{"id":31941,"date":"2019-10-31T21:44:09","date_gmt":"2019-10-31T18:44:09","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/formalnaya-logika-request-response-v-izuchenii-anglijskogo-preimushhestva-programmistov\/"},"modified":"2019-10-31T21:44:09","modified_gmt":"2019-10-31T18:44:09","slug":"formalnaya-logika-request-response-v-izuchenii-anglijskogo-preimushhestva-programmistov","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/da\/blog\/news\/formalnaya-logika-request-response-v-izuchenii-anglijskogo-preimushhestva-programmistov","title":{"rendered":"Formel logik 'request-response' i engelsk undervisning: programmeres fordele","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

\"Formel<\/p>\n

<\/p>\n

Jeg har altid h\u00e6vdet, at de mest talentfulde lingvister er programm\u00f8rer. Dette skyldes deres tankegang, eller hvis man vil, en vis professionel deformation.<\/p>\n

<\/p>\n

For at belyse emnet vil jeg give et par historier fra livet. Da der var mangel i Sovjetunionen, og min mand var en lille dreng, fik hans for\u00e6ldre fat i noget p\u00f8lse og satte det p\u00e5 bordet til en fest. G\u00e6sterne gik, drengen kiggede p\u00e5 den resterende p\u00f8lse, der var sk\u00e5ret i p\u00e6ne skiver, og spurgte, om den stadig var n\u00f8dvendig. \"Tag, tag!\" - fik han lov af sine for\u00e6ldre. N\u00e5, han tog den, gik ud i g\u00e5rden og begyndte at l\u00e6re de n\u00e6rliggende katte at g\u00e5 p\u00e5 bagbenene med hj\u00e6lp fra p\u00f8lsen. Mor og far s\u00e5 det og blev opr\u00f8rte over at spilde en rationeret vare. Men drengen kunne ikke forst\u00e5 det, og blev endda ked af det. For han havde jo ikke stj\u00e5let den i smug, han spurgte \u00e6rligt, om p\u00f8lsen stadig var n\u00f8dvendig... <\/p>\n

<\/p>\n

Det er ikke n\u00f8dvendigt at sige, at denne dreng, da han voksede op, blev programm\u00f8r.<\/p>\n

<\/p>\n

<\/a><\/noindex>I voksenalderen har en IT'er samlet en masse lignende sjove historier. For eksempel, en gang bad jeg min mand om at k\u00f8be en kylling. St\u00f8rre og lysere i farven, s\u00e5 den skulle v\u00e6re flot. Han bragte stolt hjem en k\u00e6mpe hvid... and. Jeg spurgte, om han overhovedet ikke t\u00e6nkte over prisen (anden er meget dyrere), da han k\u00f8bte fuglen? Svaret var: \"N\u00e5, du talte jo ikke om prisen. Du sagde, en st\u00f8rre og lysere fugl. Jeg valgte den st\u00f8rste og lyseste fjerkr\u00e6 fra hele sortimentet! Opgaven er l\u00f8st.\" Jeg lettede p\u00e5 vejret, taknede stille himlen for, at der ikke var nogen kalkun i butikken den dag. S\u00e5 til middag var der and. <\/p>\n

<\/p>\n

Og der er mange andre situationer, hvor en uforberedt person kan mist\u00e6nke for h\u00e5rd trolling og endda blive ked af det. Vi spadserede p\u00e5 en vidunderlig sydlig strand, og jeg sagde dr\u00f8mmende: \"\u00c5h, jeg har s\u00e5 meget lyst til noget l\u00e6kkert...\" Han, mens han kiggede sig omkring, sp\u00f8rger venligt: \"Vil du have, at jeg plukker frugter fra kaktussen?\"<\/p>\n

<\/p>\n

\"Formel<\/p>\n

<\/p>\n

Jeg blev forn\u00e6rmet og spurgte sarkastisk, om han ikke tilf\u00e6ldigvis havde f\u00e5et ideaen om at tage mig til et hyggeligt caf\u00e9 med kager, for eksempel. Manden svarede, at han ikke kunne se nogen caf\u00e9 i n\u00e6rheden, men at frugterne fra opuntia, som han havde opdaget i kaktusserne, er ganske velsmagende og bestemt kan tilfredsstille mit \u00f8nske. Logisk.<\/p>\n

<\/p>\n

Skal man f\u00f8le sig s\u00e5ret? Give et kram og tilgive? Grine?<\/p>\n

<\/p>\n

Denne egenskab ved professionel t\u00e6nkning, som undertiden kan f\u00f8re til komiske situationer i hverdagen, kan it-folk udnytte i den vanskelige opgave at l\u00e6re engelsk.<\/p>\n

<\/p>\n

Den ovenfor illustrerede t\u00e6nkem\u00e5de (uden at v\u00e6re psykolog, vil jeg risikere at karakterisere den som formelt-logisk), <\/p>\n

<\/p>\n

a) resonerer med nogle principper for menneskets underbevidsthed;<\/p>\n

<\/p>\n

b) resonerer helt perfekt med nogle aspekter af den grammatiske logik i engelsk.<\/p>\n

<\/p>\n

Egenskaber ved den underbevidste opfattelse af anmodningen<\/h3>\n

<\/p>\n

Psykologi mener, at menneskets underbevidsthed forst\u00e5r alt bogstaveligt og ikke har sans for humor. Ligesom en computer, som it-manden \"kommunikerer\" med mere tid end med mennesker. Jeg kunne h\u00f8re en metafor fra en praktiserende psykolog: \"Underbevidstheden er en k\u00e6mpe, der ikke har \u00f8jne, ingen sans for humor, og som forst\u00e5r alt bogstaveligt. Bevidstheden er en seende liliput, som sidder p\u00e5 k\u00e6mpens hals og styrer ham.\"<\/p>\n

<\/p>\n

Hvilken kommando opfattes af k\u00e6mpen-underbevidstheden, n\u00e5r liliputen-bevidstheden siger: \"Jeg skal l\u00e6re engelsk\"? Underbevidstheden accepterer ANMODNINGEN: \"at l\u00e6re engelsk\". Den godhjertede \"k\u00e6mpe\" begynder flittigt at arbejde p\u00e5 at udf\u00f8re opgaven og leverer SVAR: l\u00e6ringsprocessen. Du vil opdage, at der findes gerundium p\u00e5 engelsk, at verbet to be findes, at der er aktiv stemme, der er passiv stemme, der er aspektformer, der er kompleks objektsstrukturer og kongruens, der er aktuelle medlemmers inddelinger og syntagmer osv.<\/p>\n

<\/p>\n

Har du l\u00e6rt et sprog? Ja. \"K\u00e6mpen\" udf\u00f8rte den givne opgave - du har oprigtigt studeret sproget. Har du mestret engelsk i praksis? Sandsynligvis ikke. Underbevidstheden har ikke modtaget anmodningen om mestring.<\/p>\n

<\/p>\n

Hvad adskiller l\u00e6ring fra mestring?<\/p>\n

<\/p>\n

L\u00e6ring er analyse, opdeling af helheden i dele. Mestring er syntese, samling af delene til en helhed. Tilgange, lad os sige, er direkte modstridende. Metoderne til l\u00e6ring og praktisk mestring er forskellige.<\/p>\n

<\/p>\n

Hvis det endelige m\u00e5l er at l\u00e6re at bruge sproget som et v\u00e6rkt\u00f8j, s\u00e5 skal man formulere opgaven bogstaveligt: \"Jeg skal mestre engelsk.\" Det vil f\u00f8re til f\u00e6rre skuffelser.<\/p>\n

<\/p>\n

S\u00e5dan er anmodningen, s\u00e5dan er svaret.<\/h3>\n

<\/p>\n

Som n\u00e6vnt tidligere har engelsk et vist formalitetspr\u00e6g. For eksempel, n\u00e5r man bliver stillet et sp\u00f8rgsm\u00e5l, kan man ikke bare svare hvad som helst p\u00e5 engelsk. Man kan kun svare i den form, det blev stillet. S\u00e5ledes kan man kun svare p\u00e5 sp\u00f8rgsm\u00e5let \u201cHave you eaten the cake?\u201d i den samme grammatiske form med have: \u201cYes, I have \/ No, I haven\u2019t.\u201d Ingen \u201cdo\u201d eller \u201cam\u201d. P\u00e5 samme m\u00e5de vil det korrekte svar p\u00e5 \u201cDid you eat the cake?\u201d v\u00e6re \u201cYes, I did \/ No, I didn\u2019t.\u201d, og ingen \u201chad\u201d eller \u201cwas\u201d. S\u00e5dan er sp\u00f8rgsm\u00e5let, s\u00e5dan er svaret.<\/p>\n

<\/p>\n

Russerne har ofte sv\u00e6rt ved at forst\u00e5, at man p\u00e5 engelsk skal svare negativt for at tillade noget, og positivt for at forbyde det. For eksempel:<\/p>\n

<\/p>\n