Sie brauchen keine Universität, sondern eine Berufsschule?

Dieser Artikel ist eine Antwort auf einen Beitrag «Was stimmt nicht mit der IT-Ausbildung in Russland?«, oder besser gesagt, nicht einmal auf den Artikel selbst, sondern auf einige der Kommentare dazu und die darin geäußerten Ideen.

Ich werde hier jetzt wahrscheinlich einen sehr unpopulären Standpunkt zu Habré äußern, aber ich kann nicht anders, als ihn zu äußern. Ich stimme dem Autor des Artikels zu und denke, dass er in vielerlei Hinsicht recht hat. Aber ich habe eine Reihe von Fragen und Einwänden gegen den Ansatz „Um ein gewöhnlicher Entwickler zu sein, muss man nicht an einer Universität studieren, das ist das Niveau einer Berufsschule“, der hier von vielen vertreten wird.

Erstens

... Nehmen wir zunächst einmal an, dass dies wahr ist, eine Universität über grundlegendes Wissen verfügt, um Wissenschaft zu betreiben und komplexe, nicht standardmäßige Probleme zu lösen, und alle anderen eine Berufsschule / Fachschule benötigen, in der ihnen die Grundlagen der Technik und der Allgemeinheit vermittelt werden Werkzeug. Aber ... es gibt ein ABER ... Genauer gesagt sogar 3 „ABER“:

- Einstellung gegenüber Menschen ohne VO in der Gesellschaft: Wenn Sie nur eine weiterführende oder weiterführende Fachausbildung haben, dann sind Sie ein Idiot und wahrscheinlich auch ein Alkoholiker und Drogenabhängiger. Von dort stammen alle möglichen Volkssprüche über „Ich habe nicht studiert – also dreh dich um, <von der Zensur beschnittener> Arbeiter“.

(Bildsuchergebnisse für „Geflügelvogel“ scheinen darauf hinzudeuten)

Eigentlich Unsinn, aber angesichts der Tatsache, dass viele 17-Jährige in diesem Alter unter starkem Druck von Eltern und Verwandten der sowjetischen und postsowjetischen Abhärtung ihren Weg wählen, ist dies relevant.

— Damit Arbeitgeber ihre geschäftlichen Probleme erfolgreich lösen können, reicht ein Absolvent einer Berufsschule/Fachschule aus, gleichzeitig ist jedoch ein Hochschulabschluss erforderlich. Vor allem, wenn es sich nicht um ein reines IT-Büro handelt, sondern um etwas Ähnliches (z. B. ein Ingenieurbüro, eine staatliche Einrichtung usw.). Ja, es gibt Fortschritte, die viele adäquate und fortschrittliche IT-Unternehmen nicht benötigen, aber in Ihrer Kleinstadt besonders Es gibt keine adäquaten und fortschrittlichen Unternehmen oder der Einstieg ist nicht so einfach. Um dann zumindest irgendwohin zu kommen und erste Erfahrungen zu sammeln, ist möglicherweise ein Diplom erforderlich.

- Probleme mit dem Traktor, die sich aus dem vorherigen Absatz ergeben. Sie möchten in einem anderen Land arbeiten, Sie haben bereits ein Angebot von einem Arbeitgeber, der bereit ist, Sie für ein gutes Gehalt einzustellen (und ihm reichen Ihre praktischen Kenntnisse aus Berufsschulen), aber die Migrationsgesetzgebung vieler Länder ( (z. B. das europäische Blue-Card-System) ist sehr stark, was diesen Weg für Menschen ohne Hochschulabschluss erschwert.
Was wir als Ergebnis haben: Die Ausbildung an einer Berufsfachschule/Fachschule reicht für den Beruf, ein Hochschulabschluss ist aber lebenslang notwendig. Gleichzeitig werden Ihnen an der Universität keine anwendungsbezogenen und praktischen Kenntnisse vermittelt, wie in diesem Artikel ausführlich beschrieben wird, und an Berufsschulen erhalten Sie keinen Hochschulabschluss. Teufelskreis.

Zweitens…

Fahren wir mit Punkt zwei fort und erklären, woher die Probleme von Punkt eins kommen.
„In der Berufsschule/Fachschule wird Ihnen anwendungsorientiertes und praktisches Wissen vermittelt und an der Universität erhalten Sie eine grundlegende Grundlage für komplexe und ungewöhnliche Aufgaben“ – das ist eine ideale Welt, aber leider leben wir in einem nicht idealen. Wie viele Berufsschulen bzw. Fachschulen kennen Sie, an denen sie beispielsweise Frontend-, Backend- oder Mobile-Entwickler wirklich von Grund auf ausbilden und ihnen das gesamte Wissen vermitteln, das in unserer Zeit relevant und gefragt ist? Damit die Ausgabe so stark ausfällt, ist der Juni bereit, an echten Projekten zu arbeiten? Vielleicht gibt es das natürlich, aber wahrscheinlich nur sehr wenige, ich kenne keine. Diese Funktion wird von den Studiengängen verschiedener Bildungszentren in Zusammenarbeit mit führenden Technologieunternehmen sehr gut erfüllt, allerdings sind solche, die kostenlos sind, mit einem Stipendium und anschließender Anstellung, oft nur sehr schwer zu bekommen und die Zahl der Plätze dort sehr begrenzt, und der Rest kann sehr teuer sein.

Aber mit Berufsschulen und Hochschulen ist leider alles schlecht. Vielleicht ist dies eine Folge der allgemeinen Verschlechterung des Bildungssystems im Land (zweifelhafte Reformen, niedrige Gehälter, Korruption usw.) und der Probleme in Wirtschaft und Industrie (versagende Fabriken und verringerte Produktion), aber Tatsache ist, dass in der Schließlich sind Berufsschulen und technische Schulen in unserer Zeit diejenigen, die die Prüfung sehr schlecht bestanden haben, Kinder aus dysfunktionalen Familien usw. und die Ausbildung dort auf dem entsprechenden Niveau ist, und daher sehen Arbeitgeber in Absolventen keinen großen Wert von Berufsschulen und technischen Schulen (naja, mit Ausnahme reiner Arbeitsfachschulen), aber gleichzeitig glauben sie, dass jemand, der eine Universität abgeschlossen hat (insbesondere zumindest einigermaßen anständig), immer noch kein völliger Dummkopf ist, und er weiß etwas. Daher hoffen sowohl Studierende als auch Arbeitgeber immer noch, dass der Absolvent nach dem Abschluss über relevante und gefragte Kenntnisse verfügt, aber die Universität übernimmt diese Funktion nicht, worum es in diesem Artikel ging.

Nun, drittens.

Aber soll eine Universität wirklich nur Grundlagenwissen vermitteln und gleichzeitig von der Praxis losgelöst sein?

Und schauen wir uns die Nicht-IT-Spezialisten an. Zum Beispiel Ingenieure, Pipeline-Spezialisten (ich interessierte mich wirklich und sprach mit meiner jüngeren Schwester, die kürzlich ihren Universitätsabschluss in diesem Fachgebiet gemacht hatte und ihre Karriere bei NIPI begann). Pipeline-Spezialisten sollten nach der Ausbildung in der Lage sein, ganz bestimmte Dinge zu tun: Öl- und Gaspipelines zu entwerfen 🙂 Und daher werden ihnen nicht nur grundlegende Kenntnisse wie Hydraulik, Materialfestigkeit, Wärmetechnik, Physik und Chemie von Flüssigkeiten und Gasen vermittelt, sondern auch Angewandte: Verwendung spezifischer Methoden zur Berechnung von Parametern und Druckeigenschaften von Rohren, Berechnung und Auswahl der Wärmedämmung, Methoden zum Pumpen von Ölen unterschiedlicher Viskosität und verschiedener Gasarten, Anordnung und Typen verschiedener Kompressorstationen, Pumpen, Absperrschieber, Ventile und Sensoren, typische Rohrleitungskonstruktionen für verschiedene Anwendungen, Methoden zur Durchsatzsteigerung, Erstellung einer Konstruktionsdokumentation (mit praktischen Übungen in einigen CADs) usw. Und am Ende wird ihre Hauptarbeitsaufgabe nicht die Erfindung neuartiger Rohre und Pumpen sein, sondern die Auswahl und Integration vorgefertigter Komponenten und die Berechnung der Eigenschaften all dessen, um die technische Aufgabe zu erfüllen. Gewährleistung der Kundenzufriedenheit, Zuverlässigkeit, Sicherheit und Wirtschaftlichkeit all dessen. Erinnert es dich an nichts? Wenn Sie sich andere Fachgebiete ansehen, etwa die Elektrizitätswirtschaft, Kommunikationssysteme, Fernseh- und Rundfunkübertragungen und sogar Industrieelektronik, ist dort alles beim Alten: theoretisches Grundwissen + angewandtes praktisches Wissen. Aber gerade im IT-Bereich heißt es aus irgendeinem Grund: „Niemand an der Universität gibt einem das, was man für die Praxis braucht, man geht auf Berufsschulen.“ Und die Antwort ist einfach...

Gehen Sie ein paar Jahrzehnte zurück, in die 50er und 60er Jahre, und werfen Sie einen Blick auf die IT-Branche. Der Computer war damals nichts weiter als ein „großer Rechner“ und wurde hauptsächlich von Wissenschaftlern, Ingenieuren und Militärs für mathematische Berechnungen genutzt. Der Programmierer musste sich dann gut mit der Mathematik auskennen, da er entweder selbst nebenberuflich Mathematiker war, oder er musste einfach gut verstehen, welche Formeln und Kringel ihm die Mathematiker brachten, auf deren Grundlage er ein Berechnungsprogramm schreiben musste. Er sollte über gute und tiefe Kenntnisse von Standardalgorithmen verfügen, auch von eher Low-Level-Algorithmen – da es entweder überhaupt keine Standardbibliotheken gibt oder nur sehr dürftige, muss man alles selbst schreiben. Er sollte gleichzeitig auch Elektroniker und Elektroingenieur sein – denn höchstwahrscheinlich wird nicht nur die Entwicklung, sondern auch die Wartung der Maschine auf seinen Schultern liegen, und oft muss man herausfinden, ob das Programm fehlerhaft ist ein Fehler im Code oder aufgrund der Tatsache, dass irgendwo dann der Kontakt unterbrochen wurde (denken Sie daran, woher das Wort „Bug“ kommt, ja).

Und jetzt nehmen Sie es in die Lehrpläne der Universitäten auf und erhalten einen fast vollständigen Erfolg: eine beträchtliche Menge an Mathematik in ihren verschiedenen Arten (von denen ein Entwickler die meisten im wirklichen Leben höchstwahrscheinlich nicht benötigen wird), eine Reihe von nicht-IT-bezogenen „angewandten Disziplinen“. „verschiedene Fachgebiete (abhängig von der Fachrichtung), „allgemeine Ingenieurwissenschaften“-Disziplinen (im Bildungsstandard steht „Ingenieur“, was bedeutet, dass es sie geben muss!), alle möglichen „theoretischen Grundlagen von etwas da“, usw. Es sei denn, sie werden anstelle von Assembler, Algol und Forth über C und Python sprechen, anstatt Datenstrukturen auf einem Magnetband zu organisieren, werden sie über ein relationales DBMS sprechen, und anstatt über die aktuelle Schleife zu übertragen, werden sie über TCP sprechen / IP.

Und alles andere hat sich kaum verändert, obwohl sich im Gegenteil die IT-Branche selbst, die Technologien und vor allem die Ansätze zur Softwareentwicklung und -gestaltung im Laufe der Jahre erheblich verändert haben. Und hier wird es noch ein Glücksfall sein, wenn Sie fortschrittliche Lehrer mit echter Erfahrung in der modernen industriellen Softwareentwicklung haben – sie werden Ihnen bereits „von selbst“ wirklich relevantes und notwendiges Wissen vermitteln, und wenn nicht, dann leider nein.

Tatsächlich gibt es auch einige positive Entwicklungen, zum Beispiel die vor einiger Zeit entstandene Fachrichtung „Software Engineering“ – der Lehrplan dort ist recht kompetent gewählt. Aber ein Student im Alter von 17 Jahren, der zusammen mit seinen Eltern (die möglicherweise sehr weit von der IT entfernt sind) entscheidet, wo und wie er studieren möchte, kann das alles leider nicht verstehen ...

Was ist die Schlussfolgerung? Und es wird keine Schlussfolgerung geben. Aber ich gehe davon aus, dass es in den Kommentaren wieder eine hitzige Diskussion geben wird, wo ohne 🙂

Source: habr.com