{"id":84596,"date":"2020-06-09T01:42:44","date_gmt":"2020-06-08T23:42:44","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/administrirovanie\/fizkultura-vs-informatika-pomogite-sdelat-vybor"},"modified":"2020-06-09T01:42:44","modified_gmt":"2020-06-08T23:42:44","slug":"fizkultura-vs-informatika-pomogite-sdelat-vybor","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/da\/blog\/administrirovanie\/fizkultura-vs-informatika-pomogite-sdelat-vybor","title":{"rendered":"Idr\u00e6t vs IT, hj\u00e6lp med at tr\u00e6ffe valget","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

\"Idr\u00e6t
\nDette er den anden del af \"serien\" om det russiske skolev\u00e6sen og mulighederne for IT til at forbedre det i forskellige omr\u00e5der. Jeg anbefaler dem, der ikke har l\u00e6st, at starte med f\u00f8rste del<\/a><\/noindex>. Jeg vil straks advare om, at denne artikel ikke handler om det optimale valg af fag til EGE og ikke om konflikten mellem \"musklene\" og \"n\u00f8rderne\". Den handler for det meste om ordentlighed og effektivitet. I slutningen vil der v\u00e6re en lille sociologisk unders\u00f8gelse. <\/p>\n

Ansvarsfraskrivelse:<\/b> Jeg skriver malerisk, omfattende, nogle gange glider jeg ind i radikalisme. Konservative af alle slags b\u00f8r ikke l\u00e6se dette. Sig ikke bagefter, at I ikke blev advaret. Er I klar til at tilf\u00f8je lidt radikalisme til det etablerede hverdagsliv?<\/i>
\n<\/a><\/noindex>
\nFor fyrre \u00e5r siden blev en b\u00f8rnefilm<\/a><\/noindex>, et stillbillede fra hvilken, blev KDVP til denne publikation. I en af dens scener bem\u00e6rkes nuancerne i menneskelig natur skarpt af karakteren, spillet af den geniale Vladimir Basov<\/a><\/noindex>, skarpt observeret nuancerne i den menneskelige natur: \u00abAlle har en knap\u2026\u00bb Jeg vil gerne lyk\u00f8nske dem, der deler mine varme f\u00f8lelser for dette v\u00e6rk, med dets jubil\u00e6um og finde nogle af de \u00abknapper\u00bb, der findes i det moderne russiske system for grunduddannelse. <\/p>\n

Fysiske aktiviteter \u2014 til hver skoleelev<\/h2>\n

\nUden l\u00e6reb\u00f8ger kan man heller ikke forestille sig moderne skoleuddannelse. Og det er helt korrekt. Indholdet af skoleprogrammet, der er fastlagt p\u00e5 materielle medier, beskytter eleverne mod uigenkaldeligt eftersl\u00e6b ved mulige frav\u00e6r. L\u00e6reb\u00f8ger g\u00f8r det muligt for eleverne at genkalde sig tidligere gennemg\u00e5ede emner og s\u00e6tte sig ind i kommende emner, de giver orientering til for\u00e6ldrene om rammerne for uddannelsesprogrammet. <\/p>\n

I en vid forstand kan l\u00e6reb\u00f8ger ogs\u00e5 omfatte undervisningsmateriale. Dette er alle mulige hj\u00e6lpematerialer til fag, der er forberedt p\u00e5 trykkerim\u00e5de: fra specifikke arbejdsh\u00e6fter og konturkort til opgavesamlinger og l\u00e6reb\u00f8ger. Deres mangfoldighed og forskelligartethed er st\u00f8t steget i takt med de studerendes familiers stigende velstand, og i vores \u00e6ra af kommercialisering af \"alt og alle\" er deres antal n\u00e5et til virkelig ubegribelige h\u00f8jder.<\/p>\n

Nok det mest \u00e5benlyse eksempel p\u00e5 et skolefag, hvor l\u00e6reb\u00f8ger traditionelt ikke anvendes, er fysisk kultur (aka \"fysik\"). Men alligevel fungerer skolel\u00e6reb\u00f8gerne ogs\u00e5 for det. <\/p>\n

L\u00e6reb\u00f8ger er n\u00f8dvendige b\u00e5de i skolen og derhjemme. Langt fra alle har r\u00e5d til at have to s\u00e6t l\u00e6reb\u00f8ger. Ikke alle skoler har mulighed for at afs\u00e6tte plads til opbevaring af dem. Derfor er det som regel n\u00f8dvendigt for eleverne at \"sl\u00e6be\" b\u00f8gerne frem og tilbage hver dag og \u00e5r for \u00e5r \"optr\u00e6ne\" deres styrke og udholdenhed. Skoletasker og rygs\u00e6kke af alle slags er blevet en uundg\u00e5elig del af skolelivet. I denne forbindelse kunne man kun skelne mellem elever og \"frie mennesker\" i de tider og steder, hvor skoleuniformerne var afskaffet.<\/p>\n

En erfaren for\u00e6lder ved, at b\u00f8ger (endda i bred forstand) ikke er alt, hvad man skal \"sl\u00e6be\" med. Skrive- og tegneudstyr, en kasse med modeller, skiftet\u00f8j, sportssko og -udstyr til idr\u00e6t, forkl\u00e6der, kitler og \u00e6rmer til praktisk arbejde, h\u00e5ndlavede projekter med diverse materialer, modeller og andre \"herbarier\", sk\u00f8jter og ski med stave om vinteren, og nogle gange ogs\u00e5 en \"snack\" \u2014 hvad eleverne ikke skal b\u00e6re til og fra skolen. P\u00e5 visse dage kan belastningen i forhold til det voksende legeme overg\u00e5 den samlede v\u00e6gt for elitekamppersonel, der er klar til at blive kastet ind i fjendens r\u00e6kker.<\/p>\n

Og dette er uden at tage h\u00f8jde for den ekstra \"skole-uden-for-timerne\" v\u00e6gt. Hvis barnet ogs\u00e5 g\u00e5r i musikskole eller (som et ekstremt eksempel) til hockeytr\u00e6ning, og der ikke er tid til at \"stikke hjem\", s\u00e5 m\u00e5 man sige, som romerne gjorde: \"Der er ingen personlig chauff\u00f8r med bil, der er ingen nigel\"<\/a><\/noindex>.<\/p>\n

Individuelle \u00f8velser for s\u00e6rligt dygtige<\/h2>\n

\nHeldigvis sover vores tapre forbrugerbeskyttelse ikke og st\u00e5r v\u00e5gent p\u00e5 vagt for folkesundheden. De g\u00f8r endda periodisk og konfigurationsvejledningerne<\/a><\/noindex>, hvad hedder SanPiN, som fasts\u00e6tter \"hygiejniske krav til udgivelser af l\u00e6reb\u00f8ger\"<\/a><\/noindex> og \"sanit\u00e6re krav til betingelser og organisering af undervisning i offentlige uddannelsesinstitutioner\"<\/a><\/noindex>. I disse ret detaljerede regulatoriske dokumenter er \"idealet\" for den russiske skole beskrevet omfattende. <\/p>\n

Fra normerne ved vi, at v\u00e6gten af en l\u00e6rebog for en gennemsnitlig elev i grundskolen ikke b\u00f8r overstige 500 gram. Personlig erfaring viser, at dette omtrent svarer til virkeligheden. Alts\u00e5 vejer selve l\u00e6reb\u00f8gerne typisk omkring 300 gram, men n\u00e5r man tilf\u00f8jer vejledninger og omslag, ligger det samlede v\u00e6gt omkring halvkiloet pr. fag. Vi ganger med det gennemsnitlige antal lektioner pr. dag. Resultatet er et gennemsnit af v\u00e6gten af 'vidensbagagen' p\u00e5 tre kilo.<\/p>\n

Samtidig fasts\u00e6ttes den anbefalede og maksimale v\u00e6gt af en fyldt skoletaske til 10% og 15% af barnets v\u00e6gt, henholdsvis. Det er let at bem\u00e6rke, at jo yngre eleven er, jo sv\u00e6rere er det at overholde disse normer. Is\u00e6r hvis man bem\u00e6rker, at netop den yngre generation af elever er mest 'skoleflittige' i forhold til at b\u00e6re forskellige typer penalhus, mapper, indskiftningst\u00f8j, kostumer og redskaber. <\/p>\n

Det er sikkert, at I alle g\u00e6tter, at ikke enhver 'udgivelse til undervisning', uanset hvor hygiejnisk den m\u00e5tte v\u00e6re, kan fungere som l\u00e6rebog. Faktisk har vi en f\u00f8deral liste over l\u00e6reb\u00f8ger<\/a><\/noindex>, der dannes i dybden af Ministeriet for Uddannelse. Listen kaldes 'f\u00f8deral', fordi der ogs\u00e5 findes 'regionale' lignende lister. I teorien inkluderer den f\u00f8derale liste alle disse regionale lister, selvom det ikke er tydeligt skrevet nogen steder i loven<\/a><\/noindex> . Jeg har ikke kunnet forst\u00e5, hvad meningen med at have regionale lister over l\u00e6reb\u00f8ger er. For uanset hvordan den f\u00f8derale liste dannes, kan man if\u00f8lge loven ikke forbyde en skole at bruge nogen l\u00e6rebog fra den.<\/p>\n

Der er ogs\u00e5 'bare' en liste<\/a><\/noindex> over organisationer, der er godkendt til at udgive undervisningsmaterialer. Der er ingen regionale friheder her (selv ikke s\u00e5 formelle som i tilf\u00e6lde med l\u00e6reb\u00f8ger). Den vigtigste forskel p\u00e5 denne liste er, at den ikke inkluderer et specifikt produkt, men selve produktionen.<\/p>\n

Ved den mindste s\u00f8gning vil du opdage, at der ogs\u00e5 er intet s\u00e5 simpelt<\/a><\/noindex>. 'Ondes tunger' h\u00e6vder<\/a><\/noindex>, siger at st\u00f8rstedelen af listerne hovedsageligt best\u00e5r af udgivelser fra nogle respekterede idr\u00e6tsfolk<\/a><\/noindex>. I den information, som s\u00f8gemaskinen giver, er der s\u00e6rlig opm\u00e6rksomhed p\u00e5 sig selv. vurderingen<\/a><\/noindex> \u00e5rlige statslige udgifter til indk\u00f8b af l\u00e6reb\u00f8ger og materialer p\u00e5 20-25 milliarder rubler. <\/p>\n

Har han en \"regnemaskine\"?<\/h2>\n

\nSom den levende klassiker inden for sovjetisk-russisk satire, m\u00e5 Gud give ham et langt liv. Mikhail Zhvanetsky<\/a><\/noindex> i en af sine \"ud\u00f8delige v\u00e6rker\": \"Han har en regnemaskine, han t\u00e6ller hele tiden, han deltager ligesom i landets ledelse.\"<\/a><\/noindex> Lad os fors\u00f8ge at efterligne denne dygtige dreng.<\/p>\n

Antallet af forbrugere af skolelitteratur i det moderne Rusland, det vil sige elever<\/a><\/noindex> og l\u00e6rere<\/a><\/noindex>, kan groft vurderes til 18 millioner mennesker. Enkle beregninger viser, at staten \u00e5rligt bruger cirka 1100-1400 rubler pr. enhed af de trykte materialer i l\u00e6ringsprocessen. Det er \u00e5benlyst, at disse penge slet ikke er nok til en fuldst\u00e6ndig opdatering af \"undervisningsbiblioteksbeholdningen\". If\u00f8lge tilbagemeldinger<\/a><\/noindex> fra faktiske medarbejdere i folkeskolebiblioteker opdateres deres bibliotek af l\u00e6reb\u00f8ger og materialer kun med 20-25% om \u00e5ret. Det viser sig, at staten cirka hvert fjerde \u00e5r fuldst\u00e6ndigt opdaterer det skolepakke af trykte udgivelser. Men i mange tilf\u00e6lde m\u00e5 for\u00e6ldre alligevel k\u00f8be l\u00e6reb\u00f8ger og materialer.<\/p>\n

For en tid siden skulle<\/a><\/noindex> have en elektronisk version til offentlig adgang. Dette krav er uden tvivl et stort fremskridt i at g\u00f8re viden tilg\u00e6ngelig for befolkningen. Takket v\u00e6re dette kan eleverne p\u00e5 de skoler, hvor der er pladser til opbevaring af deres l\u00e6reb\u00f8ger, tillade sig at lette deres rygs\u00e6kke lidt. Men som vi ved, er offentlig tilg\u00e6ngelighed og gratis ikke det samme. Og en lets belastet rygs\u00e6k for barnet koster ogs\u00e5 for\u00e6ldrene penge.<\/p>\n

Hvorfor stoppede lovgiverne ved et halvt tiltag og gjorde det ikke gratis for eleverne og l\u00e6rerne (hvem har ellers brug for det?) \u2014 er for mig et stort sp\u00f8rgsm\u00e5l. Dette ville lette livet for mange skoleb\u00f8rn og deres for\u00e6ldre uden at berige dem mere, som vi nu ved, udgivere, der allerede ikke er fattige.<\/p>\n

Og generelt set kan disse milliarder af rubler og, efter min mening, b\u00f8r findes en mere fornuftig anvendelse af, end at betale for at omdanne tr\u00e6er til papir. I sidste ende, for at drengen skal blive s\u00e5 \"dygtig\" som i v\u00e6rket af Mikhail Mikhailovich, skal nogen give ham en \"regnemaskine\", for man kan ikke programmere en l\u00e6rebog. Det giver mening bare gratis at uddele en tablet til hver elev, eller bedre endnu, en fuld computer.<\/p>\n

Relevansen af temaet blev demonstreret af de seneste m\u00e5neder med \"fjernundervisning\" i mange skoler i landet. Selvom de fleste udgivere i denne periode var venlige nok til at \u00e5bne gratis adgang til deres elektroniske l\u00e6reb\u00f8ger, l\u00f8ste det ikke problemet med behovet for, at hver elev har et middel til \"computerkommunikation med l\u00e6reren\". Dette sp\u00f8rgsm\u00e5l er blevet s\u00e6rligt presserende i familier med mange b\u00f8rn. <\/p>\n

Sp\u00f8rgsm\u00e5l omkring organiseringen af skolernes informatik\u00f8konomi<\/h2>\n

\nJeg er bestemt ikke den f\u00f8rste, der har f\u00e5et denne \u00e5benlyse id\u00e9. Og endda i en periode blev et projekt om en \"skole tablet\" ofte omtalt i vores medier. Et eksempel<\/a><\/noindex> henvisninger, if\u00f8lge tabletudvikleren, var endda for \u00e5benlyse. Men p\u00e5 det seneste har vi ikke h\u00f8rt noget om fremskridt og resultater relateret til den russiske skole tablet.<\/p>\n

Det er ingen hemmelighed, at Rusland har et vis teknologisk eftersl\u00e6b inden for produktionen af processorer og andre \"ultra-store integrerede kredsl\u00f8b\". En multimillion-parti af computere, fremstillet helt p\u00e5 indenlandske komponenter, kunne danne et godt grundlag for deres udvikling. Skolecomputeren beh\u00f8ver ikke \"top-pr\u00e6stationer\", mens vores mikroelektronikproduktionsvirksomheder helt sikkert har brug for investeringer.<\/p>\n

Hvis man ikke fokuserer p\u00e5 importsubstitution, s\u00e5 kan man finde v\u00e6rdige og budgetvenlige eksempler p\u00e5 b\u00e6rbare computere af forskellige slags, der kan bruges til disse form\u00e5l. En udm\u00e6rket tablet kan k\u00f8bes p\u00e5 Yandex.Market for omkring 2000 rubler, n\u00e6sten prisen for det \u00e5rlige statslige udgifter til l\u00e6reb\u00f8ger for \u00e9n elev, mens en god b\u00e6rbar computer starter fra 12000 rubler. Og hver af dem vejer mindre end tre kilo. Selvf\u00f8lgelig skal man ogs\u00e5 bruge penge p\u00e5 den n\u00f8dvendige software. Heldigvis er det meget bedre med softwareudviklere i landet end med produktionen af computerkomponenter.<\/p>\n

Det giver m\u00e5ske mening at differentiere typerne af computerudstyr til forskellige klassetrin i skolen. M\u00e5ske kan man i grundskolen, eller som det nu kaldes, f\u00f8rste trin, n\u00f8jes med en tablet med meget begr\u00e6nsede funktioner som 'l\u00e6semaskine'. Men fra andet trin, hvor b\u00f8rnene begynder at studere informatik og lave opgaver, b\u00f8r den b\u00e6rbare computer have den n\u00f8dvendige funktionalitet. Det kan stadig v\u00e6re en tablet, men den skal absolut have et fuldt kontorpakke. Hvis vi \u00f8nsker, at vores skoleb\u00f8rn fra en bestemt alder skal l\u00e6re grundl\u00e6ggende f\u00e6rdigheder inden for 'den digitale \u00f8konomi', s\u00e5 skal de fra denne alder have adgang til en fuldgyldig b\u00e6rbar computer med udviklingsv\u00e6rkt\u00f8jer til deres studier.<\/p>\n

For at eliminere analfabetisme og foretage et spring i 'industrialiserings'processen i 20'erne og 30'erne af det foreg\u00e5ende \u00e5rhundrede, m\u00e5tte en stor del af befolkningen (n\u00e6sten med magt) tvinges til at sidde i skoleb\u00e6nke og blive forsynet med l\u00e6reb\u00f8ger. At overvinde det, som vores ledelse betragter som 'den analoge \u00f8konomi', og g\u00f8re et spring i 'digitalisering' uden at sikre lige adgang til IT-uddannelse og udlevering af computere vil heller ikke v\u00e6re muligt.<\/p>\n

Hvad synes du om dette? Nedenfor, som jeg lovede, er der en lille unders\u00f8gelse. V\u00e6r venlig at v\u00e6lge den mulighed, der er t\u00e6ttest p\u00e5 dit svar p\u00e5 hvert sp\u00f8rgsm\u00e5l.<\/p>\n

Kun registrerede brugere kan deltage i unders\u00f8gelsen. Log ind<\/a><\/noindex>, please.<\/p>\n

Bruger staten tilstr\u00e6kkeligt med penge p\u00e5 indk\u00f8b af 'gratis' l\u00e6reb\u00f8ger?<\/h2>\n