{"id":95924,"date":"2020-10-05T01:42:16","date_gmt":"2020-10-04T23:42:16","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/administrirovanie\/progulka-po-grablyam-10-kriticheskih-oshibok-razrabotki-testa-dlya-proverki-znanij"},"modified":"2020-10-05T01:42:16","modified_gmt":"2020-10-04T23:42:16","slug":"progulka-po-grablyam-10-kriticheskih-oshibok-razrabotki-testa-dlya-proverki-znanij","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/de\/blog\/administrirovanie\/progulka-po-grablyam-10-kriticheskih-oshibok-razrabotki-testa-dlya-proverki-znanij","title":{"rendered":"Fallen auf die Nase: 10 kritische Fehler bei der Entwicklung von Wissenstests","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

\"Fallen<\/a><\/noindex>
\nVor der Einschreibung in den neuen Kurs Machine Learning Advanced testen wir die zuk\u00fcnftigen Studierenden, um ihr Bereitschaftsniveau zu bestimmen und zu verstehen, was genau sie zur Vorbereitung auf den Kurs ben\u00f6tigen. Doch es entsteht ein Dilemma: Einerseits m\u00fcssen wir das Wissen in Data Science \u00fcberpr\u00fcfen, andererseits k\u00f6nnen wir nicht eine vollst\u00e4ndige vierst\u00fcndige Pr\u00fcfung abhalten.<\/p>\n

Um diese Herausforderung zu meistern, haben wir ein TestDev-Team direkt innerhalb der Kursentwicklung f\u00fcr Data Science aufgebaut (und dies scheint erst der Anfang zu sein). Hier stellen wir eine Liste von 10 \u201eFallen\u201c vor, in die man beim Erstellen von Tests zur Wissensbewertung geraten kann. Wir hoffen, dass die Welt des Online-Lernens dadurch ein wenig besser wird.
\n<\/a><\/noindex><\/p>\n

Falle 1: Die Ziele des Testens nicht klar definieren<\/h2>\n

\nUm die Ziele richtig zu definieren und einen Test zu erstellen, der diese ber\u00fccksichtigt, m\u00fcssen wir uns in der Planungsphase mehrere Fragen stellen:<\/p>\n

    \n
  1. Was \u00fcberpr\u00fcfen wir eigentlich?\u00a0<\/li>\n
  2. In welcher Umgebung findet das Testen statt und welche Mechaniken werden verwendet? Welche Einschr\u00e4nkungen gibt es in dieser Umgebung? Dieser Punkt wird auch technische Anforderungen an das Ger\u00e4t, auf dem das Testen stattfindet, sowie an den Inhalt (wenn Tests auf Smartphones durchgef\u00fchrt werden, sollten die Bilder auch auf kleinen Bildschirmen lesbar sein, sie sollten vergr\u00f6\u00dfert werden k\u00f6nnen usw.) aufzeigen.<\/li>\n
  3. Wie lange wird das Testen dauern? Es ist wichtig, dar\u00fcber nachzudenken, unter welchen Bedingungen der Benutzer den Test durchl\u00e4uft. Kann es Situationen geben, in denen der Prozess der Testdurchf\u00fchrung unterbrochen und sp\u00e4ter fortgesetzt werden muss?<\/li>\n
  4. Wird Feedback gegeben? Wie formulieren und liefern wir es? Was ist n\u00f6tig, um es zu erhalten? Gibt es eine zeitliche L\u00fccke zwischen dem Test und dem Feedback?<\/li>\n<\/ol>\n

    \nIn unserem Fall haben wir nach Beantwortung dieser Fragen folgende Ziele f\u00fcr den Test festgelegt:<\/p>\n

      \n
    1. Der Test soll zeigen, ob die zuk\u00fcnftigen Studierenden bereit sind, den Kurs zu absolvieren und ob sie gen\u00fcgend Kenntnisse und F\u00e4higkeiten haben.<\/li>\n
    2. Der Test soll uns Material f\u00fcr das Feedback liefern, auf das Thema hinweisen, in dem die Studierenden Fehler gemacht haben, damit sie ihr Wissen verbessern k\u00f6nnen. Wie man ihn erstellt, erfahren Sie weiter unten.<\/li>\n<\/ol>\n

      <\/p>\n

      Falle 2: Kein Anforderungsdokument f\u00fcr den Experten \u2013 Testersteller erstellen<\/h2>\n

      \nF\u00fcr die Erstellung von Testaufgaben ist es sehr wichtig, einen Experten auf dem jeweiligen Fachgebiet hinzuzuziehen, dessen Kenntnisse \u00fcberpr\u00fcft werden. Und f\u00fcr den Experten wiederum ben\u00f6tigt man ein gut durchdachtes Lastenheft (Beschreibung), das die Themen des Tests, die zu \u00fcberpr\u00fcfenden Kenntnisse\/F\u00e4higkeiten und deren Niveau umfasst. <\/p>\n

      Ein Experte wird ein solches Lastenheft nicht f\u00fcr sich selbst erstellen, schlie\u00dflich besteht seine Aufgabe darin, die Aufgaben zu entwickeln und nicht die Struktur des Tests. Umso mehr, da bislang nur wenige Menschen Tests professionell entwickeln, selbst im Lehrprozess. Dies wird in einem speziellen Studiengang gelehrt \u2014 Psychometrie.<\/p>\n

      Wenn Sie schnell mit Psychometrie vertraut werden m\u00f6chten, gibt es in Russland eine Sommerschule<\/a><\/noindex> f\u00fcr alle Interessierten. F\u00fcr ein tiefergehendes Studium gibt es am Institut f\u00fcr Bildung ein Masterprogramm<\/a><\/noindex> und eine Promotion.<\/i><\/p>\n

      Bei der Erstellung des Lastenhefts sammeln wir eine detaillierte Beschreibung des Tests f\u00fcr den Experten (noch besser zusammen mit ihm): die Themen der Aufgaben, die Art der Aufgaben, deren Anzahl.<\/p>\n

      Wie w\u00e4hlt man die Art der Aufgaben aus: Nachdem wir uns auf die Themen geeinigt haben, \u00fcberlegen wir, mit welchen Aufgaben dies am besten \u00fcberpr\u00fcft werden kann. Klassische Varianten sind: Aufgaben mit offenen Antworten, Aufgaben mit Mehrfach- oder Einzelwahl, Zuordnungen, usw. (vergessen Sie nicht die technischen Einschr\u00e4nkungen der Umgebung, in der die Tests durchgef\u00fchrt werden!). Nachdem wir die Art der Aufgaben festgelegt und beschrieben haben, haben wir ein fertiges Lastenheft f\u00fcr den Experten. Man kann es als Test-Spezifikation bezeichnen.<\/p>\n

      Falle 3: Den Experten nicht in die Testentwicklung einbeziehen<\/h2>\n

      \nBei der Einbeziehung des Experten in die Testentwicklung ist es sehr wichtig, ihm nicht nur den \"Umfang der Arbeiten\" zu kennzeichnen, sondern ihn selbst in den Entwicklungsprozess einzubeziehen.<\/p>\n

      Wie man sicherstellt, dass die Zusammenarbeit mit dem Experten maximal effektiv ist:<\/p>\n