Kolja Polarniy<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich mochte immer sehr die Vorstellungsgespr\u00e4che: sowohl bei verschiedenen Unternehmen als auch im CS-Zentrum. Es scheint, dass es beim Vorstellungsgespr\u00e4ch im Zentrum etwas \u00fcber Mathematik gab, aber der Schwerpunkt lag auf der Frage der Motivation. Das ist fast \u00fcberall so: an der Universit\u00e4t, in jeder Forschung und bei jeder anspruchsvollen Arbeit h\u00e4ngen die Ergebnisse stark von der Motivation ab. Wenn diese fehlt, egal welche Begabung oder F\u00e4higkeiten man hat, wird es irgendwann langweilig und es gibt keinen Grund, weiterzumachen.<\/p>\n
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Ich erinnere mich vage an die Geschichte, wie ich zur ersten Vorlesung nach meiner Immatrikulation fuhr. An diesem Tag hatte ich gerade meinen Job gek\u00fcndigt, um mich ganz auf mein Studium zu konzentrieren, und ich kam zu sp\u00e4t zur Vorlesung, da der K\u00fcndigungsprozess sich hingezogen hatte. Ich hatte also dieses interessante Gef\u00fchl des \u00dcbergangs, wenn das Ende eines Kapitels dazu f\u00fchrt, dass man zu sp\u00e4t zum Beginn eines neuen kommt. Es ist schwer, das genau zu beschreiben, aber vor dem Hintergrund der allgemeinen optimistischen Erwartung von etwas Neuem war es irgendwie am\u00fcsant.<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich habe mich zweimal eingeschrieben: 2015 und 2016. Beim ersten Mal wusste ich \u00fcberhaupt nichts \u00fcber maschinelles Lernen und wollte es nur versuchen, weil ich es konnte. Au\u00dferdem musste ich nach Frankreich f\u00fcr ein Praktikum gehen und mein Studium abschlie\u00dfen, also hatte ich mich nicht vorbereitet und bin in der zweiten Pr\u00e4senzrunde gescheitert, weil ich weniger als die H\u00e4lfte der erforderlichen Punktzahl f\u00fcr das Vorstellungsgespr\u00e4ch erreicht habe. Es hat mich \u00fcberrascht, dass die Mathe-Aufgaben olympischen Niveaus waren, aber ich war nicht besonders entt\u00e4uscht, da ich nicht wusste, was das alles bedeutete, und selbst wenn ich angenommen worden w\u00e4re, h\u00e4tte ich nicht studieren k\u00f6nnen.<\/p>\n
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Ende 2015, nach meinem Studium, kehrte ich nach Nowosibirsk zur\u00fcck, da meine Freundin auf mich wartete. Ich erinnere mich, dass es Anfang 2016 eine Nachricht auf der Website der NSU \u00fcber einen offenen Kurs zum parallelen Programmieren von der \u0428\u0410\u0414 gab, den ich besuchen wollte. Dieser Kurs nahm mir jede Woche einen Abend f\u00fcr die Vorlesung und das Seminar sowie einen ganzen Tag f\u00fcr die Hausaufgaben ab.<\/p>\n
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Dann begann die Anmeldung, und ich beschloss, es noch einmal zu versuchen, obwohl ich nicht besonders begeistert war. Wenn ein Kurs so viel Zeit in Anspruch nimmt, wollte ich mir gar nicht vorstellen, was mit dreien passieren k\u00f6nnte. Dieses Mal war der zweite Teil ein Fernstudium. Nach einiger Zeit erhielt ich eine Nachricht, dass ich knapp die Zulassungsgrenze nicht erreicht hatte. Aber ich hatte das Gl\u00fcck, dass ich den offenen Kurs zu parallelen Berechnungen absolviert hatte \u2013 die Betreuer ber\u00fccksichtigten das und luden mich zur dritten Phase ein. Danach war ohnehin klar, was geschah \ud83d\ude42<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
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Vor dem Vorstellungsgespr\u00e4ch habe ich einen ganzen Tag kein Auge zugetan, war nerv\u00f6s und habe gleichzeitig ge\u00fcbt, Algorithmen auf Papier zu schreiben. Doch in meinem Kopf gab es st\u00e4ndig einen Gedanken: \"Das Wichtigste ist, die Mitte des Arrays richtig zu nehmen.\"<\/p>\n
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Alexej Artamonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Zum ersten Mal habe ich versucht, mich im Zentrum zu bewerben, als ich im zweiten Semester der Universit\u00e4t war. Es war der Fr\u00fchling 2011. Ich habe Astrophysik studiert, in der Schule habe ich mich mehr mit Mathematik und Physik besch\u00e4ftigt und weniger mit Informatik. Ich hatte eine Vorstellung vom Programmieren in verschiedenen Sprachen, wir haben sogar Spiele geschrieben, aber es fehlte mir an algorithmischem Wissen. Meine Motivation vor dem ersten Vorstellungsgespr\u00e4ch war auch eher auf dem Niveau: \"Naja, meine Freunde haben es empfohlen, sie sagen, es ist toll dort.\" Wie Sie sich denken k\u00f6nnen, habe ich beim ersten Mal nicht bestanden. Es fehlten mir grundlegende Kenntnisse. <\/p>\n
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Seit Anfang 2012 habe ich mich motiviert, mich zu bewerben, und begann, Online-Kurse zu suchen. Mein Mathematiklehrer aus dem Schulkreis ist nach Kalifornien gezogen und hat mir einen Link zu Vorlesungen \u00fcber Machine Learning von Professor Jaser S. Abu-Mostafa geschickt. Mein Englisch war gerade ausreichend, um zu verstehen, worum es geht, aber die Formeln haben mir am meisten geholfen. Ich habe jede Folie aufmerksam durchgesehen und letztendlich den Kurs mit Auszeichnung bestanden, obwohl ich nicht mehr als eine Drei erwartet hatte. Im Sommer absolvierte ich dann den Machine Learning-Kurs von Andrew Ng auf Coursera. Mein Interesse in diesem Bereich hat mir sehr geholfen, mich zu bewerben.<\/p>\n
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Zum zweiten Mal kam ich mit etwas mehr Wissen und einem klaren Plan, was ich im Zentrum lernen m\u00f6chte. Ich hatte das Gl\u00fcck, zu einem Vorstellungsgespr\u00e4ch eingeladen zu werden: am Ende der Pr\u00fcfung hatte ich einen Grenzwert. Ich kann nicht sagen, dass ich mich besonders auf die Fragen zu Algorithmen vorbereitet habe, also versuchte ich, das Gespr\u00e4ch in Richtung Machine Learning zu lenken und nannte den Gradientenabstieg als meinen Lieblingsalgorithmus \ud83d\ude42.<\/p>\n
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Welcher Kurs hat die gr\u00f6\u00dfte Auswirkung auf das, was Sie jetzt tun?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolja Polarniy<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Der Kurs \u00fcber rechnergest\u00fctzte Geometrie von Anton Kowalew an der ITMO war sehr interaktiv. Man musste selbst Konstruktionen entwickeln und durfte nicht nur zuh\u00f6ren. Ein beeindruckender Gedankenaustausch! Letztendlich habe ich bei Transas bei Anton angefangen, um an dem zu arbeiten, was ich jetzt tue \u2013 der Rekonstruktion von 3D-Oberfl\u00e4chen anhand von Fotos. Dieses Gebiet ist stark auf rechnergest\u00fctzte Geometrie angewiesen. <\/p>\n
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Von dem CS-Zentrum ist mir der Kurs \u00fcber funktionale Programmierung in Haskell in Erinnerung geblieben. Erstens, weil die Vorlesungen sowohl f\u00fcr die geeignet sind, die schnell einschlafen, wenn zu detailliert und langsam erz\u00e4hlt wird, als auch f\u00fcr die, die nicht mithalten k\u00f6nnen und verwirrt sind wegen des hohen Tempos oder des Fehlens detaillierter Erkl\u00e4rungen. Zweitens ist es ein Beispiel f\u00fcr einen Bereich, der wahrscheinlich nicht direkt im Job gebraucht wird, aber das Bewusstsein in die richtige Richtung lenkt. <\/p>\n
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Mischa Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Es ist schwierig, etwas Bestimmtes herauszustellen, daher nenne ich einige Bereiche meiner akademischen und beruflichen T\u00e4tigkeit nach dem Abschluss des CS-Zentrums:
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Alexej Artamonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Es war das Jahr 2012, ich war im ersten Jahr des Zentrums. Mein Kommilitone, Vadim Lebedev, der ein Jahr vor mir aufgenommen wurde, zeigte mir interessante Aufgaben aus dem Kurs zur Bildanalyse und erz\u00e4hlte von den Werkzeugen, mit denen diese gel\u00f6st werden. Ich begann, mir die Aufzeichnung des Kurses anzusehen und belegte ihn dann im n\u00e4chsten Jahr. Der Kurs wurde von einem Semester auf ein Jahr verl\u00e4ngert, und ich vertiefte mich noch mehr in das Thema Computer Vision. Seit mehreren Jahren unterrichte ich bereits diese Disziplin im CS-Zentrum und arbeite in meiner Anstellung an der Analyse von Daten, die von einer Drohnenkamera stammen.<\/p>\n
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Haben die Studenten des CS-Zentrums Freizeit? Wie viel Zeit hatten Sie \u00fcbrig? Welche Schwierigkeiten hatten Sie w\u00e4hrend des Studiums?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolja Polarniy<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Es ist schwer, das in Stunden zu sagen. Im zweiten und dritten Jahr im CS-Zentrum war ich im dritten und vierten Jahr an der ITMO, arbeitete parallel 35-40 Stunden (manchmal weniger, manchmal mehr), nahm samstags Aufgaben von Kindern im Mathematikverein an, nahm an Hackathons teil und habe irgendwann meinen F\u00fchrerschein gemacht. Ich denke, dass die Zeit relativ flexibel ist und meistens davon abh\u00e4ngt, wie sehr man etwas erreichen m\u00f6chte und welche Ressourcen man hat.<\/p>\n
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Mischa Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
F\u00fcr mich war die Ausbildung im CS-Zentrum eine Kombination aus zwei Mathematik- und Mechanik-Kursen sowie einem Masterkurs an der Akademischen Universit\u00e4t. Nach den Vorlesungen an der Universit\u00e4t in Peterhof war es ziemlich schwierig, mehrere Unterrichtseinheiten im Zentrum durchzuhalten. Aber ich konnte einen cleveren Trick anwenden und einige Kurse mehrfach anrechnen lassen \u2013 an zwei und sogar an drei Institutionen: zun\u00e4chst gleichzeitig im CS-Zentrum und in der Mathematik, und sp\u00e4ter lie\u00df ich sie an der AU anrechnen. Zu den weiteren Herausforderungen geh\u00f6rte, dass es unm\u00f6glich war, technische F\u00e4cher ohne meinen leicht transportierbaren Laptop zu studieren. Ich hatte nicht immer gute Ergebnisse mit den theoretischen Seminararbeiten.<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Dar\u00fcber erinnere ich mich nicht mehr, aber ich wei\u00df, dass ich immer zu wenig Zeit hatte und ich die Kurse unregelm\u00e4\u00dfig belegte, weshalb ich alle Abende, Wochenenden und Feiertage mit Hausaufgaben verbrachte. <\/p>\n
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Alexej Artamonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ein bisschen Zeit blieb, es war nicht so, dass ich massenhaft hatte. Aber ich kann mich nicht erinnern, dass ich auf etwas Wesentliches verzichten musste, um alles rechtzeitig zu schaffen. Ich ging ins Fitnessstudio, schaute Serien und traf mich mit Freunden. Als ich an der Universit\u00e4t nur noch meine Abschlussarbeit schreiben musste, gelang es mir sogar, halbtags zu arbeiten.<\/p>\n
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Die logistischen Herausforderungen waren erheblich. Ich habe t\u00e4glich mehr als drei Stunden f\u00fcr den Weg aufgewendet, und wahrscheinlich war das die Zeit, in der ich auch mental entspannen konnte. Als dann die Kurse im Zentrum hinzukamen, dauerte der Weg sogar vier Stunden. Dabei h\u00e4tte ein Auto meine Probleme damals nicht gel\u00f6st. Das Wichtigste ist, dass ich nicht richtig essen konnte, und das sollte man im Leben unbedingt vermeiden.<\/p>\n
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Gab es w\u00e4hrend Ihres Studiums im CS Zentrum bestimmte Ereignisse, die Ihnen besonders im Ged\u00e4chtnis geblieben sind?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolja Polarniy<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ein Moment, der mir besonders in Erinnerung geblieben ist, war die Verteidigung der Semesterpraktiken. Ich hatte ein Gespr\u00e4ch mit einem M\u00e4dchen, das ebenfalls verteidigte, und es stellte sich heraus, dass sie bereits Senior Java Developer war. Sie mochte aber den Bankensektor, in dem sie arbeitete, so wenig, dass sie \u00fcberhaupt keine Motivation hatte, weiter in diesem Bereich zu arbeiten. Deshalb entschied sie sich f\u00fcr das CS Zentrum, um m\u00f6glicherweise den Bereich auf Bildung zu wechseln. Ihr Semesterprojekt war mit einer Aufgabe f\u00fcr die Plattform Stepik verbunden. F\u00fcr mich ist das die perfekte Illustration einer Situation: \u201ejemand hat den Mut verloren \u2192 m\u00f6chte den Bereich wechseln \u2192 geht ins CS Zentrum\u201c.<\/p>\n
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Mischa Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Das L\u00f6sen theoretischer Aufgaben, das Diskutieren mit Kommilitonen und das Erkl\u00e4ren f\u00fcr Dozenten und andere Studenten hat mir in allen F\u00e4chern gro\u00dfe Freude bereitet. Besonders mochten ich die praktischen \u00dcbungen im 'Kurs'-Format mit m\u00fcndlicher Aufgabenabgabe \u2013 ich habe immer geglaubt, dass dies die effektivste Lernmethode ist.<\/p>\n
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Viele Feiern zum Semesterende sind mir besonders in Erinnerung geblieben, vor allem das Kartfahren und Paintball, bei deren Organisation ich ein wenig geholfen habe. Die Teilnahme an solchen Aktivit\u00e4ten zusammen mit den Dozenten war \u00e4u\u00dferst hilfreich, um das CS-Zentrum in den Augen der Studenten 'menschlicher' zu gestalten.<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Im ersten Semester lebte ich f\u00f6rmlich mit Algorithmen; ich wachte auf, a\u00df und schlief mit ihnen ein. Es gab N\u00e4chte, in denen ich um drei Uhr morgens aufwachte, weil ich die L\u00f6sung gefunden hatte. Nun ja, oder zumindest war das die Illusion, dass ich eine L\u00f6sung fand. Ich stand auf, schaltete meinen Laptop ein, programmierte, lud es ins Testsystem hoch und alles fiel bei dem hypothetischen 20. Test durch. Ich k\u00e4mpfte bis 5 Uhr morgens, ohne das Problem zu l\u00f6sen, und schlief schlie\u00dflich ein. Aber schlie\u00dflich habe ich es doch noch geschafft \ud83d\ude42<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Im CS-Zentrum habe ich viele neue Freunde gefunden. Ich erinnere mich, wie wir in n\u00e4chtlichen Chats unsere Hausarbeiten besprochen und bis sp\u00e4t in die Nacht auf unsere Pr\u00fcfungen gewartet haben, w\u00e4hrend wir uns gegenseitig die Themen erkl\u00e4rt haben. Wir haben Geburtstage in der K\u00fcche im BC Times gefeiert und Spiele zu den Feiertagen am Ende und Beginn des Semesters gespielt. Es war lustig! \ud83d\ude42<\/p>\n
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Warum haben Sie angefangen zu unterrichten? Wurden Sie eingeladen oder haben Sie selbst beschlossen, zu beginnen?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolja Polarniy<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Irgendwann habe ich mich mit dem Thema der 3D-Rekonstruktion besch\u00e4ftigt, also mit der Bildverarbeitung. Gleichzeitig habe ich mich auch in die Berechnungen auf Grafikkarten vertieft, da es mit einem Prozessor unm\u00f6glich ist, solche Datenmengen in einem angemessenen Zeitraum zu verarbeiten. Es war eine stetige Traurigkeit, dass mir \u00fcber diese Bereiche nie berichtet wurde, trotz ihres Interesses. Au\u00dferdem hat es mir immer Spa\u00df gemacht zu unterrichten, und ich wusste, wo ich einen Kurs anbieten kann, also beschloss ich, die Situation zu \u00e4ndern und meinen eigenen Kurs \u2013 zun\u00e4chst \u00fcber Grafikkarten \u2013 zu entwickeln.<\/p>\n
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Mischa Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Im Jahr 2016 leitete Sascha Knop das Praktikum in diskreter Mathematik. Vor Beginn des Semesters beschloss er, dass es \u00fcber seine moralischen Kr\u00e4fte hinausging, 70 Hausarbeiten pro Woche zu korrigieren, und bat mich um Unterst\u00fctzung. Und ein Jahr sp\u00e4ter tauschten wir die Rollen: Seitdem leite ich die Kurse, w\u00e4hrend Sascha bei der Korrektur hilft.<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
W\u00e4hrend des Studiums kursierten Ger\u00fcchte, dass es die M\u00f6glichkeit g\u00e4be, zu unterrichten. Ich dachte, das w\u00e4re gro\u00dfartig. Es macht mir Freude, anderen zu helfen, wo ich kann. Ich mag es nicht, mich aufzudr\u00e4ngen, und wartete darauf, eingeladen zu werden \ud83d\ude42<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich habe immer gerne unterrichtet: In der Schule habe ich nach dem Unterricht freiwillig \u00fcber Br\u00fcche mit Mandarinen erkl\u00e4rt, und an der Universit\u00e4t half ich einem M\u00e4dchen beim Deutschlernen, sodass sie schlie\u00dflich in sechs Monaten A1 bestanden hat. Im CS-Zentrum wurde ich eingeladen, weil es eine vakante Stelle gab, und ich erw\u00e4hnte beil\u00e4ufig, dass ich sie gerne \u00fcbernehmen w\u00fcrde \ud83d\ude42 <\/p>\n
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Alexej Artamonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich habe mich bereits w\u00e4hrend meines Studiums im Zentrum f\u00fcr die Bildanalyse begeistert. Die Umst\u00e4nde kamen so, dass Natalia, die mir den Kurs hielt, in die USA zog. Damals schlugen die Betreuer vor, dass ich den Kurs zusammen mit Grisha Roshkov \u00fcbernehme. Grisha war zu diesem Zeitpunkt Student im CS-Zentrum \u2013 er schloss im Fr\u00fchling 2015 ab.<\/p>\n
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Welche \u00c4ngste gab es zu Beginn meiner T\u00e4tigkeit als Dozent?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolja Polarniy<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich habe viele gute Dozenten gesehen und war immer recht kritisch gegen\u00fcber schlecht organisierten Vorlesungen eingestellt. Jetzt befinde ich mich jedoch auf der anderen Seite der Barrikade. \u201eIch komme aus der Vergangenheit\u201c war w\u00e4hrend der Vorbereitung und Durchf\u00fchrung des Kurses mein schlimmster Kritiker. Die \u00c4ngste waren nachvollziehbar: eine unzureichende Pr\u00e4sentation, zu langweiliges Material und \u00fcberm\u00e4\u00dfige Detailverliebtheit bei einem niedrigen Pr\u00e4sentationstempo, zu komplexe oder uninteressante Details bei einem hohen Tempo, verschwendete Zeit der Zuh\u00f6rer und \u00c4hnliches.<\/p>\n
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Mischa Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich beantworte konkret das Thema Lehren im CS-Zentrum, da es endlose Sorgen \u00fcber verschiedene Kurse in verschiedenen Jahren gab \ud83d\ude42<\/p>\n
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\u2014 Es ist ziemlich schwierig, eine Praxis mit 50 Personen durchzuf\u00fchren. Tats\u00e4chlich handelt es sich hierbei um eine Vorlesung \u00fcber Aufgaben und nicht um eine pers\u00f6nliche Interaktion mit jedem Studenten, wie ich es manchmal in anderen F\u00e4chern mache.
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich hatte Zweifel an meinem Wissen und hatte Angst, dass die Studenten bei der \u00dcberpr\u00fcfung der Hausaufgaben mit meiner Bewertung nicht einverstanden sein w\u00fcrden. Aber alle \u00c4ngste waren unbegr\u00fcndet \ud83d\ude42<\/p>\n
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Erinnern Sie sich, wie Sie Ihre erste Unterrichtsstunde verbracht haben?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolja Polarniy<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
In der allerersten Vorlesung waren viele Zuh\u00f6rer, und es gab nicht genug St\u00fchle im Raum. Ich habe das Material schneller vermittelt, als ich erwartet hatte, und anschlie\u00dfend ohne Folien weiter erz\u00e4hlt. Aber ich wusste, dass so etwas passieren k\u00f6nnte, also hatte ich das Material vorbereitet und alles lief gut.<\/p>\n
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Mischa Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich freute mich, dass es bekannte Gesichter im Publikum gab und ich jemanden hatte, mit dem ich \u00fcber meine Misserfolge lachen konnte!<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Es war das Gef\u00fchl, dass ich ansprechgest\u00f6rt bin und niemand verstanden hat, was ich gesagt habe.<\/p>\n
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Alexej Artamonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich sa\u00df vor dem Publikum und murmelte etwas vor mich hin. Insgesamt war es nicht besonders gut, aber dann wurde es besser \ud83d\ude42<\/p>\n
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Was gef\u00e4llt Ihnen im Lehrprozess am meisten?<\/h4>\n <\/p>\n
Mischa Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Oh, darauf kann ich sofort und mit \u00dcberzeugung antworten: Am meisten gef\u00e4llt mir definitiv das Lesen der R\u00fcckmeldungen! Wenn die Kuratoren sie mir schicken, \u00f6ffne ich die Datei mit dem Gef\u00fchl, Geschenke unterm Weihnachtsbaum auszupacken, und lese alles zweimal. <\/p>\n
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Ich bespreche gerne interessante Aufgaben mit den Studierenden, beobachte, wie sie sich \u00fcber sch\u00f6ne Ideen, neue unerwartete Fakten und Verbindungen zu verschiedenen Bereichen der Mathematik freuen. Es ist sch\u00f6n, ihre aufrichtige Neugier und den Durst nach Wissen zu sehen. Ich erz\u00e4hle von Aufgaben, bei deren L\u00f6sung ich k\u00fcrzlich selbst gro\u00dfe Freude hatte, und beobachte das gleiche Staunen bei meinen Zuh\u00f6rern. Ich diskutiere mit den Studierenden zus\u00e4tzliche Aufgaben nach dem Unterricht, bis die Security um 23:00 Uhr kommt, um zu fragen, ob ich noch bei Verstand bin (das ist schon dreimal passiert!).<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich mag es, verschiedene Erkl\u00e4rungen f\u00fcr dasselbe Material zu erfinden, was mir wiederum ein tieferes Verst\u00e4ndnis verschafft.<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Wie in einem Witz: \u201eW\u00e4hrend ich erkl\u00e4rte, verstand ich selbst schon.\u201c<\/p>\n
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Alexej Artamonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich liebe es, wenn in der Vorlesung richtig auf meine Fragen geantwortet wird.<\/p>\n
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Wie hat das Studium im CS-Zentrum das Lehren beeinflusst?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolja Polarniy<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich verstehe, dass die Teilnehmer des Kurses unterschiedlich viel Zeit einplanen k\u00f6nnen. Deshalb behandle ich in den Vorlesungen sowohl komplexe Algorithmen aus der Praxis als auch einfachere, synthetische Aufgaben wie Sortierungen. Bei den Hausaufgaben gebe ich jedoch nur einfache Aufgaben auf, da sie gut geeignet sind, um die wichtigsten Konzepte zu festigen, ohne dabei unverh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfig viel Zeit und Energie zu kosten. Au\u00dferdem wei\u00df ich, dass einige Teilnehmer bereits Grundkenntnisse besitzen, wodurch sie eventuell nicht an allen Vorlesungen interessiert sind und stattdessen die Folien nur \u00fcberfliegen. Daher bem\u00fche ich mich, die Folien so zu gestalten, dass sie eigenst\u00e4ndig verst\u00e4ndlich sind, mit Verweisen auf die Originalartikel f\u00fcr eine tiefere Auseinandersetzung. <\/p>\n
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Mischa Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Im CS-Zentrum sind die Dozenten offen f\u00fcr Kommunikation und freuen sich, den Studierenden zu helfen. In Anlehnung an die freundliche Atmosph\u00e4re, die mir w\u00e4hrend meines Studiums geboten wurde, versuche ich, bei den Teilnehmenden meines Kurses einen \u00e4hnlichen Eindruck zu hinterlassen.<\/p>\n
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Sie unterrichten auch an anderen Orten. Wo sind das? Gibt es Besonderheiten beim Unterrichten im CS-Zentrum?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolja Polarniy<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich habe in einem mathematischen Sch\u00fclerclub unterrichtet und lehre jetzt Programmierung an einer Schule. Irgendwann m\u00f6chte ich einen Kurs \u00fcber Computer Vision mit Schwerpunkt auf der 3D-Rekonstruktion anbieten, aber es gibt so viel Material, dass ich nicht wei\u00df, wann ich bereit sein werde.<\/p>\n
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Im CS-Zentrum sind alle Bedingungen geschaffen: kaum B\u00fcrokratie, bequeme Optionen wie Videoaufzeichnungen, die so organisiert sind, dass der Dozent daf\u00fcr keine Zeit und Energie aufwenden muss. Es gibt sogar n\u00fctzliche Werkzeuge wie Feedbackumfragen unter den Studenten. Und nat\u00fcrlich die Freiheit des Kurses: Wenn das Thema f\u00fcr den Studenten nicht interessant ist, wird er den Kurs nicht verfolgen. Dadurch sind alle Teilnehmer gut motiviert.<\/p>\n
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Mischa Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Neben dem CS-Zentrum habe ich verschiedene Mathematik an der Mathematischen Fakult\u00e4t, im Club 239 des Lyzeums, an der Akademischen Universit\u00e4t und im Master's-Programm von ITMO-JetBrains unterrichtet. Manchmal halte ich Kollegen oder Freunden 'unterhaltsame' Mini-Vorlesungen, wenn ich etwas Interessantes im Bereich Mathematik erfahre. Wenn keine unerwarteten Umz\u00fcge stattfinden, beabsichtige ich, weiterhin zu unterrichten.<\/p>\n
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Im CS-Zentrum gibt es gro\u00dfartige Mentoren, die alle Formalit\u00e4ten in einfache und angenehme kleine Aufgaben verwandeln und den Lehrenden helfen, sich ausschlie\u00dflich auf die Unterrichtsvorbereitung zu konzentrieren. Die Organisation von Feiern, Brettspielen und Souvenir-T-Shirts ist ebenfalls sehr wichtig \u2013 sie f\u00f6rdert die Vernetzung der Studierenden untereinander und mit den Lehrenden und tr\u00e4gt dazu bei, die Unterrichtsstunden angenehmer zu gestalten.<\/p>\n
<\/p>\n
Eine besondere Eigenschaft des Lehrens sind die seltenen Pr\u00fcfungen: Die Berichterstattung h\u00e4ngt allein von den Seminaren ab, w\u00e4hrend die Vorlesungen den Studierenden weniger wichtig erscheinen. Dadurch wird ein Teil des Materials schnell vergessen, was manchmal die praktischen \u00dcbungen behindert.<\/p>\n
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Und zuletzt ein paar Ratschl\u00e4ge f\u00fcr diejenigen, die unterrichten m\u00f6chten.<\/h4>\n <\/p>\n
Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Vergessen Sie nicht, den Studierenden Dinge zu erkl\u00e4ren, die f\u00fcr Sie offensichtlich sind, aber f\u00fcr sie m\u00f6glicherweise nicht. Vielleicht merken Sie danach, dass Sie selbst nichts verstehen, und m\u00fcssen tiefer graben.<\/p>\n
<\/p>\n
Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Lassen Sie keine Zweifel aufkommen \ud83d\ude42 Wenn Sie Ihr Wissen mit jemandem teilen m\u00f6chten und es Ihnen Freude bereitet, dann wagen Sie es, selbst wenn es sich um einen Kurs \"Wie man Armb\u00e4nder kn\u00fcpft\" handelt. Ihr Publikum wird sich immer finden und wird Ihnen definitiv \"Danke\" sagen.<\/p>\n
Quelle: habr.com<\/p>","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"
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