„Wenn ich daran denke, wie freundlich man während meines Studiums zu mir war, bemühe ich mich, einen ähnlichen Eindruck bei den Teilnehmern meines Kurses zu hinterlassen.“ Absolventen des CS-Zentrums, die Lehrkräfte geworden sind, erinnern sich an ihre Studienjahre und berichten von ihrem Einstieg in die Lehre.
Bewerbungen sind bis zum 13. April geöffnet Präsenzunterricht in St. Petersburg und Nowosibirsk. Fernunterricht für Bewohner anderer Städte.
Nikolai Poljarny, Jahrgang 2016. Er beschäftigt sich mit der Entwicklung und Implementierung von Algorithmen für Computer Vision im Bereich der 3D-Rekonstruktion – er entwickelt das Programm Metashape (früher PhotoScan) bei Agisoft. Letzten Herbst hielt er im CS-Zentrum .
Mikhail Slobodkin, Jahrgang 2014. Analyst bei Yandex, unterrichtet in der Master-Ausbildung von ITMO-JetBrains und im Computer Science Center. Im Zentrum leitet er .
Kirill Brodt, Jahrgang 2018. Entwickelt Dialogsysteme bei Tinkoff Bank. Er führt in Nowosibirsk.
Leila Khatbullina, Abschluss 2017. Arbeitet im Labor für Methoden der Analyse großer Datenmengen der Nationalen Forschungsuniversität HSE im Projekt JUNO, unterrichtet Datenanalyse für Ökonomen, entwickelt das Projekt FProg. Im CS-Zentrum überprüfte sie .
Alexej Artamonow, Abschluss 2014. Entwickelt ein unbemanntes Fluggerät bei Yandex. Seit Herbst 2014 unterrichtet er einen einjährigen .
Lass uns ganz von vorne anfangen. Welche Erinnerungen hast du an die Aufnahme ins Zentrum?
Kolja Polarniy
Ich mochte immer sehr die Vorstellungsgespräche: sowohl bei verschiedenen Unternehmen als auch im CS-Zentrum. Es scheint, dass es beim Vorstellungsgespräch im Zentrum etwas über Mathematik gab, aber der Schwerpunkt lag auf der Frage der Motivation. Das ist fast überall so: an der Universität, in jeder Forschung und bei jeder anspruchsvollen Arbeit hängen die Ergebnisse stark von der Motivation ab. Wenn diese fehlt, egal welche Begabung oder Fähigkeiten man hat, wird es irgendwann langweilig und es gibt keinen Grund, weiterzumachen.
Ich erinnere mich vage an die Geschichte, wie ich zur ersten Vorlesung nach meiner Immatrikulation fuhr. An diesem Tag hatte ich gerade meinen Job gekündigt, um mich ganz auf mein Studium zu konzentrieren, und ich kam zu spät zur Vorlesung, da der Kündigungsprozess sich hingezogen hatte. Ich hatte also dieses interessante Gefühl des Übergangs, wenn das Ende eines Kapitels dazu führt, dass man zu spät zum Beginn eines neuen kommt. Es ist schwer, das genau zu beschreiben, aber vor dem Hintergrund der allgemeinen optimistischen Erwartung von etwas Neuem war es irgendwie amüsant.
Kirill Brodt
Ich habe mich zweimal eingeschrieben: 2015 und 2016. Beim ersten Mal wusste ich überhaupt nichts über maschinelles Lernen und wollte es nur versuchen, weil ich es konnte. Außerdem musste ich nach Frankreich für ein Praktikum gehen und mein Studium abschließen, also hatte ich mich nicht vorbereitet und bin in der zweiten Präsenzrunde gescheitert, weil ich weniger als die Hälfte der erforderlichen Punktzahl für das Vorstellungsgespräch erreicht habe. Es hat mich überrascht, dass die Mathe-Aufgaben olympischen Niveaus waren, aber ich war nicht besonders enttäuscht, da ich nicht wusste, was das alles bedeutete, und selbst wenn ich angenommen worden wäre, hätte ich nicht studieren können.
Ende 2015, nach meinem Studium, kehrte ich nach Nowosibirsk zurück, da meine Freundin auf mich wartete. Ich erinnere mich, dass es Anfang 2016 eine Nachricht auf der Website der NSU über einen offenen Kurs zum parallelen Programmieren von der ШАД gab, den ich besuchen wollte. Dieser Kurs nahm mir jede Woche einen Abend für die Vorlesung und das Seminar sowie einen ganzen Tag für die Hausaufgaben ab.
Dann begann die Anmeldung, und ich beschloss, es noch einmal zu versuchen, obwohl ich nicht besonders begeistert war. Wenn ein Kurs so viel Zeit in Anspruch nimmt, wollte ich mir gar nicht vorstellen, was mit dreien passieren könnte. Dieses Mal war der zweite Teil ein Fernstudium. Nach einiger Zeit erhielt ich eine Nachricht, dass ich knapp die Zulassungsgrenze nicht erreicht hatte. Aber ich hatte das Glück, dass ich den offenen Kurs zu parallelen Berechnungen absolviert hatte – die Betreuer berücksichtigten das und luden mich zur dritten Phase ein. Danach war ohnehin klar, was geschah 🙂
Leila Khatbullina
Für die Aufnahme bereitete ich mich ernsthaft vor: Ich schaute Vorlesungen auf Stepik, besuchte den Programmierkreis bei Pavel Mavrin an der ITMO und nahm an zusätzlichen Seminaren von Andrey Kolpakov zur mathematischen Analyse an der LETI teil, las Cormens Buch.
Vor dem Vorstellungsgespräch habe ich einen ganzen Tag kein Auge zugetan, war nervös und habe gleichzeitig geübt, Algorithmen auf Papier zu schreiben. Doch in meinem Kopf gab es ständig einen Gedanken: "Das Wichtigste ist, die Mitte des Arrays richtig zu nehmen."
Alexej Artamonov
Zum ersten Mal habe ich versucht, mich im Zentrum zu bewerben, als ich im zweiten Semester der Universität war. Es war der Frühling 2011. Ich habe Astrophysik studiert, in der Schule habe ich mich mehr mit Mathematik und Physik beschäftigt und weniger mit Informatik. Ich hatte eine Vorstellung vom Programmieren in verschiedenen Sprachen, wir haben sogar Spiele geschrieben, aber es fehlte mir an algorithmischem Wissen. Meine Motivation vor dem ersten Vorstellungsgespräch war auch eher auf dem Niveau: "Naja, meine Freunde haben es empfohlen, sie sagen, es ist toll dort." Wie Sie sich denken können, habe ich beim ersten Mal nicht bestanden. Es fehlten mir grundlegende Kenntnisse.
Seit Anfang 2012 habe ich mich motiviert, mich zu bewerben, und begann, Online-Kurse zu suchen. Mein Mathematiklehrer aus dem Schulkreis ist nach Kalifornien gezogen und hat mir einen Link zu Vorlesungen über Machine Learning von Professor Jaser S. Abu-Mostafa geschickt. Mein Englisch war gerade ausreichend, um zu verstehen, worum es geht, aber die Formeln haben mir am meisten geholfen. Ich habe jede Folie aufmerksam durchgesehen und letztendlich den Kurs mit Auszeichnung bestanden, obwohl ich nicht mehr als eine Drei erwartet hatte. Im Sommer absolvierte ich dann den Machine Learning-Kurs von Andrew Ng auf Coursera. Mein Interesse in diesem Bereich hat mir sehr geholfen, mich zu bewerben.
Zum zweiten Mal kam ich mit etwas mehr Wissen und einem klaren Plan, was ich im Zentrum lernen möchte. Ich hatte das Glück, zu einem Vorstellungsgespräch eingeladen zu werden: am Ende der Prüfung hatte ich einen Grenzwert. Ich kann nicht sagen, dass ich mich besonders auf die Fragen zu Algorithmen vorbereitet habe, also versuchte ich, das Gespräch in Richtung Machine Learning zu lenken und nannte den Gradientenabstieg als meinen Lieblingsalgorithmus 🙂.
Welcher Kurs hat die größte Auswirkung auf das, was Sie jetzt tun?
Kolja Polarniy
Der Kurs über rechnergestützte Geometrie von Anton Kowalew an der ITMO war sehr interaktiv. Man musste selbst Konstruktionen entwickeln und durfte nicht nur zuhören. Ein beeindruckender Gedankenaustausch! Letztendlich habe ich bei Transas bei Anton angefangen, um an dem zu arbeiten, was ich jetzt tue – der Rekonstruktion von 3D-Oberflächen anhand von Fotos. Dieses Gebiet ist stark auf rechnergestützte Geometrie angewiesen.
Von dem CS-Zentrum ist mir der Kurs über funktionale Programmierung in Haskell in Erinnerung geblieben. Erstens, weil die Vorlesungen sowohl für die geeignet sind, die schnell einschlafen, wenn zu detailliert und langsam erzählt wird, als auch für die, die nicht mithalten können und verwirrt sind wegen des hohen Tempos oder des Fehlens detaillierter Erklärungen. Zweitens ist es ein Beispiel für einen Bereich, der wahrscheinlich nicht direkt im Job gebraucht wird, aber das Bewusstsein in die richtige Richtung lenkt.
Mischa Slobodkin
Es ist schwierig, etwas Bestimmtes herauszustellen, daher nenne ich einige Bereiche meiner akademischen und beruflichen Tätigkeit nach dem Abschluss des CS-Zentrums:
— Alle Kurse in Theoretischer Informatik haben einen erheblichen Einfluss auf meine Wahl der weiteren Ausbildung, meines wissenschaftlichen Betreuers und die Themen beider Diplomarbeiten (im Master und im Bachelor) gehabt. Insbesondere haben mich die hervorragenden Dozenten dieser Fächer immer beeindruckt und inspiriert.
— Mit dem ernsthaften Studium von Algorithmen habe ich genau im CS-Zentrum begonnen, und ich unterrichte sie seit drei Jahren mit großem Vergnügen und Nutzen für mich selbst in der gemeinsamen Master-Ausbildung von ITMO und JetBrains, zuvor auch an der Akademischen Universität.
— In meiner analytischen Arbeit bei Yandex nutze ich Kenntnisse in Python, Statistik und Algorithmen.
Alexej Artamonov
Es war das Jahr 2012, ich war im ersten Jahr des Zentrums. Mein Kommilitone, Vadim Lebedev, der ein Jahr vor mir aufgenommen wurde, zeigte mir interessante Aufgaben aus dem Kurs zur Bildanalyse und erzählte von den Werkzeugen, mit denen diese gelöst werden. Ich begann, mir die Aufzeichnung des Kurses anzusehen und belegte ihn dann im nächsten Jahr. Der Kurs wurde von einem Semester auf ein Jahr verlängert, und ich vertiefte mich noch mehr in das Thema Computer Vision. Seit mehreren Jahren unterrichte ich bereits diese Disziplin im CS-Zentrum und arbeite in meiner Anstellung an der Analyse von Daten, die von einer Drohnenkamera stammen.
Haben die Studenten des CS-Zentrums Freizeit? Wie viel Zeit hatten Sie übrig? Welche Schwierigkeiten hatten Sie während des Studiums?
Kolja Polarniy
Es ist schwer, das in Stunden zu sagen. Im zweiten und dritten Jahr im CS-Zentrum war ich im dritten und vierten Jahr an der ITMO, arbeitete parallel 35-40 Stunden (manchmal weniger, manchmal mehr), nahm samstags Aufgaben von Kindern im Mathematikverein an, nahm an Hackathons teil und habe irgendwann meinen Führerschein gemacht. Ich denke, dass die Zeit relativ flexibel ist und meistens davon abhängt, wie sehr man etwas erreichen möchte und welche Ressourcen man hat.
Mischa Slobodkin
Für mich war die Ausbildung im CS-Zentrum eine Kombination aus zwei Mathematik- und Mechanik-Kursen sowie einem Masterkurs an der Akademischen Universität. Nach den Vorlesungen an der Universität in Peterhof war es ziemlich schwierig, mehrere Unterrichtseinheiten im Zentrum durchzuhalten. Aber ich konnte einen cleveren Trick anwenden und einige Kurse mehrfach anrechnen lassen – an zwei und sogar an drei Institutionen: zunächst gleichzeitig im CS-Zentrum und in der Mathematik, und später ließ ich sie an der AU anrechnen. Zu den weiteren Herausforderungen gehörte, dass es unmöglich war, technische Fächer ohne meinen leicht transportierbaren Laptop zu studieren. Ich hatte nicht immer gute Ergebnisse mit den theoretischen Seminararbeiten.
Kirill Brodt
Neben den Kursen im Zentrum habe ich 24 Stunden pro Woche gearbeitet und versucht, im Masterstudium zu lernen, aus dem ich später hinausgeschmissen wurde 🙂 Danach hatte ich Zeit, Klavier zu spielen, zu schwimmen und an die Decke zu starren. Insgesamt war ich ausreichend beschäftigt. Eine große Herausforderung war, dass viele Kurse in Nowosibirsk damals Fernkurse waren. Man konnte keine Fragen stellen, wenn man sie nicht richtig formulieren konnte, weil man selbst nicht genau wusste, was man fragen möchte. In unserem Jahrgang gab es wenig Kommilitonen oder gar niemanden in den allgemeinen Kursen, und es fällt mir viel leichter, Neues zu lernen, wenn ich Aufgaben mit jemand anderem bespreche – das ist produktiver.
Leila Khatbullina
Darüber erinnere ich mich nicht mehr, aber ich weiß, dass ich immer zu wenig Zeit hatte und ich die Kurse unregelmäßig belegte, weshalb ich alle Abende, Wochenenden und Feiertage mit Hausaufgaben verbrachte.
Alexej Artamonov
Ein bisschen Zeit blieb, es war nicht so, dass ich massenhaft hatte. Aber ich kann mich nicht erinnern, dass ich auf etwas Wesentliches verzichten musste, um alles rechtzeitig zu schaffen. Ich ging ins Fitnessstudio, schaute Serien und traf mich mit Freunden. Als ich an der Universität nur noch meine Abschlussarbeit schreiben musste, gelang es mir sogar, halbtags zu arbeiten.
Die logistischen Herausforderungen waren erheblich. Ich habe täglich mehr als drei Stunden für den Weg aufgewendet, und wahrscheinlich war das die Zeit, in der ich auch mental entspannen konnte. Als dann die Kurse im Zentrum hinzukamen, dauerte der Weg sogar vier Stunden. Dabei hätte ein Auto meine Probleme damals nicht gelöst. Das Wichtigste ist, dass ich nicht richtig essen konnte, und das sollte man im Leben unbedingt vermeiden.
Gab es während Ihres Studiums im CS Zentrum bestimmte Ereignisse, die Ihnen besonders im Gedächtnis geblieben sind?
Kolja Polarniy
Ein Moment, der mir besonders in Erinnerung geblieben ist, war die Verteidigung der Semesterpraktiken. Ich hatte ein Gespräch mit einem Mädchen, das ebenfalls verteidigte, und es stellte sich heraus, dass sie bereits Senior Java Developer war. Sie mochte aber den Bankensektor, in dem sie arbeitete, so wenig, dass sie überhaupt keine Motivation hatte, weiter in diesem Bereich zu arbeiten. Deshalb entschied sie sich für das CS Zentrum, um möglicherweise den Bereich auf Bildung zu wechseln. Ihr Semesterprojekt war mit einer Aufgabe für die Plattform Stepik verbunden. Für mich ist das die perfekte Illustration einer Situation: „jemand hat den Mut verloren → möchte den Bereich wechseln → geht ins CS Zentrum“.
Mischa Slobodkin
Das Lösen theoretischer Aufgaben, das Diskutieren mit Kommilitonen und das Erklären für Dozenten und andere Studenten hat mir in allen Fächern große Freude bereitet. Besonders mochten ich die praktischen Übungen im 'Kurs'-Format mit mündlicher Aufgabenabgabe – ich habe immer geglaubt, dass dies die effektivste Lernmethode ist.
Viele Feiern zum Semesterende sind mir besonders in Erinnerung geblieben, vor allem das Kartfahren und Paintball, bei deren Organisation ich ein wenig geholfen habe. Die Teilnahme an solchen Aktivitäten zusammen mit den Dozenten war äußerst hilfreich, um das CS-Zentrum in den Augen der Studenten 'menschlicher' zu gestalten.
Kirill Brodt
Im ersten Semester lebte ich förmlich mit Algorithmen; ich wachte auf, aß und schlief mit ihnen ein. Es gab Nächte, in denen ich um drei Uhr morgens aufwachte, weil ich die Lösung gefunden hatte. Nun ja, oder zumindest war das die Illusion, dass ich eine Lösung fand. Ich stand auf, schaltete meinen Laptop ein, programmierte, lud es ins Testsystem hoch und alles fiel bei dem hypothetischen 20. Test durch. Ich kämpfte bis 5 Uhr morgens, ohne das Problem zu lösen, und schlief schließlich ein. Aber schließlich habe ich es doch noch geschafft 🙂
Leila Khatbullina
Im CS-Zentrum habe ich viele neue Freunde gefunden. Ich erinnere mich, wie wir in nächtlichen Chats unsere Hausarbeiten besprochen und bis spät in die Nacht auf unsere Prüfungen gewartet haben, während wir uns gegenseitig die Themen erklärt haben. Wir haben Geburtstage in der Küche im BC Times gefeiert und Spiele zu den Feiertagen am Ende und Beginn des Semesters gespielt. Es war lustig! 🙂
Warum haben Sie angefangen zu unterrichten? Wurden Sie eingeladen oder haben Sie selbst beschlossen, zu beginnen?
Kolja Polarniy
Irgendwann habe ich mich mit dem Thema der 3D-Rekonstruktion beschäftigt, also mit der Bildverarbeitung. Gleichzeitig habe ich mich auch in die Berechnungen auf Grafikkarten vertieft, da es mit einem Prozessor unmöglich ist, solche Datenmengen in einem angemessenen Zeitraum zu verarbeiten. Es war eine stetige Traurigkeit, dass mir über diese Bereiche nie berichtet wurde, trotz ihres Interesses. Außerdem hat es mir immer Spaß gemacht zu unterrichten, und ich wusste, wo ich einen Kurs anbieten kann, also beschloss ich, die Situation zu ändern und meinen eigenen Kurs – zunächst über Grafikkarten – zu entwickeln.
Mischa Slobodkin
Im Jahr 2016 leitete Sascha Knop das Praktikum in diskreter Mathematik. Vor Beginn des Semesters beschloss er, dass es über seine moralischen Kräfte hinausging, 70 Hausarbeiten pro Woche zu korrigieren, und bat mich um Unterstützung. Und ein Jahr später tauschten wir die Rollen: Seitdem leite ich die Kurse, während Sascha bei der Korrektur hilft.
Kirill Brodt
Während des Studiums kursierten Gerüchte, dass es die Möglichkeit gäbe, zu unterrichten. Ich dachte, das wäre großartig. Es macht mir Freude, anderen zu helfen, wo ich kann. Ich mag es nicht, mich aufzudrängen, und wartete darauf, eingeladen zu werden 🙂
Leila Khatbullina
Ich habe immer gerne unterrichtet: In der Schule habe ich nach dem Unterricht freiwillig über Brüche mit Mandarinen erklärt, und an der Universität half ich einem Mädchen beim Deutschlernen, sodass sie schließlich in sechs Monaten A1 bestanden hat. Im CS-Zentrum wurde ich eingeladen, weil es eine vakante Stelle gab, und ich erwähnte beiläufig, dass ich sie gerne übernehmen würde 🙂
Alexej Artamonov
Ich habe mich bereits während meines Studiums im Zentrum für die Bildanalyse begeistert. Die Umstände kamen so, dass Natalia, die mir den Kurs hielt, in die USA zog. Damals schlugen die Betreuer vor, dass ich den Kurs zusammen mit Grisha Roshkov übernehme. Grisha war zu diesem Zeitpunkt Student im CS-Zentrum – er schloss im Frühling 2015 ab.
Welche Ängste gab es zu Beginn meiner Tätigkeit als Dozent?
Kolja Polarniy
Ich habe viele gute Dozenten gesehen und war immer recht kritisch gegenüber schlecht organisierten Vorlesungen eingestellt. Jetzt befinde ich mich jedoch auf der anderen Seite der Barrikade. „Ich komme aus der Vergangenheit“ war während der Vorbereitung und Durchführung des Kurses mein schlimmster Kritiker. Die Ängste waren nachvollziehbar: eine unzureichende Präsentation, zu langweiliges Material und übermäßige Detailverliebtheit bei einem niedrigen Präsentationstempo, zu komplexe oder uninteressante Details bei einem hohen Tempo, verschwendete Zeit der Zuhörer und Ähnliches.
Mischa Slobodkin
Ich beantworte konkret das Thema Lehren im CS-Zentrum, da es endlose Sorgen über verschiedene Kurse in verschiedenen Jahren gab 🙂
— Es ist ziemlich schwierig, eine Praxis mit 50 Personen durchzuführen. Tatsächlich handelt es sich hierbei um eine Vorlesung über Aufgaben und nicht um eine persönliche Interaktion mit jedem Studenten, wie ich es manchmal in anderen Fächern mache.
— Das Niveau der Vorbereitung und der Vorkenntnisse der Studierenden variiert stark, weshalb ich geeignete, vielfältige Aufgaben auswählen und so aufbereiten muss, um alle zu interessieren.
Leila Khatbullina
Ich hatte Zweifel an meinem Wissen und hatte Angst, dass die Studenten bei der Überprüfung der Hausaufgaben mit meiner Bewertung nicht einverstanden sein würden. Aber alle Ängste waren unbegründet 🙂
Erinnern Sie sich, wie Sie Ihre erste Unterrichtsstunde verbracht haben?
Kolja Polarniy
In der allerersten Vorlesung waren viele Zuhörer, und es gab nicht genug Stühle im Raum. Ich habe das Material schneller vermittelt, als ich erwartet hatte, und anschließend ohne Folien weiter erzählt. Aber ich wusste, dass so etwas passieren könnte, also hatte ich das Material vorbereitet und alles lief gut.
Mischa Slobodkin
Ich freute mich, dass es bekannte Gesichter im Publikum gab und ich jemanden hatte, mit dem ich über meine Misserfolge lachen konnte!
Kirill Brodt
Es war das Gefühl, dass ich ansprechgestört bin und niemand verstanden hat, was ich gesagt habe.
Alexej Artamonov
Ich saß vor dem Publikum und murmelte etwas vor mich hin. Insgesamt war es nicht besonders gut, aber dann wurde es besser 🙂
Was gefällt Ihnen im Lehrprozess am meisten?
Mischa Slobodkin
Oh, darauf kann ich sofort und mit Überzeugung antworten: Am meisten gefällt mir definitiv das Lesen der Rückmeldungen! Wenn die Kuratoren sie mir schicken, öffne ich die Datei mit dem Gefühl, Geschenke unterm Weihnachtsbaum auszupacken, und lese alles zweimal.
Ich bespreche gerne interessante Aufgaben mit den Studierenden, beobachte, wie sie sich über schöne Ideen, neue unerwartete Fakten und Verbindungen zu verschiedenen Bereichen der Mathematik freuen. Es ist schön, ihre aufrichtige Neugier und den Durst nach Wissen zu sehen. Ich erzähle von Aufgaben, bei deren Lösung ich kürzlich selbst große Freude hatte, und beobachte das gleiche Staunen bei meinen Zuhörern. Ich diskutiere mit den Studierenden zusätzliche Aufgaben nach dem Unterricht, bis die Security um 23:00 Uhr kommt, um zu fragen, ob ich noch bei Verstand bin (das ist schon dreimal passiert!).
Kirill Brodt
Ich mag es, verschiedene Erklärungen für dasselbe Material zu erfinden, was mir wiederum ein tieferes Verständnis verschafft.
Leila Khatbullina
Wie in einem Witz: „Während ich erklärte, verstand ich selbst schon.“
Alexej Artamonov
Ich liebe es, wenn in der Vorlesung richtig auf meine Fragen geantwortet wird.
Wie hat das Studium im CS-Zentrum das Lehren beeinflusst?
Kolja Polarniy
Ich verstehe, dass die Teilnehmer des Kurses unterschiedlich viel Zeit einplanen können. Deshalb behandle ich in den Vorlesungen sowohl komplexe Algorithmen aus der Praxis als auch einfachere, synthetische Aufgaben wie Sortierungen. Bei den Hausaufgaben gebe ich jedoch nur einfache Aufgaben auf, da sie gut geeignet sind, um die wichtigsten Konzepte zu festigen, ohne dabei unverhältnismäßig viel Zeit und Energie zu kosten. Außerdem weiß ich, dass einige Teilnehmer bereits Grundkenntnisse besitzen, wodurch sie eventuell nicht an allen Vorlesungen interessiert sind und stattdessen die Folien nur überfliegen. Daher bemühe ich mich, die Folien so zu gestalten, dass sie eigenständig verständlich sind, mit Verweisen auf die Originalartikel für eine tiefere Auseinandersetzung.
Mischa Slobodkin
Im CS-Zentrum sind die Dozenten offen für Kommunikation und freuen sich, den Studierenden zu helfen. In Anlehnung an die freundliche Atmosphäre, die mir während meines Studiums geboten wurde, versuche ich, bei den Teilnehmenden meines Kurses einen ähnlichen Eindruck zu hinterlassen.
Sie unterrichten auch an anderen Orten. Wo sind das? Gibt es Besonderheiten beim Unterrichten im CS-Zentrum?
Kolja Polarniy
Ich habe in einem mathematischen Schülerclub unterrichtet und lehre jetzt Programmierung an einer Schule. Irgendwann möchte ich einen Kurs über Computer Vision mit Schwerpunkt auf der 3D-Rekonstruktion anbieten, aber es gibt so viel Material, dass ich nicht weiß, wann ich bereit sein werde.
Im CS-Zentrum sind alle Bedingungen geschaffen: kaum Bürokratie, bequeme Optionen wie Videoaufzeichnungen, die so organisiert sind, dass der Dozent dafür keine Zeit und Energie aufwenden muss. Es gibt sogar nützliche Werkzeuge wie Feedbackumfragen unter den Studenten. Und natürlich die Freiheit des Kurses: Wenn das Thema für den Studenten nicht interessant ist, wird er den Kurs nicht verfolgen. Dadurch sind alle Teilnehmer gut motiviert.
Mischa Slobodkin
Neben dem CS-Zentrum habe ich verschiedene Mathematik an der Mathematischen Fakultät, im Club 239 des Lyzeums, an der Akademischen Universität und im Master's-Programm von ITMO-JetBrains unterrichtet. Manchmal halte ich Kollegen oder Freunden 'unterhaltsame' Mini-Vorlesungen, wenn ich etwas Interessantes im Bereich Mathematik erfahre. Wenn keine unerwarteten Umzüge stattfinden, beabsichtige ich, weiterhin zu unterrichten.
Im CS-Zentrum gibt es großartige Mentoren, die alle Formalitäten in einfache und angenehme kleine Aufgaben verwandeln und den Lehrenden helfen, sich ausschließlich auf die Unterrichtsvorbereitung zu konzentrieren. Die Organisation von Feiern, Brettspielen und Souvenir-T-Shirts ist ebenfalls sehr wichtig – sie fördert die Vernetzung der Studierenden untereinander und mit den Lehrenden und trägt dazu bei, die Unterrichtsstunden angenehmer zu gestalten.
Eine besondere Eigenschaft des Lehrens sind die seltenen Prüfungen: Die Berichterstattung hängt allein von den Seminaren ab, während die Vorlesungen den Studierenden weniger wichtig erscheinen. Dadurch wird ein Teil des Materials schnell vergessen, was manchmal die praktischen Übungen behindert.
Und zuletzt ein paar Ratschläge für diejenigen, die unterrichten möchten.
Kirill Brodt
Vergessen Sie nicht, den Studierenden Dinge zu erklären, die für Sie offensichtlich sind, aber für sie möglicherweise nicht. Vielleicht merken Sie danach, dass Sie selbst nichts verstehen, und müssen tiefer graben.
Leila Khatbullina
Lassen Sie keine Zweifel aufkommen 🙂 Wenn Sie Ihr Wissen mit jemandem teilen möchten und es Ihnen Freude bereitet, dann wagen Sie es, selbst wenn es sich um einen Kurs "Wie man Armbänder knüpft" handelt. Ihr Publikum wird sich immer finden und wird Ihnen definitiv "Danke" sagen.
Quelle: habr.com
