Αυτό είναι το δεύτερο μέρος της «σειράς» σχετικά με τη ρωσική σχολική εκπαίδευση και τις δυνατότητες της πληροφορικής να τη βελτιώσει σε διάφορους τομείς. Για όσους δεν το έχουν διαβάσει, προτείνω να ξεκινήσουν . Θα σας προειδοποιήσω αμέσως ότι αυτό το άρθρο δεν αφορά τη βέλτιστη επιλογή θεμάτων για τις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους και όχι για έναν αγώνα μεταξύ «τζόκινγκ» και «σπασίκλων». Αφορά κυρίως την ακεραιότητα και την αποτελεσματικότητα. Στο τέλος - μια μικρή κοινωνιολογική έρευνα.
Αποποίηση ευθυνών: Γράφω μεταφορικά, εκτενώς, και μερικές φορές περνάει σε ριζοσπαστισμό. Οι συντηρητικοί όλων των λωρίδων δεν συνιστώνται να διαβάζουν. Μην πείτε αργότερα ότι δεν προειδοποιηθήκατε. Είστε έτοιμοι να προσθέσετε λίγο ριζοσπαστισμό στην καθιερωμένη καθημερινότητά σας;
Πριν από σαράντα χρόνια βγήκε , το πλαίσιο από το οποίο χρησίμευσε ως CDPV για αυτήν τη δημοσίευση. Σε μια από τις σκηνές του, με τα λόγια ενός χαρακτήρα που υποδύεται ο λαμπρός , οι αποχρώσεις της ανθρώπινης φύσης παρατηρούνται έντονα: "Κάθε άτομο έχει ένα κουμπί..." Θα ήθελα να συγχαρώ όσους μοιράζονται τα τρυφερά μου συναισθήματα για αυτήν την εικόνα για την επέτειό της και να βρουν μερικά από τα "κουμπιά" του σύγχρονου Ρώσου στρατηγού εκπαιδευτικό σύστημα.
Φυσική δραστηριότητα - για κάθε μαθητή
Δεν είναι πλέον δυνατό να φανταστεί κανείς τη σύγχρονη σχολική εκπαίδευση χωρίς σχολικά βιβλία. Και είναι σωστό. Το περιεχόμενο του σχολικού προγράμματος, στερεωμένο σε ένα απτό μέσο, προστατεύει τους μαθητές από μη αναστρέψιμες καθυστερήσεις σε περίπτωση πιθανών απουσιών από τα μαθήματα. Τα σχολικά βιβλία επιτρέπουν στους μαθητές να θυμούνται τα θέματα που καλύπτονται και να εξοικειώνονται με τα επερχόμενα και παρέχουν καθοδήγηση για το πλαίσιο του εκπαιδευτικού προγράμματος για γονείς.
Με μια ευρεία έννοια, τα σχολικά βιβλία μπορούν επίσης να περιλαμβάνουν εκπαιδευτικά βοηθήματα. Αυτά είναι κάθε είδους βοηθητικό υλικό για θέματα, προετοιμασμένα με τυπογραφικό τρόπο: από συγκεκριμένα βιβλία εργασίας και περιγραφικούς χάρτες μέχρι προβληματικά βιβλία και ανθολογίες. Η ποικιλομορφία και η ποικιλομορφία τους αυξάνονται σταθερά καθώς ο πλούτος των οικογενειών των μαθητών μεγαλώνει και στην εποχή μας της εμπορευματοποίησης των «πάντων και των πάντων», ο αριθμός τους έχει φτάσει σε πραγματικά αδιανόητα όρια.
Ίσως το πιο προφανές παράδειγμα σχολικού μαθήματος στο οποίο τα σχολικά βιβλία δεν χρησιμοποιούνται παραδοσιακά είναι η φυσική αγωγή (γνωστή και ως «φυσική αγωγή»). Όμως, παρ' όλα αυτά, τα σχολικά εγχειρίδια λειτουργούν και γι' αυτήν.
Τα σχολικά βιβλία χρειάζονται και στο σχολείο και στο σπίτι. Δεν έχουν όλοι την πολυτέλεια να έχουν δύο σετ σχολικών βιβλίων. Δεν έχουν όλα τα σχολεία τη δυνατότητα να διαθέσουν χώρο για την αποθήκευσή τους. Επομένως, κατά κανόνα, οι μαθητές αναγκάζονται να «κουβαλούν» σχολικά βιβλία, μέρα με τη μέρα και χρόνο με το χρόνο, «αντλώντας» δύναμη και αντοχή. Οι σχολικές τσάντες και οι τσάντες όλων των ειδών έγιναν αναπόσπαστο χαρακτηριστικό της μαθητείας. Αυτό το κάμπινγκ και τουριστικό «αξεσουάρ» ήταν ο μόνος τρόπος να ξεχωρίσει ένας μαθητής από έναν «ελεύθερο» μαθητή σε εκείνες τις εποχές και τα μέρη που και όπου καταργήθηκε η σχολική στολή.
Ένας έμπειρος γονέας γνωρίζει ότι τα σχολικά βιβλία (ακόμα και με την ευρεία έννοια) δεν είναι το μόνο που χρειάζεται να «μεταφέρουμε». Προμήθειες γραφής, σχεδίου και σχεδίου, ένα σετ πλαστελίνης, ανταλλακτικά παπούτσια, αθλητικά παπούτσια και στολή για «σωματική προπόνηση», ποδιές, ρόμπες και μανίκια για «εργασία», χειροποίητα από κάθε λογής χειροτεχνία, μοντέλα και άλλα «βότανα», πατίνια και σκι με κοντάρια το χειμώνα, μερικές φορές επίσης ένα «σνακ» - όλα όσα πρέπει να μεταφέρουν οι μαθητές από και προς τον τόπο σπουδών τους. Τις υπόλοιπες μέρες, το συγκεκριμένο φορτίο σε ένα άτομο που εξακολουθεί να αυξάνεται, σε σχέση με το σωματικό του βάρος, μπορεί να υπερβαίνει την ίδια παράμετρο «πλήρους φορτίου» για στρατιώτες των ειδικών δυνάμεων που είναι έτοιμοι να αναπτυχθούν πίσω από τις γραμμές του εχθρού.
Και αυτό δεν υπολογίζει κανένα «εξωσχολικό» βάρος. Εάν ένα παιδί παρακολουθεί επίσης μια μουσική σχολή ή (όπως η αποθέωση του παραδείγματος) προπόνηση χόκεϊ, και δεν έχει χρόνο να «τρέξει στο σπίτι», τότε όπως είπαν οι Ρωμαίοι: .
Ατομικές ασκήσεις για άτομα με ειδικές ικανότητες
Ευτυχώς, το γενναίο μας Rospotrebnadzor δεν κοιμάται και φρουρεί άγρυπνα την υγεία των ανθρώπων. Αυτός μάλιστα περιοδικά ότι υπάρχουν SanPiN που καθιερώνουν и . Αυτοί οι μάλλον λεπτομερείς κανονισμοί περιγράφουν αναλυτικά το «ιδανικό» του ρωσικού σχολείου.
Από τα πρότυπα μαθαίνουμε ότι το βάρος ενός σχολικού βιβλίου για έναν μέσο μαθητή Λυκείου δεν πρέπει να ξεπερνά τα 500 γραμμάρια. Η προσωπική εμπειρία δείχνει ότι αυτό είναι περίπου αλήθεια. Δηλαδή, τα ίδια τα σχολικά βιβλία ζυγίζουν συνήθως γύρω στα 300 γραμμάρια, αλλά όταν προσθέτουμε εγχειρίδια και εξώφυλλα σε αυτά, όλα χωρούν σε περίπου μισό κιλό ανά θέμα. Πολλαπλασιάστε με τον μέσο αριθμό μαθημάτων ανά ημέρα. Λαμβάνουμε ένα μέσο βάρος «αποσκευών γνώσης» τριών κιλών.
Ταυτόχρονα, το συνιστώμενο και μέγιστο βάρος ενός ολοκληρωμένου σχολικού σακιδίου ορίζεται στο 10% και στο 15% του σωματικού βάρους του παιδιού, αντίστοιχα. Είναι εύκολο να παρατηρήσετε ότι όσο νεότερος είναι ο μαθητής, τόσο πιο δύσκολο είναι να πληροί αυτά τα πρότυπα. Ειδικά αν προσέξετε ότι η νεότερη γενιά μαθητών είναι η πιο «σχολική υπάκουη» όσον αφορά τη χρήση όλων των ειδών μολυβοθήκες, φακέλους, βάρδιες, κοστούμια και συσκευές.
Πιθανώς όλοι αντιλαμβάνεστε ότι κάθε «εκπαιδευτική δημοσίευση», ανεξάρτητα από το πόσο υγιεινό μπορεί να είναι, μπορεί να χρησιμεύσει ως εγχειρίδιο. Πράγματι, έχουμε , που διαμορφώνεται στο πλαίσιο του Υπουργείου Παιδείας. Η λίστα ονομάζεται «ομοσπονδιακή» επειδή υπάρχουν και «περιφερειακές» παρόμοιες λίστες. Θεωρητικά, ο ομοσπονδιακός κατάλογος περιλαμβάνει όλους αυτούς τους περιφερειακούς καταλόγους, αν και πουθενά αυτό σαφώς δεν είναι γραμμένο. Ποτέ δεν μπόρεσα να καταλάβω το νόημα της ύπαρξης περιφερειακών καταλόγων σχολικών βιβλίων. Άλλωστε, ανεξάρτητα από το πώς σχηματίζεται ο ομοσπονδιακός κατάλογος, είναι αδύνατο να απαγορευτεί νομικά σε ένα σχολείο να χρησιμοποιεί οποιοδήποτε εγχειρίδιο από αυτόν.
Υπάρχει και το "απλό" οργανώσεις που έχουν εγκριθεί να εκδίδουν σχολικά βιβλία. Δεν προβλέπονται πλέον εδώ περιφερειακές ελευθερίες (ακόμη και τυπικές όπως στην περίπτωση των σχολικών βιβλίων). Η κύρια διαφορά μεταξύ αυτής της λίστας είναι ότι δεν περιλαμβάνει ένα συγκεκριμένο προϊόν παραγωγής (πιθανώς η συνεχώς μεταλλαγμένη ποικιλομορφία τους δεν το επιτρέπει), αλλά την ίδια την παραγωγή.
Με την παραμικρή αναζήτηση, θα διαπιστώσετε ότι το ίδιο ισχύει και για τις λίστες. . "κουτσομπολιά" ότι οι περισσότεροι από τους καταλόγους καταλαμβάνονται κυρίως από δημοσιεύματα κάποιων . Σε όλες τις πληροφορίες που παρέχει η μηχανή αναζήτησης δίνεται ιδιαίτερη προσοχή Οι ετήσιες κρατικές δαπάνες για την αγορά σχολικών βιβλίων και εγχειριδίων είναι 20-25 δισεκατομμύρια ρούβλια.
Έχει «υπολογιστική μηχανή»;
Όπως γράφει, ο Θεός να τον έχει καλά, ζωντανό κλασικό της σοβιετικής-ρωσικής σάτιρας σε ένα από τα «άφθαρτα» του: Ας προσπαθήσουμε να γίνουμε σαν αυτό το ικανό αγόρι.
Ο αριθμός των καταναλωτών σχολικής λογοτεχνίας στη σύγχρονη Ρωσία, δηλαδή и , μπορεί να υπολογιστεί χονδρικά σε 18 εκατομμύρια άτομα. Με απλούς υπολογισμούς, διαπιστώνουμε ότι το κράτος ξοδεύει ετησίως περίπου 1100-1400 ρούβλια για την παροχή έντυπου υλικού σε κάθε μονάδα εργατικού δυναμικού στην εκπαιδευτική διαδικασία. Φυσικά, αυτά τα χρήματα δεν επαρκούν για την πλήρη ενημέρωση του «ταμείου εκπαίδευσης και βιβλιοθήκης». Με Για τους υπαλλήλους της πραγματικής σχολικής βιβλιοθήκης, η συλλογή εγχειριδίων και εγχειριδίων ενημερώνεται μόνο κατά 20-25% ετησίως. Αποδεικνύεται ότι το κράτος ενημερώνει πλήρως το σχολικό σύνολο έντυπων εκδόσεων περίπου κάθε τέσσερα χρόνια. Ωστόσο, σε πολλές περιπτώσεις, οι γονείς πρέπει να αγοράσουν σχολικά βιβλία και εγχειρίδια.
Εδώ και λίγο καιρό τα σχολικά βιβλία έχουν ηλεκτρονική μορφή σε δημόσια πρόσβαση. Μια τέτοια απαίτηση, χωρίς αμφιβολία, αποτελεί από μόνη της μεγάλη πρόοδο για τη διασφάλιση της διαθεσιμότητας της γνώσης στον πληθυσμό. Χάρη σε αυτό, οι μαθητές στα σχολεία που έχουν χώρο για να αποθηκεύσουν τα σχολικά τους βιβλία μπορούν να αντέξουν οικονομικά να ελαφρύνουν λίγο τα σακίδια τους. Ωστόσο, όπως γνωρίζουμε, η δημόσια διαθεσιμότητα και η δωρεάν είναι δύο διαφορετικά πράγματα. Και το ελαφρύ σακίδιο πλάτης ενός παιδιού θα κοστίσει επίσης χρήματα στους γονείς.
Το γιατί ο νομοθέτης σταμάτησε στα ημίμετρα και δεν υποχρέωσε την αναπόσπαστη συνιστώσα της «φαινομενικά δωρεάν» γενικής εκπαίδευσης να γίνει δωρεάν για μαθητές και καθηγητές (και ποιος άλλος το χρειάζεται αυτό;) είναι ένα τεράστιο ερώτημα για μένα προσωπικά. Αυτό θα έκανε τη ζωή πολλών μαθητών και των γονιών τους πιο εύκολη, χωρίς να εμπλουτίσει περαιτέρω, όπως γνωρίζουμε τώρα, εκδότες που δεν είναι καθόλου φτωχοί σε βάρος τους.
Και γενικά, αυτά τα δισεκατομμύρια ρούβλια μπορούν και, κατά τη γνώμη μου, πρέπει να χρησιμοποιηθούν πιο συνετά από την πληρωμή για τη μετατροπή των δέντρων σε άχρηστο χαρτί. Στο τέλος, για να γίνει ένα αγόρι τόσο «ικανό» όπως στο έργο του Μιχαήλ Μιχαήλοβιτς, κάποιος πρέπει να του δώσει μια «υπολογιστική μηχανή», γιατί δεν θα είναι δυνατός ο προγραμματισμός ενός σχολικού βιβλίου. Είναι λογικό απλά να δίνετε σε κάθε μαθητή ένα δωρεάν tablet, ή ακόμα καλύτερα, ένα πλήρες φορητό υπολογιστή.
Η συνάφεια του θέματος έχει καταδειχθεί από τους τελευταίους μήνες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε πολλά σχολεία σε όλη τη χώρα. Παρά το γεγονός ότι κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου οι περισσότεροι εκδότες υποχώρησαν και άνοιξαν δωρεάν πρόσβαση στα ηλεκτρονικά τους βιβλία, αυτό δεν έλυσε το πρόβλημα της ανάγκης για κάθε μαθητή να έχει ένα μέσο «επικοινωνίας υπολογιστή με τον δάσκαλο». Στις μεγάλες οικογένειες, αυτό το ζήτημα προέκυψε ιδιαίτερα ξεκάθαρα.
Θέματα οργάνωσης της οικονομίας της σχολικής πληροφορικής
Σίγουρα δεν είμαι ο πρώτος που σκέφτηκε μια τόσο προφανή ιδέα. Και ακόμη και για κάποιο χρονικό διάστημα, τα μέσα ενημέρωσης μας ανέφεραν συχνά το έργο "σχολικής" ταμπλέτας που αναπτύσσεται. η αναφορά, σύμφωνα με τον προγραμματιστή του tablet, ήταν ακόμη και πολύ ειλικρινής. Ωστόσο, πρόσφατα δεν έχει ακουστεί τίποτα για την πρόοδο και τα αποτελέσματα της εφαρμογής του ρωσικού σχολικού tablet.
Δεν είναι μυστικό ότι η Ρωσία έχει κάποια τεχνολογική υστέρηση στην παραγωγή επεξεργαστών και άλλων «υπερμεγάλων ολοκληρωμένων κυκλωμάτων». Και μια παρτίδα υπολογιστών πολλών εκατομμυρίων δολαρίων που κατασκευάζονται εξ ολοκλήρου σε εγχώρια εξαρτήματα θα μπορούσε να χρησιμεύσει ως καλή ώθηση για την ανάπτυξή τους. Ένας σχολικός υπολογιστής δεν χρειάζεται «κορυφαία» χαρακτηριστικά και η μικροηλεκτρονική μας παραγωγή σίγουρα χρειάζεται επένδυση.
Και αν δεν ασχολείστε με την υποκατάσταση εισαγωγής, τότε τουλάχιστον τώρα υπάρχουν αξιοπρεπή και φθηνά παραδείγματα φορητών υπολογιστών διαφόρων ειδών και τύπων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για αυτούς τους σκοπούς. Ένα αξιοπρεπές tablet στο Yandex.Market μπορεί να αγοραστεί από 2 χιλιάδες ρούβλια, δηλαδή σχεδόν την τιμή του ετήσιου κρατικού κόστους για τα σχολικά βιβλία ενός μαθητή και έναν αξιοπρεπή φορητό υπολογιστή - από 12 χιλιάδες ρούβλια. Και καθένα από αυτά θα είναι ελαφρύτερο από τρία κιλά. Φυσικά, θα πρέπει επίσης να ξοδέψετε χρήματα για το κατάλληλο λογισμικό. Ευτυχώς, η χώρα έχει πολύ καλύτερη σχέση με τους προγραμματιστές λογισμικού παρά με την παραγωγή εξαρτημάτων υπολογιστών.
Πιθανότατα έχει νόημα να διαφοροποιήσουμε τους τύπους συσκευών υπολογιστών για διαφορετικές σχολικές τάξεις. Ίσως στο δημοτικό σχολείο ή, όπως λέγεται συνήθως, στο πρώτο στάδιο, μπορείτε να τα βγάλετε πέρα με ένα tablet με πολύ περιορισμένες λειτουργίες «αναγνώστη». Ξεκινώντας όμως από το δεύτερο στάδιο, όταν τα παιδιά αρχίζουν να σπουδάζουν πληροφορική και να προετοιμάζουν περιλήψεις, ένας φορητός υπολογιστής πρέπει να έχει την κατάλληλη λειτουργικότητα. Μπορεί ακόμα να είναι tablet, αλλά πρέπει να έχει μια πλήρη σειρά εφαρμογών γραφείου. Αν θέλουμε οι μαθητές μας από μια συγκεκριμένη ηλικία να κατανοήσουν πλήρως τα βασικά των επαγγελμάτων της «ψηφιακής οικονομίας», τότε ακριβώς από αυτήν την ηλικία είναι απαραίτητο να τους δώσουμε στη διάθεσή τους ένα πλήρες φορητό υπολογιστή με εργαλεία ανάπτυξης για τη μελέτη τους.
Για να εξαλειφθεί ο αναλφαβητισμός και να γίνει μια σημαντική ανακάλυψη στη «βιομηχάνιση» στις δεκαετίες του 20 και του 30 του περασμένου αιώνα, το μεγαλύτερο μέρος του πληθυσμού της χώρας έπρεπε να καθίσει (σχεδόν με το ζόρι) στα θρανία και να εφοδιαστεί με σχολικά βιβλία. Επίσης, δεν θα είναι δυνατό να νικήσουμε αυτό που η ηγεσία μας θεωρεί ότι είναι η «αναλογική οικονομία» και να κάνουμε μια σημαντική ανακάλυψη στην «ψηφιοποίηση» χωρίς να διασφαλίσουμε ίση πρόσβαση στην εκπαίδευση πληροφορικής και στην προμήθεια υπολογιστών.
Τι πιστεύετε γι 'αυτό; Παρακάτω, όπως υποσχέθηκα, είναι μια μικρή έρευνα. Παρακαλώ επιλέξτε την απάντηση που είναι πιο κοντά σας για κάθε ερώτηση.
Μόνο εγγεγραμμένοι χρήστες μπορούν να συμμετάσχουν στην έρευνα. , Σας παρακαλούμε.
Ξοδεύει η κυβέρνηση αρκετά χρήματα για την αγορά «δωρεάν» σχολικών βιβλίων;
-
27,7%Δεν βλέπω κανένα νόημα να τα αγοράσω καθόλου.26
-
13,8%Περισσότερο από. Πρέπει να περικόψουμε.13
-
17,0%Αρκετά. Αφήστε ως έχει.16
-
41,5%Οχι αρκετά. Χρειαζόμαστε περισσότερα.39
Ψήφισαν 94 χρήστες. 50 χρήστες απείχαν.
Πρέπει το κράτος να παρέχει δωρεάν πρόσβαση σε σχολικά βιβλία σε ηλεκτρονική μορφή;
-
99,3%Φυσικά. Αυτό είναι προς το δημόσιο συμφέρον.140
-
0,7%Σε καμία περίπτωση. Αυτό είναι υποβάθμιση της αγοράς.1
Ψήφισαν 141 χρήστες. 16 χρήστες απείχαν.
Πρέπει να αντικατασταθούν τα εγχειρίδια που βασίζονται σε χαρτί από έναν φορητό υπολογιστή;
-
27,9%Ναι, αυτό είναι απαραίτητο για τη σύγχρονη εκπαίδευση.38
-
30,2%Ναι, είναι βολικό και πρακτικό.41
-
8,8%Ναι, θα σώσει δέντρα.12
-
11,8%Όχι, θα αποσπαστούν μόνο.16
-
8,8%Όχι, είναι ανθυγιεινό.12
-
12,5%Όχι, θα το σπάσουν (το χάσουν) ούτως ή άλλως.17
Ψήφισαν 136 χρήστες. 19 χρήστες απείχαν.
Σε ποιανού έξοδα πρέπει να αγοράζονται φορητοί υπολογιστές για μαθητές;
-
26,3%κράτη. Εκτός από τα σχολικά βιβλία.36
-
46,7%κράτη. Αντί για σχολικά βιβλία.64
-
13,1%Οικογένειες. Άλλωστε αυτά είναι τα παιδιά τους.18
-
13,9%Για το καλό κανενός. Είμαι κατά της παρουσίας τους.19
Ψήφισαν 137 χρήστες. 22 χρήστες απείχαν.
Αν αγοράζετε φορητούς υπολογιστές για μαθητές από τον κρατικό προϋπολογισμό, τι είδους;
-
7,6%Φτηνές για εξοικονόμηση.10
-
15,3%Εγχώρια παραγωγή για την τόνωση.20
-
77,1%“Unkillable” ώστε να υπηρετούν περισσότερο.101
Ψήφισαν 131 χρήστες. 22 χρήστες απείχαν.
Πηγή: www.habr.com