{"id":42216,"date":"2019-03-18T00:00:00","date_gmt":"2019-03-17T21:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/blog_prohoster\/kontseptsii-programmirovaniya-v-scratch"},"modified":"2020-02-18T13:45:03","modified_gmt":"2020-02-18T10:45:03","slug":"kontseptsii-programmirovaniya-v-scratch","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/de\/blog\/novosti-interneta\/kontseptsii-programmirovaniya-v-scratch","title":{"rendered":"Programmierkonzepte in Scratch","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

\"Programmierkonzepte<\/p>\n

Scratch ist vielen bekannt \u2013 eine Programmierumgebung f\u00fcr Kinder, in der das Lernen meist darauf abzielt, kreative Projekte nach dem Prinzip \u201evon einfach bis komplex\u201c zu erstellen. Dabei stellt der \u201eklassische Ansatz\u201c zum Erlernen von Programmierung (Variablen \u2192 Verzweigungen \u2192 Schleifen \u2192 Funktionen \u2192 Strukturen \u2192 Objekte \u2192 \u2026) in Scratch eine Herausforderung dar.<\/p>\n

Die \u00c4nderung der Reihenfolge, in der Konzepte (nennen wir sie Konzepte) des strukturierten, objektorientierten und ereignisgesteuerten Programmierens behandelt werden, sowie deren Verbergung hinter bunten Sprites und interaktiver Animation, bedeutet jedoch nicht, dass diese Konzepte nicht hervorgehoben werden sollten. Insbesondere wenn das Ziel darin besteht, nicht nur kreative F\u00e4higkeiten zu entwickeln, sondern auch das Programmieren zu lernen. <\/a><\/noindex>Diese Idee habe ich in meinem versucht darzustellen. dem Kurs<\/a><\/noindex>.<\/p>\n

Das Erste, worauf ein angehender Scratch-Programmierer st\u00f6\u00dft, sind die Sprites. Obwohl es in Scratch kein objektorientiertes Programmieren im klassischen Sinne gibt, k\u00f6nnen Sprites als Objekte betrachtet werden. In diesem Schritt erkennt der Lernende, dass es in einem Programm viele Objekte geben kann, deren Verhalten durch Skripte gesteuert wird, die extern zu ihnen sind. Sprites erhalten Befehle oder geben auf Anfrage Informationen \u00fcber ihren Zustand weiter, was bedeutet, dass das Programmieren auf die Steuerung von Objekten hinausl\u00e4uft.<\/p>\n

Ein weiteres Konzept, das den jungen Programmierer in Scratch sofort trifft, ist die Idee der Multithreading. Jeder Sprite kann mehrere Skripte haben, die gleichzeitig ausgef\u00fchrt werden. Mehrere Sprites k\u00f6nnen auch gleichzeitig ihre Programme untereinander ausf\u00fchren. Dabei kann es jedoch schwieriger sein, die Ausf\u00fchrung in einer bestimmten Reihenfolge zu organisieren.<\/p>\n

\"Programmierkonzepte<\/p>\n

\"Programmierkonzepte<\/p>\n

Bereits in der ersten Unterrichtsstunde k\u00f6nnen wir nicht umhin, uns mit Schleifen vertraut zu machen. Andernfalls wird unsere Katze nicht viel mehr als einen Sprung machen. In dieser Phase bleibt die Einf\u00fchrung intuitiv und oberfl\u00e4chlich. Wir beschr\u00e4nken sie auf die Schleifen \"immer wiederholen\" und \"... Mal wiederholen\", die einfacher zu verstehen sind. Die Schleife mit Bedingungen wird in einer Lektion behandelt, die speziell den Schleifen gewidmet ist. Diese Lektion setzt Kenntnisse \u00fcber logische Ausdr\u00fccke und Variablen voraus.<\/p>\n

Da Scratch eine ereignisgesteuerte Umgebung ist, ist es praktischer, die Bedingungsbl\u00f6cke vor den Variablen zu lernen. Bedingungen k\u00f6nnen verschiedene Ereignisse darstellen.<\/p>\n

\"Programmierkonzepte<\/p>\n

Meiner Meinung nach ist eine solche Reihenfolge besser, da wir in jeder Lektion nur ein Minimum an Konzepten einf\u00fchren. Und zwar nicht abstrakt, sondern zeigen gleich ihren praktischen Nutzen.<\/p>\n

Wenn man zun\u00e4chst die Variablen behandelt, ist es schwierig, ihren Zweck und Nutzen zu demonstrieren, da zuvor der Bedingungsoperator, das Eingeben von Daten und die Erzeugung von Zufallszahlen nicht behandelt wurden. <\/p>\n

In Scratch gibt es neben Listen drei Datentypen: Zahlen, Strings und den Booleschen Typ. Dabei ist der Typ an den Wert gebunden, nicht an die Variable. Es ist nicht erforderlich, Strings in Zahlen und umgekehrt umzuwandeln. Strings werden nicht in Anf\u00fchrungszeichen gesetzt.<\/p>\n

Ein Block, der einen booleschen Wert zur\u00fcckgibt und eine charakteristische, eckige Form hat, kann in runde Felder eingef\u00fcgt werden. Umgekehrt gilt das nicht: Wo ein boolescher Ausdruck erwartet wird, kann keine normale Variable eingef\u00fcgt werden.<\/p>\n

\"Programmierkonzepte<\/p>\n

Scratch ist so gestaltet, dass w\u00e4hrend der Ausf\u00fchrung keine kritischen Fehler auftreten. Deshalb wird, wenn man versucht, einen String in einer arithmetischen Operation zu verwenden, dieser durch null ersetzt (siehe den ersten Screenshot).<\/p>\n

Der Programmierer sollte wissen, dass die M\u00f6glichkeiten von Programmiersprachen durch Bibliotheken erweitert werden. Wenn Sch\u00fcler in Scratch arbeiten, k\u00f6nnen sie Erweiterungen aktivieren, die neue Befehle in die Umgebung einf\u00fchren.<\/p>\n

\"Programmierkonzepte<\/p>\n

Die Funktionen in Scratch sind im Abschnitt \u201eWeitere Bl\u00f6cke\u201c integriert, wo Sie auf der einen Seite Ihren eigenen Block erstellen, den Sie in andere Skripte einf\u00fcgen k\u00f6nnen. Auf der anderen Seite m\u00fcssen Sie die Funktionalit\u00e4t dieses Blocks zusammenstellen, das hei\u00dft, was er tun soll.<\/p>\n

\"Programmierkonzepte<\/p>\n

In Scratch-Funktionen gibt es keine R\u00fcckgabewerte.<\/p>\n

Somit hinterl\u00e4sst das Erlernen von Programmierkonzepten in einer ereignisgesteuerten Umgebung seinen Eindruck. Im Grunde genommen lernen wir zun\u00e4chst die komplexeren und abstrakteren Konzepte und gehen erst im Verlauf des Prozesses zu den Elementen der strukturierten Programmierung \u00fcber. Ob das ein Vorteil oder Nachteil f\u00fcr den ersten Kontakt ist, ist eine kontroverse Frage.<\/p>\n

Quelle: habr.com<\/a><\/p>","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"

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