Jeden Monat lesen wir Nachrichten über die Mängel und Misserfolge der Bildung in den Vereinigten Staaten. Glaubt man der Presse, ist die Grundschule in Amerika nicht in der Lage, den Schülern auch nur Grundkenntnisse zu vermitteln, das Wissen der High School reicht eindeutig nicht für die Zulassung zum College aus und es finden sich Schulkinder wieder, die es noch geschafft haben, bis zum College-Abschluss durchzuhalten außerhalb seiner Mauern völlig hilflos. Kürzlich wurden jedoch sehr interessante Statistiken veröffentlicht, die zeigen, dass eine solche Meinung zumindest in einem bestimmten Aspekt sehr weit von der Wahrheit entfernt ist. Trotz der bekannten Probleme des amerikanischen Sekundarschulsystems erwiesen sich Absolventen amerikanischer Colleges mit Schwerpunkt Informatik im Vergleich zu ihren ausländischen Konkurrenten als gut entwickelte und sehr wettbewerbsfähige Spezialisten.
Die von einem internationalen Forscherteam durchgeführte Studie verglich US-amerikanische Hochschulabsolventen mit Schulabsolventen aus den drei größten Ländern, in die die USA Softwareentwicklung auslagern: China, Indien und Russland. Diese drei Länder sind berühmt für ihre erstklassigen Programmierer und Gewinner internationaler Wettbewerbe, ihr Ruf ist tadellos und die erfolgreichen Aktionen russischer und chinesischer Hacker spiegeln sich ständig in den Nachrichten wider. Darüber hinaus verfügen China und Indien über große inländische Softwaremärkte, die von einer großen Zahl lokaler Talente bedient werden. All diese Faktoren machen Programmierer aus diesen drei Ländern zu einem sehr relevanten Maßstab für den Vergleich amerikanischer Absolventen. Gleichzeitig kommen viele Studierende aus diesen Ländern zum Studium in die USA.
Die Studie erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit und vergleicht insbesondere nicht die Ergebnisse von Amerikanern mit den Ergebnissen von Absolventen anderer entwickelter liberal-demokratischer Länder wie den Vereinigten Staaten. Daher kann nicht gesagt werden, dass die erzielten Ergebnisse zugunsten des eindeutigen Erfolgs und der völligen Dominanz des amerikanischen Bildungssystems auf der ganzen Welt verallgemeinert werden können. Doch die in der Studie untersuchten Länder wurden sehr tiefgreifend und sorgfältig analysiert. In diesen drei Ländern wählten die Forscher nach dem Zufallsprinzip 85 verschiedene Bildungseinrichtungen aus „Elite“- und „normalen“ Informatikuniversitäten aus. Die Forscher einigten sich mit jeder dieser Universitäten darauf, eine freiwillige zweistündige Prüfung für Studierende im Abschlussjahr mit Schwerpunkt Programmierung durchzuführen. Die Prüfung wurde von ETS-Spezialisten vorbereitet, , bestand aus jeweils 66 Multiple-Choice-Fragen und wurde in der Landessprache durchgeführt. Die Fragen umfassten diskrete Datenstrukturen, Algorithmen und Schätzungen ihrer Komplexität, Probleme der Speicherung und Übertragung von Informationen, allgemeine Programmieraufgaben und Programmdesign. Die Aufgaben waren nicht an eine bestimmte Programmiersprache gebunden und wurden in abstraktem Pseudocode geschrieben (ähnlich wie Donald Knuth in seinem Werk „The Art of Programming“). Insgesamt nahmen 6847 Amerikaner, 678 Chinesen, 364 Inder und 551 Russen an der Studie teil.
Den Prüfungsergebnissen zufolge waren die Ergebnisse der Amerikaner viel besser als die Ergebnisse der Absolventen aus anderen Ländern. Obwohl amerikanische Studenten mit deutlich schlechteren Mathematik- und Physik-Ergebnissen als ihre ausländischen Kommilitonen ins College gehen, schneiden sie bei Tests bis zum Abschluss durchweg deutlich besser ab. Dabei handelt es sich natürlich um rein statistische Unterschiede – die Leistungen der Studierenden hängen nicht nur von der Hochschule, sondern auch von den individuellen Fähigkeiten ab, sodass sich die Leistungen verschiedener Absolventen selbst derselben Hochschule grundsätzlich unterscheiden können und ein herausragender Absolvent einer „ „Eine schlechte“ Hochschule kann viel besser sein als ein schlechter Absolvent einer „Elite“-Hochschule. » Universität. Im Durchschnitt schnitten die Amerikaner im Test jedoch um 0.76 Standardabweichungen besser ab als Russen, Inder oder Chinesen. Diese Kluft erweist sich als noch größer, wenn wir Absolventen von „Elite“- und „normalen“ Universitäten trennen und sie nicht in einer Gruppe, sondern getrennt vergleichen – russische Eliteuniversitäten mit Elite-US-Colleges, gewöhnliche russische Universitäten mit gewöhnlichen amerikanischen Colleges. Absolventen „Elite“-Bildungseinrichtungen zeigten erwartungsgemäß im Durchschnitt deutlich bessere Ergebnisse als Absolventen „normaler“ Schulen, und vor dem Hintergrund einer geringeren Notenstreuung zwischen verschiedenen Schülern wurden die Unterschiede zwischen Schülern aus verschiedenen Ländern noch deutlicher . Tatsächlich Ergebnisse Top- Die Ergebnisse der Universitäten in Russland, China und Indien waren ungefähr gleich konventionell Amerikanische Hochschulen. Es stellte sich heraus, dass amerikanische Eliteschulen im Durchschnitt genauso viel besser waren als russische Eliteschulen, wie russische Eliteuniversitäten im Durchschnitt besser waren als herkömmliche „Zaunbau“-Hochschulen. Interessant ist auch, dass die Studie keine statistisch signifikanten Unterschiede zwischen den Ergebnissen von Hochschulabsolventen in Russland, Indien und China aufzeigte
Abbildung 1. Durchschnittliche Testergebnisse, normalisiert auf die Standardabweichung, für Studierende aus verschiedenen Ländern und verschiedenen Universitätsgruppen
Die Forscher versuchten, mögliche systematische Gründe für solche Unterschiede zu berücksichtigen und auszuschließen. Eine der getesteten Hypothesen war beispielsweise, dass die besten Ergebnisse amerikanischer Universitäten einfach darauf zurückzuführen sind, dass die besten ausländischen Studenten zum Studium in die USA kommen, während nur schlechtere Studenten in ihrem Heimatland bleiben. Der Ausschluss derjenigen, die keine englischen Muttersprachler sind, aus der Zahl der „amerikanischen“ Studierenden änderte jedoch nichts an den Ergebnissen.
Ein weiterer interessanter Punkt war die Analyse der Geschlechterunterschiede. In allen Ländern schnitten Jungen im Durchschnitt deutlich besser ab als Mädchen, allerdings war der festgestellte Abstand deutlich geringer als der Abstand zwischen Absolventen ausländischer Universitäten und Amerikanern. Dadurch erwiesen sich amerikanische Mädchen dank besserer Bildung im Durchschnitt als deutlich leistungsfähiger als ausländische Jungen. Offenbar deutet dies darauf hin, dass die beobachteten Unterschiede in den Ergebnissen von Jungen und Mädchen hauptsächlich auf kulturelle und bildungsbezogene Unterschiede in den Unterrichtsansätzen von Jungen und Mädchen zurückzuführen sind und nicht auf natürliche Fähigkeiten, da ein Mädchen mit einer guten Bildung einen Jungen, der unterrichtet wurde, leicht übertrifft nicht so gut. Aus diesem Grund hat die Tatsache, dass Programmiererinnen in den USA später im Durchschnitt deutlich weniger Geld verdienen als Programmierer, offenbar nichts mit ihren tatsächlichen Fähigkeiten zu tun.
Trotz aller Bemühungen, die Daten zu analysieren, können die in der Studie erzielten Ergebnisse natürlich nicht als unveränderliche Wahrheit angesehen werden. Obwohl die Forscher alle Anstrengungen unternahmen, alle Tests perfekt zu übersetzen, konzentrierte sich das Unternehmen, das sie erstellt hatte, zunächst noch auf die Prüfung amerikanischer Studenten. Es ist nicht auszuschließen, dass die hervorragenden Ergebnisse der Amerikaner darauf zurückzuführen sind, dass für sie solche Fragen einfach bekannter und vertrauter waren als für ihre ausländischen Kollegen. Die Tatsache, dass Schüler in China, Indien und Russland mit völlig unterschiedlichen Bildungssystemen und Tests ungefähr die gleichen Ergebnisse zeigten, deutet jedoch indirekt darauf hin, dass dies wahrscheinlich keine sehr plausible Hypothese ist.
Zusammenfassend möchte ich festhalten, dass in den USA heute jedes Jahr 65 Studenten eine Ausbildung im Bereich Informatik absolvieren. Diese Zahl ist in den letzten Jahren erheblich gestiegen, liegt aber immer noch weit von den Zahlen Chinas (185 Absolventen-Programmierer jährlich) und Indiens (215 Absolventen) entfernt. Doch obwohl die USA auf absehbare Zeit nicht auf den „Import“ ausländischer Programmierer verzichten können, zeigt diese Studie, dass amerikanische Absolventen deutlich besser vorbereitet sind als ihre ausländischen Konkurrenten.
Vom Übersetzer: Ich war von dieser Forschung berührt und habe beschlossen, sie an Habr zu übertragen, weil meine persönliche 15-jährige Erfahrung in der IT dies leider indirekt bestätigt. Verschiedene Absolventen verfügen natürlich über unterschiedliche Ausbildungsniveaus, und Russland bringt jedes Jahr mindestens ein Dutzend wirklich erstklassige Talente hervor; Jedoch Durchschnitt Abschlussergebnisse, massiv Leider ist der Ausbildungsstand der Programmierer in unserem Land ziemlich dürftig. Und wenn wir vom Vergleich der Gewinner internationaler Olympiaden mit einem Absolventen des Ohio State College zum Vergleich mehr oder weniger vergleichbarer Menschen übergehen, dann ist der Unterschied leider beeindruckend. Nehmen wir an, ich habe an der Moskauer Staatsuniversität studiert und Forschungsergebnisse von MIT-Studenten gelesen – und das ist leider ein völlig anderes Niveau. Die Ausbildung in Russland – selbst die Programmierausbildung, die keine Investitionsausgaben erfordert – folgt dem allgemeinen Entwicklungsstand des Landes und wird angesichts des allgemein niedrigen Gehaltsniveaus in der Branche meiner Meinung nach im Laufe der Jahre immer schlimmer. Ist es möglich, diesen Trend irgendwie umzukehren, oder ist es definitiv an der Zeit, Kinder zum Studium in die USA zu schicken? Ich schlage vor, dies in den Kommentaren zu besprechen.
Die Originalstudie kann hier gelesen werden:
Source: habr.com