Kognitive Verzerrungen beim Erlernen der "Tenses" der englischen Sprache, oder Wer uns behindert, der hilft uns auch

*Das Phänomen Baader-Meinhof, oder die Illusion der Häufigkeit – eine kognitive Verzerrung, bei der neu erlernte Informationen, die nach kurzer Zeit wieder auftauchen, als außergewöhnlich häufig wiederkehrend wahrgenommen werden.

Überall gibt es „Bugs“...

Die „Software“ eines jeden von uns ist mit „Bugs“ vollgestopft – kognitiven Verzerrungen..

Die Frage stellt sich: Wie kann ein Mensch Realität wahrnehmen, ohne diese? Kann das menschliche Bewusstsein im Prinzip frei von systematischen Abweichungen in der Wahrnehmung sein? Wie würde sich die menschliche Gesellschaft und die Welt verändern, wenn jeder von ihnen frei wäre?

Bislang gibt es keine Antworten auf diese Fragen, und solange keiner von uns frei davon ist, nutzen Marketingexperten, Werber und andere Praktiker erfolgreich diese „Achillesferse“ der menschlichen Wahrnehmung. verhaltensökonomischen. Es ist ihnen gelungen, manipulative Techniken zu entwickeln, die unsere kognitiven Verzerrungen erfolgreich ausnutzen, um beispielsweise kommerzielle Ziele von Unternehmen zu erreichen.

Die Autorin hat kognitive Verzerrungen in einem anderen Bereich – dem Erlernen von Fremdsprachen – praktisch angewendet.

Psychologische Trägheit der Muttersprache beim Erlernen einer Fremdsprache

Als Fachfrau, die mit dem Bewusstsein der Menschen arbeitet, weiß die Autorin sehr gut, wie quälend und ineffektiv der Kampf gegen die psychologische Trägheit der Muttersprache beim Erlernen des Englischen ist.

Die Kognitionswissenschaft hat gezeigt, dass selbst wenn ein Mensch sich über seine kognitiven Verzerrungen im Klaren ist, dieses Wissen ihm keineswegs Immunität gegen das Eintauchen in diese gibt. Beim Sprachenlernen besteht das Ziel darin, die Sprache praktisch als Werkzeug zu beherrschen, und nicht, gegen die unvermeidlichen kognitiven Verzerrungen anzukämpfen, die das Erreichen dieses Ziels behindern. Gleichzeitig sind Begegnungen mit kognitiven Verzerrungen im Prozess des Erlernens einer Fremdsprache unvermeidlich.

Leider berücksichtigen die derzeit beliebten Technologien und Methoden zum Erlernen von Fremdsprachen auf systematischer Ebene nicht den natürlichen Widerstand des Geistes gegen die Integration von ihm unbekannten sprachlichen Konstrukten. Sie stellen faktisch eher langfristige Projekte dar, die mit dem Kopf gegen geschlossene Türen rammen, als einen angenehmen Prozess des Erwerbs wichtiger Fähigkeiten, begleitet von der Freude am Gefühl des Wachstums von Können und der Rentabilität intellektueller, zeitlicher und finanzieller Investitionen.

Im Verlauf der pädagogischen Praxis hat die Autorin eine Wahrheit erkannt: Es ist ebenso unproduktiv, gegen Wahrnehmungsverzerrungen beim Sprachenlernen zu kämpfen, wie gegen die eigenen Schatten nach Jung, die man nur überwinden kann, indem man sie identifiziert, anerkennt und akzeptiert. Wenn die verdrängte Schattenpersönlichkeit wieder in die eigene Persönlichkeit integriert wird, verwandelt sich dieser Schatten in eine mächtige Ressource.

Aus dieser Erkenntnis entstand die Idee, die Trägheit kognitiver Verzerrungen "zureiten" zu müssen, das Bewusstsein so kontrolliert zu stimulieren, dass die Verzerrungen helfen, anstatt den schnellen Lernprozess zu behindern.

Es entstand die Methode 12 (Link im Profil) – ein heuristischer Ansatz zur "Eintauchung" in das System der englischen Zeiten. Ein Prozess, in dem unsere kognitiven Verzerrungen, die normalerweise Hindernisse darstellen, paradoxerweise zu unseren Verbündeten werden, die Bewusstheit und Bequemlichkeit im Lernprozess, erhebliche Zeit- und Kostenersparnis gewährleisten – insgesamt ein recht einfacher, algorithmisierter und unterhaltsamer Shortcut zum Ziel.

„Was uns hindert, hilft uns!“

Im System des Erlernens der zwölf englischen Zeitformen enthält die Methode 12 das Prinzip des Aikido: „Was uns hindert, hilft uns!“

Warum in einen erschöpfenden Kampf gegen kognitive Verzerrungen investieren, wenn man sie als mächtige Verbündete nutzen kann, auf deren Rücken man viel einfacher triumphierend in eine neue Fähigkeit einreiten kann?

Was sind das für kognitive Verzerrungen, die uns helfen, das Material im Rahmen der Methode 12 zu erlernen und mit denen traditionelle Lernansätze so irrational interagieren?

Fangen wir damit an, dass bei jedem traditionellen Ansatz zum Erlernen einer Sprache dessen Erwerb von außen geschieht. wie bereits bestehendes Phänomen. Die Perspektive, dieses fremde System in das eigene Bewusstsein zu integrieren, erscheint dem Lernenden ebenso wackelig wie der Sprung über eine Festungsmauer. Da bin ich, und da ist der riesige Engländer, und diesen Elefanten muss ich essen und verdauen, indem ich lange, lange kleine Stücke davon abtrenne.

Wachend für den Moment, wenn dieser gegessene Elefant ein integrierter Teil Ihres Bewusstseins wird, steht eine kognitive Verzerrung, die als “IKEA-Effekt” bezeichnet wird, verbunden mit dem “Syndrom „nicht von mir erfunden“”). Methode 12 berücksichtigt dieses psychologische Phänomen sowie das ähnliche “Generierungseffekt oder Manifestation” (das ein objektives Merkmal der Psyche und kein kognitives Verzerrung ist) und baut auf ihrer Trägheit einen Bildungsraum auf.

Betrachten wir, wie jeder von ihnen mit der Methode 12 interagiert

Betrachten wir, wie jeder von ihnen mit der Methode 12 interagiert und wie – traditionelle Ansätze:

Diese beiden Phänomene, von denen eines ein kognitives Verzerrung ist, sind Säulen, auf denen zwei der vier (symmetrischen ersten und dritten) Phasen der Methode 12 stehen, in denen das Konstrukt des Systems der englischen Zeit- und Verbformen ermittelt wird.

Der Triumph der Eule und des Globus

Darüber hinaus überwindet die Methode 12 erfolgreich das ewige Problem für Lernende, die „die russische Eule auf den englischen Globus zu ziehen“, über das der Autor bereits geschrieben hat früher.

Es scheint, dass diese kognitive Verzerrung eine Ableitung von den Verzerrungen „Bestätigungsfehler”, “Semmelweis-Effekt“ und “Illusion der Clusterbildung” ist. Sie alle haben die Neigung unseres Geistes gemein, neue Informationen so zu suchen oder zu interpretieren, dass sie sich in die bereits im Bewusstsein existierende Paradigmen einfügen. Im Falle des Englischlernens ist das Phänomen der beharrlichen Suche nach russischer kognitiver Logik im Fremden zu beobachten, die in der gesuchten Form dort, versteht sich, fast nicht vorhanden ist.

Anstatt mit einer mächtigen Kraft zu streiten, die, unabhängig von unserem Willen, beginnt, neues Material, das außerhalb der Paradigmen der eigenen russischen Sprache liegt, über dieses Paradigma zu ziehen, anstatt in diesen spontanen Prozess Nägel des Regelwerks einzuhämmern und mit der Peitsche der Korrektur auf die endlosen Fehler in Sprache und Übungen zu schlagen, stimmen wir, wie ein weiser Psychiater, sanft dem widerspenstigen Bewusstsein zu. „Ja, mein Teures. So möchtest du es? Natürlich, mein Gutes, lass es sein, wie du willst.“ Und wir schaffen für die Elemente das notwendige Bett.

Ein beruhigtes Bewusstsein hört auf, unter Stress zu stehen und in Panik zu geraten, weil es nicht gelingt, das „Unmögliche zu schaffen“. Währenddessen bieten wir ihm sanft eine Darstellung des Systems der Zeitformen an, codiert in ein System, das ihm vertraut ist — den „friedlichen“ Realitäten und Symbolen — „Fakten“, „Prozesse“, „Deadlines“, „vollendete Fakten“ usw. Diese unterstützende symbolische Konstruktion ist so aufgebaut, dass sie identisch mit dem System der zwölf englischen Zeiten im Aktiv ist. Nach einigen Stunden Training legt das Bewusstsein sanft die unterstützende 3D-Konstruktion über das System der englischen Zeiten und integriert auf natürliche Weise die ihm einst verhassten und unverständlichen Formen des Present Perfect Simple und des Future Perfect Progressive. Man kann es mit der Situation vergleichen, in der einem kranken Tier ein Medikament verabreicht werden muss. Die Tablette in reiner Form wird das Tier ablehnen, und anstatt Zeit mit seinem Widerstand und seiner Aggression zu verlieren, mischt der Besitzer einfach die Pille in die Leckerei. Voilà.

In Folge haben wir dem Bewusstsein erlaubt, nach Belieben „zuzuschlagen“, aber diesen Prozess ein wenig korrigiert: „Eule“ wurde englisch und „Globus“ russisch. Das heißt, unter der aufmerksamen Anleitung des Lehrers hörte das Bewusstsein auf, im Englischen nach der russischen kognitiven Logik zu suchen, und fand stattdessen in Russisch Elemente der kognitiven Logik des Englischen und ordnete diese gemeinsamen Elemente beider Sprachen in verständlichen und gewohnten Kategorien in ein Modell ein, das dem System der Zeitformen der englischen Sprache entspricht. Wir überwanden schmerzlos und angenehm den Widerstand des Bewusstseins, entzogen uns dem fruchtlosen Kampf gegen es, indem wir die Mechanismen der oben erwähnten kognitiven Verzerrungen zu unserem Vorteil für eine qualitativere und tiefere Verinnerlichung der Fähigkeit nutzten.

Darüber hinaus verwenden wir bei der Entwicklung der inneren Terminologie der Methode 12 natürliche Inertia. Effekt der Bekanntschaft mit dem Objekt. und Heuristik der Verfügbarkeit., indem wir einige für die russischsprachige Wahrnehmung sehr komplexe kognitive Konstruktionen mit alltäglichen Phrasen kodieren, wie: „Wer zuerst kommt, mahlt zuerst“, „Ich ging, ging, ging, fand ein Pirogge, setzte mich, aß, ging weiter“, „Schere“, „Stecknadeln“, „Stücke“. Jetzt, wo wir solche prägnanten Memes in unserem Arsenal haben, haben wir das Bewusstsein gnädig entlastet: Jetzt, um das furchterregende Past Perfect in unsere russischsprachige Paradigmen einzufügen, benötigen wir keine schmerzhafte Definition wie „eine Handlung, die vor einem bestimmten vergangenen Zeitpunkt abgeschlossen wurde, die im Englischen von had und dem Partizip Perfekt gebildet wird“. Es reicht, mit verschwörerischem Grinsen anzudeuten: „Wessen Hausschuhe?“

Es klingt nicht gerade wissenschaftlich, das stimmt. Aber es ist frei von kognitiven Verzerrungen und in ein logisches System eingebettet, einfach und zuverlässig wie ein Kalaschnikow-Gewehr. Aus dem Kontext des aufgebauten Systems gerissen, verliert diese „Pragmatiki-Terminologie“ jeglichen Sinn.

Es sei erwähnt, dass der Kurs zyklisch aufgebaut ist, in bester Tradition. Effekt der Ebenenverarbeitung. und Intervallschätzung.. Das Material der ersten Stufe wird auf einer neuen, tieferen Ebene in der dritten Stufe bearbeitet, die zweite Stufe spiegelt das „angereicherte“ vierte wider. Und dann – the sky is the limit… In den Kopf des Schülers wird ein solides „Gerüst“ der englischen Grammatik implantiert. Darauf können die fülligen „Muskeln“ und die übrige sprachliche Schönheit so lange aufgebaut und poliert werden, wie der Schüler möchte oder braucht.

Die düstere Sünde des Lehrers

Wir haben viel über die Lernenden nachgedacht. Und der Lehrer? Er ist auch ein Mensch mit seinen Verzerrungen. Was überwindet der Lehrer in sich selbst, während er nach der Methode 12 unterrichtet? Die Verzerrung der Wahrnehmung mit dem düsteren Namen „Der Fluch des Wissens“: „eine der kognitiven Verzerrungen im Denken des Menschen, die darin besteht, dass es für besser informierte Personen äußerst schwierig ist, ein Problem aus der Perspektive weniger informierter Personen zu betrachten“. Mit einer so transparenten Technologie hat der Lehrer keine Chance, dem Schüler unbeabsichtigt das Denken zu verwirren. Es ist durchaus möglich, dass der Lehrer, während er nach der Methode 12 unterrichtet, wie in dem Witz, „während er erklärte - er selbst verstand“, beim Erklären des Materials manchmal Dinge sieht, die er zuvor nicht bemerkt hat.

Ich würde gerne erfahren, mit welchen Wahrnehmungsschwierigkeiten diejenigen konfrontiert waren, die diesen Text zu Ende gelesen haben, während sie Sprachen lernten. Und eine große Bitte an diejenigen, die keine kognitiven Verzerrungen haben – bitte keine Steine gegen die Methode werfen, wenn möglich. Der Autor hat sich bemüht.

Quelle: habr.com