Hallo zusammen! Vor einem Jahr habe ich einen Laut den Rückmeldungen enthält der Artikel viele interessante Ideen, ist aber lang und schwer zu lesen. Ich wollte ihn schon lange in kleinere Teile aufteilen und diese verständlicher schreiben.
Aber es scheint nicht zu klappen, dass ich das Gleiche zweimal schreibe. Außerdem gab es in diesem Jahr erhebliche Probleme mit einer ähnlichen Kursorganisation. Daher habe ich beschlossen, mehrere Artikel über jede Idee einzeln zu schreiben. Um über die Vor- und Nachteile nachzudenken.
Dies ist der Null-Artikel – eine Ausnahme. Darin geht es um die Motivation des Lehrers. Warum es gut ist, zu unterrichten – es ist sowohl für einen selbst als auch für die Welt nützlich und angenehm.
Ich beginne damit, was mich motiviert.
Vor allem macht es mir Spaß und Freude! Ich werde versuchen zu formulieren, warum genau.
Ich finde es spannend, Regeln zu erfinden, nach denen andere zumindest ein Semester leben müssen. Es gefällt mir, bestehende Regeln zu verbessern, die bereits existieren oder die ich selbst entwickelt habe. Damit sie besser werden und Probleme lösen, die ich oder die Studierenden haben.
Für einen erfolgreich gestalteten Kurs braucht es einiges: das passende Material auszuwählen, es sinnvoll über das Semester zu verteilen, klar und interessant zu erklären, sowie ein angemessenes und motivierendes Berichtssystem für die Studierenden zu entwickeln. Die Konzeption eines solchen Kurses ist nicht nur sehr reizvoll, sondern auch praktisch nützlich. Man kann unendlich viele Herausforderungen dabei lösen und dabei persönliche Fortschritte in der Praxis beobachten. Bei wissenschaftlichen Fragestellungen mit solchen beobachtbaren Verbesserungen hapert es oft, doch das Lehren kann das ausgleichen.
Außerdem teile ich gerne mein Wissen – es scheint, als wirke ich dadurch klüger und ansprechender. Ich fühle mich, als stünde ich an der Spitze der Gruppe. Es gefällt mir, dass mich wenigstens jemand aufmerksam zuhört. Sie tun das, was ich für richtig halte. Zudem verleiht mir der Status des Lehrenden eine angenehme Aura.
Aber interessant und angenehm zu sein, ist nicht alles. Das Unterrichten macht mich besser: wissensreicher und fähiger.
Ich muss mich viel tiefer in das Material einarbeiten. Ich möchte nicht, dass die Studierenden mich verurteilend ansehen und denken: "Der hat nichts Besseres zu tun, als uns irgendeinen Quatsch vorzulesen, den er selbst nicht versteht."
Wenn die Studierenden das Material ungefähr verstehen, beginnen sie Fragen zu stellen. Manchmal sind diese Fragen wirklich klug und führen zu neuen Entdeckungen. Manchmal enthält schon die Frage eine Idee, die mir vorher nicht in den Sinn kam oder die ich falsch betrachtet habe.
Es kommt vor, dass neues Wissen aus den Leistungen der Studierenden entsteht. Beispielsweise schlagen die Studierenden, während sie praktische Aufgaben erledigen oder die Kursmaterialien verbessern, neue Algorithmen oder Bewertungsformeln vor, die mir bisher unbekannt waren. Vielleicht habe ich schon einmal von diesen Ideen gehört, konnte mich aber nie dazu bringen, mich damit auseinanderzusetzen. Doch dann kommen sie und sagen: "Warum fügen wir das nicht in den Kurs ein? Das ist besser als das, was wir haben, weil ..." – da bleibt mir nichts anderes übrig, als mich damit zu beschäftigen.
Darüber hinaus ist das Unterrichten eine aktive Praxis der Kommunikation mit den Studierenden. Ich beantworte ihre Fragen und versuche, verständlich zu sein, ohne in technische Details abzutauchen.
Spoiler:Das gelingt mir nicht gut=(
Im Gespräch bewerte ich unwillkürlich die Fähigkeiten und die Arbeitsamkeit der Studenten. Danach erfolgt automatisch ein Abgleich dieser Bewertungen mit dem, was der Student tatsächlich geleistet hat. So lerne ich zwangsläufig, die Fähigkeiten anderer Menschen zu bewerten.
Es kommt vor, dass ich interessante Fakten über die Funktionsweise der Welt erfahre. Zum Beispiel hatte ich in diesem Jahr die Gelegenheit zu erleben, wie unterschiedlich die Strömungen der Studenten sein können, selbst wenn nur ein Jahr Unterschied besteht.
Wie kann das Unterrichten noch dem Lehrenden helfen?
Es gibt einige Ideen. Man könnte:
- Studierende zur Überprüfung von Forschungshypothesen nutzen. Ja, ich halte es nicht für unethisch und schlecht, die Arbeit von Studenten in Bezug auf das Fach zu eigenen Zwecken zu verwenden. Im Gegenteil: Die Studenten haben das Gefühl, dass das, was sie tun, tatsächlich notwendig ist. Dieses angenehme Gefühl motiviert sie zu einer qualitativ besseren Erledigung der Aufgaben.
- Verstehen, wie unterschiedliche Menschen auf Ihre Worte reagieren. Lernen, effektiver zu kommunizieren.
- Experimente zur Organisation der Teamarbeit durchführen.
- Lernen Sie zukünftige Fachkräfte in Ihrem Bereich kennen. Möglicherweise werden Sie später mit einigen von ihnen zusammenarbeiten. Vielleicht gefällt Ihnen auch ein Student und Sie laden ihn anschließend zu sich ins Team ein. Durch die Beobachtung einer Person über ein Semester erhält man ein viel besseres Bild von ihr als in mehreren Vorstellungsgesprächen.
In traurigen Momenten können Sie sich daran erinnern, dass Sie vielen Menschen ein Stück Ihres Wissens und Ihrer Erfahrungen vermittelt haben. Sie sind nicht verloren gegangen.=)
Quelle: habr.com
