🥇Warum wird die negative Wahrnehmung des Lernprozesses mit seinen positiven Ergebnissen in Verbindung gebracht

Es wird allgemein angenommen, dass Studenten besser lernen, wenn die Bedingungen dafür so komfortabel wie möglich sind, und dass die Dozenten anspruchsvoll, aber äußerst freundlich sind. Ohne einen guten Mentor, der allen gefällt, ist es praktisch unmöglich, den Stoff zu verinnerlichen und Prüfungen erfolgreich abzulegen, nicht wahr? Auch die Lehrmethoden müssen ansprechend sein, und der Lernprozess sollte ausschließlich positive Emotionen hervorrufen. Das stimmt. Aber, wie Wissenschaftler herausfanden, ist das nicht immer der Fall.

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Je leichter und komfortabler, desto besser

Je komfortabler und leichter das Lernen ist, desto besser sind die Ergebnisse. Das ist ein Fakt. Diese Erkenntnisse werden von Studien unterstützt, die in verschiedenen Ländern durchgeführt wurden - von Iran und Kasachstan bis Russland und Australien. Alle sind sich darin einig, und kulturelle Unterschiede haben keinen wesentlichen Einfluss. So ergab eine Studie, die von Mitarbeitern der Universität für medizinische Wissenschaften im Iran durchgeführt wurde, dass die Leistung, Motivation und Zufriedenheit der Studierenden im direkten Zusammenhang mit den Besonderheiten der Lernumgebung stehen. ForschungDeshalb "müssen Dozenten und Kursleiter die besten Bedingungen für das Lernen mit vielfältigen Unterstützungssystemen für die Studierenden gewährleisten."

Ein wichtiger Aspekt der Lernumgebung ist die emotionale Bewertung der an der Universität studierten Fächer. Fächer, die den Studierenden als „langweilig“ oder „überflüssig“ erscheinen, werden häufig schlechter vermittelt. Eine negative Wahrnehmung eines bestimmten Fachs wirkt sich nachteilig auf die Leistung aus; eine positive fördert das Erreichen guter Noten. Die Studierenden selbst bringen ihr Interesse an den Fächern direkt mit ihrem Erfolg in Verbindung. So können sich positive Ergebnisse in höheren Semestern häufiger zeigen, wenn praktische Arbeiten im Fachbereich anstehen.

Ein weiterer bedeutender Bestandteil der Lernumgebung ist die Einstellung zu den Dozenten, deren Fähigkeit, die Studierenden zu motivieren und sie zum Lernen zu bewegen. Studie, das an der Tambower Pädagogischen Universität durchgeführt wurde, zeigt, dass die Qualität der Lehrkräfte für Erstsemester von größter Bedeutung ist. „Die ehemaligen Studienbewerber setzen große Hoffnungen in das Lehrkollegium. Sie schätzen seinen Einfluss auf ihre Einstellung zum Lernen sehr hoch ein. Das ist für sie der stärkste Faktor“, wird in der Arbeit festgestellt. Die Lehrkräfte selbst scheinen manchmal dazu neigen, ihren eigenen Einfluss auf die Studenten und Schüler zu überschätzen – von dem banalsten „ohne meine Vorlesungen könnt ihr das Fach nicht verstehen“ bis hin zu dem idealistischen „man muss die Kinder lieben, sonst werden sie nicht lernen“.

In diesem Sinne ist ein eindrucksvolles Beispiel die emotionale Präsentation der amerikanischen Lehrerin Rita Pearson mit 40 Jahren Erfahrung. Eines Tages erklärte eine Kollegin während einer Präsentation von Pearson: „Ich werde nicht dafür bezahlt, dass ich Kinder liebe. Ich werde bezahlt, um sie zu unterrichten. Und sie müssen lernen. Punkt.“ „Kinder lernen nicht von denen, die sie nicht lieben“, antwortete Rita Pearson und erntete tosenden Applaus vom Publikum.

Doch kaum jemand kann sich nicht daran erinnern, wie sehr ihm ein Lehrer oder ein Fach an der Universität nicht gefallen hat, die Prüfungen jedoch gut liefen und das Wissen erhalten blieb. Gibt es hier einen Widerspruch?

Gut zu lernen, auch gegen den Willen, ist möglich

Änderungen in der gewohnten Präsentation des Materials und der Wechsel zu anderen Lehrmethoden können Unbehagen, negative Emotionen oder Stress auslösen. Das ist verständlich: Es ist schwierig, sich von den festgefahrenen Lernstereotypen zu lösen. Doch führt das nicht immer zu schlechteren Ergebnissen. Zudem fördern positive Emotionen nicht immer die Leistungen.

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Eine große Untersuchung Studie wurde in diesem Jahr im Frühjahr am Physik-Department der Harvard-Universität durchgeführt. In den Kursen wurden zwei Lernformen verwendet: passive und aktive. Man schaute auf die Einstellung zum Bildungsprozess. Im ersten Fall wurden traditionelle Vorlesungen und Seminare abgehalten. Im zweiten Fall fanden interaktive Sitzungen im Format „Frage – Antwort“ statt, bei denen die Studierenden in Gruppen Aufgaben lösten. Die Rolle des Lehrers war minimal: Er stellte lediglich Fragen und bot Hilfe an. An dem Experiment nahmen 149 Personen teil.

Das interaktive Format hat die meisten Studenten nicht überzeugt. Sie waren empört darüber, dass sie für den Prozess verantwortlich gemacht wurden, beschwerten sich und behaupteten, dass sie im Vergleich zum Hören von Vorlesungen zu viel Energie aufgebracht hatten. Die meisten von ihnen baten darum, dass alle Fächer in Zukunft wie gewohnt unterrichtet werden. Der negative Wahrnehmungsgrad des Bildungsprozesses, der mit einer speziellen Methode bestimmt wurde, war nach den aktiven Unterrichtseinheiten mehr als die Hälfte höher als nach den traditionellen. Die abschließende Wissensüberprüfung ergab: Die Ergebnisse der interaktiven Sitzungen waren fast 50 % höher. So stieg trotz der negativen Wahrnehmung von „Bildungsinnovationen“ die Leistung erheblich an.

Natürlich sind positive Emotionen wichtig. Aber so einfach ist es nicht. Sie können auch vom Lernen ablenken. hatten herausgefunden an der Universität Arizona. Außerdem kann die Rolle des Lehrers und wie gut er gemocht wird, nicht immer die Qualität des Bildungsprozesses bestimmen. „Die Studenten können von Menschen lernen und tun es tatsächlich, die sie nicht mögen. Unser Gehirn schaltet sich nicht aus, nur weil wir kritisch bewerten, wer uns Wissen vermittelt. Ich mochte meinen Biologie-Lehrer in der Schule nicht, aber ich erinnere mich immer noch an die Struktur der Zellen“, glaubt Blake Harvard, Ph.D. und Psychologielehrer an einer High School in Alabama.

TL;DR

Man kann auch unter schwierigen Bedingungen gute Ergebnisse erzielen, beispielsweise wenn die Lehrmethoden ungewohnt und subjektiv als unbequem und problematisch wahrgenommen werden.
Das Lernen wird von vielen Faktoren beeinflusst, einschließlich individueller Eigenschaften des Studenten, von den Besonderheiten des Nervensystems bis hin zur Motivation und dem Glauben an die eigenen Fähigkeiten.
Natürlich gibt es einen Zusammenhang zwischen dem Lernerfolg und einer angenehmen Atmosphäre an der Hochschule oder den Qualitäten der Lehrenden, aber das ist nicht der entscheidende Faktor.

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Quelle: habr.com