<\/a><\/noindex>Af vrede rystede Jur\u010diks l\u00e6ber. Han kendte den Dimbu \u2013 Dima Burov, allerede fra b\u00f8rnehaven. Den dreng var to \u00e5r \u00e6ldre end Jur\u010dik og gik i tredje klasse p\u00e5 den samme skole. En ubehagelig type! Nu \u2013 efter s\u00e5 mange \u00e5r siden b\u00f8rnehaven! \u2013 huskede Dima Burov p\u00e5, at Jur\u010dik var en mutant og skrev det i kommentaren. S\u00e5 alle abonnenter kunne se! Hvilken husketr\u00e6ner! <\/p>\n
Mor begyndte at ane ur\u00e5d og spurgte:<\/p>\n
\u2013 Hvad er der sket?<\/p>\n
Men Jur\u010dik havde allerede taget sig sammen og rystede p\u00e5 hovedet med munden fyldt, som for at sige:<\/p>\n
\u00abIntet, alt er i orden.\u00bb<\/p>\n
Mor skulle ikke vide, hvor r\u00e6dselsfuldt han ville h\u00e6vne sig p\u00e5 Burov for at afsl\u00f8re hemmeligheden. Han ville sikkert indg\u00e5 i en d\u00f8delig intellektuel duel, som ville overophede Burovs klare sind og f\u00e5 det til at bryde sammen, mens Burov selv ville forblive en idiot resten af sit liv. S\u00e5dan skal han have det, han kan ikke blande sig i 'Verdens b\u00f8rnelegeplads' med dumme kommentarer! <\/p>\n
Hum\u00f8ret var helt \u00f8delagt, l\u00e6berne rystede stadig, men dagens livsopgave var blevet afklaret. Fyldt med tanker om den kommende h\u00e6vn, spiste Jur\u010dik hurtigt sin morgenmad og smed skolematerielerne i sin taske. <\/p>\n
\u2013 God dreng, v\u00e6r altid s\u00e5 lydig, \u2013 rostede mor fra gangen.<\/p>\n
Faktisk var Jurcik ikke lydig: han var beslutsom og m\u00e5lrettet. Men mor var voksen og forstod ikke meget. Med en rutinem\u00e6ssig bev\u00e6gelse k\u00e6rkomment f\u00f8lte hun sin s\u00f8n for at kontrollere, om alt var p\u00e5 sin plads: underholdningen med bolten p\u00e5 hovedet \u2013 var solidt fastgjort, sundheden p\u00e5 h\u00e5ndleddet, klarheden under armen, undervisningsmaterialerne i tasken. Alt var p\u00e5 plads.<\/p>\n
\u2013 Skal vi g\u00e5? Ja, f\u00f8r jeg glemmer det. I dag henter far dig efter skole.<\/p>\n
Jurcik svarede ikke, han lagde kun sin h\u00e5nd i sin mors varme. De forlod lejligheden og gik mod skolen.<\/p>\n
2.<\/b>
Bare Jurcik begyndte at finde ud af, hvordan han skulle klare Burrov, s\u00e5 begyndte biologiklassen.<\/p>\n
Lilia Borisovna, den tykke og strenge biologil\u00e6rer, talte om evolution. Hvad evolution er, forklarede l\u00e6reren i den forrige time, men Jurcik havde glemt det. Men hvad betyder det egentlig?! <\/p>\n
\u2013 Se, b\u00f8rn, hvordan vores krop er funktionelt konstrueret, \u2013 sagde Lilia Borisovna overbevisende, mens hun kiggede med det ene \u00f8je ind i underholdningen. \u2013 Hver fordybning og udbulning p\u00e5 mennesket er p\u00e5 sin plads. For eksempel, under armen. I virkeligheden har underarmen en smart konstruktion. Bem\u00e6rk, hvordan h\u00e5nden ligger t\u00e6t ind til kroppen \u2013 det er ikke uden grund. Naturen har specielt s\u00f8rget for et beskyttet rum p\u00e5 begge sider, s\u00e5 folk kan opbevare\u2026 hvad opbevarer folk under armen, Kovaleva? <\/p>\n
Kovaleva sprang op og blinkede med \u00f8jnene. <\/p>\n
\u2013 Hvad har du under armen, Lenochka? \u2013 spurgte l\u00e6reren. <\/p>\n
Kovalovas \u00f8jne, der fyldte halvdelen af ansigtet, b\u00f8jede sig mod hendes armhule og begyndte at fyldes med t\u00e5rer. <\/p>\n
\"Der st\u00e5r en t\u00e5be!\" \u2013 t\u00e6nkte Jurcik og observerede nysgerrigt.<\/p>\n
\u2013 S\u00e6t dig ned, Kovaleva, \u2013 sukkede biologil\u00e6reren. \u2013 Reshetikov, hvad opbevarer folk under armen?<\/p>\n
Reshetikov \u2013 det er ham, Jurcik.<\/p>\n
\u2013 Klare tanker opbevarer de, \u2013 mumlede Jurcik irriteret uden at rejse sig. <\/p>\n
\u2013 Korrekt, Reshetikov. Men man skal svare l\u00e6reren st\u00e5ende. Gentag en gang til, som det skal g\u00f8res.<\/p>\n
Det blev n\u00f8dvendigt at rejse sig og gentage. Lilia Borisovna nikkede tilfreds og fortsatte:<\/p>\n
\u2013 Ser du, hvor flot det bliver. P\u00e5 den ene side beskytter h\u00e5nden og brystkassen det klare sind mod skader, mens det p\u00e5 den anden side \u2013 det klare sind ventilerer de levende v\u00e6v under armene med en indbygget ventilator. Et fantastisk konstruktionsdesign, lavet af naturen selv. Det samme kan siges ikke kun om armhulen. For eksempel om h\u00e5ndleddet\u2026 \u2013 med disse ord l\u00f8ftede biologen h\u00e5nden op til hovedh\u00f8jde. F\u00f8rste klasse s\u00e5 melankolsk p\u00e5, hvad der skete. \u2013 H\u00e5ndleddet er tyndt, mens h\u00e5nden er bred. Det er gjort, s\u00e5 man kan tage en tyszdorv p\u00e5 h\u00e5ndleddet\u2026<\/p>\n
\u2013 Tyszdorv! \u2013 r\u00e5bte en af de kloge fra bageste r\u00e6kke.<\/p>\n
\u2013 Rigtigt, for at tage en tyszdorv p\u00e5. Hvis h\u00e5nden var smal, ville tyszdorven uden tvivl falde af h\u00e5nden og lande p\u00e5 jorden. Men h\u00e5nden er bred, s\u00e5 tyszdorven sidder perfekt p\u00e5 den. Naturen har t\u00e6nkt p\u00e5 alt: b\u00e5de det, at folk en dag vil finde p\u00e5 personlige livsapparater, og hvor de vil tage dem p\u00e5 efter opfindelsen.<\/p>\n
Jurij lyttede til Lilia Borisovna, mens han t\u00e6nkte p\u00e5 Dimbus udspekulerethed. Hvad hvis han skrev noget sarkastisk i kommentaren til hans indl\u00e6g p\u00e5 \"Verdens B\u00f8rnelegeplads\"? S\u00e5 Burov ville f\u00e5 sig en forskr\u00e6kkelse af vrede og svore, aldrig at blande sig med Jurij resten af livet. I \u00f8vrigt en glimrende id\u00e9. <\/p>\n
I timerne var det forbudt at tage brillerne p\u00e5 uden tilladelse, men Jurij kunne ikke vente. At vente p\u00e5 pausen er jo lang tid. Drengen b\u00f8jede hovedet ned, gemte det bag naboens ryg foran, og tog et klik med brillerne. Det klare sind begyndte at vibrere svagt. En behagelig k\u00f8lighed str\u00f8mmede fra armhulen. <\/p>\n
Jurij begyndte at lede efter, hvad Dimbu postede p\u00e5 \"Verdens B\u00f8rnelegeplads\", men fandt ingen indl\u00e6g, hvilket gjorde ham dybt beklagende. <\/p>\n
\"Sikke en doven hund\", t\u00e6nkte drengen, idet han m\u00e6rkede rystelserne i l\u00e6berne. <\/p>\n
Muligheden for at svare med en kommentar faldt v\u00e6k. Han m\u00e5tte finde p\u00e5 noget andet. <\/p>\n
\u2013 Reshetnikov, hvem har givet dig lov til at bruge underholdning i timen? Vil du have, at jeg skal sende en besked til dine for\u00e6ldre?<\/p>\n
Drengen l\u00f8ftede hovedet og s\u00e5, at Lilia Borisovna var rykket n\u00e6rmere og derved opdagede det s\u00e6nkede objektiv p\u00e5 Jurijs ansigt. Naboens ryg skjulte ikke l\u00e6ngere. Nu stod biologen der, med h\u00e6nderne p\u00e5 hofterne, og forventede undskyldninger.<\/p>\n
Det var ikke en god id\u00e9 at tisse Lilia Borisovna af. Jurjick l\u00f8ftede hurtigt sine briller op p\u00e5 panden og, mens han holdt sit utilfredse ansigt i skak, pipede han med s\u00e5 meget medlidenhed i stemmen som muligt:<\/p>\n
\u2013 Undskyld, jeg vil ikke g\u00f8re det igen.<\/p>\n
Og imens t\u00e6nkte han p\u00e5, at den forbandede Dimka Burkov skulle betale for alt: b\u00e5de for den usle kommentar og de tvungne undskyldninger i biologitimen. <\/p>\n
3.<\/b>
\u00abN\u00e5r jeg vokser op\u2026\u00bb \u2013 begyndte Jurjick at fantasere\u2026 <\/p>\n
Men han kom i rette tid til at indse, at Dimka Burkov ogs\u00e5 ville vokse op i mellemtiden. N\u00e5r Jurjick blev en tredje klasses elev, ville Burkov g\u00e5 i femte klasse, og det ville v\u00e6re ham, der skulle l\u00f8be. Nej, situationen syntes helt h\u00e5bl\u00f8s.<\/p>\n
\u00abN\u00e5, pyt med det, \u2013 besluttede drengen stoisk. \u2013 N\u00e5r jeg m\u00f8der Burkov ansigt til ansigt, s\u00e5 vil vi se.\u00bb<\/p>\n
Som om Jurjick pludselig h\u00f8rte en stemme, kom Sergej Savelyev fra deres klasse hen til ham, en klassekammerat og helt generelt en cool fyr.<\/p>\n
\u2013 Skal vi l\u00f8be rundt om skolen? <\/p>\n
\u00abM\u00e5ske l\u00f8ber Dimka ogs\u00e5 rundt om skolen,\u00bb t\u00e6nkte Jurjick og accepterede Sergejs forslag. <\/p>\n
Og de l\u00f8b. I varmt vejr plejede eleverne ofte at tage en l\u00f8betur \u2013 og lige nu var der masser af elever ude.<\/p>\n
Jurjick og Sergej var n\u00e6sten l\u00f8bet hele vejen rundt om bygningen, da de opdagede en gruppe \u00e6ldre elever. De hang ud ved indgangen til k\u00e6lderen. Det var et skjult sted, der ikke kunne ses fra vinduerne i l\u00e6rerv\u00e6relset og de klasselokaler, hvor de vigtigste lektioner fandt sted. <\/p>\n
Drengene blev nysgerrige, n\u00e6rmede sig menneskem\u00e6ngden og kiggede igennem den.<\/p>\n
Der var to centrale figurer. Den f\u00f8rste, en stor dreng med et grimt ansigt, l\u00e6nede sig koncentreret op ad v\u00e6ggen - tilsyneladende forberedte han sig p\u00e5 noget vigtigt. Hans skjorte var \u00e5bnet ned til navlen. Den anden, lang og konstant fnisende, holdt en ledning med to farvede porte i h\u00e6nderne - en \u00e5benlyst hjemmelavet ting.<\/p>\n
\u2013 Er du klar? \u2013 spurgte den anden den f\u00f8rste.<\/p>\n
\u2013 Stik den i, \u2013 nickede den f\u00f8rste og fremh\u00e6vede sin hage. <\/p>\n
Den anden tilsluttede en af portene til sin egen underholdning, og den anden til sin kammerats \u00e5benlyse skridtf\u00e6llesskab i den \u00e5bne armhule. Den store dreng med det grimme ansigt rykkede til og rystede let. <\/p>\n
\u2013 N\u00e5, hvad ser du? Fort\u00e6l hurtigt! \u2013 r\u00e5bte tilskuerne.<\/p>\n
\u2013 Jeg ser mig selv, \u2013 hviskede den chokerede k\u00e6mpe. \u2013 Men det er ikke s\u00e6rlig klart, det er uklart... Frakobl, nu er det nok!<\/p>\n
Sammen med k\u00e6mpens krop begyndte hans hoved endda at bev\u00e6ge sig, og selv huden i ansigtet. Den slanke fyr frakoblede straks ledningen og klappede sin ven p\u00e5 kinderne. Han var i en tilstand af halvm\u00f8rke, men begyndte langsomt at komme til sig selv. M\u00e6ngden begyndte samtidig at tale:<\/p>\n
\u2013 Han holdt i fire sekunder!<\/p>\n
\u2013 Der er kontakt!<\/p>\n
\u2013 Flot kontaktede direkte!<\/p>\n
P\u00e5 dette tidspunkt opdagede Yurchik og Seryoga opm\u00e6rksomheden.<\/p>\n
\u2013 Hvad laver I, sm\u00e5ttere? Kom herover!<\/p>\n
De sm\u00e5 t\u00f8mte blikket og l\u00f8b hen mod skoletrappen. Drenge forstod ikke helt, hvad de \u00e6ldre elever havde gang i, men f\u00f8lte, at det var noget forbudt, noget d\u00e5rligt. Yurchik forestillede sig igen, hvordan k\u00e6mpen rystede, mens han var tilkoblet en andens klare tankegang, og fik en kuldegysning. Jeg skal sp\u00f8rge min far, hvad det vil sige at 'kontakte direkte'. <\/p>\n
\u201eJa, jeg skal sp\u00f8rge,\u201d \u2013 lovede Yurchik sig selv og glemte det straks, s\u00e5 str\u00e5lende var for\u00e5rsrettens sol og de fluffy skyer p\u00e5 himlen. <\/p>\n
4.<\/b>
I idr\u00e6t havde Yurchik ikke meget at se frem til, og drengen blev en smule trist. Han skiftede til tr\u00e6ningst\u00f8j i den mest... hvad kaldes det n\u00e5r benene er som vat, og tankerne sv\u00e6ver v\u00e6k? Proklamationer, tror jeg?<\/p>\n
Kort sagt, Yurchik kunne virkelig ikke lide idr\u00e6tten, nej, han kunne virkelig ikke lide det!<\/p>\n
Drengen blev ikke engang opmuntret af de energiske r\u00e5b:<\/p>\n
\u2013 Hop! Hop! Hop!<\/p>\n
S\u00e5dan r\u00e5bte idr\u00e6tsl\u00e6reren, klappende takt med sine h\u00e5rde h\u00e6nder, mens de elever, der havde skiftet til tr\u00e6ningst\u00f8j, l\u00f8b ind i hallen og stillede sig op i r\u00e6kkef\u00f8lge.<\/p>\n
\u2013 Vi skal nu tjekke lektierne, \u2013 proklamerede idr\u00e6tsl\u00e6reren, da alle stillede sig efter h\u00f8jde, drenge p\u00e5 den ene side, piger p\u00e5 den anden. \u2013 Kom op \u00e9n ad gangen med strakt h\u00f8jre h\u00e5nd.<\/p>\n
Eleverne gik en ad gangen ud af r\u00e6kken med strakt h\u00f8jre h\u00e5nd. Idr\u00e6tsl\u00e6reren tilsluttede dem til den fysiske diagnosticering og afl\u00e6ste deres fysiske aktivitet fra den forgangne uge.<\/p>\n
\u2013 Bev\u00e6ge dig mere, \u2013 sagde han til en elev. \u2013 I bev\u00e6gelse er der liv. En person bev\u00e6gede sig ikke meget og endte med at d\u00f8. <\/p>\n
Eleven nikkede trist og gik langsomt tilbage.<\/p>\n
\u2013 Du er dygtig, du bev\u00e6gede dig aktivt, \u2013 sagde idr\u00e6tsl\u00e6reren til en anden elev. \u2013 Forts\u00e6t s\u00e5dan, hele ugen. <\/p>\n
En anden elev smilede og kom tilbage til r\u00e6kken med livlige skridt.<\/p>\n
Juritsj's fysiske aktivitet var normal \u2013 han l\u00f8b ret ofte rundt om skolen og ogs\u00e5 i gangene. <\/p>\n
\u2013 Flot, han bev\u00e6gede sig aktivt! Selvom du har en for\u00e6ldet model af tizdorov. Fem plus for den fysiske aktivitet.<\/p>\n
Juritsj blomstrede ved ros. M\u00e5ske er idr\u00e6t ikke s\u00e5 d\u00e5rlig en disciplin, som den f\u00f8rst syntes. N\u00e5, lad os se, hvad idr\u00e6tsl\u00e6reren har planlagt til den anden halvdel af lektionen!<\/p>\n
Efter gennemgangen af lektierne kunne man forvente en sportskonkurrence. Og s\u00e5dan skete det. Efter at have lagt diagnosen i sportstasken, klappede idr\u00e6tsl\u00e6reren igen i h\u00e6nderne for at tiltr\u00e6kke opm\u00e6rksomhed fra eleverne:<\/p>\n
\u2013 Og nu parvis sv\u00e6rdkamp!<\/p>\n
Wow, de har ikke undervist i sv\u00e6rdkamp i idr\u00e6t endnu! Klassen blev livlig og s\u00e5 ivrigt, hvordan idr\u00e6tsl\u00e6reren trak en sportsenhed med fremtr\u00e6dende m\u00e6rkeporte op af tasken. P\u00e5 enheden sad et klisterm\u00e6rke med k\u00e6mpende musketerer.<\/p>\n
\u2013 Alle skal dele sig op i par!<\/p>\n
Der opstod en sjov forvirring, da de blev delt op i par. Endelig var alle delt op og stod i k\u00f8 for sv\u00e6rdkampene.<\/p>\n
\u2013 Kommer! <\/p>\n
Det f\u00f8rste par nerv\u00f8se modstandere n\u00e6rmede sig. Med tykke fingre forbandt idr\u00e6tsl\u00e6reren de fastgjorte tizdorovy p\u00e5 b\u00f8rns h\u00e5ndled med sv\u00e6rdspil-enheden og trykkede p\u00e5 startknappen. Sv\u00e6rdspil-enheden summede energisk og gav snart et resultat.<\/p>\n
\u2013 Du vandt, tillykke.<\/p>\n
Vinderen, der fik et opmuntrende klap p\u00e5 skulderen, sprang op med h\u00e6nderne h\u00e6vet og r\u00e5bte noget uforst\u00e5eligt. <\/p>\n
\u2013 Du, \u2013 sagde idr\u00e6tsl\u00e6reren til den sulende taber, \u2013 skal v\u00e6re opm\u00e6rksom p\u00e5 den nedsatte reaktionshastighed. Hvis det ikke var for den nedsatte reaktionshastighed, kunne du have vundet.<\/p>\n
Det f\u00f8rste par gav plads til det n\u00e6ste, et pigepar med Lenka Kovaljova. Til alles overraskelse gav enheden sejren til hende. Alle gasped, og Lenka \u00e5bnede sine store \u00f8jne til det yderste og gr\u00e6d af gl\u00e6de.<\/p>\n
\u00abSjovt,\u00bb t\u00e6nkte Juritsj.<\/p>\n
Men lige nu havde han ikke tid til Kovaljova \u2013 det var hans og Sergejs tur.<\/p>\n
Juritsj sluttede sig til sv\u00e6rdspil-enheden, lukkede \u00f8jnene og sp\u00e6ndte musklerne, men han tabte alligevel.<\/p>\n
\u2013 Fort\u00e6l dine for\u00e6ldre, at de skal k\u00f8be en ny tizdorov, \u2013 r\u00e5dede idr\u00e6tsl\u00e6reren. \u2013 Her hj\u00e6lper simpel fysisk aktivitet ikke, enheden skal v\u00e6re opgraderet. Lad dem i det mindste opgradere den.<\/p>\n
Yurchik vidste, at hans computer ikke var af den nyeste model. Ja, men hvad skal man g\u00f8re, n\u00e5r de er dyre, man k\u00f8ber jo ikke en ny hvert \u00e5r! Hans for\u00e6ldre har pr\u00e6cis de samme modeller som ham, og de klager heller ikke. <\/p>\n
Drengen ville egentlig blive ked af det, men da han s\u00e5 det glade ansigt p\u00e5 den vindende Sergey, fortr\u00f8d han. Hvad betyder det egentlig \u2014 is\u00e6r for en mutant?!<\/p>\n
5.<\/b>
Ivan Klimovich \u2013 lang og tynd \u2013 kom ind i klassen med et mystisk smil og udbr\u00f8d straks falsk forarget:<\/p>\n
\u2013 Hvorfor er brillerne oppe? Det er programmeringslektion.<\/p>\n
Klassen klappede glad i h\u00e6nderne.<\/p>\n
\u2013 Start det visuelle studio.<\/p>\n
Klassen hviskede i kor de magiske ord. Sammen med alle andre sagde Yurchik de magiske ord, og efter et kort ophold \u00e5bnede det visuelle studio sig. Programm\u00f8rhj\u00e6lperen dukkede op fra dybderne af kildekoden, vinkede til Yurchik og spurgte: <\/p>\n
\u2013 Opret et nyt projekt? Indl\u00e6s et eksisterende? \u00c6ndre kontooplysninger?<\/p>\n
\u2013 Vent lidt... \u2013 svarede drengen og fors\u00f8gte ikke at misse l\u00e6rerens opgave.<\/p>\n
Alle \u00e5bnede de visuelle studioer og ventede p\u00e5 forts\u00e6ttelsen.<\/p>\n
\u2013 I dag skal I programmere... \u2013 Ivan Klimovich gjorde en betydningsfuld pause, \u2013 ... skal I programmere en vogn.<\/p>\n
Klassen udbr\u00f8d i et \u00e5h. <\/p>\n
\u2013 Hvad er en vogn? \u2013 spurgte nogen.<\/p>\n
\u2013 Jeg ved ikke, \u2013 forklarede Ivan Klimovich villigt. \u2013 G\u00e5 et sted hen, jeg ved ikke hvor, bring det, jeg ved ikke hvad. Men programmer vognen alligevel. Lad os se, hvad I l\u00e6rte i b\u00f8rnehaven. Tyve minutter til programmering, s\u00e5 ser vi, hvad I har lavet. Det er en testopgave, jeg vil ikke give karakterer. <\/p>\n
Ivan Klimovich satte sig ved bordet og begyndte demonstrativt at kede sig. <\/p>\n
Klassen kiggede rundt og begyndte at bev\u00e6ge sig. Nogen begyndte at mumle opgaven, nogen andre diskuterede mellem sig. Hvilken vogn, i virkeligheden? Og hvordan programmerer man den? Yurchik fik en tanke: hvad nu hvis han tog en tidligere opgave og kaldte det en vogn? Hvad, der findes jo ikke engang et s\u00e5dant ord! <\/p>\n
Han gav Sergey et spark.<\/p>\n
\u2013 Hvordan vil du programmere?<\/p>\n
Sergej hviskede til svar:<\/p>\n
\u2013 Jeg har allerede sendt Assistenten for at unders\u00f8ge. Han siger, at kommunikationsmidlet var noget gammeldags. Jeg vil programmere et nyt lys til det. Men du skal finde p\u00e5 noget selv, ellers vil Ivan Klimovich g\u00e6tte det, hvis vi g\u00f8r det ens.<\/p>\n
\u2013 Jeg finder p\u00e5 noget, \u2013 mumlede Jurjik og s\u00e5 alvorlig ud. <\/p>\n
Sergej kunne endda v\u00e6re tavs. Ingen andre end Jurjik med sit store intellekt ville finde p\u00e5 noget. I v\u00e6rste fald kunne han sp\u00f8rge Assistenten.<\/p>\n
Jurjik kiggede p\u00e5 Assistenten, der sv\u00f8mmede i underholdning og ventede p\u00e5 brugerens valg, og hostede blidt.<\/p>\n
\u2013 Hvad skal vi lave? \u2013 spurgte Assistenten villigt.<\/p>\n
\u2013 Nyt projekt.<\/p>\n
I underholdningen dukkede et klart og tiltalende vindue med muligheder for det nye projekt op.<\/p>\n
\u2013 Programmer en vogn.<\/p>\n
Assistenten rystede og gned sine h\u00e6nder i ut\u00e5lmodighed.<\/p>\n
\u2013 Hvad er en vogn?<\/p>\n
\u2013 Ved du ikke det? \u2013 blev Jurjik ubehageligt overrasket.<\/p>\n
\u2013 Nej.<\/p>\n
\u2013 Find det i s\u00f8gemaskinen.<\/p>\n
Assistenten klemte l\u00e6berne sammen. Jurjik vidste, at studiebistandsassistenter ikke bryder sig om at henvende sig til s\u00f8gemaskiner, men lige nu havde drengen ikke noget valg: der skulle hurtigt findes p\u00e5 noget at programmere. S\u00f8gemaskinen vil give svar \u2013 de her fyre ved alt. <\/p>\n
Konsultationen ved s\u00f8gemaskinen tog ti sekunder. Da han kom tilbage, meddelte Assistenten:<\/p>\n
\u2013 Et gammeldags program til kommunikation, kaldet en messenger. Det er en diminutiv betegnelse.<\/p>\n
\u00abMessenger!\u00bb \u2013 fn\u00f8s Jurjik af forargelse over det sk\u00f8re ord.<\/p>\n
Nej, det er ikke n\u00f8dvendigt med messengere. Is\u00e6r ikke, n\u00e5r Sergej programmerer et nyt lys til det.<\/p>\n
\u2013 Er der andre betydninger?<\/p>\n
Assistenten var frav\u00e6rende i endnu et sekund, og da han kom tilbage, viste han et billede af en ukendt aggregering til Jurjik.<\/p>\n
\u2013 Et primitivt hjulapparat til transport ved hestehold, \u2013 forklarede Assistenten.<\/p>\n
\u2013 Et apparat! Til hestehold! \u2013 blev Jurjik glad. \u2013 Nu forst\u00e5r jeg. Jeg skal skrive et kontrolprogram for dette apparat. <\/p>\n
\u2013 Klar, \u2013 sagde Assistenten.<\/p>\n
Studiet blev fyldt med fem millioner linjer kildekode.<\/p>\n
\u2013 Og hvad g\u00f8r dette program? \u2013 spurgte Jurjik forsigtigt.<\/p>\n
\u2013 Styrer vognen.<\/p>\n
Ved siden af den store Assistent dukkede en lille op.<\/p>\n
\u2013 Der er min lille fyr, \u2013 sagde den store Hj\u00e6lper med k\u00e6rlighed og klappede den lille p\u00e5 den kr\u00f8llede hoved. \u2013 Han specialiserer sig i vognene. Kender alle deres typer. Kan konstruere sine egne originale typer. N\u00e5r han er integreret i vognens computersystem, navigerer han det effektivt og sikkert. Han har evner til selvudvikling og selvreproduktion.<\/p>\n
Den lille hj\u00e6lper nikkede med sine kr\u00f8ller og bekr\u00e6ftede, hvad faderen havde sagt. <\/p>\n
Da han h\u00f8rte dette, blev Jurik meget ked af det.<\/p>\n
\u2013 Hvorfor har du igen reproduceret dig selv? \u2013 spurgte han den store Hj\u00e6lper med sk\u00e6lvende stemme. \u2013 Bad jeg dig om at reproducere dig selv? Jeg beordrede det strengt for en m\u00e5ned siden. Jeg bad om at lave et kontrolprogram til vognen, og hvad har du lavet?<\/p>\n
\u2013 Ivan Klimovich, m\u00e5 jeg?<\/p>\n
Drengen trak modvilligt sin opm\u00e6rksomhed v\u00e6k fra den modvillige studerende. I d\u00f8ren stod skolel\u00e6gen med et betydningsfuldt ansigt. Man kunne se, at hun nu ville kommunikere noget vigtigt.<\/p>\n
\u2013 Desv\u00e6rre er jeg n\u00f8dt til at tage klassen til medicinsk unders\u00f8gelse. <\/p>\n
Ivan Klimovich l\u00f8ftede h\u00e6nderne, som om han bad himlene om hj\u00e6lp:<\/p>\n
\u2013 Hvordan kan du g\u00f8re dette, Maria Eduardovna?! Vi programmerer!<\/p>\n
\u2013 I kan sende to personer ad gangen. Fem til syv minutter pr. par \u2013 ikke mere. Direkt\u00f8rens ordre.<\/p>\n
Ivan Klimovich brokkede sig lidt mere, men til sidst gav han efter. Direkt\u00f8rens ordre kan man ikke bestride, selv ikke af en programmeringsl\u00e6rer, ja.<\/p>\n
\u2013 F\u00f8rste b\u00e6nk, g\u00e5 ud.<\/p>\n
Jurik skyndte sig. Han og Sergei sad p\u00e5 b\u00e6nken t\u00e6ttest p\u00e5 d\u00f8ren \u2013 det bet\u00f8d, at der kun var ti minutter tilbage til at programmere. I den tid skulle han overbevise den store Hj\u00e6lper om at slette den lille og kode noget mere praktisk. M\u00e5ske en termometer til at m\u00e5le hestetemperatur.<\/p>\n
6.<\/b>
Yurczyk fandt allerede i b\u00f8rnehaven ud af, at han var mutant, og han var ogs\u00e5 til l\u00e6getjek. Som tilf\u00e6ldet ville det, var Dima Burov, som var to grupper \u00e6ldre, tilf\u00e6ldigt til stede ved dette mindev\u00e6rdige l\u00e6getjek. Derfra fik den skurkidsk mand indsigt i mutanten, og huskede ham. Jeg kan huske, at b\u00f8rnehavens l\u00e6ger ogs\u00e5 blev overraskede over Yurczyks us\u00e6dvanlige evner og diskuterede dem i lang tid.<\/p>\n
\u2013 G\u00f8r det ikke ondt, dreng? Kan du lave squat? Svinder dit hoved?<\/p>\n
Og da far kom for at hente Yurczyk hjem og p\u00e6dagogerne fortalte om ham, r\u00e5dede han: <\/p>\n
\u2013 Hey, barn, n\u00e6ste gang skal du lade som om. Opf\u00f8r dig som alle andre, s\u00e5 vil ingen l\u00e6gge m\u00e6rke til dig.<\/p>\n
Siden da har Yurczyk kun ved l\u00e6getjek lavet skuespil. Ogs\u00e5 nu fors\u00f8gte han at skabe et ansp\u00e6ndt ansigt, som Sergei, mens han kiggede rundt omkring for at se, hvad der skete.<\/p>\n
I l\u00e6gesektionen, ud over Maria Eduardovna, var der en ukendt sygeplejerske og l\u00e6ge. Fra hospitalet - g\u00e6ttede Yurczyk. L\u00e6gen sad ved et bord, hvor der var udstillet v\u00e6rkt\u00f8jer til l\u00e6geunders\u00f8gelse. <\/p>\n
\u2013 N\u00e5, hvem er f\u00f8rst? \u2013 sagde Maria Eduardovna og henvendte sig til Sergei, som sad n\u00e6rmest. \u2013 S\u00e6t dig p\u00e5 stolen og giv mig din h\u00f8jre h\u00e5nd.<\/p>\n
Sergei blev bleg og rakte sin h\u00f8jre h\u00e5nd frem. Maria Eduardovna tog h\u00e5nden og str\u00f8g blidt over den. Derefter klatrede hun forsigtigt Sergeis tyszodor fra.<\/p>\n
Uden tyszodor blev Sergei bleg og begyndte at tr\u00e6kke vejret hurtigere og hurtigere. Yurczyk forstod ham: hvis noget skete, ville tyszodor ikke hj\u00e6lpe. Selvf\u00f8lgelig var de i skolens sygeafdeling, og l\u00e6gerne var lige ved siden af, men hvad som helst kan ske med helbredet, og 'hvad som helst' skal stadig diagnosticeres! Og hvordan diagnosticerer man uden tyszodor?! Det er en fare for kroppen. <\/p>\n
Det er godt for Yurczyk - han er mutant. Han forst\u00e5r, at uden tyszodor kan man f\u00e5 en d\u00f8delig diagnose, men han er stadig overhovedet ikke bange. Mange mennesker, hvis de bliver frataget tyszodor, falder om og ruller med \u00f8jnene. Men mutant Yurczyk r\u00f8rer sig slet ikke, sidder bare p\u00e5 stolen, som om intet er sket, og har det fantastisk. <\/p>\n
Maria Eduardovna tog hendes sundhedssignal og videregav det til hospitalsl\u00e6gen. L\u00e6gen tilsluttede apparatet til de elektroniske instrumenter: han tog m\u00e5linger og testede. I hele denne tid sad Serjoga, halvm\u00f8rk i tilstanden, p\u00e5 stolen og trak vejret hurtigt.<\/p>\n
\u2013 Du er rask, du kan tage t\u00f8j p\u00e5! \u2013 sagde l\u00e6gen efter et stykke tid, mens han returnerede sundhedssignalet til Maria Eduardovna.<\/p>\n
Skolel\u00e6gen tog forsigtigt apparatet og klipsede det straks fast p\u00e5 Serjogas h\u00e5ndled, hvorefter hun klappede drengen p\u00e5 kinderne.<\/p>\n
\u2013 F\u00f8ler du dig godt?<\/p>\n
Stakkels Serjoga nikkede svagt. Maria Eduardovna mistede straks interessen for ham og henvendte sig til Jurjik.<\/p>\n
\u2013 Str\u00e6k din h\u00f8jre h\u00e5nd frem.<\/p>\n
Ha, Jurjik vil ikke blive skr\u00e6mt af det!<\/p>\n
Mens l\u00e6gerne kontrollerede hans helbred, trak drengen kinderne ind for at vise, at han led, og han trak vejret hurtigere \u2013 gjorde alt, hvad far sagde. Der var ikke nogen grund til, at l\u00e6gerne skulle vide, at han var en mutant, der sagtens kunne klare sig uden sundhedssignalet, og at der ikke ville ske ham noget. <\/p>\n
Det ser ud til, at Maria Eduardovna lagde m\u00e6rke til noget. Hun s\u00e6nkede okularet og dykkede ind i det, hvorefter hun hviskede til l\u00e6gen.<\/p>\n
\u2013 Sundhedskort\u2026 Immun\u2026 Anamnese\u2026 \u2013 fragmenter af uforst\u00e5eligt hvisker n\u00e5ede Jurjiks \u00f8rer.<\/p>\n
L\u00e6gen grinede og svarede:<\/p>\n
\u2013 Intet overraskende. Der sker alle mulige ting.<\/p>\n
Skolel\u00e6gen s\u00e5 mist\u00e6nksomt p\u00e5 Jurjik, men sagde ikke noget.<\/p>\n
\u2013 Du er rask, du kan tage t\u00f8j p\u00e5! \u2013 konkluderede l\u00e6gen.<\/p>\n
S\u00e5 snart sundhedssignalet klipsede fast p\u00e5 h\u00f8jre h\u00e5ndled, sprang Jurjik op og l\u00f8b ud i gangen, hvor hans genoprettede ven Serjoga ventede. Der var kun f\u00e5 minutter til pausen, s\u00e5 drengene gik ikke tilbage til klassen, men gemte sig i omkl\u00e6dningsrummet, hvor de snakkede om alt muligt. <\/p>\n
7.<\/b>
N\u00e5, det er simpelthen en skuffelse, is\u00e6r historiel\u00e6rer Ivan Efremovich \u2013 en mager mand med en stiv holdning og et evigt glasagtigt blik. Selvf\u00f8lgelig fort\u00e6ller han nogle gange interessante ting, men plejer som regel at tvinge eleverne til at l\u00e6se undervisningsmateriale fra apparaterne. Ikke til underholdning, nej \u2013 fra det brugte apparat, som hver elev f\u00e5r udleveret i starten af \u00e5ret fra bibliotekets lager! Nej, kan I forestille jer s\u00e5dan noget?!<\/p>\n
Og lige nu meddelte Ivan Efremovich til den triste klasse:<\/p>\n
\u2013 I sidste time studerede vi augmented reality. Nu skal vi fastholde de vundne viden. Reshetikov, mind os om, hvad det er \u2013 augmented reality.<\/p>\n
N\u00e5, der er han igen, Jurik! Kan l\u00e6rerne ikke f\u00e5 ro i dag? Hvorfor bliver han altid spurgt?<\/p>\n
Jurik steg modvilligt op og fors\u00f8gte at fokusere:<\/p>\n
\u2013 N\u00e5, augmented reality \u2013 det er... Generelt, n\u00e5r du har forbindelse til underholdning med en snakkesalig. Selvf\u00f8lgelig, og sundhedsdata ogs\u00e5. Og klarheden sikrer dem de n\u00f8dvendige oplysninger fra k\u00e5l.<\/p>\n
\u2013 Generelt korrekt, men du freml\u00e6gger det rodet, Reshetikov, \u2013 sagde Ivan Efremovich. \u2013 Tag dit l\u00e6ringsapparat og l\u00e6s kapitlet, vi studerede i sidste time. Lad klassen h\u00f8re det en gang til og fors\u00f8ge at huske.<\/p>\n
Netop, og s\u00e5 sp\u00f8rger I, hvorfor historikeren ikke er popul\u00e6r! <\/p>\n
Men der var ikke noget at g\u00f8re. Jurik tog apparatet ud af sin rygs\u00e6k, fandt det relevante historiske kapitel og begyndte at l\u00e6se op, idet han forvansket udtalte bogstaverne:<\/p>\n
\u00abVi lever i en meget lykkelig tid \u2013 \u00e6raen for augmented reality. Men det var ikke altid s\u00e5dan. <\/p>\n
F\u00f8r \u00e6raen for augmented reality levede folk i ufuldkomne tider. Med stor besv\u00e6r trak de et meningsl\u00f8st liv ud uden de nyttige apparater, der blev opfundet meget senere. I de tider fandtes der hverken vejvisere, elektroniske dekalmatorer, online termometre eller selvopvarmende sko. Der var endda ikke basale insektafvisere. Hvis et blodsugende insekt satte sig p\u00e5 nogens hals, m\u00e5tte man klappe det ihjel med h\u00e5nden i stedet for at afvise det med et let og elegant tryk p\u00e5 en knap. Det s\u00e5 ekstremt uhygiejnisk ud.<\/p>\n
I dag er det sv\u00e6rt at tro, men p\u00e5 h\u00e5ndleddene af mennesker fra den forhistoriske periode var der ikke nogen sundhedsdata. Dette gjorde befolkningen dybt ulykkelig. N\u00e5r nogen blev syg, var der ingen til at tilkalde l\u00e6gen rettidigt. Selv hvis l\u00e6gen kom til den syge i tide, var der ingen til at meddele diagnosen \u2013 og alt dette fordi der p\u00e5 den syges h\u00e5ndled manglede en sundhedsdata. D\u00f8deligheden blandt befolkningen var h\u00f8j.<\/p>\n
Der blev heller ikke opfundet nogen uboltai og underholdning, og kommunikationsafstanden mellem mennesker var ikke mere end 2 meter. Hvad var det for en kommunikation? Ingen kunne sende en lille tegning eller en munter melodi over afstand; tegningen skulle tegnes, og melodien skulle synges selv. Kun de n\u00e6rmeste kunne se tegningen eller h\u00f8re melodien, som regel best\u00e5ende af et par personer. Derfor var kunsten i forhistorisk tid underudviklet.<\/p>\n
Folk havde tomrum under armene, fordi klar t\u00e6nkning heller ikke var opfundet. For at l\u00f8se delikate intellektuelle opgaver som at l\u00e6gge elsystemer eller opf\u00f8re egyptiske pyramider m\u00e5tte man n\u00f8jes med r\u00e5 muskelkraft. <\/p>\n
Da menneskeheden inds\u00e5, at dette ikke kunne forts\u00e6tte, sp\u00e6nde den op og opfandt personlige livsopretholdelsesenheder: sundhed, klar t\u00e6nkning og uboltai med underholdning. Efter det indtr\u00e5dte epoken for augmented reality. Efter at have udf\u00f8rt evolutionens foreskrifter blev folk sunde og lykkelige.<\/p>\n
\u2013 Det er nok, \u2013 stoppede Ivan Efremovich l\u00e6sningen. \u2013 Forresten, b\u00f8rn, hvem ved, hvad uboltai hed f\u00f8r?<\/p>\n
Ingen vidste det.<\/p>\n
\u2013 F\u00f8r hed uboltai telefoner.<\/p>\n
Klassen br\u00f8des af latter.<\/p>\n
\u2013 Og der er ikke noget sjovt ved det! \u2013 r\u00e5bte den forn\u00e6rmede historiker. \u2013 F\u00f8r hed uboltai virkelig telefoner. Jeg vil bevise det for jer\u2026 <\/p>\n
Klassen fortsatte med at le, men nu over Ivan Efremovich.<\/p>\n
8.<\/b>
Den befriede Yurich skyndte sig ned ad trappen, mens han tankerne var langt v\u00e6k fra skolens omkreds, da han blev ramt og drejet af en gruppe tredjeklassespillere. Her st\u00f8dte Yurich ansigt til ansigt med Dimbu \u2013 Dima Burkov. Helt uventet for begge. Det viste sig, at Yurich var alene, uden Sergei og andre klassekammerater, mens Dima var omgivet af et par venner p\u00e5 hver side. <\/p>\n
Burkov genkendte ogs\u00e5 Yurich og standsede. Et triumferende smil forvred hans store ansigt. Dima r\u00e5bte, pegede p\u00e5 Yurich med fingeren:<\/p>\n
\u2013 Mutant-kunstner!<\/p>\n
Vennerne grinede fra begge sider og skubbede f\u00f8rsteklassesen til side fra str\u00f8mmen af b\u00f8rn. De vidste nok, hvad Dima havde skrevet i sin kr\u00e6nkende kommentar. De bes\u00f8ger nok 'Verdens B\u00f8rnelegeplads', eller m\u00e5ske har Burav fortalt det til sine venner p\u00e5 sin egen m\u00e5de, hvem ved? <\/p>\n
Jur\u010dik blev r\u00f8d i ansigtet. <\/p>\n
\u2013 Hvad vil du g\u00f8re, mutant? Vil du have en duel i intelligens? \u2013 h\u00f8rte han.<\/p>\n
Dima frakoblede sin klarhed fra underholdningen og klappede sig selv under armen, idet han foreslog en intellektuel duel. Jur\u010dik vidste: p\u00e5 sk\u00e6rmen af enhver klarhed vises intelligenskoefficienten. Koefficienten stiger for hver lektion man gennemg\u00e5r, hver bog man l\u00e6ser, og hver klog tanke man h\u00f8rer. Men Jur\u010dik er f\u00f8rsteklassens elev, mens Dima er i tredjeklasse! Ingen chancer \u2013 hvorfor pr\u00f8ve. <\/p>\n
Omringet af fjender fra alle sider rystede Jur\u010dik hans l\u00e6ber og forblev stille.<\/p>\n
\u2013 Eller m\u00e5ske skal vi m\u00e5le styrken? \u2013 foreslog Dima, der var blevet opildnet, mens han strakte h\u00e5nden frem med tyszdravet. <\/p>\n
Tredjeklasses eleverne grinede.<\/p>\n
Jur\u010dik vidste, at han ikke kunne klare denne k\u00e6mpe. Burav var et halvt hoved h\u00f8jere end ham, og hans h\u00e6nder var tydeligt tykkere. Og i tyszdravet vises alt pr\u00e6cist! Hvis man sammenligner fysiske data, vil Burav vinde \u2013 han vil helt sikkert vinde!<\/p>\n
Pludselig gik der noget op for drengen. Uden at ville, greb han den st\u00e6rke og skr\u00e6mmende Burav i h\u00e5ndleddet, knipsede tyszdravet og rev det fra den fjendtlige h\u00e5nd. At frig\u00f8re tyszdravet er ikke s\u00e5 enkelt, nogle gange kr\u00e6ver det en indsats, men her lykkedes det Jur\u010dik i f\u00f8rste fors\u00f8g, som bestilt.<\/p>\n
Grinet stoppede \u00f8jeblikkeligt. Dima kiggede p\u00e5 sit h\u00e5ndled, nu fri for tyszdravet, og gjorde en synkebev\u00e6gelse. S\u00e5 blegnede han og lindrede sig op ad v\u00e6ggen. Hans kn\u00e6 dirrede.<\/p>\n
Tredjeklasses eleverne rettede blikket mod tyszdravet i Jur\u010diks h\u00e6nder og strakte sig mod det. Men drengen, som om han var drevet af en intuition, h\u00e6vede enheden over trappen, og med sit udtryk viste han, at han ville kaste det ned. Fjenderne tr\u00e5dte tilbage. Burav var ved at miste balancen: uden tyszdravet begyndte han stille og roligt at synke ned p\u00e5 gulvet. Forvirrede tredjeklasses elever stod stille, uden at vide, hvad de skulle g\u00f8re.<\/p>\n
\u2013 Her, tag den p\u00e5 ham, \u2013 sagde f\u00f8rsteklassesen medf\u00f8lende, mens han returnerede enheden. \u2013 Men bland dig ikke mere med mutanter. <\/p>\n
Uden at blive forsinket af den d\u00f8mte bande, gik Yur\u0447\u0438\u043a roligt ned ad trappen. Han f\u00f8lte sig som en vinder, og hans sj\u00e6l sang af retf\u00e6rdighedens sejr. Yur\u0447\u0438\u043a gjorde det, han gjorde det virkelig! Dagen var ikke spildt.<\/p>\n
\"At v\u00e6re en mutant er ikke s\u00e5 ringe endda,\" t\u00e6nkte drengen tankefuldt.<\/p>\n
Med den tanke forlod Yur\u0447\u0438\u043a skolen, fandt sin far i den brogede for\u00e6ldre-m\u00e6ngde med blikket og gik hen imod ham med sin taske svingende og et stort smil.habr.com<\/a><\/p>","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"1. \u2013 \u042e\u0440\u0447\u0438\u043a, \u0432\u0441\u0442\u0430\u0432\u0430\u0439! \u041f\u043e\u0440\u0430 \u0432 \u0448\u043a\u043e\u043b\u0443. \u041c\u0430\u043c\u0430 \u043f\u043e\u0442\u043e\u0440\u043c\u043e\u0448\u0438\u043b\u0430 \u0441\u044b\u043d\u0430. \u041f\u043e\u0442\u043e\u043c \u043f\u043e\u0432\u0435\u0440\u043d\u0443\u043b\u0430 \u043d\u0430 \u0431\u043e\u043a \u0438 \u0443\u0445\u0432\u0430\u0442\u0438\u043b\u0430 \u0437\u0430 \u043a\u0438\u0441\u0442\u044c, \u0447\u0442\u043e\u0431\u044b \u0432\u0437\u0433\u043b\u044f\u043d\u0443\u0442\u044c \u043d\u0430 \u0442\u044b\u0437\u0434\u043e\u0440\u043e\u0432, \u043d\u043e \u042e\u0440\u0447\u0438\u043a \u0432\u044b\u0440\u0432\u0430\u043b\u0441\u044f \u0438 \u043f\u0435\u0440\u0435\u0432\u0435\u0440\u043d\u0443\u043b\u0441\u044f \u043d\u0430 \u0434\u0440\u0443\u0433\u043e\u0439 \u0431\u043e\u043a. \u2013 \u041d\u0435 \u0445\u043e\u0447\u0443 \u0432 \u0448\u043a\u043e\u043b\u0443. \u2013 \u0412\u0441\u0442\u0430\u0432\u0430\u0439, \u0430 \u0442\u043e \u043e\u043f\u043e\u0437\u0434\u0430\u0435\u0448\u044c. \u041f\u043e\u043d\u0438\u043c\u0430\u044f, \u0447\u0442\u043e \u0432 \u0448\u043a\u043e\u043b\u0443 \u0438\u0434\u0442\u0438 \u0432\u0441\u0435 \u0440\u0430\u0432\u043d\u043e \u043f\u0440\u0438\u0434\u0435\u0442\u0441\u044f, \u042e\u0440\u0447\u0438\u043a \u0435\u0449\u0435 \u0447\u0443\u0442\u043e\u043a \u043f\u043e\u043b\u0435\u0436\u0430\u043b, \u0437\u0430\u0442\u0435\u043c \u043f\u043e\u0432\u043e\u0440\u043e\u0447\u0430\u043b\u0441\u044f \u0438 […]<\/p>\n","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"author":1,"featured_media":52299,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[702],"tags":[],"class_list":["post-52298","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-news"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t
![\"Jur\u010dik](\"\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/f72d67a87147ea51f65a873cd92451e0.jpeg\")