{"id":55181,"date":"2020-01-14T00:00:00","date_gmt":"2020-01-13T21:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/blog_prohoster\/richard-hemming-nesushhestvuyushhaya-glava-kak-my-znaem-chto-my-znaem-11-20-minuta-iz-40"},"modified":"2020-02-18T14:03:16","modified_gmt":"2020-02-18T11:03:16","slug":"richard-hemming-nesushhestvuyushhaya-glava-kak-my-znaem-chto-my-znaem-11-20-minuta-iz-40","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/de\/blog\/news\/richard-hemming-nesushhestvuyushhaya-glava-kak-my-znaem-chto-my-znaem-11-20-minuta-iz-40","title":{"rendered":"Richard Hamming. \u201eDas nicht existierende Kapitel\u201c: Wie wir wissen, dass wir wissen (11-20 Minute aus 40)","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

\r\n \"Video\r\n
<\/div>\r\n <\/div><\/center>
\nDer Anfang hier<\/a><\/noindex>.<\/p>\n

10-43:<\/b> Jemand sagt: \u201eEin Wissenschaftler kennt die Wissenschaft, wie ein Fisch die Hydrodynamik kennt.\u201c Hier gibt es keine Definition von Wissenschaft. Ich habe (ich glaube, ich habe Ihnen das fr\u00fcher gesagt) in der Oberstufe entdeckt, dass verschiedene Lehrer mir \u00fcber verschiedene F\u00e4cher sprachen, und ich konnte sehen, dass verschiedene Lehrer \u00fcber dieselben F\u00e4cher unterschiedlich sprachen. Dar\u00fcber hinaus beobachtete ich gleichzeitig, was wir taten, und das war wieder etwas anderes.<\/p>\n

Jetzt haben Sie wahrscheinlich gesagt: \u201eWir f\u00fchren Experimente durch, Sie schauen sich die Daten an und formulieren Theorien.\u201c Das ist wahrscheinlich Bl\u00f6dsinn. Bevor Sie die Daten sammeln k\u00f6nnen, m\u00fcssen Sie eine Theorie haben. Sie k\u00f6nnen nicht einfach eine zuf\u00e4llige Menge an Daten sammeln: die Farben in diesem Raum, den Anblick des n\u00e4chsten Vogels, den Sie sehen, usw., in der Erwartung, dass sie irgendeine Bedeutung tragen. Sie m\u00fcssen eine gewisse Theorie haben, bevor Sie Daten sammeln. Dar\u00fcber hinaus k\u00f6nnen Sie die Ergebnisse von Experimenten, die Sie durchf\u00fchren k\u00f6nnen, nicht interpretieren, wenn Sie keine Theorie haben. Experimente sind eine Theorie, die den gesamten Weg von Anfang bis Ende durchlaufen hat. Sie haben voreingenommene Vorstellungen und m\u00fcssen die Ereignisse im Licht dieser ber\u00fccksichtigen.
\n<\/a><\/noindex>
\nSie erwerben eine enorme Menge an voreingenommenen Vorstellungen aus der Kosmogonie. Primitive St\u00e4mme erz\u00e4hlen verschiedene Geschichten am Lagerfeuer, und die Kinder h\u00f6ren sie und lernen die Sitten und Br\u00e4uche (Ethos). Wenn Sie in einer gro\u00dfen Organisation sind, lernen Sie Verhaltensregeln gr\u00f6\u00dftenteils durch das Verhalten anderer Menschen. Wenn Sie \u00e4lter werden, k\u00f6nnen Sie nicht immer aufh\u00f6ren. Ich neige dazu zu denken, dass ich, wenn ich mir Damen in meinem Alter anschaue, einen Abglanz dessen sehen kann, welche Kleider zu der Zeit in Mode waren, als diese Damen im College waren. Ich k\u00f6nnte mich irren, aber ich neige dazu, so zu denken. Sie haben alle alte Hippies gesehen, die sich immer noch so kleiden und verhalten, wie es in der Zeit \u00fcblich war, als ihre Pers\u00f6nlichkeit geformt wurde. Es ist erstaunlich, wie viel Sie auf diese Weise erwerben, ohne es zu merken, und wie schwer es f\u00fcr alte Damen ist, sich zu entspannen und ihre Gewohnheiten abzulegen, indem sie erkennen, dass sie lange nicht mehr als allgemeines Verhalten angesehen werden.<\/p>\n

Wissen ist eine sehr gef\u00e4hrliche Sache. Es kommt mit all den Vorurteilen, die Sie zuvor geh\u00f6rt haben. Zum Beispiel haben Sie die Vorurteile, dass A B vorangeht und A die Ursache f\u00fcr B ist. Gut. Der Tag folgt unweigerlich der Nacht. Ist die Nacht die Ursache f\u00fcr den Tag? Oder der Tag die Ursache f\u00fcr die Nacht? Nein. Und ein weiteres Beispiel, das mir sehr gef\u00e4llt. Der Wasserspiegel des Potomac korreliert sehr gut mit der Anzahl der Telefonanrufe. Telefonanrufe f\u00fchren zu einem Anstieg des Wasserspiegels, weshalb wir uns \u00e4rgern. Telefonanrufe verursachen keinen Anstieg des Wasserspiegels. Es regnet, und aus diesem Grund rufen die Menschen h\u00e4ufiger Taxis und aus anderen begleitenden Gr\u00fcnden an, zum Beispiel um ihren Angeh\u00f6rigen mitzuteilen, dass sie aufgrund des Regens sp\u00e4ter kommen m\u00fcssen oder so etwas, und der Regen f\u00fchrt zu einem Anstieg des Wasserspiegels.<\/p>\n

Die Idee, dass Sie Ursache und Wirkung benennen k\u00f6nnen, nur weil das eine dem anderen vorausgeht, kann irref\u00fchrend sein. Das erfordert eine gewisse Vorsicht in Ihrer Analyse und Ihrem Denken und kann Sie auf einen falschen Weg f\u00fchren. <\/p>\n

In der pr\u00e4historischen Zeit schienen die Menschen B\u00e4ume, Fl\u00fcsse und Steine zu beleben, weil sie die Ereignisse nicht erkl\u00e4ren konnten. Aber die Geister, sehen Sie, haben freien Willen, und so wurde das Geschehen erkl\u00e4rt. Mit der Zeit versuchten wir jedoch, die Geister einzuschr\u00e4nken. Wenn Sie die entsprechenden Handbewegungen machten, dann taten die Geister dies oder das. Wenn Sie die richtigen Zauberformeln sagten, w\u00fcrde der Baumgeist dies oder das tun, und alles w\u00fcrde sich wiederholen. Oder wenn Sie Pflanzen bei Vollmond pflanzten, w\u00fcrde die Ernte besser oder so etwas in der Art.<\/p>\n

Vielleicht h\u00e4ngen diese Vorstellungen bis heute als Last in unseren Religionen. Wir haben davon ziemlich viele. Wir verhalten uns richtig gegen\u00fcber den G\u00f6ttern, oder die G\u00f6tter schenken uns die Wohltaten, um die wir bitten, nat\u00fcrlich vorausgesetzt, dass wir uns richtig gegen\u00fcber unseren N\u00e4chsten verhalten. So vereinten sich viele alte G\u00f6tter zu einem einzigen Gott, trotz der Existenz des Christlichen Gottes, Allahs, des einzigen Buddhas, obwohl es heutzutage eine Reihe von Buddhas gibt. Ein gr\u00f6\u00dferer oder kleinerer Teil fusionierte zu einem einzigen Gott, aber es gibt immer noch eine Menge schwarzer Magie um uns herum. Wir haben viel schwarze Magie in Form von Worten. Zum Beispiel haben Sie einen Sohn namens Charles. Sie wissen, dass, wenn Sie innehalten und dar\u00fcber nachdenken, dass Charles nicht das Kind selbst ist. Charles ist der Name des Kindes, aber das ist nicht dasselbe. Dennoch ist schwarze Magie sehr oft mit der Verwendung von Namen verbunden. Ich schreibe jemandes Namen auf und verbrenne ihn oder mache etwas anderes, und das soll irgendwie die Person beeinflussen. <\/p>\n

Oder wir haben sympathische Magie, wenn das eine dem anderen \u00e4hnlich aussieht und, wenn ich es nehme und esse, bestimmte Ereignisse eintreten werden. Ein Gro\u00dfteil der Medikamente in fr\u00fcheren Zeiten war genau Hom\u00f6opathie. Wenn etwas dem anderen \u00e4hnlich sieht, wird es sich anders verhalten. Nun, Sie wissen, dass das nicht wirklich gut funktioniert.<\/p>\n

Ich erw\u00e4hnte Kant, der ein ganzes Buch \"Kritik der reinen Vernunft\" schrieb, das er in einem dicken Band in einer schwierigen Sprache verfasste, die behandelt, woher wir wissen, was wir wissen und was wir von einem bestimmten Thema unbeachtet lassen. Ich denke nicht, dass dies eine sehr popul\u00e4re Theorie ist, wie Sie sich in etwas sicher sein k\u00f6nnen. Ich werde ein Beispiel f\u00fcr einen Dialog anf\u00fchren, den ich mehrere Male verwendet habe, wenn jemand sagte, dass er sich in etwas sicher sei:<\/p>\n

\u2013 Ich sehe, dass Sie sich absolut sicher sind?
\n \u2013 Keine Zweifel.
\n \u2013 Keine Zweifel, gut. Wir k\u00f6nnen auf Papier aufschreiben, dass, wenn Sie sich irren, Sie erstens all Ihr Geld verlieren und zweitens Selbstmord begehen werden.<\/p>\n

\u00dcberraschenderweise wollen sie das nicht tun. Ich sage: Aber Sie waren doch sicher! Sie fangen an, Unsinn zu reden, und ich denke, Sie k\u00f6nnen sehen, warum. Wenn ich nach etwas frage, in dem Sie absolut sicher waren, dann sagen Sie: \u201eGut, gut, vielleicht bin ich nicht zu 100 % sicher.\u201c
\nEs gibt einige religi\u00f6se Sekten, die glauben, dass das Ende naht. Sie verkaufen all ihr Eigentum und ziehen in die Berge, w\u00e4hrend die Welt weiterbesteht. Sie kehren zur\u00fcck und beginnen alles von vorne. Dies ist schon oft vorgekommen, auch in meinem Leben. Verschiedene Gruppen, die dies taten, waren sich sicher, dass die Welt zu Ende geht, was nicht geschah. Ich versuche, Sie zu \u00fcberzeugen, dass es kein absolutes Wissen gibt.<\/p>\n

Lassen Sie uns genauer betrachten, mit was die Wissenschaft besch\u00e4ftigt ist. Ich habe Ihnen gesagt, dass man, bevor man Messungen vornimmt, eine Theorie formulieren muss. Lassen Sie uns sehen, wie das funktioniert. Es werden einige Experimente durchgef\u00fchrt und einige Ergebnisse erzielt. Die Wissenschaft versucht, eine Theorie zu formulieren, normalerweise in Form einer Formel, die diese F\u00e4lle abdeckt. Aber kein aktuelles Ergebnis kann das n\u00e4chste garantieren.<\/p>\n

In der Mathematik gibt es eine sogenannte mathematische Induktion, die es, wenn Sie zahlreiche Annahmen treffen, erm\u00f6glicht zu beweisen, dass ein bestimmtes Ereignis immer eintreten wird. Aber zuerst m\u00fcssen zahlreiche verschiedene logische und andere Annahmen getroffen werden. Ja, Mathematiker k\u00f6nnen in dieser \u00e4u\u00dferst k\u00fcnstlichen Situation beweisen, dass es f\u00fcr alle nat\u00fcrlichen Zahlen gilt, aber Sie k\u00f6nnen nicht erwarten, dass ein Physiker ebenfalls beweisen kann, dass dies immer der Fall sein wird. Es spielt keine Rolle, wie oft Sie einen Ball fallen lassen, es gibt keine Garantie, dass der n\u00e4chste physikalische Gegenstand, den Sie fallen lassen, den vorherigen besser kennt. Wenn ich einen Luftballon halte und ihn loslasse, wird er nach oben fliegen. Aber sofort haben Sie ein Alibi: \u201eOh, aber alles f\u00e4llt, au\u00dfer diesem. Und Sie m\u00fcssen eine Ausnahme f\u00fcr diesen Gegenstand machen.<\/p>\n

In der Wissenschaft gibt es zahlreiche \u00e4hnliche Beispiele. Und das ist ein Problem, dessen Grenzen schwer zu definieren sind.<\/p>\n

Jetzt, da wir versucht haben und gepr\u00fcft haben, was Sie wissen, stehen wir vor der Notwendigkeit, Worte zu verwenden, um zu beschreiben. Und diese Worte k\u00f6nnen Bedeutungen haben, die sich von denjenigen unterscheiden, die Sie ihnen geben. Verschiedene Menschen k\u00f6nnen dieselben Worte in unterschiedlichen Bedeutungen verwenden. Eine M\u00f6glichkeit, solches Missverst\u00e4ndnis zu vermeiden, besteht darin, wenn in Ihrem Labor zwei Personen \u00fcber ein Thema streiten. Missverst\u00e4ndnisse halten sie auf und zwingen sie mehr oder weniger dazu, klarzustellen, was sie meinen, wenn sie \u00fcber verschiedene Dinge sprechen. Oft stellen Sie fest, dass sie nicht dasselbe meinen.<\/p>\n

Sie streiten \u00fcber verschiedene Interpretationen. Dann verschieben sich die Argumente darauf, was das bedeutet. Nach der Kl\u00e4rung der Bedeutungen von Worten verstehen Sie sich viel besser, und Sie k\u00f6nnen \u00fcber den Sinn streiten - ja, das Experiment sagt das eine, wenn Sie es so verstehen, oder das Experiment sagt das andere, wenn Sie es anders verstehen.<\/p>\n

Aber Sie haben damals nur zwei Worte verstanden. W\u00f6rter dienen uns nur sehr schlecht.<\/p>\n

Fortsetzung folgt\u2026<\/i><\/p>\n

Danke f\u00fcr die \u00dcbersetzung Artem Nikitin.<\/p>\n

Wer helfen m\u00f6chte mit \u00dcbersetzung, Layout und Ver\u00f6ffentlichung des Buches<\/a><\/noindex> \u2013 schreiben Sie mir pers\u00f6nlich oder an die E-Mail magisterludi2016@yandex.ru<\/i><\/p>\n

\u00dcbrigens haben wir auch die \u00dcbersetzung eines weiteren gro\u00dfartigen Buches gestartet \u2014 \u201eThe Dream Machine: Die Geschichte der Computerrevolution\u201c<\/a><\/noindex>) <\/p>\n

Besonders suchen wir nach<\/b> denjenigen, die helfen, das Bonuskapitel zu \u00fcbersetzen, das nur auf Video verf\u00fcgbar ist,<\/a><\/noindex>. (wir \u00fcbersetzen in 10-Minuten-Abschnitten, die ersten 20 haben wir bereits genommen<\/i>)<\/p>\n

Inhalt des Buches und \u00fcbersetzte Kapitel<\/b>Vorwort<\/a><\/noindex><\/p>\n

    \n
  1. Einf\u00fchrung in die Kunst der Wissenschaft und Technik: Lernen zu lernen (28. M\u00e4rz 1995) \u00dcbersetzung: Kapitel 1<\/a><\/noindex><\/li>\n
  2. \u00abGrundlagen der digitalen (diskreten) Revolution\u00bb (30. M\u00e4rz 1995) Kapitel 2. Grundlagen der digitalen (diskreten) Revolution<\/a><\/noindex> <\/li>\n
  3. \u00abGeschichte der Computer \u2014 Hardware\u00bb (31. M\u00e4rz 1995) Kapitel 3. Geschichte der Computer \u2014 Hardware<\/a><\/noindex> <\/li>\n
  4. \u00abGeschichte der Computer \u2014 Software\u00bb (4. April 1995) Kapitel 4. Geschichte der Computer \u2014 Software<\/a><\/noindex><\/li>\n
  5. \u00abGeschichte der Computer \u2014 Anwendungen\u00bb (6. April 1995) Kapitel 5. Geschichte der Computer \u2014 praktische Anwendungen<\/a><\/noindex><\/li>\n
  6. \u00abK\u00fcnstliche Intelligenz \u2014 Teil I\u00bb (7. April 1995) Kapitel 6. K\u00fcnstliche Intelligenz \u2014 I<\/a><\/noindex><\/li>\n
  7. \u00abK\u00fcnstliche Intelligenz \u2014 Teil II\u00bb (11. April 1995) Kapitel 7. K\u00fcnstliche Intelligenz \u2014 II<\/a><\/noindex> <\/li>\n
  8. \u00abK\u00fcnstliche Intelligenz III\u00bb (13. April 1995) Kapitel 8. K\u00fcnstliche Intelligenz \u2014 III<\/a><\/noindex> <\/li>\n
  9. \u00abn-dimensionaler Raum\u00bb (14. April 1995) Kapitel 9. N-dimensionaler Raum<\/a><\/noindex> <\/li>\n
  10. \u00abKodierungstheorie \u2014 Die Darstellung von Informationen, Teil I\u00bb (18. April 1995) Kapitel 10. Kodierungstheorie \u2014 I<\/a><\/noindex> <\/li>\n
  11. \u00abKodierungstheorie \u2014 Die Darstellung von Informationen, Teil II\u00bb (20. April 1995) Kapitel 11. Kodierungstheorie \u2014 II<\/a><\/noindex><\/li>\n
  12. \u00abFehlerkorrekturcodes\u00bb (21. April 1995) Kapitel 12. Fehlerkorrekturcodes<\/a><\/noindex><\/li>\n
  13. \u00abInformationstheorie\u00bb (25. April 1995) Fertig, jetzt fehlt nur noch die Ver\u00f6ffentlichung<\/i><\/li>\n
  14. \u00abDigitale Filter, Teil I\u00bb (27. April 1995) Kapitel 14. Digitale Filter \u2014 I<\/a><\/noindex> <\/li>\n
  15. \u00abDigitale Filter, Teil II\u00bb (28. April 1995) Kapitel 15. Digitale Filter \u2014 II<\/a><\/noindex> <\/li>\n
  16. \u00abDigitale Filter, Teil III\u00bb (2. Mai 1995) Kapitel 16. Digitale Filter \u2014 III<\/a><\/noindex><\/li>\n
  17. \u00abDigitale Filter, Teil IV\u00bb (4. Mai 1995) Kapitel 17. Digitale Filter \u2014 IV<\/a><\/noindex><\/li>\n
  18. \u00abSimulation, Teil I\u00bb (5. Mai 1995) Kapitel 18. Simulation \u2014 I<\/a><\/noindex> <\/li>\n
  19. \u00abSimulation, Teil II\u00bb (9. Mai 1995) Kapitel 19. Simulation \u2014 II<\/a><\/noindex> <\/li>\n
  20. \u00abSimulation, Teil III\u00bb (11. Mai 1995) Kapitel 20. Simulation \u2014 III<\/a><\/noindex><\/li>\n
  21. \u00abFaseroptik\u00bb (12. Mai 1995) Kapitel 21. Faseroptik<\/a><\/noindex> <\/li>\n
  22. \u00abComputerunterst\u00fctzter Unterricht\u00bb (16. Mai 1995) Kapitel 22. Computerunterst\u00fctztes Lernen (CAI)<\/a><\/noindex><\/li>\n
  23. \u00abMathematik\u00bb (18. Mai 1995) Kapitel 23. Mathematik<\/a><\/noindex> <\/li>\n
  24. \u00abQuantenmechanik\u00bb (19. Mai 1995) Kapitel 24. Quantenmechanik<\/a><\/noindex><\/li>\n
  25. \u00abKreativit\u00e4t\u00bb (23. Mai 1995). \u00dcbersetzung: Kapitel 25. Kreativit\u00e4t<\/a><\/noindex> <\/li>\n
  26. \u00abExperten\u00bb (25. Mai 1995) Kapitel 26. Experten<\/a><\/noindex> <\/li>\n
  27. \u00abZuverl\u00e4ssige Daten\u00bb (26. Mai 1995) Kapitel 27. Unzuverl\u00e4ssige Daten<\/a><\/noindex><\/li>\n
  28. \u00abSystemtechnik\u00bb (30. Mai 1995) Kapitel 28. Systemtechnik<\/a><\/noindex> <\/li>\n
  29. \u00abWas Sie messen, das bekommen Sie\u00bb (1. Juni 1995) Kapitel 29. Was Sie messen, das bekommen Sie<\/a><\/noindex><\/li>\n
  30. \u00abWie wissen wir, was wir wissen\u00bb<\/a><\/noindex> (2. Juni 1995) wir \u00fcbersetzen in 10-min\u00fctigen Abschnitten<\/i> <\/li>\n
  31. Hamming, \u00abSie und Ihre Forschung\u00bb (6. Juni 1995). \u00dcbersetzung: Sie und Ihre Arbeit<\/a><\/noindex><\/li>\n<\/ol>\n

    \nWer helfen m\u00f6chte mit \u00dcbersetzung, Layout und Ver\u00f6ffentlichung des Buches<\/a><\/noindex> \u2013 schreiben Sie mir pers\u00f6nlich oder an die E-Mail magisterludi2016@yandex.ru<\/p>\n

    Quelle: habr.com<\/a><\/p>","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"

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