Menschen mit einer technischen Denkweise streben danach, in allem ein System zu finden. Viele Programmierer stehen beim Erlernen der in der IT so gefragten Sprache Englisch vor der Tatsache, dass sie die Funktionsweise dieser Sprache und ihres Systems nicht verstehen können.
„Wer ist schuldig?“
Was ist das Problem? Es scheint, dass ein Programmierer, der oft mehrere formale Programmiersprachen spricht, oder ein Systemadministrator, der mühelos die komplexesten Systeme verwaltet, keine Schwierigkeiten haben würde, eine so einfache Sprache wie Englisch zu beherrschen.
Leider ist in der allgemein anerkannten Praxis des Englischlernens nicht alles so einfach. Sie unterrichten die Sprache und schreiben Handbücher in den Geisteswissenschaften mit einer anderen Mentalität als die technischen Spezialisten. Herkömmlicherweise lassen sich die Entwickler von Programmen und Hilfsmitteln zum Englischlernen, die heute auf dem Markt sind, in zwei Kategorien einteilen:
- Russischsprachige Geisteswissenschaftler ;
- Muttersprachler, Humanisten, Praktiker .
Beide Ansätze des Englischunterrichts haben ihre Vor- und Nachteile. Sie eint ein gemeinsames Merkmal: Die Methoden sind aus Elementen zum Allgemeinen aufgebaut, d.h. zu einem System, das in den meisten Fällen nie in die Praxis umgesetzt wird.
Wenn eine Person mit dem Lernen nach diesem Prinzip beginnt, hat sie keine klare Vorstellung davon, welches Sprachsystem sie studieren wird. Während des Lernprozesses hat der Student keine klare Vorstellung davon, welchen Teil des Systems er gerade trainiert, wie das zu studierende Element in das Gesamtsystem integriert ist und wo genau es gefragt sein wird. Im Allgemeinen ist für einen technischen Fachmann (und nicht nur) keine Struktur erforderlich, um eine Fertigkeit sinnvoll zu trainieren.
Russischsprachige Autoren von Handbüchern, die auf dem Prinzip der grammatikalischen Übersetzung basieren, setzen in Übungen praktisch die deskriptive oder deskriptive Grammatik um, die von Linguisten-Theoretikern behandelt wird und nur einen indirekten Bezug zur Sprechpraxis hat. Trotz der tiefen Ausarbeitung grammatikalischer Elemente, die diese Methode auszeichnet, beruht das erzielte Ergebnis in der Regel auf gut entwickelten Elementen des Systems, die dem Schüler oft nur fragmentarisches Wissen hinterlassen, das nicht in einem praktischen, lebendigen System zusammengefasst wird Sprache.
Beim kommunikativen Ansatz geht es darum, sich Sprachmuster einzuprägen, was wiederum auch keine sinnvolle Sprachkompetenz auf der Ebene des Sprachschöpfers gewährleistet. Da die Urheber des kommunikativen Ansatzes selbst die Muttersprachler sind, können sie ihre eigene Vorstellung von der Sprache nur von innen darlegen, können sie nicht darstellen und von außen als ein System begreifen, das im Gegensatz zum System der Sprache steht Muttersprache des russischsprachigen Studenten.
Darüber hinaus ahnen Muttersprachler nicht einmal, dass sich ihre russischsprachigen Schüler in einem völlig anderen Sprachparadigma befinden und mit völlig anderen grammatikalischen Kategorien operieren. Paradoxerweise können daher Sprecher, die kein Russisch sprechen, Russischsprachigen nicht alle Nuancen ihrer englischen Muttersprache vermitteln.
Globales Eulenproblem
Das russische Sprachsystem und das englische Sprachsystem unterscheiden sich sogar auf kognitiver Ebene. Beispielsweise wird die Kategorie Zeit im Englischen völlig anders konzipiert als im Russischen. Dies sind zwei Grammatiken, die auf gegensätzlichen Prinzipien basieren: Englisch ist Sprache, während Russisch - .
Wenn der Schüler mit dem Erlernen einer Sprache beginnt, ohne diese wichtigste Nuance zu berücksichtigen, tappt er in eine Falle. Unser Bewusstsein ist standardmäßig auf der Suche nach einem vertrauten System und glaubt, dass es dieselbe Sprache wie Russisch lernt, aber nur Englisch. Und egal, wie viel ein Student Englisch lernt, er fährt wie besessen, ohne es zu wissen, fort, „eine englische Eule auf einen russischen Globus zu ziehen“. Dieser Prozess kann Jahre oder sogar Jahrzehnte dauern.
„Was tun?“ oder Bereitstellung im Gehirn
Sackgassen können Sie ganz einfach durchbrechen im Rahmen des „", zugeschnitten auf die Eigenschaften russischsprachiger technischer Spezialisten. Der Autor löst die oben beschriebenen Schwierigkeiten, indem er zwei ungewöhnliche Elemente in den Unterricht einführt.
Bevor er mit dem Englischlernen beginnt, versteht der Schüler zunächst klar den Unterschied zwischen der russischen und der englischen Grammatik und beginnt in seiner Muttersprache, zwischen diesen beiden Denkweisen zu unterscheiden.
Auf diese Weise erwirbt der Schüler eine zuverlässige Immunität davor, in den „Virus“ des intuitiven „Übertragens von Englisch ins Russische“ zu verfallen, was den Lernprozess, wie oben beschrieben, für lange Zeit verzögert.
Zweitens wird der Rahmen des kognitiven Logiksystems der englischen Sprache in das Bewusstsein der Muttersprache geladen, bevor mit dem Erlernen der englischen Sprache selbst begonnen wird. Das heißt, das Lernen basiert auf der Beherrschung des allgemeinen grammatikalischen Algorithmus und dem Üben seiner besonderen Elemente. Darüber hinaus verwendet der Schüler beim Füllen dieses Rahmens mit englischen Inhalten grammatikalische Strukturen, die ihm bereits vertraut sind.
„Russische Revolution“ oder Wunder der Psycholinguistik
Für beide Stufen sind lediglich etwa 10 Unterrichtsstunden mit einem Lehrer oder etwas Zeit für unabhängiges Lernen durch den Schüler unter Verwendung öffentlich zugänglicher Materialien erforderlich. Eine solche Vorinvestition ist nicht nur ein recht spannender Prozess für den Schüler, sondern stellt eine Art Gedankenspiel dar, sondern spart auch enorm viel Zeit und finanzielle Ressourcen, schafft ein angenehmes Umfeld für die bewusste Beherrschung einer Fertigkeit und erhöht die Leistungsfähigkeit des Schülers erheblich Selbstachtung.
Wie die Praxis dieser Methode gezeigt hat, beherrschen IT-Spezialisten die englische Grammatik besser und schneller als andere Studierende – ein algorithmischer und deterministischer Grammatikansatz, die Einfachheit und Logik des Systems korrelieren perfekt mit den beruflichen Fähigkeiten der Techniker.
Der Autor nannte diesen systematischen akademischen Life-Hack „Methode 12“, nach der Anzahl der grundlegenden Zeitformen (oder im allgemeinen Sprachgebrauch „Zehner“), die das Gerüst des grammatikalischen Systems der englischen Sprache bilden.
Es sollte erwähnt werden, dass diese angewandte Technik eine praktische Umsetzung der theoretischen Prinzipien der Psycholinguistik ist, die von so herausragenden Wissenschaftlern wie N. Chomsky, L. Shcherba und P. Galperin formuliert wurden.
Source: habr.com