„Wenn ich daran zurückdenke, wie freundlich man mich während meiner Ausbildung behandelt hat, bemühe ich mich, bei den Teilnehmern meines Kurses den gleichen Eindruck zu hinterlassen.“ Absolventen des CS-Zentrums, die Dozenten geworden sind, erinnern sich an die Studienjahre und berichten über den Beginn ihres Lehrerweges.
Bis zum 13. April geöffnet für die Aufnahme ins CS-Zentrum. Präsenzunterricht in Sankt Petersburg und Nowosibirsk. Fernunterricht für Bewohner anderer Städte.
Nikolai Poljarny, Jahrgang 2016. Er arbeitet an der Entwicklung und Implementierung von Algorithmen für Computer Vision im Bereich der 3D-Rekonstruktion – er entwickelt das Programm Metashape (ehemals PhotoScan) bei Agisoft. Letzten Herbst hielt er am CS-Zentrum .
Michail Slabodkin, Jahrgang 2014. Analyst bei Yandex, unterrichtet im Masterstudium an ITMO-JetBrains und im Computer Science Center. Im Zentrum leitet er .
Kirill Brodt, Jahrgang 2018. Entwickelt Dialogsysteme bei der Tinkoff Bank. Leitet in Nowosibirsk.
Leila Khatbullina, Jahrgang 2017. Arbeitet im Labor für Methoden der großen Datenanalyse an der HSE in dem Projekt JUNO, unterrichtet Datenanalyse für Ökonomen, entwickelt das Projekt FProg. Im CS-Zentrum überprüfte sie .
Alexej Artamonov, Jahrgang 2014. Entwickelt Drohnen bei Yandex. Seit Herbst 2014 hält er einen einjährigen .
Lass uns von ganz vorne anfangen. Welche Erinnerungen hast du an die Aufnahme ins Zentrum?
Kolja Poljarny
Ich mochte Gesprächsführungen immer sehr: sowohl in verschiedenen Firmen als auch im CS-Zentrum. Es scheint, dass es bei dem Gespräch im Zentrum etwas über Mathematik gab, aber der Schwerpunkt lag auf der Frage nach der Motivation. Das ist fast überall so: An der Universität, in jeder Forschung und bei jeder anspruchsvollen Arbeit hängen die Ergebnisse stark von der Motivation ab. Wenn sie fehlt, ist es unabhängig von Veranlagung und Fähigkeiten nur eine Frage der Zeit, bis einem alles zuwider wird und es keinen Grund mehr gibt, weiterzumachen.
Ich erinnere mich vage an die Geschichte, wie ich zur ersten Vorlesung nach meiner Immatrikulation fuhr. An diesem Tag hatte ich gerade meinen Job gekündigt, um mich ganz dem Studium zu widmen, und ich kam zu spät zur Vorlesung, da der Kündigungsprozess sich hingezogen hatte. Infolgedessen hatte ich ein interessantes Gefühl eines Übergangs, wenn das Ende von einem zu einer Verspätung beim Beginn von etwas anderem führt. Es ist schwer, das genau zu vermitteln, aber im Hintergrund der allgemeinen optimistischen Erwartung von etwas Neuem war es amüsant.
Kirill Brodt
Ich habe mich zweimal beworben: 2015 und 2016. Beim ersten Mal wusste ich nichts über maschinelles Lernen und wollte mich nur bewerben, weil ich es konnte. Außerdem musste ich für ein Praktikum nach Frankreich gehen, das Studium abschließen, daher hatte ich mich nicht vorbereitet und bin in der zweiten Präsenzphase durchgefallen, mit weniger als der Hälfte der erforderlichen Punktzahl für das Interview. Ich war überrascht, dass die mathematischen Aufgaben auf Olympiadeniveau waren, aber ich war nicht besonders enttäuscht, da ich nicht wusste, was das alles bedeutete, und selbst wenn ich angenommen worden wäre, hätte ich nicht studieren können.
Ende 2015, nach dem Ende meines Studiums, kehrte ich nach Nowosibirsk zurück, weil meine Freundin auf mich wartete. Ich erinnere mich, dass es Anfang 2016 auf der Website der NGU eine Nachricht über einen offenen Kurs zu paralleler Programmierung von der SHAD gab, an dem ich teilnehmen wollte. Dieser Kurs nahm mir jede Woche einen Abend für Vorlesungen und Seminare sowie einen ganzen Wochenende für die Hausaufgaben in Anspruch.
Dann begann die Aufnahme, und ich entschied mich, es noch einmal zu probieren, obwohl ich nicht besonders begeistert davon war. Wenn ein Kurs so viel Zeit in Anspruch nimmt, konnte ich mir mit dreien kaum vorstellen, was da auf mich zukommen würde. Diesmal war die zweite Phase schriftlich. Nach einiger Zeit erhielt ich jedoch eine E-Mail, dass ich etwas weniger als die erforderliche Punktzahl erreicht hatte. Aber ich hatte Glück, dass ich den offenen Kurs für paralleles Rechnen bestanden hatte – die Betreuer berücksichtigten das und luden mich zur dritten Phase ein. Danach war schon klar, was passierte 🙂
Leila Khatbullina
Ich habe mich ernsthaft auf die Aufnahme vorbereitet: Ich habe Vorlesungen auf Stepik angesehen, bin zu Pawel Mavrin in einen Programmierkurs an der ITMO gegangen und habe an zusätzlichen Seminaren von Andrei Kolpakov zum mathematischen Analys in der LETI teilgenommen, ich habe Cormen gelesen.
Am Vorabend des Interviews habe ich 24 Stunden lang nicht geschlafen, war nervös und habe gleichzeitig trainiert, Algorithmen auf Papier zu schreiben, und in meinem Kopf war konstant der Gedanke: 'Das Wichtigste ist, die Mitte des Arrays richtig zu erfassen.'
Alexej Artamonow
Das erste Mal versuchte ich, in das Zentrum einzutreten, als ich im zweiten Jahr an der Universität war. Es war der Frühling 2011. Von Beruf bin ich Astrophysiker, und in der Schule beschäftigte ich mich mehr mit Mathematik und Physik als mit Informatik. Ich hatte eine Vorstellung vom Programmieren in verschiedenen Sprachen, wir schrieben sogar Spiele, aber es fehlte mir an algorithmischen Grundlagen. Meine Motivation vor dem ersten Vorstellungsgespräch war auch auf dem Niveau: "Nun, meine Freunde haben es empfohlen, sie sagen, es ist cool dort." Wie Sie erraten können, habe ich beim ersten Mal nicht bestanden. Es fehlte an grundlegenden Kenntnissen.
Anfang 2012 wurde ich motiviert, mich zu bewerben, und begann, Online-Kurse zu schauen. Mein Mathematiklehrer aus dem Schulkreis zog nach Kalifornien und schickte mir den Link zu den Vorlesungen über Machine Learning von Professor Jaser S. Abu-Mostafa. Mein Englisch reichte kaum aus, um zu verstehen, worum es ging, aber die Formeln halfen mir sehr weiter. Ich sah mir jede Folie genau an und am Ende bestand ich den Kurs mit Auszeichnung, obwohl ich nicht mehr als eine Drei erwartete. Dann gab es im Sommer einen Kurs zu Machine Learning von Andrew Ng auf Coursera. Mein Interesse an diesem Bereich half mir sehr, mich zu bewerben.
Beim zweiten Mal kam ich mit etwas mehr Wissen und einem klaren Plan, was ich im Zentrum lernen wollte. Ich hatte Glück, dass ich zum Vorstellungsgespräch eingeladen wurde: Am Ende des Tests hatte ich einen Grenzwert. Man kann nicht sagen, dass ich mich besonders auf die Fragen zu den Algorithmen vorbereitet hätte, also versuchte ich, das Interview in Richtung Machine Learning zu lenken und nannte den Gradientenabstieg als meinen Lieblingsalgorithmus 🙂.
Welcher Kurs hatte den größten Einfluss auf das, was Sie jetzt tun?
Kolja Poljarny
Der Kurs über rechnerische Geometrie von Anton Kowalew an der ITMO. Die Vorlesungen waren interaktiv, man musste versuchen, selbst Konstruktionen zu entwickeln und nicht nur zuzuhören. Eine großartige Denksportaufgabe! Letztendlich ging ich zu Tranzas, um mit Anton an dem zu arbeiten, was ich jetzt tue — der Rekonstruktion dreidimensionaler Oberflächen aus Fotos. Dieser Bereich stützt sich stark auf rechnerische Geometrie.
Aus dem CS-Zentrum ist mir der Kurs über funktionale Programmierung in Haskell in Erinnerung geblieben. Erstens, weil die Vorlesungen sowohl für diejenigen geeignet sind, die einschlafen, wenn zu ausführlich und langsam erzählt wird, als auch für diejenigen, die nicht mitkommen und aufgrund des hohen Tempos oder fehlender detaillierter Erklärungen den Faden verlieren. Zweitens ist dies ein Beispiel aus einem Bereich, der wahrscheinlich nicht direkt bei der Arbeit benötigt wird, aber das Bewusstsein in die richtige Richtung lenkt.
Misha Slobodkin
Es ist schwierig, etwas Spezielles herauszuheben; ich möchte einige Bereiche meiner Studien- und Berufstätigkeit nach dem Abschluss des CS-Zentrums erwähnen:
— Alle Kurse in theoretischer Informatik hatten erheblichen Einfluss auf die Wahl weiterer Studien, des wissenschaftlichen Betreuers und der Themen meiner beiden Diplome (in Master und Spezialisierung). Insbesondere haben mich die hervorragenden Dozenten dieser Fächer immer bewundert und inspiriert.
— Algorithmen habe ich ernsthaft im CS-Zentrum zu studieren begonnen und unterrichte sie seit drei Jahren mit großem Vergnügen und Nutzen für mich bereits im gemeinsamen Masterstudiengang von ITMO und JetBrains, zuvor an der Akademischen Universität.
— In meiner analytischen Arbeit bei Yandex nutze ich Kenntnisse in Python, Statistik und Algorithmen.
Alexej Artamonow
Es war das Jahr 2012, ich war im ersten Jahr des Zentrums. Mein Kommilitone Vadim Lebedev, der ein Jahr vor mir angefangen hatte, zeigte mir interessante Aufgaben aus dem Kurs über Bildanalyse und berichtete von den Werkzeugen, mit denen diese gelöst werden. Ich begann, mir die Aufzeichnungen des Kurses anzusehen und habe ihn im folgenden Jahr schließlich selbst belegt. Der Kurs, der ursprünglich ein Semester dauerte, wurde auf ein Jahr verlängert, ich wurde noch mehr für Computer Vision begeistert. Seit mehreren Jahren unterrichte ich diese Disziplin im CS-Zentrum und beschäftige mich bei der Arbeit mit der Analyse von Daten, die von einer Drohnenkamera gewonnen wurden.
Haben die Studierenden des CS-Zentrums Freizeit? Wie viel Zeit blieb Ihnen? Welche Schwierigkeiten gab es während des Studiums?
Kolja Poljarny
Es ist schwierig, in Stunden zu sagen. In meinem zweiten und dritten Jahr im CS-Zentrum war ich im dritten und vierten Jahr an der ITMO, arbeitete parallel 35–40 Stunden (manchmal weniger, manchmal mehr), nahm samstags Aufgaben von Kindern im Mathematikclub an, nahm an Hackathons teil und bestand irgendwann den Führerschein. Mir scheint, dass Zeit relativ gedehnt ist und in der Regel davon abhängt, wie sehr man etwas erledigen möchte und welche Ressourcen man hat.
Misha Slobodkin
Für mich war das Studium im CS-Zentrum mit zwei Mathematik- und Mechanik-Kursen und einem Masterkurs an der Akademischen Universität verbunden. Nach den Vorlesungen an der Universität in Peterhof war es ziemlich schwer, mehrere Kurse im Zentrum mitzuhalten. Aber ich konnte eine clevere Kombination finden und einige Kurse mehrfach anrechnen — in zwei Institutionen, und einen sogar in drei: zunächst gleichzeitig im CS-Zentrum und der Mathematik, später ließ ich ihn mir an der AU anrechnen. Eine weitere Schwierigkeit war, dass technische Fächer ohne meinen leicht transportierbaren Laptop kaum zu lernen waren. Die theoretischen Seminararbeiten liefen nicht immer gut für mich.
Kirill Brodt
Neben den Kursen im Zentrum arbeitete ich 24 Stunden pro Woche und versuchte, mein Promotionsstudium zu absolvieren, aus dem ich später geworfen wurde 🙂 Danach blieb mir Zeit, Klavier zu spielen, zu schwimmen und an die Decke zu starren. Insgesamt hatte ich genug Zeit. Eine große Schwierigkeit war, dass viele Kurse in Nowosibirsk damals Fernkurse waren. Man konnte keine Fragen stellen, wenn man sie nicht vernünftig formulieren konnte, weil man selbst genau nicht wusste, was man fragen wollte. In unserem Jahr gab es wenig Kommilitonen oder überhaupt niemanden für die allgemeinen Kurse, und es fiel mir viel leichter, Neues zu lernen, wenn ich Probleme mit jemand anderem diskutieren konnte — so war es produktiver.
Leila Khatbullina
Daran erinnere ich mich nicht mehr, aber ich weiß, dass mir immer die Zeit fehlte und ich die Kurse ungleichmäßig belegte, weshalb ich alle Abende, Wochenenden und Feiertage mit Hausaufgaben verbrachte.
Alexej Artamonow
Es blieb etwas Zeit übrig, nicht zu viel, um ehrlich zu sein. Aber ich erinnere mich nicht, dass ich auf etwas Wesentliches verzichten musste, um alles zu schaffen. Ich ging ins Fitnessstudio, schaute Serien und traf mich mit Freunden. Als ich an der Uni nur noch meine Abschlussarbeit schreiben musste, schaffte ich es sogar, halbtags zu arbeiten.
Die Schwierigkeiten lagen in der Logistik. Ich verbrachte mehr als drei Stunden am Tag mit dem Pendeln, wahrscheinlich war das die Zeit, in der ich mental entspannen konnte. Als die Kurse im Zentrum hinzukamen, stieg die Zeit auf vier Stunden. Dabei hätte mir ein Auto damals nicht wirklich geholfen. Das Hauptproblem war, dass ich es nicht schaffte, vernünftig zu essen; das sollte man im Leben vermeiden.
Gab es während des Studiums im CS-Zentrum besondere Erinnerungen, die dir im Gedächtnis geblieben sind?
Kolja Poljarny
Ich erinnere mich gut an den Moment der Verteidigung der Semesterarbeiten. Ich kam mit einem Mädchen ins Gespräch, das sich ebenfalls verteidigte, und es stellte sich heraus, dass sie bereits eine Senior Java Developerin war, aber die Bankenbranche, in der sie arbeitete, so wenig mochte, dass sie keine Motivation hatte, sich weiter damit zu beschäftigen. Daher ging sie ins CS-Zentrum, um möglicherweise den Bereich auf Bildung zu wechseln. Ihre Semesterarbeit war mit einer Aufgabe für die Plattform Stepik verbunden. Für mich ist das die ideale Veranschaulichung der Situation "Mensch ist frustriert → möchte den Bereich wechseln → geht ins CS-Zentrum".
Misha Slobodkin
Theoretische Aufgaben zu lösen, mit Kommilitonen zu diskutieren und die Themen deren Dozenten und anderen Studenten zu erklären, machte in allen Fächern großen Spaß. Besonders mochten wir die Praktika im "Kursformat" mit mündlicher Abgabe der Aufgaben – ich hielt das immer für die effektivste Lernmethode.
Einprägsam waren die vielen Feiertage zum Ende des Semesters, insbesondere das Kartfahren und Paintball, bei dessen Organisation ich ein wenig half. Die Teilnahme an solchen Veranstaltungen zusammen mit den Dozenten war äußerst hilfreich, um das CS-Zentrum in den Augen der Studenten "menschlicher" zu machen.
Kirill Brodt
Im ersten Semester lebte ich mit Algorithmen, ich wachte auf, aß und schlief mit ihnen ein. Es gab Zeiten, in denen ich um drei Uhr morgens aufwachte, weil ich eine Lösung gefunden hatte. Nun, oder zumindest hatte ich das Gefühl, eine gefunden zu haben. Ich stand auf, schaltete meinen Laptop ein, kodierte, lud es in das Testsystem hoch und alles fiel beim bedingten 20. Test aus. Ich quälte mich bis 5 Uhr morgens, ohne das Problem gelöst zu haben, und schlief ein. Aber schließlich habe ich es doch geschafft 🙂.
Leila Khatbullina
Im CS-Zentrum habe ich viele neue Freunde gefunden. Ich erinnere mich, wie wir in nächtlichen Chats über Hausaufgaben diskutierten, bis spät in die Nacht auf unsere Prüfung warteten und uns gleichzeitig die Themen erklärten, wir feierten Geburtstage in der Küche im BC Times, spielten Spiele bei den Feiertagen zum Ende und Anfang des Semesters. Es war lustig! 🙂
Warum haben Sie angefangen zu unterrichten? Wurden Sie eingeladen oder haben Sie selbst beschlossen, zu beginnen?
Kolja Poljarny
Irgendwann begann ich mich mit dem Bereich der dreidimensionalen Rekonstruktion zu befassen, also mit der Verarbeitung von Bildern. Gleichzeitig begann ich, mich mit Berechnungen auf Grafikkarten zu beschäftigen, da es unmöglich ist, solche Datenmengen in angemessener Zeit mit einer CPU zu verarbeiten. Zudem hatte ich das beständige Gefühl der Traurigkeit, dass mir über diese Bereiche nirgendwo berichtet wurde, obwohl sie interessant sind. Außerdem wollte ich schon immer unterrichten und wusste, wo ich einen Kurs anbieten kann. Also beschloss ich, die Situation zu ändern und einen eigenen Kurs zu erstellen — zu Beginn über Grafikkarten.
Misha Slobodkin
Im Jahr 2016 leitete Sasha Knop das Praktikum in diskreter Mathematik. Vor Beginn des Semesters stellte er fest, dass es über seinen moralischen Kräften lag, 70 Hausarbeiten pro Woche zu korrigieren, und bot mir an, zu helfen. Ein Jahr später wechselten wir die Rollen: Seitdem leite ich den Unterricht und Sasha hilft bei der Korrektur.
Kirill Brodt
Während des Studiums hörte ich Gerüchte, dass es die Möglichkeit gab zu unterrichten. Ich dachte, dass es eine großartige Gelegenheit wäre. Ich helfe anderen gerne, wo ich kann. Ich mag es nicht, mich aufzudrängen, und wartete darauf, eingeladen zu werden 🙂.
Leila Khatbullina
Ich habe schon immer gerne unterrichtet: In der Schule erklärte ich freiwillig nach dem Unterricht Brüche mit Mandarinen, und an der Universität habe ich einem Mädchen Deutsch beigebracht, und schließlich hat sie in sechs Monaten ihre A1-Prüfung bestanden. Im CS-Zentrum wurde ich eingeladen, da es eine freie Stelle gab, und ich hatte beiläufig erwähnt, dass ich sie gerne übernehmen würde 🙂.
Alexej Artamonow
Ich interessierte mich schon während meines Studiums im Zentrum für die Analyse von Bildern. Die Umstände führten dazu, dass Natalia, die mir den Kurs leitete, in die USA zog. Da schlugen die Kuratoren vor, mir und Grisha Rojkov den Kurs anzuvertrauen. Grisha war zu diesem Zeitpunkt Student im CS-Zentrum — er schloss im Frühling 2015 ab.
Welche Ängste hatte ich vor Beginn meiner Tätigkeit als Dozent?
Kolja Poljarny
Ich habe viele gute Dozenten gesehen und war immer ziemlich kritisch gegenüber schlecht organisierten Vorlesungen, und jetzt befand ich mich auf der anderen Seite der Barrikade. «Ich komme aus der Vergangenheit», war bei der Vorbereitung und Durchführung des Kurses der schärfste Kritiker. Die Ängste waren natürlich: schlechte Darstellung, zu trockener Stoff und zu viele Details bei einem niedrigen Tempo, zu schwierige oder uninteressante Details bei einem hohen Tempo, Zeitverschwendung für die Zuhörer und Ähnliches.
Misha Slobodkin
Ich werde konkret über das Unterrichten im CS-Zentrum sprechen, weil es unzählige Lehrsorgen mit verschiedenen Kursen in verschiedenen Jahren gab 🙂
— Es ist ziemlich schwierig, Praktika für eine Gruppe von 50 Personen durchzuführen. Tatsächlich ist es eine Vorlesung über Aufgaben und kein persönlicher Austausch mit jedem Studenten, wie ich es manchmal in anderen Fächern mache.
— Das Niveau der Vorbereitung und das Vorwissen der Studenten variiert stark, daher muss man entsprechende, vielfältige Aufgaben auswählen und sie so besprechen, dass alle interessiert sind.
Leila Khatbullina
Es gab Unsicherheiten in meinem Wissen, ich hatte Angst, dass die Studenten mit meiner Bewertung bei der Überprüfung der Hausaufgaben nicht einverstanden sein würden. Aber all diese Ängste waren unbegründet 🙂
Erinnern Sie sich, wie Sie Ihre erste Unterrichtsstunde gehalten haben?
Kolja Poljarny
In der ersten Vorlesung gab es viele Zuhörer, und es gab nicht genügend Stühle im Raum. Ich habe das Material schneller präsentiert als erwartet und habe dann ohne Folien weiter erklärt. Ich hatte jedoch vorausgesehen, dass dies passieren könnte, sodass ich auf alles vorbereitet war, und es lief gut.
Misha Slobodkin
Ich freute mich, dass vertraute Gesichter im Publikum waren und ich jemanden hatte, mit dem ich über meine Misserfolge lachen konnte!
Kirill Brodt
Ich hatte das Gefühl, dass ich eine Sprachblockade hatte und niemand verstand, was ich gesagt hatte.
Alexej Artamonow
Ich saß vor dem Publikum und murmelte etwas vor mich hin. Insgesamt war es nicht so gut, aber dann wurde es besser 🙂
Was gefällt Ihnen am Lehrprozess am meisten?
Misha Slobodkin
Oh, darauf kann ich sicher und sofort antworten: Am meisten gefällt mir, die Rückmeldungen zu lesen! Wenn die Tutoren sie mir zusenden, öffne ich die Datei mit dem Gefühl, Geschenke unter dem Weihnachtsbaum auszupacken, und lese alles zweimal.
Ich mag es auch, interessante Aufgaben mit den Studenten zu besprechen, zu sehen, wie sie sich über schöne Ideen, neue unerwartete Fakten und Verbindungen zu verschiedenen Bereichen der Mathematik freuen. Ihr echtes Interesse und der Wunsch nach Wissen zu sehen. Aufgaben zu erzählen, die mir selbst kürzlich große Freude bereitet haben, und den gleichen Eindruck bei den Zuhörern zu beobachten. Mit den Studenten zusätzliche Aufgaben nach den Lehrveranstaltungen zu besprechen, bis die Sicherheitskräfte um 23:00 Uhr kommen und fragen, ob ich bei klarem Verstand bin (das ist schon drei Mal passiert!).
Kirill Brodt
Ich mag es, verschiedene Erklärungen für dasselbe Material zu entwickeln, und in der Folge bekomme ich ein tieferes Verständnis davon.
Leila Khatbullina
Wie im Witz: „Während ich erklärte, verstand ich es selbst bereits.“
Alexej Artamonow
Ich liebe es, wenn die Zuhörer meine Fragen richtig beantworten.
Wie hat das Studium im CS-Zentrum die Lehre beeinflusst?
Kolja Poljarny
Ich verstehe, dass die Teilnehmer des Kurses unterschiedliche Zeitbudgets haben. Deshalb bespreche ich in den Vorlesungen einerseits komplexe Algorithmen aus der realen Welt (neben einfachen synthetischen Aufgaben wie Sortierungen), während ich andererseits in den Hausaufgaben nur einfache Aufgaben gebe, da sie zur Festigung der Schlüsselkonzepte geeignet sind und dabei nicht unnötig viel Kraft und Zeit kosten. Darüber hinaus weiß ich, dass einige Teilnehmer bereits Grundkenntnisse des Kurses haben, weshalb es für sie uninteressant ist, Teile der Vorlesungen zu hören, und sie eher die Folien diagonal überfliegen. Daher bemühe ich mich, die Folien selbstständig zu gestalten und auf Originalartikel zu verlinken, um die Möglichkeit zur Vertiefung zu bieten.
Misha Slobodkin
Im CS-Zentrum sind die Dozenten offen für Kommunikation und freuen sich, den Studierenden zu helfen. Ich erinnere mich daran, wie freundlich man während meines Studiums zu mir war, und ich versuche, bei meinem Kurs einen ähnlichen Eindruck zu hinterlassen.
Sie unterrichten auch an anderen Orten. Erzählen Sie, wo? Was sind die Besonderheiten des Unterrichts im CS-Zentrum?
Kolja Poljarny
Ich habe in einem schulischen Mathematikclub unterrichtet, jetzt unterrichte ich Programmierung an einer Schule. Irgendwann möchte ich einen Kurs über Computer Vision mit Schwerpunkt auf 3D-Rekonstruktion anbieten, aber es gibt sehr viel Material, daher ist unklar, wann ich bereit sein werde.
Im CS-Zentrum sind alle Voraussetzungen geschaffen: minimale Bürokratie, praktische Aspekte wie Videoaufzeichnungen, die so organisiert sind, dass der Dozent dafür keine Zeit und Energie aufwenden muss. Es gibt sogar Hilfsmittel wie Feedback durch Umfragen unter den Studierenden. Und natürlich, dass die Teilnahme am Kurs nicht obligatorisch ist: Wenn ein Student kein Interesse hat, wird er den Kurs nicht hören. Dadurch sind alle Teilnehmer gut motiviert.
Misha Slobodkin
Neben dem CS-Zentrum habe ich verschiedene Mathematikkurse an der mathematischen Fakultät, im Club 239 des Lyzeums, an der Akademischen Universität und im Masterprogramm ITMO-JetBrains unterrichtet. Manchmal halte ich „unterhaltsame“ Mini-Vorlesungen für Kollegen oder Freunde, wenn ich etwas Interessantes im Bereich Mathematik entdecke. Wenn es keine überraschenden Umzüge gibt, plane ich, weiterhin zu unterrichten.
Im CS-Zentrum gibt es großartige Tutoren, die alle Formalitäten in einfache und angenehme kurze Angelegenheiten verwandeln und den Dozenten helfen, sich nur auf die Vorbereitung der Unterrichtseinheiten zu konzentrieren. Die Organisation von Festen, Brettspielen und souvenirhaften T-Shirts ist ebenfalls sehr wichtig – sie hilft, die Studenten miteinander und mit den Lehrern bekannt zu machen und macht den Unterricht unauffällig angenehmer.
Das Hauptmerkmal des Unterrichts in selten stattfindenden Prüfungen: Die Berichterstattung hängt nur von den Seminaren ab, während Vorlesungen den Studenten weniger wichtig erscheinen. Daher wird ein Teil des Materials schnell vergessen, was manchmal die praktischen Übungen beeinträchtigt.
Und zum Schluss Tipps für diejenigen, die unterrichten möchten
Kirill Brodt
Vergessen Sie nicht, den Studenten Dinge zu erklären, die für Sie offensichtlich sind, aber für sie vielleicht nicht. Möglicherweise werden Sie danach feststellen, dass Sie selbst nichts verstehen und tiefer graben müssen.
Leila Khatbullina
Lassen Sie alle Zweifel beiseite 🙂 Wenn Sie Ihr Wissen mit jemandem teilen möchten und es Ihnen Freude bereitet, dann tun Sie es, selbst wenn es um einen Kurs "Wie man Freundschaftsbänder knüpft" geht. Ihre eigene Zielgruppe wird immer finden und sich garantiert bedanken.
Quelle: habr.com
