsøgte at tage højde for og udelukke mulige systematiske årsager til sådanne forskelle. For eksempel var en af de testede hypoteser, at de bedste resultater fra amerikanske universiteter simpelthen skyldes, at de bedste udenlandske studerende kommer for at studere i USA, mens kun dårligere studerende forbliver i deres hjemland. At ekskludere dem, der ikke har engelsk som modersmål, fra antallet af "amerikanske" studerende ændrede imidlertid ikke resultaterne på nogen måde.
Et andet interessant punkt var analysen af kønsforskelle. I alle lande viste drenge i gennemsnit mærkbart bedre resultater end piger, men den konstaterede forskel var signifikant mindre end forskellen mellem kandidater fra udenlandske universiteter og amerikanere. Som følge heraf viste amerikanske piger sig, takket være bedre uddannelse, i gennemsnit at være mærkbart dygtigere end udenlandske drenge. Tilsyneladende indikerer dette, at de observerede forskelle i resultaterne for drenge og piger hovedsageligt skyldes kulturelle og uddannelsesmæssige forskelle i tilgange til undervisning af drenge og piger og ikke fra naturlige evner, eftersom en pige med en god uddannelse let slår en fyr, der blev undervist ikke så godt. Derfor har den kendsgerning, at kvindelige programmører i USA efterfølgende i gennemsnit får markant færre penge end mandlige programmører, tilsyneladende intet at gøre med deres faktiske evner.
På trods af alle bestræbelserne på at analysere dataene, kan resultaterne opnået i undersøgelsen naturligvis ikke betragtes som en uforanderlig sandhed. Selvom forskerne gjorde alt for at oversætte alle testene perfekt, fokuserede virksomheden, der skabte dem, stadig på at teste amerikanske studerende. Det kan ikke udelukkes, at amerikanernes fremragende resultater kan skyldes, at for dem var sådanne spørgsmål simpelthen bedre kendte og mere velkendte end for deres udenlandske jævnaldrende. Det faktum, at elever i Kina, Indien og Rusland med helt forskellige uddannelsessystemer og test viste nogenlunde de samme resultater, indikerer dog indirekte, at det nok ikke er en særlig plausibel hypotese.
For at opsummere alt, hvad der er blevet sagt, vil jeg gerne bemærke, at i USA i dag gennemfører 65 tusinde studerende uddannelse inden for datalogi hvert år. Dette tal er vokset betydeligt i de seneste år, men er stadig ekstremt langt fra tallene i Kina (185 tusinde kandidater-programmører årligt) og Indien (215 tusinde kandidater). Men selvom USA ikke vil være i stand til at opgive "importen" af udenlandske programmører inden for en overskuelig fremtid, viser denne undersøgelse, at amerikanske kandidater er meget bedre forberedt end deres udenlandske konkurrenter.
Fra oversætteren: Jeg blev rørt over denne forskning, og jeg besluttede at overføre den til Habr, fordi mine personlige 15 års erfaring inden for IT, desværre indirekte bekræfter det. Forskellige kandidater har naturligvis forskellige uddannelsesniveauer, og Rusland producerer hvert år mindst et dusin virkelig verdensklassetalenter; imidlertid Gennemsnit kandidatresultater, masse Uddannelsesniveauet for programmører i vores land er desværre ret halt. Og hvis vi går væk fra at sammenligne vinderne af internationale olympiader med en kandidat fra Ohio State College til at sammenligne mere eller mindre sammenlignelige mennesker, så er forskellen desværre imponerende. Lad os sige, at jeg studerede på Moscow State University, og jeg læste forskning af MIT-studerende - og det er desværre et helt andet niveau. Uddannelse i Rusland - selv programmeringstræning, der ikke kræver kapitaludgifter - følger landets generelle udviklingsniveau, og i betragtning af det generelt lave lønniveau i branchen bliver det efter min mening kun værre med årene. Er det muligt på en eller anden måde at vende denne tendens, eller er det bestemt på tide at sende børn til at studere i USA? Jeg foreslår, at du diskuterer dette i kommentarerne.
Den originale undersøgelse kan læses her:
Kilde: www.habr.com