{"id":35481,"date":"2019-10-31T22:04:33","date_gmt":"2019-10-31T19:04:33","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/kognitivnye-iskazheniya-v-osvoenii-vremen-anglijskogo-yazyka-ili-kto-nam-meshaet-tot-nam-i-pomozhet\/"},"modified":"2021-02-16T09:44:39","modified_gmt":"2021-02-16T07:44:39","slug":"kognitivnye-iskazheniya-v-osvoenii-vremen-anglijskogo-yazyka-ili-kto-nam-meshaet-tot-nam-i-pomozhet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/de\/blog\/novosti-interneta\/kognitivnye-iskazheniya-v-osvoenii-vremen-anglijskogo-yazyka-ili-kto-nam-meshaet-tot-nam-i-pomozhet","title":{"rendered":"Kognitive Verzerrungen bei der Beherrschung der englischen Zeiten oder Wem wir im Weg stehen, der hilft uns.","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

\"Kognitive<\/p>\n

*Das Baader-Meinhof-Ph\u00e4nomen<\/a><\/noindex>, oder die Illusion der H\u00e4ufigkeit \u2013 eine kognitive Verzerrung, bei der neu erlernte Informationen, die bald darauf wieder auftreten, als au\u00dfergew\u00f6hnlich h\u00e4ufig wahrgenommen werden.<\/i><\/p>\n

\u00dcberall \u201eBugs\u201c\u2026<\/h3>\n

Die \u201eSoftware\u201c eines jeden von uns ist voller \u201eBugs\u201c \u2013 <\/a><\/noindex>kognitiver Verzerrungen<\/a><\/noindex>.<\/p>\n

\"Kognitive<\/p>\n

Die Frage stellt sich: Wie kann der Mensch die Realit\u00e4t ohne diese wahrnehmen? Ist das menschliche Bewusstsein grunds\u00e4tzlich frei von systematischen Wahrnehmungsverzerrungen? Wie w\u00fcrde sich die menschliche Gesellschaft und die Welt ver\u00e4ndern, wenn jeder von ihnen befreit w\u00e4re?<\/p>\n

Solange es keine Antworten auf diese Fragen gibt und solange keiner von uns davon befreit ist, nutzen Marketingexperten, Werbefachleute und andere Praktiker der Verhaltens\u00f6konomie<\/a><\/noindex>dieses \u201eAchillesferse\u201c der menschlichen Wahrnehmung erfolgreich aus. Ihnen ist es gelungen, manipulative Techniken zu entwickeln, die unsere kognitiven Verzerrungen f\u00fcr beispielsweise kommerzielle Ziele von Unternehmen erfolgreich ausnutzen.<\/p>\n

Die Autorin fand einen praktischen Einsatz f\u00fcr kognitive Verzerrungen in einem anderen Bereich \u2013 dem Erlernen von Fremdsprachen.<\/p>\n

Psychologische Tr\u00e4gheit der Muttersprache beim Erlernen einer Fremdsprache<\/h3>\n

Als Fachmann, der mit dem Bewusstsein der Menschen arbeitet, wei\u00df der Autor sehr gut, wie schmerzhaft und ineffektiv der Kampf gegen die psychologische Tr\u00e4gheit der Muttersprache beim Erlernen des Englischen sein kann.<\/p>\n

Die Kognitionswissenschaft hat gezeigt, dass selbst wenn jemand \u00fcber eigene kognitive Verzerrungen gut informiert ist, dieses Wissen keine Immunit\u00e4t gegen deren Einfluss bietet. Beim Sprachenlernen ist das Ziel die praktische Beherrschung der Sprache als Werkzeug, nicht der Kampf gegen die unvermeidlichen kognitiven Verzerrungen, die diesem Ziel im Wege stehen. Gleichzeitig sind Begegnungen mit kognitiven Verzerrungen im Prozess des Erlernens einer Fremdsprache unvermeidlich.<\/p>\n

Leider ber\u00fccksichtigen die heute popul\u00e4ren Technologien und Methoden zum systematischen Erlernen von Fremdsprachen nicht das nat\u00fcrliche Widerstandspotenzial des Geistes gegen\u00fcber der Integration unbekannter sprachlicher Strukturen. Tats\u00e4chlich sind sie eher langfristige Projekte, die darauf abzielen, mit dem Kopf durch geschlossene T\u00fcren zu brechen, als ein angenehmer Prozess, der mit der Freude am Erwerb wichtiger F\u00e4higkeiten einhergeht, begleitet von dem Gef\u00fchl des Wachstums, der Meisterschaft sowie der Rentabilit\u00e4t intellektueller, zeitlicher und finanzieller Investitionen.<\/p>\n

Im Laufe meiner p\u00e4dagogischen Praxis habe ich eine Wahrheit gelernt: Gegen die Verzerrungen der Wahrnehmung beim Sprachenlernen zu k\u00e4mpfen, ist ebenso unproduktiv wie der Kampf gegen die eigenen Schatten nach Jung, die nur erkannt, verstanden und akzeptiert werden k\u00f6nnen. Wenn die verdr\u00e4ngte Schattenseite wieder in die Pers\u00f6nlichkeit integriert wird, verwandelt sich dieser Schatten in eine kraftvolle Ressource.<\/p>\n

\r\n \"Video\r\n
<\/div>\r\n <\/div><\/center><\/p>\n

Aus dieser Erkenntnis entstand die Idee, die Tr\u00e4gheit kognitiver Verzerrungen zu \"z\u00e4hmen\" und dem Bewusstsein kontrolliert entgegenzukommen, sodass die Verzerrungen bei der schnellen Aneignung des Materials helfen, anstatt sie zu behindern.<\/p>\n

Die Methode 12 (Link im Profil) ist ein heuristischer Ansatz zur \"Eintauchen\" in die Systematik der Zeitformen der englischen Grammatik. In diesem Prozess fungieren einige unserer kognitiven Verzerrungen, die normalerweise Hindernisse darstellen, paradoxerweise als Verb\u00fcndete, die das Lernen bewusster und angenehmer machen, w\u00e4hrend sie erheblich Zeit und Geld sparen \u2013 insgesamt ein recht einfacher, algorithmusbasierter und unterhaltsamer Shortcut zum Ziel.<\/p>\n

\"Wer uns im Weg steht, tr\u00e4gt zu unserem Erfolg bei!\"<\/h3>\n

In das System zur Beherrschung der zw\u00f6lf englischen Zeitformen ist das Prinzip des Aikido eingebettet: \"Wer uns hindert, wird uns auch helfen!\"<\/p>\n

\r\n \"Video\r\n
<\/div>\r\n <\/div><\/center><\/p>\n

Wirklich, warum sich in einen ersch\u00f6pfenden Kampf mit kognitiven Verzerrungen st\u00fcrzen, wenn man sie als m\u00e4chtige Verb\u00fcndete nutzen kann, mit deren Hilfe das Erlernen neuer F\u00e4higkeiten viel einfacher gelingt?<\/p>\n

Was sind also diese kognitiven Verzerrungen<\/a><\/noindex>, die uns helfen, das Material im Rahmen der Methode 12 zu meistern, und mit denen traditionelle Lernans\u00e4tze so unklug umgehen?<\/p>\n

Beginnen wir damit, dass bei jedem traditionellen Ansatz zur Spracherwerb vertraute Strukturen auftreten. Studium von au\u00dfen<\/i> wie ein bereits existierendes Ph\u00e4nomen. Die Perspektive einer weiteren Integration dieses fremden Systems in den eigenen Bewusstseinskanon erscheint dem Lernenden ebenso unsicher wie der Versuch, eine Burgmauer im Sprung einzunehmen. Ich bin hier, und da ist der Riese Englisch, und ich muss diesen Elefanten essen und verdauen, St\u00fcck f\u00fcr St\u00fcck, ganz langsam.<\/p>\n

Vor dem Moment, in dem dieser gegessene Elefant ein integrierter Teil Ihres Bewusstseins wird, steht eine kognitive Verzerrung, die als \u201eIKEAFekt<\/a><\/noindex>\u201c bezeichnet wird (die mit dem \u201eSyndrom \u201enicht von mir erfunden\u201c<\/a><\/noindex>\u201c verbunden ist). Methode 12 ber\u00fccksichtigt dieses psychische Ph\u00e4nomen sowie das \u00e4hnliche \u201eGenerierungseffekt oder Manifestation<\/a><\/noindex>\u201c (das eine objektive Eigenschaft der Psyche und kein kognitives Verzerrung ist) und nutzt deren Tr\u00e4gheit, um einen Bildungsraum zu schaffen.<\/p>\n

Lassen Sie uns betrachten, wie Methode 12 mit jedem von ihnen interagiert.<\/b><\/p>\n

Lassen Sie uns betrachten, wie Methode 12 mit jedem von ihnen interagiert und wie \u2013 traditionelle Ans\u00e4tze:<\/p>\n\n\n\n\n\n
IKEAFekt, Beschreibung<\/th>\nMethode 12<\/th>\nTraditionelle Lehrmethoden<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Menschen neigen dazu, etwas mehr zu sch\u00e4tzen, wenn sie selbst daran mitgewirkt haben. Da in das Projekt viele Anstrengungen investiert wurden, sind die Menschen oft bereit, weiterhin in offensichtlich gescheiterte Projekte zu investieren.<\/td>\nIm Rahmen der Methode konstruiert eine Gruppe von 12 Personen selbstst\u00e4ndig ein System der englischen Zeiten, indem sie auf Fragen des Lehrers, die in einer bestimmten Reihenfolge gestellt werden, antworten. Die Teilnehmer sehen, wie viele Schritte noch bis zum Abschluss der Konstruktion verbleiben und bewerten die Rentabilit\u00e4t ihrer Investitionen. Sobald die Konstruktion abgeschlossen ist, h\u00f6ren sie auf, in die Erstellung der Konstruktion zu investieren, und erkennen, dass die Phase der Verfeinerung ihrer Beherrschung der Konstruktion beginnt.<\/td>\nDer Lernende erzeugt nichts von sich aus, sondern versucht nur blind, sich eine abstrakte \u00e4u\u00dfere Materie anzueignen. In der Regel versuchen die Menschen jahrelang, das System der Zeiten zu verstehen, und bleiben mit ihrem Verst\u00e4ndnis und ihrem Umgang mit diesem Stoff unzufrieden. Die Lernenden ziehen sich entweder vor\u00fcbergehend zur\u00fcck, kommen sp\u00e4ter unter dem Druck objektiver Notwendigkeit zur\u00fcck, um zu versuchen, das Material zu beherrschen, oder investieren weiterhin hartn\u00e4ckig in etwas, was ihnen v\u00f6llig misslingt, ohne sich dessen bewusst zu sein.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n
Der Effekt der Generierung oder Manifestation, Beschreibung<\/th>\nMethode 12<\/th>\nTraditionelle Lehrmethoden<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Das beste Verst\u00e4ndnis von Material erfolgt, wenn der Mensch es selbst generiert oder vervollst\u00e4ndigt, anstatt es einfach nur zu lesen. Dies zeigt sich durch eine tiefere Verarbeitung der vervollst\u00e4ndigten Informationen, die mehr Bedeutung tragen. Es impliziert die Schaffung einer gr\u00f6\u00dferen Anzahl assoziativer Verbindungen, was die Anzahl der \u201eZugriffswege\u201c auf die generierten Informationen erh\u00f6ht, im Gegensatz zu reinem \u201eAblesen\u201c.<\/td>\nIm Rahmen der Methode stellen 12 Personen durch Beantwortung aufeinanderfolgender kognitiver Fragen eigenst\u00e4ndig ein System zusammen, indem sie vertraute und verst\u00e4ndliche Elemente ihrer Muttersprache aus dem Ged\u00e4chtnis abrufen und diese in ein anderes System der Zielsprache umwandeln. Dadurch entsteht das neue System als Werk des Lernenden und nicht als externes Objekt des Studiums. Die Identit\u00e4t des gezeigten Systems im Vergleich zu den englischen \"Zeiten\" liegt in der Verantwortung des Lehrers und Entwicklers, nicht des Lernenden.<\/td>\nDer Lernende erschafft nichts selbst, sondern versucht blind, ein abstraktes, ihm unbekanntes externes Material zu erlernen, wobei er sich auf relativ unsystematische Regeln und \u00dcbungen st\u00fctzt, die von Dritten entwickelt wurden.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Diese beiden Ph\u00e4nomene, von denen eines ein kognitives Verzerrung ist, bilden die S\u00e4ulen, auf denen zwei der vier (symmetrischen ersten und dritten) Phasen der Methode 12 basieren, in denen der Konstruktion des Systems der englischen Zeitformen nachgegangen wird.<\/p>\n

Der Triumph der Eule und des Globus<\/h3>\n

Dar\u00fcber hinaus \u00fcberwindet Methode 12 erfolgreich das ewige Problem von Lernenden, die \"die russische Eule \u00fcber den englischen Globus ziehen\", das bereits vom Autor erw\u00e4hnt wurde <\/a><\/noindex>zuvor.<\/p>\n

Es scheint, dass diese kognitive Verzerrung eine Ableitung der Verzerrungen \"Best\u00e4tigungsfehler<\/a><\/noindex>\u201d, \u201cSemmelweis-Effekt<\/a><\/noindex>\" und \"Clusterillusion<\/a><\/noindex>\" ist. Sie alle teilen die Neigung unseres Geistes, neue Informationen so zu suchen oder zu interpretieren, dass sie in die bereits bestehende Paradigmen in unserem Bewusstsein integriert werden. Im Fall des Englischlernens zeigt sich das Ph\u00e4nomen des hartn\u00e4ckigen Suchens nach russischer kognitiver Logik in einer Fremdsprache, die dort in gesuchter Form, selbstverst\u00e4ndlich, kaum vorhanden ist.<\/p>\n

Anstatt gegen die m\u00e4chtige Kraft anzuk\u00e4mpfen, die ohne unser Zutun beginnt, neues Material, das au\u00dferhalb der Paradigmen des vertrauten Russischen liegt, auf diese Paradigmen zu dr\u00fccken, und dabei Regeln wie N\u00e4gel in diesen chaotischen Prozess zu schlagen und mit einem Peitschenhieb endlose Fehler in Sprache und \u00dcbungen zu korrigieren, stimmen wir, wie ein weiser Psychiater, dem widerspenstigen Bewusstsein sanft zu. \u201eJa, mein Lieber. Du m\u00f6chtest es so? Nat\u00fcrlich, mein Gutes, lass es so sein, wie du willst.\u201c Und wir formen f\u00fcr die Natur den notwendigen Lauf.<\/p>\n

Ein beruhigtes Bewusstsein h\u00f6rt auf, sich zu stressen und in Panik zu geraten, weil es nicht gelingt, das Unm\u00f6gliche zu schaffen. W\u00e4hrenddessen bieten wir sanft eine Abbildung des Systems der Zeitformen an, kodiert in eine f\u00fcr es vertraute, \"friedliche\" Realit\u00e4t und Symbole \u2014 \"Fakten\", \"Prozesse\", \"Fristen\", \"vollzogene Fakten\" usw. Diese unterst\u00fctzende symbolische Konstruktion ist so gestaltet, dass sie mit dem System der zw\u00f6lf englischen Zeiten im aktiven Voice identisch ist. Innerhalb weniger Stunden des Trainings legt das Bewusstsein sanft die unterst\u00fctzende 3D-Konstruktion \u00fcber das System der englischen Zeiten und integriert nat\u00fcrliche Weise die einmal verhassten und unverst\u00e4ndlichen Zeiten wie das Present Perfect Simple und Future Perfect Progressive. Man kann es mit der Situation vergleichen, in der ein kranker Tierarzt ein Medikament verabreichen muss. Das Tier wird die Tablette in reiner Form ablehnen, und anstatt Zeit mit seinem Widerstand und der Aggression zu verschwenden, mischt der Halter die Pille einfach in die Leckerei. Voil\u00e0.<\/p>\n

In diesem Prozess haben wir es erm\u00f6glicht, dass das Bewusstsein nach Belieben \"dehnt\", aber wir haben diesen Prozess leicht angepasst: \u201eEule\u201c wurde Englisch, und der \u201eGlobus\u201c ist Russisch geworden. Das bedeutet, dass das Bewusstsein unter der sorgf\u00e4ltigen Anleitung des Lehrers aufgeh\u00f6rt hat, im Englischen nach der russischen kognitiven Logik zu suchen und stattdessen im Russischen Elemente der kognitiven Logik des Englischen gefunden hat. Diese gemeinsamen Elemente beider Sprachen wurden in einem f\u00fcr sie verst\u00e4ndlichen und vertrauten Systemmodell strukturiert, das dem System der zeitlichen und aspektuellen Formen der englischen Sprache \u00e4hnelt. Wir haben das Widerstand des Bewusstseins schmerzfrei und komfortabel \u00fcberwunden und sind dem fruchtlosen Kampf mit ihm ausgewichen, indem wir die Mechanismen der oben erw\u00e4hnten kognitiven Verzerrungen zum Vorteil einer qualitativ besseren und tiefergehenden Verinnerlichung der F\u00e4higkeit genutzt haben.<\/p>\n

Dar\u00fcber hinaus verwenden wir bei der Entwicklung der internen Terminologie der Methode 12 die nat\u00fcrliche Tr\u00e4gheit. Effekt der Vertrautheit mit dem Objekt.<\/a><\/noindex> und Heuristik der Verf\u00fcgbarkeit.<\/a><\/noindex>, indem wir einige komplexe kognitive Strukturen, die f\u00fcr russischsprachige Menschen schwierig zu verstehen sind, mit einfachen Ausdr\u00fccken kodieren, wie zum Beispiel: \u201eWer zuerst kommt, mahlt zuerst\u201c, \u201eIch ging, ging, ging, fand ein St\u00fcck Kuchen, setzte mich, a\u00df, ging weiter\u201c, \u201eSchere\u201c, \u201eStecknadeln\u201c, \u201eSt\u00fccke\u201c. Jetzt, wo wir solche pr\u00e4gnanten Memes in unserem Arsenal haben, haben wir unser Bewusstsein entlastet: um das herausfordernde Past Perfect in unsere russischsprachige Paradigmen zu integrieren, ben\u00f6tigen wir keine komplizierten Definitionen wie \u201eeine Handlung, die vor einem bestimmten oder implizierten vergangenen Zeitpunkt abgeschlossen ist, gebildet im Englischen durch 'had' und das Partizip Perfekt\u201c. Es gen\u00fcgt, geheimnisvoll zu deuten: \u201eWessen Hausschuhe?\u201c<\/p>\n

Das klingt nicht unbedingt wissenschaftlich, da stimme ich zu. Doch es ist frei von kognitiven Verzerrungen und in ein logisches System gebracht, einfach und zuverl\u00e4ssig, wie ein Kalaschnikow-Sturmgewehr. Aus dem Kontext dieses aufgebauten Systems herausgerissen, verliert diese \u201ePragmatTerminologie\u201c jeglichen Sinn.<\/p>\n

Es ist erw\u00e4hnenswert, dass der Kurs zyklisch aufgebaut ist, in bester Tradition Der Effekt der Ebenenverarbeitung<\/a><\/noindex> und Der Intervallwiederholung<\/a><\/noindex>. Das Material der ersten Phase wird auf einer neuen, tiefergehenden Ebene in der dritten Phase verarbeitet, die zweite Phase spiegelt das \u201eangereicherte\u201c vierte wider. Und weiter \u2013 the sky is the limit\u2026 Im Kopf des Studenten wird ein starkes \u201eGer\u00fcst\u201c der englischen Grammatik implantiert. Darauf k\u00f6nnen dann die ausgepr\u00e4gten \u201eMuskeln\u201c und weitere sprachliche Sch\u00f6nheiten so lange aufgebaut und poliert werden, wie der Student es m\u00f6chte und ben\u00f6tigt.<\/p>\n

Der unheilvolle Fehler des Lehrers<\/h3>\n

Wir haben viel \u00fcber Lernende nachgedacht. Und was ist mit dem Lehrer? Auch er ist ein Mensch mit seinen eigenen Verzerrungen. Was \u00fcberw\u00e4ltigt den Lehrer, w\u00e4hrend er nach der Methode 12 unterrichtet? Die Verzerrung der Wahrnehmung mit dem unheilvollen Namen \u201eDer Fluch des Wissens<\/a><\/noindex>Eine der kognitiven Verzerrungen im Denken ist, dass es f\u00fcr besser informierte Menschen \u00e4u\u00dferst schwierig ist, ein Problem aus der Perspektive weniger informierter Personen zu betrachten. Mit einer so transparenten Technologie hat der Lehrer keine Chance, den Sch\u00fcler unbeabsichtigt zu verwirren. Es ist sehr wahrscheinlich, dass der Lehrer beim Unterrichten nach der Methode 12, wie in dem Witz: 'W\u00e4hrend ich erkl\u00e4rte, habe ich selbst verstanden', manchmal im Material Dinge sieht, die er vorher nicht bemerkt hat.<\/p>\n

Ich w\u00fcrde gerne erfahren, mit welchen Wahrnehmungsschwierigkeiten diejenigen konfrontiert waren, die diesen Text bis zum Ende gelesen haben, w\u00e4hrend sie Sprachen gelernt haben. Und eine gro\u00dfe Bitte an diejenigen, die keine kognitiven Verzerrungen haben: Bitte werfen Sie nach M\u00f6glichkeit keine Steine in die Methode. Der Autor hat sich bem\u00fcht.<\/p>\n

Quelle: habr.com<\/a><\/p>","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"

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Es gibt \u00fcberall \u201eBugs\u201c... Unsere \u201eSoftware\u201c ist voll von \u201eBugs\u201c \u2013 kognitiven Verzerrungen. Die Frage stellt sich: Wie kann der Mensch die Realit\u00e4t ohne diese wahrnehmen? 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