<\/a><\/noindex><\/p>\nFejl er dyre.<\/h2>\n \nForholdet mellem mentor og elev kan sammenlignes med forholdet mellem for\u00e6lder og barn. B\u00e5de for\u00e6lder og mentor har stor indflydelse, samtidig med at b\u00e5de elev og barn ikke altid er klar over, om de har en god eller en d\u00e5rlig vejleder.<\/p>\n
Ligesom fejl beg\u00e5et af for\u00e6ldre kan f\u00f8lge et barn hele livet, kan fejl beg\u00e5et af en mentor sp\u00e6nde over hele den professionelle karriere. Denne type fejl sidder dybt, og det er ikke altid muligt at fastsl\u00e5 deres oprindelse.<\/p>\n
Hvordan man heler fra disse fejl, ved jeg ikke. Det er en liges\u00e5 lang rejse, som i tilf\u00e6lde af for\u00e6ldre \u2014 en bevidstg\u00f8relse af problemet og efterf\u00f8lgende selvkontrol. Derfor skal mentoren forst\u00e5 og acceptere det ansvar, der ligger p\u00e5 hans eller hendes skuldre.<\/p>\n
Lighed<\/h2>\n \nDen mest kritiske fejl, som enhver, der har indflydelse p\u00e5 en anden person, kan beg\u00e5, er at skabe en f\u00f8lelse af utilstr\u00e6kkelighed. Som mentor m\u00e5 man p\u00e5 ingen m\u00e5de positionere sig selv som en f\u00f8rste klasses specialist, hvis autoritet er urokkelig, mens eleven er ingen og kaldes ingen.<\/p>\n
En s\u00e5dan adf\u00e6rd er en direkte vej til at skabe en professionel handicappet.
Jeg p\u00e5st\u00e5r ikke, at man ikke kan g\u00e5 ind i mentorskab af hensyn til ens ego; det kan man bestemt, men kun hvis ens ego vokser ud af id\u00e9en om undervisning og l\u00e6ring, af tanken om, at der kommer fremragende fagfolk ud fra ens h\u00e6nder.<\/p>\n
Overbeskyttelse<\/h2>\n \nOverbeskyttelse er en lige s\u00e5 stor f\u00f8lelsesm\u00e6ssig skade som at indgyde en f\u00f8lelse af utilstr\u00e6kkelighed.
I s\u00e5danne tilf\u00e6lde er der en stor risiko for, at din elev ender med at v\u00e6re uselvst\u00e6ndig, uorganiseret og uerfaren. Hvis det g\u00e5r helt galt, vil de endda v\u00e6re uvidende om det.
Lad os give vores elever mulighed for selv at l\u00e6re at l\u00f8se problemer, og kun n\u00e5r de er i en situation, hvor de virkelig sidder fast, skal vi tilbyde dem hj\u00e6lp og give dem vejledning til n\u00e6ste skridt.<\/p>\n
Eleven er ikke dum<\/h2>\n \nI forbindelse med den tidligere fejl er det ikke sv\u00e6rt at beg\u00e5 endnu en \u2013 at lade eleven f\u00f8le sig dum.<\/p>\n
Der er en sk\u00f8n kognitiv fordrejning, som mange kender som \"vidensforbandelse\". Det g\u00e5r ud p\u00e5, at hvis du har kendt et omr\u00e5de af viden l\u00e6nge og godt, virker disse oplysninger klare og overfladiske for dig. Men n\u00e5r du fors\u00f8ger at forklare dem, m\u00f8der du total mangel p\u00e5 forst\u00e5else. Der kan v\u00e6re mange \u00e5rsager til misforst\u00e5elsen, fra banal kompleksitet til det faktum, at dine forklaringer er baseret p\u00e5 andre ting, som f\u00f8rst skal forst\u00e5s.<\/p>\n
Dermed kan du let ende i en situation, hvor du fors\u00f8ger at forklare noget til eleven, men de forst\u00e5r det ikke; s\u00e5 begynder du at blive irriteret over dette, og eleven l\u00e6gger m\u00e6rke til det, forst\u00e5r dine f\u00f8lelser, og hele aftenen vil de sidde derhjemme, lytte til trist musik og t\u00e6nke p\u00e5, at de er dumme og ikke egner sig til professionen.<\/p>\n
Som en kirseb\u00e6r p\u00e5 toppen af konsekvenserne kan det v\u00e6re, at du i det \u00f8jeblik beslutter, at du heller ikke er en s\u00e6rlig god l\u00e6rer.<\/p>\n
Man skal blot forklare sig selv og den person, man hj\u00e6lper, essensen af f\u00e6nomenet, fort\u00e6lle hvad der sker for alle, at man ikke skal v\u00e6re bange for det, og p\u00e5 baggrund af dette drage konklusioner.<\/p>\n
Jeg kan personligt tydeligt huske, hvordan jeg ikke kunne forst\u00e5 id\u00e9en om asynkronitet, jeg forstod ikke, hvilke fordele det gav, og hvilke ulemper der var. Jeg fik det forklaret en gang, to gange, tre gange. Det virkede til, at jeg forstod det, men det var stadig meget tvetydigt.<\/p>\n
Men nu, efter noget tid, synes det for mig at v\u00e6re klart, \u00e5benlyst og ligefrem.<\/p>\n
\u00c6nder-syndromet<\/h2>\n \nEndnu et problem, der udspringer af de tidligere. Der er et vidunderligt f\u00e6nomen, der kaldes \u00e6nder-syndromet. Jeg er sikker p\u00e5, at n\u00e6sten alle kender til det, men lad mig alligevel uddybe: \u00c6nder-syndromet er et f\u00e6nomen, hvor en specialist anser den f\u00f8rste l\u00e6rte teknologi eller v\u00e6rkt\u00f8j for at v\u00e6re det bedste.<\/p>\n
Som mentor hviler hele ansvaret p\u00e5 dig for at fort\u00e6lle den nye person i professionen, at verden ikke er s\u00e5dan, at alle v\u00e6rkt\u00f8jer er nyttige og vigtige, at alle har deres fordele og ulemper, og at man ikke skal forvente, at karrierestien altid vil v\u00e6re med de samme teknologier ved sin side.<\/p>\n
Ellers f\u00e5r du endnu en specialist, der har meldt sig som tilh\u00e6nger af v\u00e6rkt\u00f8jet eller teknologien, og s\u00e5danne mennesker er faktisk ikke s\u00e6rlig popul\u00e6re; de samles ofte i grupper og diskuterer, at deres programmeringssprog er det bedste, mens de \u00f8vrige sprog er misundelige.<\/p>\n
Der kan v\u00e6re mange af de n\u00e6vnte fejl, dette er kun de mest overfladiske, men trods dette forts\u00e6tter de med at blive gentaget og \u00f8del\u00e6gger folks karrierer.<\/p>\n
Disse ting beg\u00e5s af d\u00e5rlige mentorer, men lad os tale om, hvad gode mentorer g\u00f8r.<\/p>\n
Feedback<\/h2>\n \nOgs\u00e5 en helt \u00e5benlys ting, men ikke alle er bevidste om vigtigheden af feedback.<\/p>\n
For det f\u00f8rste er feedback n\u00f8dvendig, s\u00e5 den person, man hj\u00e6lper, ikke drager forkerte konklusioner. Det fungerer meget simpelt \u2013 mennesker har en tendens til i usikkerhed at fors\u00f8ge at finde svar p\u00e5 egen h\u00e5nd. En person med lavt selvv\u00e6rd vil helt sikkert finde beviser for, at det g\u00e5r d\u00e5rligt for dem, at de ikke klarer det, og at denne profession ikke er for dem. Omvendt kan en person med overdrevet selvv\u00e6rd begynde at sv\u00e6ve p\u00e5 skyerne og stoppe med at udvikle sig baseret p\u00e5 tanken om, at de allerede er tilstr\u00e6kkeligt dygtige.<\/p>\n
For det andet skal karakteren af feedback tilpasses den enkelte elev. Tilbageholdte personer vil have sv\u00e6rt ved at reagere korrekt p\u00e5 feedback i forhandlinger ansigt til ansigt, mens andre \u00f8nsker at modtage en mere formel tilbagemelding i form af et udf\u00f8rligt brev. Nogle vil v\u00e6re tilfredse med at kommunikere via messenger, hvor de kan t\u00e6nke sig om og skjule f\u00f8lelser, hvis de har nogen.<\/p>\n
For det tredje er feedback ogs\u00e5 n\u00f8dvendig for dig som mentor. Det kan v\u00e6re, at du har brug for at udvikle dine mentorf\u00e6rdigheder et sted; m\u00e5ske ser eleven noget, som du ikke ser.<\/p>\n
Alt dette kredser om et enkelt og forst\u00e5eligt princip - gennemsigtighed. Jo mere gennemsigtige jeres relationer er, jo nemmere er det for alle parter.<\/p>\n
Opf\u00f8lgning p\u00e5 fremskridt<\/h2>\n \nUden opf\u00f8lgning p\u00e5 fremskridt vil det v\u00e6re meget sv\u00e6rt at drage de rigtige konklusioner ved afslutningen af undervisningen. \u00c5rsagen til dette er ganske enkel - uden at tage fremskridtene i betragtning vil dine konklusioner v\u00e6re baseret p\u00e5 din hukommelse, og den fungerer forskelligt for alle. Nogle husker bedre det gode, mens andre husker det d\u00e5rlige, s\u00e5 resultatet af dine overvejelser om elevens succes kan variere meget fra den objektive sandhed.<\/p>\n
Derudover findes der et f\u00e6nomen, hvor de nyeste minder er mere lysende sammenlignet med \u00e6ldre, s\u00e5 en veludf\u00f8rt opgave eller omvendt en konflikt kan medf\u00f8re en st\u00f8rre subjektivitet i dine konklusioner.<\/p>\n
Det er ret enkelt at f\u00f8re en tabel over elevens opgaver, dine forventninger og hvad der reelt skete, samt alle personlige indtryk p\u00e5 hvert trin hver dag i undervisningen - det er meget praktisk til fremtidig analyse.<\/p>\n
Afsl\u00f8ring af forventninger<\/h2>\n \nForts\u00e6ttelse af temaet med udvikling af maksimal gennemsigtighed i relationer.
Hvis det allerede er d\u00e5rligt<\/h2>\n \nHvis du f\u00f8ler, at du eller din mentor laver s\u00e5danne fejl, s\u00e5 v\u00e6r ikke bange for at tale om det og overveje, om du vil have de mulige konsekvenser.<\/p>\n
Hvis du allerede har oplevet konsekvenserne af d\u00e5rlig mentorship, vil jeg anbefale endda at g\u00e5 til en psykoterapeut og dr\u00f8fte problemerne med dem, da det kan v\u00e6re sv\u00e6rt at finde l\u00f8sninger alene.<\/p>\n
Jeg vil gerne understrege, at det at v\u00e6re mentor er langt mere ansvarligt, end mange m\u00e5ske tror.<\/p>\n
I alt<\/h2>\n \nHusk det vigtigste. Du g\u00e5r ikke ind i mentorship for blot at blive mentor og kaste lidt p\u00e5 dit ego. Slet ikke for at f\u00f8le, hvor dygtig og erfaren du er i forhold til novicer eller juniorer.<\/p>\n
Du g\u00f8r det for at sikre en kvalitetsoverf\u00f8rsel af viden, hj\u00e6lpe en kollega med at f\u00e5 mere selvtillid og bedre h\u00e5ndtere opgaver. For \u00f8vrigt er der et underligt stereotype, der ofte n\u00e6vnes, nemlig at det at v\u00e6re mentor og tr\u00e6ne nogen i sin egen virksomhed = at dyrke en konkurrent. Folk mener, at det i s\u00e5danne tilf\u00e6lde er bedre at isolere viden, da det angiveligt g\u00f8r dig til en mere v\u00e6rdifuld medarbejder.<\/p>\n
Hvis du virkelig tror, at din junior, som du l\u00e6rer faget, nu vil v\u00e6re \u00e5rsagen til din afskedigelse, har jeg d\u00e5rlige nyheder til dig.habr.com<\/a><\/p>","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"\u0412\u0441\u0442\u0440\u0435\u0447\u0430\u043b\u0438 \u043b\u0438 \u0432\u044b \u043b\u044e\u0434\u0435\u0439, \u043a\u043e\u0442\u043e\u0440\u044b\u0435 \u043f\u0440\u0438 \u043f\u0435\u0440\u0432\u043e\u0439 \u0436\u0435 \u0442\u0440\u0443\u0434\u043d\u043e\u0441\u0442\u0438 \u043d\u0435 \u043f\u044b\u0442\u0430\u044e\u0442\u0441\u044f \u043f\u0440\u0435\u043e\u0434\u043e\u043b\u0435\u0442\u044c \u0435\u0435 \u0441\u0430\u043c\u043e\u0441\u0442\u043e\u044f\u0442\u0435\u043b\u044c\u043d\u043e, \u0430 \u0431\u0435\u0433\u0443\u0442 \u043a \u0431\u043e\u043b\u0435\u0435 \u043e\u043f\u044b\u0442\u043d\u043e\u043c\u0443 \u0442\u043e\u0432\u0430\u0440\u0438\u0449\u0443 \u0437\u0430 \u043f\u043e\u043c\u043e\u0449\u044c\u044e? \u0421\u0442\u0430\u0440\u0448\u0438\u0439 \u043a\u043e\u043b\u043b\u0435\u0433\u0430 \u043f\u043e\u0434\u0441\u043a\u0430\u0437\u044b\u0432\u0430\u0435\u0442 \u0440\u0435\u0448\u0435\u043d\u0438\u0435, \u0438 \u0432\u0440\u043e\u0434\u0435 \u0431\u044b \u0432\u0441\u0435 \u0434\u043e\u0432\u043e\u043b\u044c\u043d\u044b, \u043d\u043e \u0441\u0442\u0430\u0440\u0448\u0438\u0439 \u043e\u0442\u0432\u043b\u0435\u043a\u0441\u044f, \u0430 \u043c\u043b\u0430\u0434\u0448\u0438\u0439 \u043d\u0435 \u0437\u0430\u0440\u0430\u0431\u043e\u0442\u0430\u043b \u0441\u043e\u0431\u0441\u0442\u0432\u0435\u043d\u043d\u044b\u0439 \u043e\u043f\u044b\u0442. \u0410 \u0435\u0449\u0435 \u0435\u0441\u0442\u044c \u043b\u044e\u0434\u0438, \u043a\u043e\u0442\u043e\u0440\u044b\u0435, \u043a\u0430\u0437\u0430\u043b\u043e\u0441\u044c \u0431\u044b, \u043e\u0442\u043b\u0438\u0447\u043d\u044b\u0435 \u0441\u043f\u0435\u0446\u0438\u0430\u043b\u0438\u0441\u0442\u044b \u0438 \u043f\u0440\u043e\u0444\u0435\u0441\u0441\u0438\u043e\u043d\u0430\u043b\u044b. \u041d\u043e \u0443 \u043d\u0438\u0445 \u043d\u0438\u0437\u043a\u0430\u044f […]<\/p>\n","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"author":1,"featured_media":26630,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[702],"tags":[],"class_list":["post-35499","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-news"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t