{"id":35481,"date":"2019-10-31T22:04:33","date_gmt":"2019-10-31T19:04:33","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/kognitivnye-iskazheniya-v-osvoenii-vremen-anglijskogo-yazyka-ili-kto-nam-meshaet-tot-nam-i-pomozhet\/"},"modified":"2021-02-16T09:44:39","modified_gmt":"2021-02-16T07:44:39","slug":"kognitivnye-iskazheniya-v-osvoenii-vremen-anglijskogo-yazyka-ili-kto-nam-meshaet-tot-nam-i-pomozhet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/de\/blog\/news\/kognitivnye-iskazheniya-v-osvoenii-vremen-anglijskogo-yazyka-ili-kto-nam-meshaet-tot-nam-i-pomozhet","title":{"rendered":"Kognitive Verzerrungen beim Erlernen der \"Tenses\" der englischen Sprache, oder Wer uns behindert, der hilft uns auch","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

\"Kognitive<\/p>\n

*Das Ph\u00e4nomen Baader-Meinhof<\/a><\/noindex>, oder die Illusion der H\u00e4ufigkeit \u2013 eine kognitive Verzerrung, bei der neu erlernte Informationen, die nach kurzer Zeit wieder auftauchen, als au\u00dfergew\u00f6hnlich h\u00e4ufig wiederkehrend wahrgenommen werden.<\/i><\/p>\n

\u00dcberall \u201eBugs\u201c\u2026<\/h3>\n

Die \u201eSoftware\u201c eines jeden von uns ist mit \u201eBugs\u201c vollgestopft \u2013 <\/a><\/noindex>kognitiven Verzerrungen.<\/a><\/noindex>.<\/p>\n

\"Kognitive<\/p>\n

Die Frage stellt sich: Wie kann ein Mensch Realit\u00e4t wahrnehmen, ohne diese? Kann das menschliche Bewusstsein im Prinzip frei von systematischen Abweichungen in der Wahrnehmung sein? Wie w\u00fcrde sich die menschliche Gesellschaft und die Welt ver\u00e4ndern, wenn jeder von ihnen frei w\u00e4re?<\/p>\n

Bislang gibt es keine Antworten auf diese Fragen, und solange keiner von uns frei davon ist, nutzen Marketingexperten, Werber und andere Praktiker erfolgreich diese \u201eAchillesferse\u201c der menschlichen Wahrnehmung. verhaltens\u00f6konomischen<\/a><\/noindex>. Es ist ihnen gelungen, manipulative Techniken zu entwickeln, die unsere kognitiven Verzerrungen erfolgreich ausnutzen, um beispielsweise kommerzielle Ziele von Unternehmen zu erreichen.<\/p>\n

Die Autorin hat kognitive Verzerrungen in einem anderen Bereich \u2013 dem Erlernen von Fremdsprachen \u2013 praktisch angewendet.<\/p>\n

Psychologische Tr\u00e4gheit der Muttersprache beim Erlernen einer Fremdsprache<\/h3>\n

Als Fachfrau, die mit dem Bewusstsein der Menschen arbeitet, wei\u00df die Autorin sehr gut, wie qu\u00e4lend und ineffektiv der Kampf gegen die psychologische Tr\u00e4gheit der Muttersprache beim Erlernen des Englischen ist.<\/p>\n

Die Kognitionswissenschaft hat gezeigt, dass selbst wenn ein Mensch sich \u00fcber seine kognitiven Verzerrungen im Klaren ist, dieses Wissen ihm keineswegs Immunit\u00e4t gegen das Eintauchen in diese gibt. Beim Sprachenlernen besteht das Ziel darin, die Sprache praktisch als Werkzeug zu beherrschen, und nicht, gegen die unvermeidlichen kognitiven Verzerrungen anzuk\u00e4mpfen, die das Erreichen dieses Ziels behindern. Gleichzeitig sind Begegnungen mit kognitiven Verzerrungen im Prozess des Erlernens einer Fremdsprache unvermeidlich.<\/p>\n

Leider ber\u00fccksichtigen die derzeit beliebten Technologien und Methoden zum Erlernen von Fremdsprachen auf systematischer Ebene nicht den nat\u00fcrlichen Widerstand des Geistes gegen die Integration von ihm unbekannten sprachlichen Konstrukten. Sie stellen faktisch eher langfristige Projekte dar, die mit dem Kopf gegen geschlossene T\u00fcren rammen, als einen angenehmen Prozess des Erwerbs wichtiger F\u00e4higkeiten, begleitet von der Freude am Gef\u00fchl des Wachstums von K\u00f6nnen und der Rentabilit\u00e4t intellektueller, zeitlicher und finanzieller Investitionen.<\/p>\n

Im Verlauf der p\u00e4dagogischen Praxis hat die Autorin eine Wahrheit erkannt: Es ist ebenso unproduktiv, gegen Wahrnehmungsverzerrungen beim Sprachenlernen zu k\u00e4mpfen, wie gegen die eigenen Schatten nach Jung, die man nur \u00fcberwinden kann, indem man sie identifiziert, anerkennt und akzeptiert. Wenn die verdr\u00e4ngte Schattenpers\u00f6nlichkeit wieder in die eigene Pers\u00f6nlichkeit integriert wird, verwandelt sich dieser Schatten in eine m\u00e4chtige Ressource.<\/p>\n

\r\n \"Video\r\n
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Aus dieser Erkenntnis entstand die Idee, die Tr\u00e4gheit kognitiver Verzerrungen \"zureiten\" zu m\u00fcssen, das Bewusstsein so kontrolliert zu stimulieren, dass die Verzerrungen helfen, anstatt den schnellen Lernprozess zu behindern.<\/p>\n

Es entstand die Methode 12 (Link im Profil) \u2013 ein heuristischer Ansatz zur \"Eintauchung\" in das System der englischen Zeiten. Ein Prozess, in dem unsere kognitiven Verzerrungen, die normalerweise Hindernisse darstellen, paradoxerweise zu unseren Verb\u00fcndeten werden, die Bewusstheit und Bequemlichkeit im Lernprozess, erhebliche Zeit- und Kostenersparnis gew\u00e4hrleisten \u2013 insgesamt ein recht einfacher, algorithmisierter und unterhaltsamer Shortcut zum Ziel.<\/p>\n

\u201eWas uns hindert, hilft uns!\u201c<\/h3>\n

Im System des Erlernens der zw\u00f6lf englischen Zeitformen enth\u00e4lt die Methode 12 das Prinzip des Aikido: \u201eWas uns hindert, hilft uns!\u201c<\/p>\n

\r\n \"Video\r\n
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Warum in einen ersch\u00f6pfenden Kampf gegen kognitive Verzerrungen investieren, wenn man sie als m\u00e4chtige Verb\u00fcndete nutzen kann, auf deren R\u00fccken man viel einfacher triumphierend in eine neue F\u00e4higkeit einreiten kann?<\/p>\n

Was sind das f\u00fcr kognitive Verzerrungen<\/a><\/noindex>, die uns helfen, das Material im Rahmen der Methode 12 zu erlernen und mit denen traditionelle Lernans\u00e4tze so irrational interagieren?<\/p>\n

Fangen wir damit an, dass bei jedem traditionellen Ansatz zum Erlernen einer Sprache dessen Erwerb von au\u00dfen geschieht.<\/i> wie bereits bestehendes Ph\u00e4nomen. Die Perspektive, dieses fremde System in das eigene Bewusstsein zu integrieren, erscheint dem Lernenden ebenso wackelig wie der Sprung \u00fcber eine Festungsmauer. Da bin ich, und da ist der riesige Engl\u00e4nder, und diesen Elefanten muss ich essen und verdauen, indem ich lange, lange kleine St\u00fccke davon abtrenne.<\/p>\n

Wachend f\u00fcr den Moment, wenn dieser gegessene Elefant ein integrierter Teil Ihres Bewusstseins wird, steht eine kognitive Verzerrung, die als \u201cIKEA-Effekt<\/a><\/noindex>\u201d bezeichnet wird, verbunden mit dem \u201cSyndrom \u201enicht von mir erfunden\u201c<\/a><\/noindex>\u201d). Methode 12 ber\u00fccksichtigt dieses psychologische Ph\u00e4nomen sowie das \u00e4hnliche \u201cGenerierungseffekt oder Manifestation<\/a><\/noindex>\u201d (das ein objektives Merkmal der Psyche und kein kognitives Verzerrung ist) und baut auf ihrer Tr\u00e4gheit einen Bildungsraum auf.<\/p>\n

Betrachten wir, wie jeder von ihnen mit der Methode 12 interagiert<\/b><\/p>\n

Betrachten wir, wie jeder von ihnen mit der Methode 12 interagiert und wie \u2013 traditionelle Ans\u00e4tze:<\/p>\n\n\n\n\n\n
IKEA-Effekt, Beschreibung<\/th>\nMethode 12<\/th>\nTraditionelle Lehrmethoden<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Die Neigung der Menschen, das, was sie selbst geschaffen haben, h\u00f6her zu sch\u00e4tzen. Da viele Anstrengungen in das Projekt investiert wurden, sind die Menschen oft geneigt, weiterhin in offenkundig gescheiterte Projekte zu investieren.<\/td>\nIm Rahmen der Methode 12 konstruiert der Lernende selbstst\u00e4ndig ein System der englischen Zeiten, indem er auf Fragen des Lehrers antwortet, die in einer bestimmten Reihenfolge gestellt werden. Die Lernenden sehen, wie viele Schritte es noch bis zur Fertigstellung der Konstruktion sind, und w\u00e4gen die Rentabilit\u00e4t ihrer Investitionen ab. Wenn die Konstruktion abgeschlossen ist, h\u00f6ren sie auf, in die Konstruktion zu investieren, und erkennen, dass die Phase der Verbesserung des Besitzes der Konstruktion beginnt.<\/td>\nDer Lernende schafft nichts selbst, sondern versucht blind, eine ihm abstrakte \u00e4u\u00dfere Materie zu \u00fcbernehmen. In der Regel versuchen Menschen jahrelang, sich in das System der Zeiten einzuarbeiten und sind mit ihrem Verst\u00e4ndnis und Beherrschung dieser Materie unzufrieden. Lernende ziehen sich entweder zeitweise zur\u00fcck, und kehren sp\u00e4ter unter dem Druck objektiver Notwendigkeiten zu dem Versuch zur\u00fcck, das Material zu beherrschen; oder sie investieren hartn\u00e4ckig weiter in das, was ihnen offensichtlich schlecht gelingt, ohne es zu erkennen.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n
Generierungseffekt oder Manifestation, Beschreibung<\/th>\nMethode 12<\/th>\nTraditionelle Lehrmethoden<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Das beste Verst\u00e4ndnis von Inhalten erfolgt, wenn der Mensch selbst Informationen generiert oder erweitert, anstatt diese nur zu lesen. Dies zeigt sich durch eine tiefere Verarbeitung der erg\u00e4nzten Informationen, die mehr semantische Bedeutung tragen. Es erfordert die Herstellung einer gr\u00f6\u00dferen Anzahl von assoziativen Verbindungen, was die Anzahl der \u201eZugriffswege\u201c zu den generierten Informationen im Vergleich zum einfachen \"Auslesen\" erh\u00f6ht.<\/td>\nIm Rahmen der Methode 12 generiert eine Person durch die Beantwortung aufeinanderfolgender kognitiver Fragen selbstst\u00e4ndig ein System, indem sie vertraute und verst\u00e4ndliche Elemente ihrer Muttersprache aus dem Ged\u00e4chtnis hervorruft und sie in ein anderes System der zu erlernenden Sprache umformuliert. Auf diese Weise ist das neue System das Werk des Studenten und kein \u00e4u\u00dferes Objekt f\u00fcr das Lernen. Die Identit\u00e4t des manifestierten Systems mit den \u201eZeiten\u201c der englischen Sprache liegt in der Verantwortung des Lehrers und des Entwicklers, nicht des Studenten.<\/td>\nDer Lernende schafft nichts selbst, sondern versucht lediglich, eine gewisse abstrakte, ihm fremde Materie blind zu lernen, indem er relativ willk\u00fcrliche Regeln und \u00dcbungen anwendet, die von Dritten entwickelt wurden.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Diese beiden Ph\u00e4nomene, von denen eines ein kognitives Verzerrung ist, sind S\u00e4ulen, auf denen zwei der vier (symmetrischen ersten und dritten) Phasen der Methode 12 stehen, in denen das Konstrukt des Systems der englischen Zeit- und Verbformen ermittelt wird.<\/p>\n

Der Triumph der Eule und des Globus<\/h3>\n

Dar\u00fcber hinaus \u00fcberwindet die Methode 12 erfolgreich das ewige Problem f\u00fcr Lernende, die \u201edie russische Eule auf den englischen Globus zu ziehen\u201c, \u00fcber das der Autor bereits geschrieben hat <\/a><\/noindex>fr\u00fcher.<\/p>\n

Es scheint, dass diese kognitive Verzerrung eine Ableitung von den Verzerrungen \u201eBest\u00e4tigungsfehler<\/a><\/noindex>\u201d, \u201cSemmelweis-Effekt<\/a><\/noindex>\u201c und \u201cIllusion der Clusterbildung<\/a><\/noindex>\u201d ist. Sie alle haben die Neigung unseres Geistes gemein, neue Informationen so zu suchen oder zu interpretieren, dass sie sich in die bereits im Bewusstsein existierende Paradigmen einf\u00fcgen. Im Falle des Englischlernens ist das Ph\u00e4nomen der beharrlichen Suche nach russischer kognitiver Logik im Fremden zu beobachten, die in der gesuchten Form dort, versteht sich, fast nicht vorhanden ist.<\/p>\n

Anstatt mit einer m\u00e4chtigen Kraft zu streiten, die, unabh\u00e4ngig von unserem Willen, beginnt, neues Material, das au\u00dferhalb der Paradigmen der eigenen russischen Sprache liegt, \u00fcber dieses Paradigma zu ziehen, anstatt in diesen spontanen Prozess N\u00e4gel des Regelwerks einzuh\u00e4mmern und mit der Peitsche der Korrektur auf die endlosen Fehler in Sprache und \u00dcbungen zu schlagen, stimmen wir, wie ein weiser Psychiater, sanft dem widerspenstigen Bewusstsein zu. \u201eJa, mein Teures. So m\u00f6chtest du es? Nat\u00fcrlich, mein Gutes, lass es sein, wie du willst.\u201c Und wir schaffen f\u00fcr die Elemente das notwendige Bett.<\/p>\n

Ein beruhigtes Bewusstsein h\u00f6rt auf, unter Stress zu stehen und in Panik zu geraten, weil es nicht gelingt, das \u201eUnm\u00f6gliche zu schaffen\u201c. W\u00e4hrenddessen bieten wir ihm sanft eine Darstellung des Systems der Zeitformen an, codiert in ein System, das ihm vertraut ist \u2014 den \u201efriedlichen\u201c Realit\u00e4ten und Symbolen \u2014 \u201eFakten\u201c, \u201eProzesse\u201c, \u201eDeadlines\u201c, \u201evollendete Fakten\u201c usw. Diese unterst\u00fctzende symbolische Konstruktion ist so aufgebaut, dass sie identisch mit dem System der zw\u00f6lf englischen Zeiten im Aktiv ist. Nach einigen Stunden Training legt das Bewusstsein sanft die unterst\u00fctzende 3D-Konstruktion \u00fcber das System der englischen Zeiten und integriert auf nat\u00fcrliche Weise die ihm einst verhassten und unverst\u00e4ndlichen Formen des Present Perfect Simple und des Future Perfect Progressive. Man kann es mit der Situation vergleichen, in der einem kranken Tier ein Medikament verabreicht werden muss. Die Tablette in reiner Form wird das Tier ablehnen, und anstatt Zeit mit seinem Widerstand und seiner Aggression zu verlieren, mischt der Besitzer einfach die Pille in die Leckerei. Voil\u00e0.<\/p>\n

In Folge haben wir dem Bewusstsein erlaubt, nach Belieben \u201ezuzuschlagen\u201c, aber diesen Prozess ein wenig korrigiert: \u201eEule\u201c wurde englisch und \u201eGlobus\u201c russisch. Das hei\u00dft, unter der aufmerksamen Anleitung des Lehrers h\u00f6rte das Bewusstsein auf, im Englischen nach der russischen kognitiven Logik zu suchen, und fand stattdessen in Russisch Elemente der kognitiven Logik des Englischen und ordnete diese gemeinsamen Elemente beider Sprachen in verst\u00e4ndlichen und gewohnten Kategorien in ein Modell ein, das dem System der Zeitformen der englischen Sprache entspricht. Wir \u00fcberwanden schmerzlos und angenehm den Widerstand des Bewusstseins, entzogen uns dem fruchtlosen Kampf gegen es, indem wir die Mechanismen der oben erw\u00e4hnten kognitiven Verzerrungen zu unserem Vorteil f\u00fcr eine qualitativere und tiefere Verinnerlichung der F\u00e4higkeit nutzten.<\/p>\n

Dar\u00fcber hinaus verwenden wir bei der Entwicklung der inneren Terminologie der Methode 12 nat\u00fcrliche Inertia. Effekt der Bekanntschaft mit dem Objekt.<\/a><\/noindex> und Heuristik der Verf\u00fcgbarkeit.<\/a><\/noindex>, indem wir einige f\u00fcr die russischsprachige Wahrnehmung sehr komplexe kognitive Konstruktionen mit allt\u00e4glichen Phrasen kodieren, wie: \u201eWer zuerst kommt, mahlt zuerst\u201c, \u201eIch ging, ging, ging, fand ein Pirogge, setzte mich, a\u00df, ging weiter\u201c, \u201eSchere\u201c, \u201eStecknadeln\u201c, \u201eSt\u00fccke\u201c. Jetzt, wo wir solche pr\u00e4gnanten Memes in unserem Arsenal haben, haben wir das Bewusstsein gn\u00e4dig entlastet: Jetzt, um das furchterregende Past Perfect in unsere russischsprachige Paradigmen einzuf\u00fcgen, ben\u00f6tigen wir keine schmerzhafte Definition wie \u201eeine Handlung, die vor einem bestimmten vergangenen Zeitpunkt abgeschlossen wurde, die im Englischen von had und dem Partizip Perfekt gebildet wird\u201c. Es reicht, mit verschw\u00f6rerischem Grinsen anzudeuten: \u201eWessen Hausschuhe?\u201c<\/p>\n

Es klingt nicht gerade wissenschaftlich, das stimmt. Aber es ist frei von kognitiven Verzerrungen und in ein logisches System eingebettet, einfach und zuverl\u00e4ssig wie ein Kalaschnikow-Gewehr. Aus dem Kontext des aufgebauten Systems gerissen, verliert diese \u201ePragmatiki-Terminologie\u201c jeglichen Sinn.<\/p>\n

Es sei erw\u00e4hnt, dass der Kurs zyklisch aufgebaut ist, in bester Tradition. Effekt der Ebenenverarbeitung.<\/a><\/noindex> und Intervallsch\u00e4tzung.<\/a><\/noindex>. Material der ersten Stufe wird auf einem neuen, tieferen Niveau in der dritten Phase bearbeitet, w\u00e4hrend die zweite Stufe der \u201ebereicherten\u201c vierten entspricht. Und dar\u00fcber hinaus \u2013 the sky is the limit\u2026 In den Kopf des Studenten ist ein solides \u201eGer\u00fcst\u201c der englischen Grammatik implantiert. Darauf k\u00f6nnen leicht \u201eMuskeln\u201c aufgebaut und andere sprachliche Sch\u00f6nheiten poliert werden, so viel wie der Student m\u00f6chte und ben\u00f6tigt.<\/p>\n

Die d\u00fcstere S\u00fcnde des Lehrers<\/h3>\n

Wir haben viel \u00fcber die Lernenden nachgedacht. Und der Lehrer? Er ist auch ein Mensch mit seinen Verzerrungen. Was \u00fcberwindet der Lehrer in sich selbst, w\u00e4hrend er nach der Methode 12 unterrichtet? Die Verzerrung der Wahrnehmung mit dem d\u00fcsteren Namen \u201eDer Fluch des Wissens<\/a><\/noindex>\u201c: \u201eeine der kognitiven Verzerrungen im Denken des Menschen, die darin besteht, dass es f\u00fcr besser informierte Personen \u00e4u\u00dferst schwierig ist, ein Problem aus der Perspektive weniger informierter Personen zu betrachten\u201c. Mit einer so transparenten Technologie hat der Lehrer keine Chance, dem Sch\u00fcler unbeabsichtigt das Denken zu verwirren. Es ist durchaus m\u00f6glich, dass der Lehrer, w\u00e4hrend er nach der Methode 12 unterrichtet, wie in dem Witz, \u201ew\u00e4hrend er erkl\u00e4rte - er selbst verstand\u201c, beim Erkl\u00e4ren des Materials manchmal Dinge sieht, die er zuvor nicht bemerkt hat.<\/p>\n

Ich w\u00fcrde gerne erfahren, mit welchen Wahrnehmungsschwierigkeiten diejenigen konfrontiert waren, die diesen Text zu Ende gelesen haben, w\u00e4hrend sie Sprachen lernten. Und eine gro\u00dfe Bitte an diejenigen, die keine kognitiven Verzerrungen haben \u2013 bitte keine Steine gegen die Methode werfen, wenn m\u00f6glich. Der Autor hat sich bem\u00fcht.<\/p>\n

Quelle: habr.com<\/a><\/p>","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"

*\u0424\u0435\u043d\u043e\u043c\u0435\u043d \u0411\u0430\u0430\u0434\u0435\u0440\u0430-\u041c\u0430\u0439\u043d\u0445\u043e\u0444, \u0438\u043b\u0438 \u0418\u043b\u043b\u044e\u0437\u0438\u044f \u0447\u0430\u0441\u0442\u043e\u0442\u043d\u043e\u0441\u0442\u0438 \u2014 \u043a\u043e\u0433\u043d\u0438\u0442\u0438\u0432\u043d\u043e\u0435 \u0438\u0441\u043a\u0430\u0436\u0435\u043d\u0438\u0435, \u043f\u0440\u0438 \u043a\u043e\u0442\u043e\u0440\u043e\u043c \u043d\u0435\u0434\u0430\u0432\u043d\u043e \u0443\u0437\u043d\u0430\u043d\u043d\u0430\u044f \u0438\u043d\u0444\u043e\u0440\u043c\u0430\u0446\u0438\u044f, \u043f\u043e\u044f\u0432\u043b\u044f\u044e\u0449\u0430\u044f\u0441\u044f \u0432\u043d\u043e\u0432\u044c \u0441\u043f\u0443\u0441\u0442\u044f \u043d\u0435\u043f\u0440\u043e\u0434\u043e\u043b\u0436\u0438\u0442\u0435\u043b\u044c\u043d\u044b\u0439 \u043f\u0435\u0440\u0438\u043e\u0434 \u0432\u0440\u0435\u043c\u0435\u043d\u0438, 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