Formale Logik „Request-Response“ beim Erlernen der englischen Sprache: Vorteile für Programmierer

Ich behaupte immer, dass die talentiertesten Linguisten Programmierer sind. Das hängt mit ihrer Denkweise zusammen oder, wenn Sie so wollen, mit einer gewissen beruflichen Prägung.

Um das Thema zu verdeutlichen, erzähle ich einige Geschichten aus dem Leben. Als es in der Sowjetunion Mangel gab und mein Mann noch ein kleines Kind war, hatten seine Eltern irgendwo Wurst besorgt und zum Feiertag auf den Tisch gelegt. Die Gäste gingen, und der Junge sah die übrig gebliebene, in hübsche Scheiben geschnittene Wurst und fragte, ob sie noch gebraucht werde. 'Nimm ruhig!' erlaubten die Eltern. Also nahm er sie, ging nach draußen und versuchte, mit Hilfe der Wurst die Nachbarskatzen dazu zu bringen, auf ihren Hinterbeinen zu laufen. Papa und Mama sahen das und waren empört über die Verschwendung eines kostbaren Produkts. Der Junge verstand nicht und war sogar beleidigt. Schließlich hatte er ja nicht heimlich geklaut, sondern ehrlich gefragt, ob die Wurst noch gebraucht werde…

Es braucht nicht gesagt zu werden, dass dieser Junge, als er erwachsen wurde, Programmierer wurde.

Als ich älter wurde, sammelte der ITler viele amüsante Geschichten. Zum Beispiel bat ich einmal meinen Mann, ein Hühnchen zu kaufen. Es sollte größer und heller sein, damit das Tier schön aussieht. Voller Stolz brachte er zu Hause eine riesige weiße... Ente. Ich fragte ihn, ob er sich nicht wenigstens beim Preis (die Ente kostet viel mehr) Gedanken gemacht hatte, welches Tier er kauft? Seine Antwort war: „Nun, du hast ja nichts zum Preis gesagt. Du hast gesagt, das Tier soll größer und heller sein. Also habe ich das größte und hellste geschlachtete Tier aus dem Sortiment gewählt! Die Aufgabe erfüllt.“ Erleichtert atmete ich auf und bedankte mich innerlich bei den Himmeln, dass es an diesem Tag im Geschäft keine Pute gab. Letztendlich gab es zum Abendessen die Ente.

Nun, und viele andere Situationen, in denen unvorbereitete Personen einen harten Troll-Versuch vermuten und sich sogar beleidigt fühlen könnten. Wir spazieren an einem wunderbaren Südstrand, und ich sage träumerisch: „Ach, ich hätte Lust auf etwas Leckeres...“ Er schaut sich um und fragt fürsorglich: „Möchtest du ein paar Früchte vom Kaktus pflücken?“

Ich fühlte mich ein wenig beleidigt und fragte spitz, ob es ihm nicht in den Sinn gekommen ist, mich in ein gemütliches Café mit Gebäck zu entführen. Mein Mann antwortete, dass er in der Umgebung kein Café gesehen habe, aber die Früchte der Opuntie, die er im Dickicht des Kaktus bemerkt hatte, seien sehr schmackhaft und könnten meinen Wunsch durchaus erfüllen. Das klingt logisch.

Sich ärgern? Umarmen und verzeihen? Lachen?

Diese Besonderheit des professionellen Denkens, die manchmal im Alltag zu kuriosen Situationen führt, können ITler sich zunutze machen, um die englische Sprache zu lernen.

Die oben illustrierte Denkweise (ohne Psychologe zu sein, wage ich es, sie als formal-logisch zu charakterisieren),

a) Resoniert mit einigen Prinzipien der Funktionsweise des menschlichen Unterbewusstseins;

b) Resoniert hervorragend mit bestimmten Aspekten der grammatischen Logik des Englischen.

Merkmale der unbewussten Wahrnehmung des Anliegens

Die Psychologie besagt, dass das menschliche Unterbewusstsein alles wörtlich versteht und keinen Sinn für Humor hat. Ähnlich wie ein Computer, mit dem ein IT-Spezialist mehr Zeit verbringt als mit Menschen. Ich habe von einem praktizierenden Psychologen eine Metapher gehört: „Das Unterbewusstsein ist ein Riese, der keine Augen und keinen Sinn für Humor hat und alles wörtlich versteht. Das Bewusstsein ist ein sehender Lilliputaner, der auf der Schulter des Riesen sitzt und ihn steuert.“

Was für ein Befehl wird vom Riesen-Unterbewusstsein empfangen, wenn der Lilliputaner-Bewusstsein sagt: „Ich muss Englisch lernen“? Das Unterbewusstsein interpretiert die ANFRAGE: „Englisch lernen“. Der gutgläubige „Riese“ beginnt fleißig mit der Ausführung des Befehls, indem er die ANTWORT liefert: den Lernprozess. Sie erfahren, dass es im Englischen das Gerundium gibt, das Verb „to be“, das aktive und passive Stimme, verschiedene Zeitformen, komplexe Objekte und den Konjunktiv, aktuelle Gliederungen, Phrasen usw. gibt.

Haben Sie die Sprache gelernt? Ja. „Der Riese“ hat die Aufgabe erfüllt – Sie haben die Sprache ehrlich gelernt. Haben Sie Englisch praktisch beherrscht? Wahrscheinlich nicht. Der Wunsch, es zu beherrschen, wurde vom Unterbewusstsein nicht empfangen.

Was ist der Unterschied zwischen Lernen und Beherrschen?

Lernen ist die Analyse, die Zerteilung des Ganzen in Teile. Beherrschen ist der Syntheseprozess, das Zusammenfügen der Teile zu einem Ganzen. Die Ansätze sind, um ehrlich zu sein, gegensätzlich. Die Methodiken des Lernens und des praktischen Beherrschens sind unterschiedlich.

Wenn das Endziel darin besteht, die Sprache als Werkzeug zu nutzen, sollte man die Aufgabe wörtlich formulieren: „Ich muss Englisch beherrschen.“ Das wird Enttäuschungen reduzieren.

Wie die Anfrage, so die Antwort.

Wie bereits erwähnt, weist die englische Sprache einen gewissen Formalismus auf. Beispielsweise kann man auf eine gestellte Frage im Englischen nicht beliebig antworten. Man kann nur in der Form antworten, in der die Frage gestellt wurde. So kann man auf die Frage „Have you eaten the cake?“ nur in derselben grammatikalischen Form mit have antworten: „Yes, I have / No, I haven’t.“ Kein „do“ oder „am“. Genauso ist es bei „Did you eat the cake?“ die richtige Antwort „Yes, I did / No, I didn’t.“ und kein „had“ oder „was“. Wie die Frage, so die Antwort.

Russischsprachige stoßen oft auf Verwirrung, wenn sie feststellen, dass man im Englischen, um etwas zu erlauben, negativ antworten muss, und um etwas zu verbieten, positiv. Zum Beispiel:

• Do you mind my smoking? — Yes, I do. — (Sie haben das Rauchen in Ihrer Anwesenheit verboten.)
• Do you mind my smoking? — No, I don’t. — (Sie haben erlaubt zu rauchen.)

Der natürliche Instinkt des russischsprachigen Bewusstseins ist es, mit "ja" zu antworten, wenn man erlaubt, und mit "nein", wenn man verbietet. Warum ist im Englischen alles umgekehrt?

Formale Logik. Wenn wir auf eine Frage im Englischen antworten, reagieren wir nicht so sehr auf die tatsächliche Situation, sondern auf die Grammatik des Satzes, den wir hören. In der Grammatik lautet die Frage: "Do you mind?" — "Haben Sie etwas dagegen?" Somit behauptet der Gesprächspartner, indem er "Yes, I do." antwortet, dass er "Ja, ich habe etwas dagegen", was bedeutet, dass er das Handeln verbietet und nicht erlaubt, wie es für die situative Logik logisch wäre. Wie die Frage, so die Antwort.

Ein ähnliches Aufeinandertreffen von situativer und grammatischer Logik kann bei Bitten wie "Could you...?" auftreten. Seien Sie nicht überrascht, wenn folgende Antwort kommt:

• Could you pass me the salt, please?
  Der Engländer wird antworten:
• Yes, I could.

… und weiterhin sein Essen genießen, ohne Ihnen das Salz zu reichen. Sie haben ihn gefragt, ob er das Salz weitergeben kann. Er hat geantwortet, dass er das kann. Sie haben ihn jedoch nicht gefragt, ob er es Ihnen geben könnte: „Would you…?“ Englische Muttersprachler machen oft solche Witze. Vielleicht liegt die Wurzel des berühmten englischen Humors genau an der Schnittstelle zwischen grammatikalischer und situationaler Logik… So wie der Humor von Programmierern, finden Sie nicht?

Daher macht es Sinn, beim Erlernen des Englischen die Formulierung der Anfrage zu überdenken. Wenn wir zum Beispiel zur Fahrschule gehen, sagen wir: „Ich muss Autofahren lernen“, und nicht „Ich muss das Auto lernen“.

Darüber hinaus interagiert der Schüler bei der Arbeit mit einem Lehrer mit dessen kognitivem System. Auch der Lehrer hat ein Unterbewusstsein, das wie bei allen Menschen nach dem Prinzip "Request-Response" funktioniert. Wenn der Lehrer nicht genügend Erfahrung hat, um die Anfragen des Lernenden in die Sprache seiner tatsächlichen Bedürfnisse zu übersetzen, kann auch das Unterbewusstsein des Lehrers die Anfrage des Schülers als Wunsch nach Lernen und nicht nach Beherrschung interpretieren. Der Lehrer wird begeistert reagieren und die Anfrage erfüllen, jedoch wird die vermittelte Lerninformation nicht die tatsächlichen Bedürfnisse des Schülers abdecken.

„Hüte dich vor deinen Wünschen“ (C)? Suchst du einen Telepathen-Lehrer, der in der Lage ist, deine Anfragen in die Sprache deiner wahren Bedürfnisse zu übersetzen? Formuliere deine ‚Requests‘ präzise! Es ist wichtig, das Notwendige zu betonen. Bei einem kompetenten Ansatz sollten Programmierer, aufgrund ihrer besonderen Wahrnehmungsweise und der Eigenheiten der englischen Sprache, am besten Englisch beherrschen. Der Schlüssel zum Erfolg ist der richtige Ansatz.

Quelle: habr.com