{"id":95924,"date":"2020-10-05T01:42:16","date_gmt":"2020-10-04T23:42:16","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/administrirovanie\/progulka-po-grablyam-10-kriticheskih-oshibok-razrabotki-testa-dlya-proverki-znanij"},"modified":"2020-10-05T01:42:16","modified_gmt":"2020-10-04T23:42:16","slug":"progulka-po-grablyam-10-kriticheskih-oshibok-razrabotki-testa-dlya-proverki-znanij","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/de\/blog\/administrirovanie\/progulka-po-grablyam-10-kriticheskih-oshibok-razrabotki-testa-dlya-proverki-znanij","title":{"rendered":"Fehler im Testdesign: 10 kritische Fehler bei der Entwicklung von Wissenspr\u00fcfungen","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

\"Fehler<\/a><\/noindex>
\nVor der Anmeldung zu unserem neuen Kurs 'Machine Learning Advanced' testen wir die zuk\u00fcnftigen Teilnehmer, um ihr Wissensniveau zu bestimmen und zu verstehen, was wir ihnen zur Vorbereitung auf den Kurs anbieten sollten. Dabei stehen wir vor einem Dilemma: Einerseits m\u00fcssen wir Kenntnisse im Bereich Data Science pr\u00fcfen, andererseits k\u00f6nnen wir kein umfassendes, vierst\u00fcndiges Examen durchf\u00fchren.<\/p>\n

Um dieses Problem zu l\u00f6sen, haben wir ein Testentwicklungsteam direkt in der Kursentwicklung f\u00fcr Data Science eingerichtet (und es scheint, als w\u00e4re dies erst der Anfang). Hier pr\u00e4sentieren wir eine Liste von 10 'Fehlern', die bei der Erstellung von Tests zur Wissensbewertung h\u00e4ufig gemacht werden. Wir hoffen, dass die Welt des Online-Lernens dadurch ein St\u00fcck besser wird.
\n<\/a><\/noindex><\/p>\n

Fehler 1: Ziele des Tests nicht klar definieren<\/h2>\n

\nUm die Ziele sinnvoll zu definieren und einen Test zu erstellen, der diesen Rechnung tr\u00e4gt, m\u00fcssen wir uns in der Planungsphase einige Fragen stellen:<\/p>\n

    \n
  1. Was genau pr\u00fcfen wir?\u00a0<\/li>\n
  2. In welcher Umgebung wird der Test durchgef\u00fchrt und welche Mechaniken kommen zum Einsatz? Welche Einschr\u00e4nkungen gibt es in dieser Umgebung? Dieser Punkt hilft auch, die technischen Anforderungen an das Ger\u00e4t zu verstehen, auf dem der Test stattfinden wird, sowie an die Inhalte (wenn der Test auf Smartphones durchgef\u00fchrt wird, m\u00fcssen die Bilder auch auf kleinen Bildschirmen lesbar sein, und es sollte die M\u00f6glichkeit bestehen, sie zu vergr\u00f6\u00dfern usw.).<\/li>\n
  3. Wie lange wird der Test dauern? Es muss \u00fcberlegt werden, unter welchen Bedingungen der Nutzer den Test absolvieren wird. K\u00f6nnte es vorkommen, dass er den Testprozess unterbrechen und sp\u00e4ter fortsetzen muss?<\/li>\n
  4. Wird es eine R\u00fcckmeldung geben? Wie wird sie formuliert und zugestellt? Was wird ben\u00f6tigt, um diese zu erhalten? Gibt es einen zeitlichen Abstand zwischen der Testdurchf\u00fchrung und der R\u00fcckmeldung?<\/li>\n<\/ol>\n

    \nIn unserem Fall haben wir durch die Beantwortung dieser Fragen eine Liste von Zielen f\u00fcr den Test festgelegt:<\/p>\n

      \n
    1. Der Test soll zeigen, ob die zuk\u00fcnftigen Studierenden bereit sind, den Kurs zu absolvieren und ob sie \u00fcber die notwendigen Kenntnisse und F\u00e4higkeiten verf\u00fcgen.<\/li>\n
    2. Der Test sollte uns Materialien f\u00fcr Feedback liefern, das Thema angeben, in dem die Studierenden einen Fehler gemacht haben, damit sie ihr Wissen verbessern k\u00f6nnen. Wie man ihn erstellt, erl\u00e4utern wir im Folgenden.<\/li>\n<\/ol>\n

      <\/p>\n

      Fehler 2: Kein Lastenheft f\u00fcr den Experten - Testdesigner erstellen<\/h2>\n

      \nF\u00fcr die Erstellung von Testaufgaben ist es sehr wichtig, einen Experten in dem Bereich hinzuzuziehen, dessen Wissen gepr\u00fcft wird. Und f\u00fcr den Experten braucht es ein ordentliches Lastenheft (Beschreibung), das die Themen des Tests, die zu pr\u00fcfenden Kenntnisse\/F\u00e4higkeiten und deren Niveau umfasst. <\/p>\n

      Ein Experte wird ein solches Lastenheft nicht selbst erstellen, denn seine Aufgabe ist es, die Aufgaben zu entwerfen, nicht die Struktur des Tests. Umso mehr, als nur wenige derzeit Tests professionell entwickeln, selbst im Lehrprozess. Dies wird in einem eigenen Studiengang - Psychometrie - gelehrt.<\/p>\n

      Wenn Sie sich schnell mit Psychometrie vertraut machen m\u00f6chten, gibt es in Russland eine Sommerakademie<\/a><\/noindex> f\u00fcr alle Interessierten. F\u00fcr eine vertiefte Ausbildung gibt es an der Bildungsinstanz ein Masterprogramm<\/a><\/noindex> und eine Promotion.<\/i><\/p>\n

      Bei der Erstellung des Lastenhefts sammeln wir eine detaillierte Beschreibung des Tests f\u00fcr den Experten (idealerweise zusammen mit ihm): Themen der Aufgaben, Aufgabentyp, deren Anzahl.<\/p>\n

      Wie w\u00e4hlt man den Aufgabentyp aus: Nachdem wir uns \u00fcber die Themen im Klaren sind, entscheiden wir, welche Art von Aufgaben sich am besten zur \u00dcberpr\u00fcfung eignen. Klassische Optionen sind: offene Fragen, Multiple-Choice-Fragen, Zuordnungsaufgaben u. a. (vergessen Sie nicht die technischen Einschr\u00e4nkungen der Umgebung, in der die Tests durchgef\u00fchrt werden!). Nach der Festlegung und Beschreibung des Aufgabentyps haben wir ein fertiges Lastenheft f\u00fcr den Experten. Man kann es als Testspezifikation bezeichnen.<\/p>\n

      Fallstrick 3: Den Experten nicht in die Testentwicklung einbeziehen.<\/h2>\n

      \nWenn der Experte in die Testentwicklung einbezogen wird, ist es \u00e4u\u00dferst wichtig, ihm nicht nur den \u201eUmfang der Arbeiten\u201c zu skizzieren, sondern ihn aktiv in den Entwicklungsprozess einzubinden.<\/p>\n

      Wie man die Zusammenarbeit mit dem Experten so effektiv wie m\u00f6glich gestaltet:<\/p>\n