Es ist allgemein anerkannt, dass Schüler besser lernen, wenn dafür die angenehmsten Bedingungen geschaffen werden, und die Lehrer sind anspruchsvoll, aber unglaublich freundlich. Ohne einen guten Mentor, der sicherlich jedem gefallen wird, ist es doch fast unmöglich, den Stoff zu beherrschen und Prüfungen erfolgreich zu bestehen, oder? Auch die Lehrmethoden sollten Ihnen gefallen und der Lernprozess soll äußerst positive Emotionen hervorrufen. Das ist richtig. Aber wie Wissenschaftler herausgefunden haben, nicht immer.
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Je leichter und bequemer, desto besser
Je komfortabler und einfacher das Lernen ist, desto besser sind die Ergebnisse. Es ist eine Tatsache. Dies wird durch Studien bestätigt, die in verschiedenen Ländern durchgeführt wurden – vom Iran und Kasachstan bis hin zu Russland und Australien. Darin sind sich alle einig und kulturelle Unterschiede haben keinen nennenswerten Einfluss. Ja, laut Durchgeführt von den Mitarbeitern der Universität für Medizinische Wissenschaften im Iran hängen die Leistung, Motivation und der Grad der Zufriedenheit der Studierenden mit dem Bildungsprozess direkt von den Merkmalen des Bildungsumfelds ab. Daher „müssen Fakultäts- und Kursleiter die beste Lernumgebung mit vielfältigen Unterstützungssystemen für Studierende bieten.“
Ein wichtiger Aspekt des Bildungsumfelds ist emotionale Beurteilung der an der Universität studierten Fächer. Was den Schülern „langweilig“ oder „unnötig“ erscheint, ist für sie oft schlechter. Negative Wahrnehmungen einer bestimmten Disziplin wirken sich negativ auf die akademische Leistung aus; positiv - . Die Studierenden selbst verknüpfen unmittelbar ihr Interesse an den Fächern und ihren Erfolg. Daher können positive Ergebnisse in höheren Jahren häufiger auftreten, wenn praktische Arbeit in dem Fachgebiet verfügbar wird.
Ein weiterer wichtiger Bestandteil des Bildungsumfelds ist Einstellung gegenüber Lehrern, ihre Fähigkeit, Schüler zu motivieren und zum Lernen zu ermutigen. Die am Tambower Pädagogischen Institut durchgeführte Studie legt nahe, dass die Qualität der Lehrer für Studienanfänger am wichtigsten ist. „Die Bewerber von gestern setzen große Hoffnungen in das Lehrpersonal. Sie schätzen die Auswirkungen auf ihre Einstellung zum Lernen. Das ist für sie der stärkste Faktor“, heißt es in der Arbeit. Es scheint, dass Lehrer selbst manchmal dazu neigen, ihren eigenen Einfluss auf Schüler und Schüler zu überschätzen – vom banalen „Ohne meine Vorlesungen wirst du nichts in dem Fach verstehen“ bis zum idealistischen „Kinder müssen geliebt werden, sonst werden sie es.“ nicht lernen."
Ein anschauliches Beispiel in diesem Sinne ist das Emotionale Amerikanische Lehrerin mit 40 Jahren Erfahrung, Rita Pearson. Ein Kollege sagte einmal: „Ich werde nicht dafür bezahlt, Kinder zu lieben“, sagte Pearson während einer Rede. Ich werde dafür bezahlt, sie zu unterrichten. Und sie müssen lernen. Die Frage ist abgeschlossen.“ „Kinder lernen nicht von denen, die sie nicht mögen“, antwortete Rita Pearson und erhielt tosenden Applaus vom Publikum.
Aber fast jeder kann sich daran erinnern, wie sehr ihm ein Lehrer oder ein Fach an der Universität vielleicht nicht gefiel, die Prüfungen aber gut liefen und das Wissen erhalten blieb. Liegt hier ein Widerspruch vor?
Es ist möglich, gut zu lernen, „auch wenn man es nicht kann“
Veränderungen in der gewohnten Stoffpräsentation und der Übergang zu anderen Lehrmethoden können Unzufriedenheit, negative Emotionen oder Stress hervorrufen. Das ist verständlich: Es ist schwierig, etablierte Stereotypen im Studium aufzugeben. Allerdings führt dies nicht immer zu schlechteren Ergebnissen. Darüber hinaus tragen positive Emotionen nicht immer dazu bei.
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Groß wurde in diesem Frühjahr im Fachbereich Physik der Harvard University durchgeführt. Im Unterricht kamen zwei Formen des Lernens zum Einsatz: passiv und aktiv. Und angeschaut Einstellung zum Bildungsprozess. Im ersten Fall wurden traditionelle Vorlesungen und Seminare abgehalten. Im zweiten Teil gab es interaktive Kurse im Frage-Antwort-Modus und die Schüler lösten Aufgaben in Gruppen. Die Rolle des Lehrers war minimal: Er stellte nur Fragen und bot Hilfe an. An dem Experiment nahmen 149 Personen teil.
Die meisten Studierenden waren mit dem interaktiven Format nicht zufrieden. Sie waren empört darüber, dass ihnen die Verantwortung für den Prozess übertragen wurde, beschwerten sich und behaupteten, dass sie im Vergleich zum Anhören der Vorträge zu viel Aufwand betrieben hätten. Die meisten forderten, dass künftig alle Fächer wie gewohnt unterrichtet werden. Der mit einer speziellen Methode ermittelte Grad der negativen Wahrnehmung des Bildungsprozesses war nach aktiver Unterrichtsform um mehr als die Hälfte höher als nach traditioneller Unterrichtsform. Der abschließende Wissenstest ergab: Die Ergebnisse des interaktiven Unterrichts waren fast 50 % besser. Trotz der negativen Wahrnehmung von „Bildungsinnovationen“ sind die akademischen Leistungen deutlich gestiegen.
Natürlich sind positive Emotionen nötig. Aber so einfach ist es nicht. Sie können auch vom Lernen ablenken, an der University of Arizona. Darüber hinaus ist die Qualität des Bildungsprozesses möglicherweise nicht immer von der Rolle des Lehrers und seiner Sympathie abhängig. „Schüler können von Leuten lernen, die sie nicht mögen, und das tun sie auch. Unser Gehirn schaltet nicht ab, weil wir jemandem gegenüber kritisch sind, der uns Wissen vermittelt. Ich mochte meinen Biologielehrer an der High School nicht, aber ich erinnere mich noch an die Struktur der Zellen.“ Blake Harvard, PhD, Psychologielehrer an einer Highschool in Alabama.
TL; DR
- Unter schwierigen Bedingungen ist es möglich, gute Ergebnisse zu erzielen, beispielsweise wenn sich die Lehrmethoden als ungewöhnlich erweisen und subjektiv als unbequem und zu viele zusätzliche Probleme empfinden.
- Das Lernen wird von vielen Faktoren beeinflusst, einschließlich der individuellen Qualitäten des Schülers, die von den Eigenschaften des Nervensystems bis hin zu Motivation und Selbstvertrauen reichen.
- Natürlich ist der Zusammenhang zwischen Studienleistungen und einem angenehmen Umfeld an der Universität bzw. der Qualität der Lehrenden im Allgemeinen sehr wichtig, aber das ist nicht der entscheidende Faktor.
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Source: habr.com