Angenehm und nützlich im Unterricht

Hallo zusammen! Vor einem Jahr habe ich einen Artikel darüber geschrieben, wie ich einen Universitätskurs zur Signalverarbeitung organisiert habe. Laut dem Feedback enthält der Artikel viele interessante Ideen, ist aber lang und schwer zu lesen. Und ich wollte ihn schon lange in kleinere Abschnitte unterteilen und sie verständlicher schreiben.

Aber es ist nicht so einfach, dasselbe zweimal zu schreiben. Außerdem gab es in diesem Jahr erhebliche Probleme mit einem ähnlichen Kursangebot. Daher habe ich beschlossen, mehrere Artikel über jede Idee einzeln zu schreiben. Um über die Vor- und Nachteile nachzudenken.

Dies ist der Nullartikel — eine Ausnahme. Er handelt von der Motivation des Lehrers. Davon, warum es gut ist, zu unterrichten — es ist nützlich und angenehm sowohl für sich selbst als auch für die Welt.

Ich beginne damit, was mich motiviert

Zunächst einmal interessiert es mich und macht mir Freude! Ich werde versuchen zu formulieren, worin genau.

Ich mag es, bestimmte Regeln zu erfinden, nach denen andere mindestens ein Semester lang leben müssen. Ich mag es, bestehende Regeln zu verbessern, die bereits existieren oder von mir erstellt wurden. Damit sie besser werden und Probleme lösen, die bei mir oder den Studierenden auftreten.

Für einen guten Kurs braucht man viel: geeignetes Material wählen, es sinnvoll im Semester anordnen, lernen, klar und interessant zu erklären, ein angemessenes und motivierendes System der Leistungsbewertung zu entwickeln. Die Planung eines solchen Kurses ist nicht nur sehr interessant, sondern auch praktisch nützlich. Man kann die Aufgabe endlos lösen. Man kann persönlich beobachten, wie sich Verbesserungen in der Praxis auswirken. In der Grundlagenforschung sind solche praktischen Verbesserungen oft schlecht, das Unterrichten kann das jedoch ausgleichen.

Außerdem teile ich natürlich gerne mein Wissen — es scheint, als würde ich dadurch intelligenter und attraktiver wirken. Ich fühle mich quasi an der Spitze der Gruppe. Ich finde es schön, dass zumindest jemand mir aufmerksam zuhört. Er tut das, was ich für richtig halte. Außerdem schafft der Status des Lehrers von sich aus eine angenehme Ausstrahlung.

Aber interessant und angenehm ist nicht alles. Das Unterrichten macht mich besser: wissensreicher, fähiger.

Ich sehe mich gezwungen, mich wesentlich tiefer mit dem Material auseinanderzusetzen. Ich möchte nicht, dass die Studenten mich verurteilend ansehen und denken: „Hier hat wieder jemand nichts Besseres zu tun, als uns irgendeinen Unsinn vorzulesen, den er selbst nicht für wichtig hält."

Wenn die Studenten das Material etwa verstehen, fangen sie an, Fragen zu stellen. Manchmal sind die Fragen klug und bringen uns dem Unbekannten näher. Es kann auch sein, dass bereits in der Frage eine Idee steckt, die ihnen vorher nicht in den Sinn gekommen ist. Oder die Dinge wurden einfach nicht richtig berücksichtigt.

Es kommt vor, dass neue Erkenntnisse aus den Ergebnissen der Studentenarbeiten entstehen. Wenn die Studenten praktische Aufgaben lösen oder das Kursmaterial verbessern, schlagen sie mir neue Algorithmen oder Bewertungsformeln vor. Vielleicht habe ich von diesen Ideen schon vorher gehört, konnte mich aber nie dazu bringen, sie zu durchdringen. Und plötzlich kommen sie und sagen: „Warum nicht das in den Kurs aufnehmen? Das ist besser als das, was wir haben, weil…" – da muss ich mich auseinandersetzen, da kann ich nicht einfach weglaufen.

Darüber hinaus ist Lehren eine aktive Kommunikationspraxis mit den Studenten. Ich beantworte ihre Fragen und bemühe mich, verständlich zu sein und nicht abzuschweifen.

Spoiler:Das gelingt mir nicht gut=(

Im Verlauf der Kommunikation bewerte ich unbewusst die Fähigkeiten und den Fleiß der Studenten. Danach erfolgt automatisch ein Abgleich dieser Bewertungen mit dem, was der Student tatsächlich geleistet hat. Es stellt sich heraus, dass ich lerne, die Fähigkeiten anderer Menschen zu bewerten.

Es kommt vor, dass ich interessante Fakten über die Beschaffenheit der Welt erfahre. Zum Beispiel war ich in diesem Jahr beeindruckt, wie stark die Ströme von Studenten sein können, die nur ein Jahr auseinanderliegen.

Wie kann Lehren noch dem Lehrer helfen?

Es gibt einige Ideen. Man kann:

• Die Studenten zur Überprüfung von Forschungshypothesen nutzen. Ja, ich glaube nicht, dass es unethisch und schlecht ist, die Arbeit der Studenten zu eigenen Zwecken im Themenbereich zu verwenden. Im Gegenteil: Die Studenten spüren, dass das, was sie tun, wirklich wichtig ist. Dieses positive Gefühl motiviert sie, die Aufgaben qualitativ besser zu erfüllen.
• Verstehen, wie verschiedene Menschen auf Ihre Worte reagieren. Lernen, effektiver zu kommunizieren.
• Experimente zur Organisation der Teamarbeit durchführen.
• Die zukünftigen Fachleute in ihrem Bereich kennenzulernen. Vielleicht wirst du später mit einigen von ihnen zusammenarbeiten müssen. Oder vielleicht gefällt dir ein Student und du lädst ihn später zu dir in die Firma ein. Indem du die Person im Laufe des Semesters beobachtest, kannst du sie viel besser kennenlernen als in ein paar Vorstellungsgesprächen.

In traurigen Momenten kannst du dich daran erinnern, dass du vielen eine Portion deines Wissens und deiner Erfahrung weitergegeben hast. Sie sind nicht verloren gegangen=)

Quelle: habr.com