Kolja Poljarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich mochte Gespr\u00e4chsf\u00fchrungen immer sehr: sowohl in verschiedenen Firmen als auch im CS-Zentrum. Es scheint, dass es bei dem Gespr\u00e4ch im Zentrum etwas \u00fcber Mathematik gab, aber der Schwerpunkt lag auf der Frage nach der Motivation. Das ist fast \u00fcberall so: An der Universit\u00e4t, in jeder Forschung und bei jeder anspruchsvollen Arbeit h\u00e4ngen die Ergebnisse stark von der Motivation ab. Wenn sie fehlt, ist es unabh\u00e4ngig von Veranlagung und F\u00e4higkeiten nur eine Frage der Zeit, bis einem alles zuwider wird und es keinen Grund mehr gibt, weiterzumachen.<\/p>\n
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Ich erinnere mich vage an die Geschichte, wie ich zur ersten Vorlesung nach meiner Immatrikulation fuhr. An diesem Tag hatte ich gerade meinen Job gek\u00fcndigt, um mich ganz dem Studium zu widmen, und ich kam zu sp\u00e4t zur Vorlesung, da der K\u00fcndigungsprozess sich hingezogen hatte. Infolgedessen hatte ich ein interessantes Gef\u00fchl eines \u00dcbergangs, wenn das Ende von einem zu einer Versp\u00e4tung beim Beginn von etwas anderem f\u00fchrt. Es ist schwer, das genau zu vermitteln, aber im Hintergrund der allgemeinen optimistischen Erwartung von etwas Neuem war es am\u00fcsant.<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich habe mich zweimal beworben: 2015 und 2016. Beim ersten Mal wusste ich nichts \u00fcber maschinelles Lernen und wollte mich nur bewerben, weil ich es konnte. Au\u00dferdem musste ich f\u00fcr ein Praktikum nach Frankreich gehen, das Studium abschlie\u00dfen, daher hatte ich mich nicht vorbereitet und bin in der zweiten Pr\u00e4senzphase durchgefallen, mit weniger als der H\u00e4lfte der erforderlichen Punktzahl f\u00fcr das Interview. Ich war \u00fcberrascht, dass die mathematischen Aufgaben auf Olympiadeniveau waren, aber ich war nicht besonders entt\u00e4uscht, da ich nicht wusste, was das alles bedeutete, und selbst wenn ich angenommen worden w\u00e4re, h\u00e4tte ich nicht studieren k\u00f6nnen.<\/p>\n
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Ende 2015, nach dem Ende meines Studiums, kehrte ich nach Nowosibirsk zur\u00fcck, weil meine Freundin auf mich wartete. Ich erinnere mich, dass es Anfang 2016 auf der Website der NGU eine Nachricht \u00fcber einen offenen Kurs zu paralleler Programmierung von der SHAD gab, an dem ich teilnehmen wollte. Dieser Kurs nahm mir jede Woche einen Abend f\u00fcr Vorlesungen und Seminare sowie einen ganzen Wochenende f\u00fcr die Hausaufgaben in Anspruch.<\/p>\n
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Dann begann die Aufnahme, und ich entschied mich, es noch einmal zu probieren, obwohl ich nicht besonders begeistert davon war. Wenn ein Kurs so viel Zeit in Anspruch nimmt, konnte ich mir mit dreien kaum vorstellen, was da auf mich zukommen w\u00fcrde. Diesmal war die zweite Phase schriftlich. Nach einiger Zeit erhielt ich jedoch eine E-Mail, dass ich etwas weniger als die erforderliche Punktzahl erreicht hatte. Aber ich hatte Gl\u00fcck, dass ich den offenen Kurs f\u00fcr paralleles Rechnen bestanden hatte \u2013 die Betreuer ber\u00fccksichtigten das und luden mich zur dritten Phase ein. Danach war schon klar, was passierte \ud83d\ude42<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
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Am Vorabend des Interviews habe ich 24 Stunden lang nicht geschlafen, war nerv\u00f6s und habe gleichzeitig trainiert, Algorithmen auf Papier zu schreiben, und in meinem Kopf war konstant der Gedanke: 'Das Wichtigste ist, die Mitte des Arrays richtig zu erfassen.'<\/p>\n
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Alexej Artamonow<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Das erste Mal versuchte ich, in das Zentrum einzutreten, als ich im zweiten Jahr an der Universit\u00e4t war. Es war der Fr\u00fchling 2011. Von Beruf bin ich Astrophysiker, und in der Schule besch\u00e4ftigte ich mich mehr mit Mathematik und Physik als mit Informatik. Ich hatte eine Vorstellung vom Programmieren in verschiedenen Sprachen, wir schrieben sogar Spiele, aber es fehlte mir an algorithmischen Grundlagen. Meine Motivation vor dem ersten Vorstellungsgespr\u00e4ch war auch auf dem Niveau: \"Nun, meine Freunde haben es empfohlen, sie sagen, es ist cool dort.\" Wie Sie erraten k\u00f6nnen, habe ich beim ersten Mal nicht bestanden. Es fehlte an grundlegenden Kenntnissen. <\/p>\n
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Anfang 2012 wurde ich motiviert, mich zu bewerben, und begann, Online-Kurse zu schauen. Mein Mathematiklehrer aus dem Schulkreis zog nach Kalifornien und schickte mir den Link zu den Vorlesungen \u00fcber Machine Learning von Professor Jaser S. Abu-Mostafa. Mein Englisch reichte kaum aus, um zu verstehen, worum es ging, aber die Formeln halfen mir sehr weiter. Ich sah mir jede Folie genau an und am Ende bestand ich den Kurs mit Auszeichnung, obwohl ich nicht mehr als eine Drei erwartete. Dann gab es im Sommer einen Kurs zu Machine Learning von Andrew Ng auf Coursera. Mein Interesse an diesem Bereich half mir sehr, mich zu bewerben.<\/p>\n
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Beim zweiten Mal kam ich mit etwas mehr Wissen und einem klaren Plan, was ich im Zentrum lernen wollte. Ich hatte Gl\u00fcck, dass ich zum Vorstellungsgespr\u00e4ch eingeladen wurde: Am Ende des Tests hatte ich einen Grenzwert. Man kann nicht sagen, dass ich mich besonders auf die Fragen zu den Algorithmen vorbereitet h\u00e4tte, also versuchte ich, das Interview in Richtung Machine Learning zu lenken und nannte den Gradientenabstieg als meinen Lieblingsalgorithmus \ud83d\ude42.<\/p>\n
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Welcher Kurs hatte den gr\u00f6\u00dften Einfluss auf das, was Sie jetzt tun?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolja Poljarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Der Kurs \u00fcber rechnerische Geometrie von Anton Kowalew an der ITMO. Die Vorlesungen waren interaktiv, man musste versuchen, selbst Konstruktionen zu entwickeln und nicht nur zuzuh\u00f6ren. Eine gro\u00dfartige Denksportaufgabe! Letztendlich ging ich zu Tranzas, um mit Anton an dem zu arbeiten, was ich jetzt tue \u2014 der Rekonstruktion dreidimensionaler Oberfl\u00e4chen aus Fotos. Dieser Bereich st\u00fctzt sich stark auf rechnerische Geometrie. <\/p>\n
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Aus dem CS-Zentrum ist mir der Kurs \u00fcber funktionale Programmierung in Haskell in Erinnerung geblieben. Erstens, weil die Vorlesungen sowohl f\u00fcr diejenigen geeignet sind, die einschlafen, wenn zu ausf\u00fchrlich und langsam erz\u00e4hlt wird, als auch f\u00fcr diejenigen, die nicht mitkommen und aufgrund des hohen Tempos oder fehlender detaillierter Erkl\u00e4rungen den Faden verlieren. Zweitens ist dies ein Beispiel aus einem Bereich, der wahrscheinlich nicht direkt bei der Arbeit ben\u00f6tigt wird, aber das Bewusstsein in die richtige Richtung lenkt. <\/p>\n
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Misha Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Es ist schwierig, etwas Spezielles herauszuheben; ich m\u00f6chte einige Bereiche meiner Studien- und Berufst\u00e4tigkeit nach dem Abschluss des CS-Zentrums erw\u00e4hnen:
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Alexej Artamonow<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Es war das Jahr 2012, ich war im ersten Jahr des Zentrums. Mein Kommilitone Vadim Lebedev, der ein Jahr vor mir angefangen hatte, zeigte mir interessante Aufgaben aus dem Kurs \u00fcber Bildanalyse und berichtete von den Werkzeugen, mit denen diese gel\u00f6st werden. Ich begann, mir die Aufzeichnungen des Kurses anzusehen und habe ihn im folgenden Jahr schlie\u00dflich selbst belegt. Der Kurs, der urspr\u00fcnglich ein Semester dauerte, wurde auf ein Jahr verl\u00e4ngert, ich wurde noch mehr f\u00fcr Computer Vision begeistert. Seit mehreren Jahren unterrichte ich diese Disziplin im CS-Zentrum und besch\u00e4ftige mich bei der Arbeit mit der Analyse von Daten, die von einer Drohnenkamera gewonnen wurden.<\/p>\n
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Haben die Studierenden des CS-Zentrums Freizeit? Wie viel Zeit blieb Ihnen? Welche Schwierigkeiten gab es w\u00e4hrend des Studiums?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolja Poljarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Es ist schwierig, in Stunden zu sagen. In meinem zweiten und dritten Jahr im CS-Zentrum war ich im dritten und vierten Jahr an der ITMO, arbeitete parallel 35\u201340 Stunden (manchmal weniger, manchmal mehr), nahm samstags Aufgaben von Kindern im Mathematikclub an, nahm an Hackathons teil und bestand irgendwann den F\u00fchrerschein. Mir scheint, dass Zeit relativ gedehnt ist und in der Regel davon abh\u00e4ngt, wie sehr man etwas erledigen m\u00f6chte und welche Ressourcen man hat.<\/p>\n
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Misha Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
F\u00fcr mich war das Studium im CS-Zentrum mit zwei Mathematik- und Mechanik-Kursen und einem Masterkurs an der Akademischen Universit\u00e4t verbunden. Nach den Vorlesungen an der Universit\u00e4t in Peterhof war es ziemlich schwer, mehrere Kurse im Zentrum mitzuhalten. Aber ich konnte eine clevere Kombination finden und einige Kurse mehrfach anrechnen \u2014 in zwei Institutionen, und einen sogar in drei: zun\u00e4chst gleichzeitig im CS-Zentrum und der Mathematik, sp\u00e4ter lie\u00df ich ihn mir an der AU anrechnen. Eine weitere Schwierigkeit war, dass technische F\u00e4cher ohne meinen leicht transportierbaren Laptop kaum zu lernen waren. Die theoretischen Seminararbeiten liefen nicht immer gut f\u00fcr mich.<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Daran erinnere ich mich nicht mehr, aber ich wei\u00df, dass mir immer die Zeit fehlte und ich die Kurse ungleichm\u00e4\u00dfig belegte, weshalb ich alle Abende, Wochenenden und Feiertage mit Hausaufgaben verbrachte. <\/p>\n
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Alexej Artamonow<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Es blieb etwas Zeit \u00fcbrig, nicht zu viel, um ehrlich zu sein. Aber ich erinnere mich nicht, dass ich auf etwas Wesentliches verzichten musste, um alles zu schaffen. Ich ging ins Fitnessstudio, schaute Serien und traf mich mit Freunden. Als ich an der Uni nur noch meine Abschlussarbeit schreiben musste, schaffte ich es sogar, halbtags zu arbeiten.<\/p>\n
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Die Schwierigkeiten lagen in der Logistik. Ich verbrachte mehr als drei Stunden am Tag mit dem Pendeln, wahrscheinlich war das die Zeit, in der ich mental entspannen konnte. Als die Kurse im Zentrum hinzukamen, stieg die Zeit auf vier Stunden. Dabei h\u00e4tte mir ein Auto damals nicht wirklich geholfen. Das Hauptproblem war, dass ich es nicht schaffte, vern\u00fcnftig zu essen; das sollte man im Leben vermeiden.<\/p>\n
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Gab es w\u00e4hrend des Studiums im CS-Zentrum besondere Erinnerungen, die dir im Ged\u00e4chtnis geblieben sind?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolja Poljarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich erinnere mich gut an den Moment der Verteidigung der Semesterarbeiten. Ich kam mit einem M\u00e4dchen ins Gespr\u00e4ch, das sich ebenfalls verteidigte, und es stellte sich heraus, dass sie bereits eine Senior Java Developerin war, aber die Bankenbranche, in der sie arbeitete, so wenig mochte, dass sie keine Motivation hatte, sich weiter damit zu besch\u00e4ftigen. Daher ging sie ins CS-Zentrum, um m\u00f6glicherweise den Bereich auf Bildung zu wechseln. Ihre Semesterarbeit war mit einer Aufgabe f\u00fcr die Plattform Stepik verbunden. F\u00fcr mich ist das die ideale Veranschaulichung der Situation \"Mensch ist frustriert \u2192 m\u00f6chte den Bereich wechseln \u2192 geht ins CS-Zentrum\".<\/p>\n
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Misha Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Theoretische Aufgaben zu l\u00f6sen, mit Kommilitonen zu diskutieren und die Themen deren Dozenten und anderen Studenten zu erkl\u00e4ren, machte in allen F\u00e4chern gro\u00dfen Spa\u00df. Besonders mochten wir die Praktika im \"Kursformat\" mit m\u00fcndlicher Abgabe der Aufgaben \u2013 ich hielt das immer f\u00fcr die effektivste Lernmethode.<\/p>\n
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Einpr\u00e4gsam waren die vielen Feiertage zum Ende des Semesters, insbesondere das Kartfahren und Paintball, bei dessen Organisation ich ein wenig half. Die Teilnahme an solchen Veranstaltungen zusammen mit den Dozenten war \u00e4u\u00dferst hilfreich, um das CS-Zentrum in den Augen der Studenten \"menschlicher\" zu machen.<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Im ersten Semester lebte ich mit Algorithmen, ich wachte auf, a\u00df und schlief mit ihnen ein. Es gab Zeiten, in denen ich um drei Uhr morgens aufwachte, weil ich eine L\u00f6sung gefunden hatte. Nun, oder zumindest hatte ich das Gef\u00fchl, eine gefunden zu haben. Ich stand auf, schaltete meinen Laptop ein, kodierte, lud es in das Testsystem hoch und alles fiel beim bedingten 20. Test aus. Ich qu\u00e4lte mich bis 5 Uhr morgens, ohne das Problem gel\u00f6st zu haben, und schlief ein. Aber schlie\u00dflich habe ich es doch geschafft \ud83d\ude42.<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Im CS-Zentrum habe ich viele neue Freunde gefunden. Ich erinnere mich, wie wir in n\u00e4chtlichen Chats \u00fcber Hausaufgaben diskutierten, bis sp\u00e4t in die Nacht auf unsere Pr\u00fcfung warteten und uns gleichzeitig die Themen erkl\u00e4rten, wir feierten Geburtstage in der K\u00fcche im BC Times, spielten Spiele bei den Feiertagen zum Ende und Anfang des Semesters. Es war lustig! \ud83d\ude42<\/p>\n
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Warum haben Sie angefangen zu unterrichten? Wurden Sie eingeladen oder haben Sie selbst beschlossen, zu beginnen?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolja Poljarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Irgendwann begann ich mich mit dem Bereich der dreidimensionalen Rekonstruktion zu befassen, also mit der Verarbeitung von Bildern. Gleichzeitig begann ich, mich mit Berechnungen auf Grafikkarten zu besch\u00e4ftigen, da es unm\u00f6glich ist, solche Datenmengen in angemessener Zeit mit einer CPU zu verarbeiten. Zudem hatte ich das best\u00e4ndige Gef\u00fchl der Traurigkeit, dass mir \u00fcber diese Bereiche nirgendwo berichtet wurde, obwohl sie interessant sind. Au\u00dferdem wollte ich schon immer unterrichten und wusste, wo ich einen Kurs anbieten kann. Also beschloss ich, die Situation zu \u00e4ndern und einen eigenen Kurs zu erstellen \u2014 zu Beginn \u00fcber Grafikkarten.<\/p>\n
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Misha Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Im Jahr 2016 leitete Sasha Knop das Praktikum in diskreter Mathematik. Vor Beginn des Semesters stellte er fest, dass es \u00fcber seinen moralischen Kr\u00e4ften lag, 70 Hausarbeiten pro Woche zu korrigieren, und bot mir an, zu helfen. Ein Jahr sp\u00e4ter wechselten wir die Rollen: Seitdem leite ich den Unterricht und Sasha hilft bei der Korrektur.<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
W\u00e4hrend des Studiums h\u00f6rte ich Ger\u00fcchte, dass es die M\u00f6glichkeit gab zu unterrichten. Ich dachte, dass es eine gro\u00dfartige Gelegenheit w\u00e4re. Ich helfe anderen gerne, wo ich kann. Ich mag es nicht, mich aufzudr\u00e4ngen, und wartete darauf, eingeladen zu werden \ud83d\ude42.<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich habe schon immer gerne unterrichtet: In der Schule erkl\u00e4rte ich freiwillig nach dem Unterricht Br\u00fcche mit Mandarinen, und an der Universit\u00e4t habe ich einem M\u00e4dchen Deutsch beigebracht, und schlie\u00dflich hat sie in sechs Monaten ihre A1-Pr\u00fcfung bestanden. Im CS-Zentrum wurde ich eingeladen, da es eine freie Stelle gab, und ich hatte beil\u00e4ufig erw\u00e4hnt, dass ich sie gerne \u00fcbernehmen w\u00fcrde \ud83d\ude42. <\/p>\n
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Alexej Artamonow<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich interessierte mich schon w\u00e4hrend meines Studiums im Zentrum f\u00fcr die Analyse von Bildern. Die Umst\u00e4nde f\u00fchrten dazu, dass Natalia, die mir den Kurs leitete, in die USA zog. Da schlugen die Kuratoren vor, mir und Grisha Rojkov den Kurs anzuvertrauen. Grisha war zu diesem Zeitpunkt Student im CS-Zentrum \u2014 er schloss im Fr\u00fchling 2015 ab.<\/p>\n
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Welche \u00c4ngste hatte ich vor Beginn meiner T\u00e4tigkeit als Dozent?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolja Poljarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich habe viele gute Dozenten gesehen und war immer ziemlich kritisch gegen\u00fcber schlecht organisierten Vorlesungen, und jetzt befand ich mich auf der anderen Seite der Barrikade. \u00abIch komme aus der Vergangenheit\u00bb, war bei der Vorbereitung und Durchf\u00fchrung des Kurses der sch\u00e4rfste Kritiker. Die \u00c4ngste waren nat\u00fcrlich: schlechte Darstellung, zu trockener Stoff und zu viele Details bei einem niedrigen Tempo, zu schwierige oder uninteressante Details bei einem hohen Tempo, Zeitverschwendung f\u00fcr die Zuh\u00f6rer und \u00c4hnliches.<\/p>\n
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Misha Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich werde konkret \u00fcber das Unterrichten im CS-Zentrum sprechen, weil es unz\u00e4hlige Lehrsorgen mit verschiedenen Kursen in verschiedenen Jahren gab \ud83d\ude42<\/p>\n
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\u2014 Es ist ziemlich schwierig, Praktika f\u00fcr eine Gruppe von 50 Personen durchzuf\u00fchren. Tats\u00e4chlich ist es eine Vorlesung \u00fcber Aufgaben und kein pers\u00f6nlicher Austausch mit jedem Studenten, wie ich es manchmal in anderen F\u00e4chern mache.
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Es gab Unsicherheiten in meinem Wissen, ich hatte Angst, dass die Studenten mit meiner Bewertung bei der \u00dcberpr\u00fcfung der Hausaufgaben nicht einverstanden sein w\u00fcrden. Aber all diese \u00c4ngste waren unbegr\u00fcndet \ud83d\ude42<\/p>\n
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Erinnern Sie sich, wie Sie Ihre erste Unterrichtsstunde gehalten haben?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolja Poljarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
In der ersten Vorlesung gab es viele Zuh\u00f6rer, und es gab nicht gen\u00fcgend St\u00fchle im Raum. Ich habe das Material schneller pr\u00e4sentiert als erwartet und habe dann ohne Folien weiter erkl\u00e4rt. Ich hatte jedoch vorausgesehen, dass dies passieren k\u00f6nnte, sodass ich auf alles vorbereitet war, und es lief gut.<\/p>\n
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Misha Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich freute mich, dass vertraute Gesichter im Publikum waren und ich jemanden hatte, mit dem ich \u00fcber meine Misserfolge lachen konnte!<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich hatte das Gef\u00fchl, dass ich eine Sprachblockade hatte und niemand verstand, was ich gesagt hatte.<\/p>\n
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Alexej Artamonow<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich sa\u00df vor dem Publikum und murmelte etwas vor mich hin. Insgesamt war es nicht so gut, aber dann wurde es besser \ud83d\ude42<\/p>\n
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Was gef\u00e4llt Ihnen am Lehrprozess am meisten?<\/h4>\n <\/p>\n
Misha Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Oh, darauf kann ich sicher und sofort antworten: Am meisten gef\u00e4llt mir, die R\u00fcckmeldungen zu lesen! Wenn die Tutoren sie mir zusenden, \u00f6ffne ich die Datei mit dem Gef\u00fchl, Geschenke unter dem Weihnachtsbaum auszupacken, und lese alles zweimal. <\/p>\n
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Ich mag es auch, interessante Aufgaben mit den Studenten zu besprechen, zu sehen, wie sie sich \u00fcber sch\u00f6ne Ideen, neue unerwartete Fakten und Verbindungen zu verschiedenen Bereichen der Mathematik freuen. Ihr echtes Interesse und der Wunsch nach Wissen zu sehen. Aufgaben zu erz\u00e4hlen, die mir selbst k\u00fcrzlich gro\u00dfe Freude bereitet haben, und den gleichen Eindruck bei den Zuh\u00f6rern zu beobachten. Mit den Studenten zus\u00e4tzliche Aufgaben nach den Lehrveranstaltungen zu besprechen, bis die Sicherheitskr\u00e4fte um 23:00 Uhr kommen und fragen, ob ich bei klarem Verstand bin (das ist schon drei Mal passiert!).<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich mag es, verschiedene Erkl\u00e4rungen f\u00fcr dasselbe Material zu entwickeln, und in der Folge bekomme ich ein tieferes Verst\u00e4ndnis davon.<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Wie im Witz: \u201eW\u00e4hrend ich erkl\u00e4rte, verstand ich es selbst bereits.\u201c<\/p>\n
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Alexej Artamonow<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich liebe es, wenn die Zuh\u00f6rer meine Fragen richtig beantworten.<\/p>\n
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Wie hat das Studium im CS-Zentrum die Lehre beeinflusst?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolja Poljarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich verstehe, dass die Teilnehmer des Kurses unterschiedliche Zeitbudgets haben. Deshalb bespreche ich in den Vorlesungen einerseits komplexe Algorithmen aus der realen Welt (neben einfachen synthetischen Aufgaben wie Sortierungen), w\u00e4hrend ich andererseits in den Hausaufgaben nur einfache Aufgaben gebe, da sie zur Festigung der Schl\u00fcsselkonzepte geeignet sind und dabei nicht unn\u00f6tig viel Kraft und Zeit kosten. Dar\u00fcber hinaus wei\u00df ich, dass einige Teilnehmer bereits Grundkenntnisse des Kurses haben, weshalb es f\u00fcr sie uninteressant ist, Teile der Vorlesungen zu h\u00f6ren, und sie eher die Folien diagonal \u00fcberfliegen. Daher bem\u00fche ich mich, die Folien selbstst\u00e4ndig zu gestalten und auf Originalartikel zu verlinken, um die M\u00f6glichkeit zur Vertiefung zu bieten. <\/p>\n
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Misha Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Im CS-Zentrum sind die Dozenten offen f\u00fcr Kommunikation und freuen sich, den Studierenden zu helfen. Ich erinnere mich daran, wie freundlich man w\u00e4hrend meines Studiums zu mir war, und ich versuche, bei meinem Kurs einen \u00e4hnlichen Eindruck zu hinterlassen.<\/p>\n
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Sie unterrichten auch an anderen Orten. Erz\u00e4hlen Sie, wo? Was sind die Besonderheiten des Unterrichts im CS-Zentrum?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolja Poljarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Ich habe in einem schulischen Mathematikclub unterrichtet, jetzt unterrichte ich Programmierung an einer Schule. Irgendwann m\u00f6chte ich einen Kurs \u00fcber Computer Vision mit Schwerpunkt auf 3D-Rekonstruktion anbieten, aber es gibt sehr viel Material, daher ist unklar, wann ich bereit sein werde.<\/p>\n
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Im CS-Zentrum sind alle Voraussetzungen geschaffen: minimale B\u00fcrokratie, praktische Aspekte wie Videoaufzeichnungen, die so organisiert sind, dass der Dozent daf\u00fcr keine Zeit und Energie aufwenden muss. Es gibt sogar Hilfsmittel wie Feedback durch Umfragen unter den Studierenden. Und nat\u00fcrlich, dass die Teilnahme am Kurs nicht obligatorisch ist: Wenn ein Student kein Interesse hat, wird er den Kurs nicht h\u00f6ren. Dadurch sind alle Teilnehmer gut motiviert.<\/p>\n
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Misha Slobodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Neben dem CS-Zentrum habe ich verschiedene Mathematikkurse an der mathematischen Fakult\u00e4t, im Club 239 des Lyzeums, an der Akademischen Universit\u00e4t und im Masterprogramm ITMO-JetBrains unterrichtet. Manchmal halte ich \u201eunterhaltsame\u201c Mini-Vorlesungen f\u00fcr Kollegen oder Freunde, wenn ich etwas Interessantes im Bereich Mathematik entdecke. Wenn es keine \u00fcberraschenden Umz\u00fcge gibt, plane ich, weiterhin zu unterrichten.<\/p>\n
<\/p>\n
Im CS-Zentrum gibt es gro\u00dfartige Tutoren, die alle Formalit\u00e4ten in einfache und angenehme kurze Angelegenheiten verwandeln und den Dozenten helfen, sich nur auf die Vorbereitung der Unterrichtseinheiten zu konzentrieren. Die Organisation von Festen, Brettspielen und souvenirhaften T-Shirts ist ebenfalls sehr wichtig \u2013 sie hilft, die Studenten miteinander und mit den Lehrern bekannt zu machen und macht den Unterricht unauff\u00e4llig angenehmer.<\/p>\n
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Das Hauptmerkmal des Unterrichts in selten stattfindenden Pr\u00fcfungen: Die Berichterstattung h\u00e4ngt nur von den Seminaren ab, w\u00e4hrend Vorlesungen den Studenten weniger wichtig erscheinen. Daher wird ein Teil des Materials schnell vergessen, was manchmal die praktischen \u00dcbungen beeintr\u00e4chtigt.<\/p>\n
<\/p>\n
Und zum Schluss Tipps f\u00fcr diejenigen, die unterrichten m\u00f6chten<\/h4>\n <\/p>\n
Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Vergessen Sie nicht, den Studenten Dinge zu erkl\u00e4ren, die f\u00fcr Sie offensichtlich sind, aber f\u00fcr sie vielleicht nicht. M\u00f6glicherweise werden Sie danach feststellen, dass Sie selbst nichts verstehen und tiefer graben m\u00fcssen.<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Lassen Sie alle Zweifel beiseite \ud83d\ude42 Wenn Sie Ihr Wissen mit jemandem teilen m\u00f6chten und es Ihnen Freude bereitet, dann tun Sie es, selbst wenn es um einen Kurs \"Wie man Freundschaftsb\u00e4nder kn\u00fcpft\" geht. Ihre eigene Zielgruppe wird immer finden und sich garantiert bedanken.<\/p>\n
Quelle: habr.com<\/p>","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"
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