Στα μέσα Μαρτίου πραγματοποιήθηκε στο Μόναχο 2019 (JASS) - μια εβδομαδιαία σχολή μαθητών hackathon++ στην αγγλική γλώσσα στην ανάπτυξη λογισμικού. Σχετικά με αυτήν το 2012 . Σε αυτή την ανάρτηση θα μιλήσουμε για το σχολείο και θα μοιραστούμε από πρώτο χέρι εντυπώσεις αρκετών μαθητών.
Κάθε εταιρεία χορηγός κώδικα (φέτος η Zeiss) προσφέρει σε ~20 μαθητές από τη Γερμανία και τη Ρωσία πολλά έργα και μετά από μια εβδομάδα οι ομάδες πρέπει να παρουσιάσουν τη δουλειά τους σε αυτούς τους τομείς. Φέτος ήταν απαραίτητο είτε να πραγματοποιήσετε βιντεοκλήσεις με επαυξημένη πραγματικότητα για Android, είτε να δημιουργήσετε και να δημιουργήσετε ένα πρωτότυπο UI για ένα σύστημα πρόβλεψης συντήρησης ή να συμμετάσχετε στο μυστικό Project Cataract.
Όλες οι εργασίες είναι στα αγγλικά. Οι διοργανωτές σχηματίζουν σκόπιμα μικτές ομάδες Ρώσων και Γερμανών φοιτητών για (μη)πολιτισμική ανταλλαγή. Επιπλέον, σε ζυγά χρόνια το σχολείο πραγματοποιείται στη Ρωσία και σε μονές χρονιές - στη Γερμανία. Έτσι, αυτή είναι μια εξαιρετική ευκαιρία για φοιτητές διαφορετικού βαθμού προετοιμασίας να αποκτήσουν όχι μόνο εργασιακή εμπειρία, αλλά και εμπειρία συνεργασίας με ξένους.
Έργα και στόχοι
Κάθε χρόνο το σχολείο έχει μια χορηγό εταιρεία που παρέχει έργα και μέντορες για μαθητές. Φέτος ήταν η Zeiss, που ασχολείται με οπτικά υψηλής ακρίβειας (αλλά όχι μόνο!). Στην αρχή της εβδομάδας, εκπρόσωποι της εταιρείας («πελάτες») παρουσίασαν τρία έργα στους συμμετέχοντες για υλοποίηση, μετά τα οποία οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες και πέρασαν την εβδομάδα κάνοντας μια απόδειξη της ιδέας.
Οι στόχοι του σχολείου είναι η πολιτιστική ανταλλαγή μεταξύ των μαθητών και η ευκαιρία να δοθεί στους επίδοξους προγραμματιστές εμπειρία εργασίας σε πραγματικά έργα. Στο σχολείο δεν χρειάζεται να λάβετε μια εντελώς ολοκληρωμένη αίτηση, η διαδικασία μοιάζει περισσότερο με Ε&Α: όλα τα έργα σχετίζονται με τις δραστηριότητες της εταιρείας και θέλετε να αποκτήσετε μια απόδειξη της ιδέας και μια που δεν θα είστε ντρέπεται να το δείξει στους διευθυντές της εταιρείας.
Οι κύριες διαφορές από ένα hackathon: περισσότερος χρόνος για ανάπτυξη, υπάρχουν εκδρομές και άλλη ψυχαγωγία και δεν υπάρχει ανταγωνισμός μεταξύ των ομάδων. Ως αποτέλεσμα, δεν υπάρχει στόχος να "κερδίσουμε" - όλα τα έργα είναι ανεξάρτητα.
Κάθε ομάδα, εκτός από φοιτητές από διαφορετικές χώρες, είχε επίσης έναν «αρχηγό» - έναν μεταπτυχιακό φοιτητή που διαχειριζόταν την ομάδα, μοίραζε εργασίες και εξέπεμπε γνώση.
Σύνολο ήταν , HSE - Οι μαθητές της Αγίας Πετρούπολης που παρακολούθησαν το έργο θα μιλήσουν για καθένα από αυτά.
Augmented Reality
Nadezhda Bugakova (πτυχίο 1ου έτους) και Natalya Murashkina (πτυχίο 3ου έτους): Χρειάστηκε να μεταφέρουμε μια εφαρμογή για επικοινωνία βίντεο με επαυξημένη πραγματικότητα στο Android. Μια τέτοια εφαρμογή δημιουργήθηκε ως μέρος ενός άλλου μηνιαίου hackathon για iOS και HoloLens, αλλά δεν υπήρχε έκδοση για Android. Αυτό μπορεί να είναι χρήσιμο για κοινές συζητήσεις για ορισμένα σχεδιασμένα μέρη: ένα άτομο περιστρέφει ένα εικονικό μέρος και το συζητά με τους υπόλοιπους.
Προγνωστική συντήρηση
Vsevolod Stepanov (1ο έτος μεταπτυχιακό): Υπάρχουν ακριβά ρομπότ στην παραγωγή, τα οποία είναι ακριβά να σταματήσουν για συντήρηση, αλλά ακόμα πιο ακριβά να επισκευαστούν. Το ρομπότ είναι καλυμμένο με αισθητήρες και θέλετε να καταλάβετε πότε έχει νόημα να σταματήσετε για συντήρηση - πρόκειται ακριβώς για προγνωστική συντήρηση. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη μηχανική εκμάθηση για να το κάνετε αυτό, αλλά απαιτεί πολλά δεδομένα με ετικέτα. Χρειαζόμαστε επίσης ειδικούς που μπορούν να καταλάβουν τουλάχιστον κάτι από τα διαγράμματα. Το καθήκον μας ήταν να φτιάξουμε μια εφαρμογή που να επισημαίνει ύποπτες ανωμαλίες στα δεδομένα των αισθητήρων και να επιτρέπει σε έναν ειδικό και έναν επιστήμονα δεδομένων να τις εξετάσουν μαζί, να συζητήσουν και να προσαρμόσουν το μοντέλο.
Καταρράκτης
Anna Nikiforovskaya (πτυχίο 3ου έτους): Δυστυχώς, μας ζητήθηκε να μην αποκαλύψουμε λεπτομέρειες του έργου. Η περιγραφή και η παρουσίαση αφαιρέθηκαν , όπου βρίσκονται τα υπόλοιπα έργα.
Διαδικασία εργασίας
Το σχολείο είναι μικρό και οικείο: φέτος περίπου είκοσι μαθητές διαφορετικών βαθμών προετοιμασίας συμμετείχαν στο JASS: από το πρώτο έτος ενός πτυχίου μέχρι εκείνους που ολοκλήρωσαν ένα μεταπτυχιακό. Ανάμεσά τους ήταν οκτώ άτομα από το Πολυτεχνείο του Μονάχου (TUM), τέσσερις φοιτητές από την πανεπιστημιούπολη της Ανώτατης Οικονομικής Σχολής της Αγίας Πετρούπολης, άλλοι τέσσερις από το Πανεπιστήμιο ITMO και ένας φοιτητής από το LETI.
Όλες οι εργασίες είναι στα αγγλικά, οι ομάδες αποτελούνται ειδικά σχεδόν εξίσου από γερμανόφωνους και ρωσόφωνους τύπους. Δεν υπάρχει αλληλεπίδραση μεταξύ των έργων, εκτός από το ότι όλοι ανακατεύονταν στο μεσημεριανό γεύμα. Μέσα στο έργο υπάρχει συγχρονισμός μέσω Slack και ένας φυσικός πίνακας στον οποίο μπορείτε να επικολλήσετε κομμάτια χαρτιού με εργασίες.
Το εβδομαδιαίο πρόγραμμα είχε ως εξής:
- Η Δευτέρα είναι ημέρα παρουσίασης.
- Τρίτη και Τετάρτη - δύο ημέρες εργασίας.
- Η Πέμπτη είναι μέρα ξεκούρασης, εκδρομών και ενδιάμεσων παρουσιάσεων (κριτική πελατών), ώστε να συζητήσετε με τους πελάτες την κατεύθυνση της κίνησης.
- Παρασκευή και Σάββατο - δύο ακόμη ημέρες εργασίας.
- Κυριακή – τελική παρουσίαση με δείπνο.
Nadezhda Bugakova (πτυχίο 1ου έτους): Η εργάσιμη μέρα μας πήγε κάπως έτσι: ερχόμαστε το πρωί και κάνουμε stand-up, δηλαδή όλοι μας λένε τι έκαναν το βράδυ και σκοπεύουν να κάνουν τη μέρα. Μετά δουλεύουμε, μετά το μεσημεριανό - άλλο stand-up. Η χρήση χαρτονιού ενθαρρύνθηκε ιδιαίτερα. Η ομάδα μας ήταν μεγαλύτερη από τις υπόλοιπες: επτά μαθητές, ένας ηγέτης, καθώς και ο πελάτης έκαναν παρέα μαζί μας πολύ συχνά (μπορούσατε να του κάνετε ερωτήσεις σχετικά με το θέμα). Συχνά δουλέψαμε σε ζευγάρια ή και τριάδες. Είχαμε επίσης ένα άτομο που ανέπτυξε την αρχική εφαρμογή για iOS.
Vsevolod Stepanov (1ο έτος μεταπτυχιακό): Κατά μία έννοια, χρησιμοποιήθηκε το SCRUM: μια μέρα - ένα σπριντ, δύο stand-up την ημέρα για συγχρονισμό. Οι συμμετέχοντες είχαν μικτές απόψεις σχετικά με την αποτελεσματικότητα. Κάποιοι (συμπεριλαμβανομένου και εμένα) ένιωσαν ότι υπήρχε πάρα πολλή φλυαρία.
Την πρώτη μέρα μετά τις παρουσιάσεις, συζητήσαμε το σχέδιο, επικοινωνήσαμε με τον πελάτη και προσπαθήσαμε να καταλάβουμε τι έπρεπε να γίνει. Σε αντίθεση με την ομάδα της Nadya, ο πελάτης δεν αλληλεπιδρούσε μαζί μας κατά τη διάρκεια του έργου. Και η ομάδα ήταν μικρότερη - 4 μαθητές.
Anna Nikiforovskaya (πτυχίο 3ου έτους): Μάλιστα, οι κανόνες στις ομάδες δεν τηρήθηκαν αυστηρά. Αρχικά, μας δόθηκαν πολλές οδηγίες για το πώς να κάνουμε stand-up, a la: όλοι σε έναν κύκλο, πάντα όρθιοι, λέγοντας «Το υπόσχομαι». Στην πραγματικότητα, η ομάδα μου δεν τήρησε αυστηρούς κανόνες και έγιναν stand-up όχι επειδή έπρεπε, αλλά επειδή είμαστε πολλοί και πρέπει να καταλάβουμε ποιος κάνει τι, να συγχρονίσουμε τις προσπάθειες και ούτω καθεξής. Ένιωθα ότι είχαμε φυσιολογικές συζητήσεις για την πρόοδο και το έργο.
Στο έργο μου, ο πελάτης δεν καταλάβαινε τίποτα από τον προγραμματισμό, αλλά κατανοούσε μόνο την οπτική. Αποδείχθηκε πολύ ωραίο: για παράδειγμα, μας εξήγησε τι είναι η φωτεινότητα του φωτισμού και η έκθεση. Συμμετείχε πολύ στην εκτόξευση μετρήσεων και ιδεών. Κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης, του δείχναμε συνεχώς το ενδιάμεσο αποτέλεσμα και λαμβάναμε άμεση ανατροφοδότηση. Και ο ηγέτης μας βοήθησε πολύ στην τεχνική πλευρά: ουσιαστικά κανείς στην ομάδα δεν δούλεψε με δύο δημοφιλείς τεχνολογίες και ο ηγέτης μπορούσε να μιλήσει γι' αυτό.
Παρουσίαση αποτελεσμάτων
Έγιναν δύο παρουσιάσεις συνολικά: στη μέση του σχολείου και στο τέλος. Διάρκεια: 20 λεπτά, μετά ερωτήσεις. Την ημέρα πριν από κάθε παρουσίαση, οι συμμετέχοντες εξασκούσαν την παρουσίασή τους μπροστά σε έναν καθηγητή από το TUM.
Vsevolod Stepanov (1ο έτος μεταπτυχιακό): Δεδομένου ότι οι παρουσιάσεις μας μπορούσαν να παρουσιαστούν στους διαχειριστές, ήταν σημαντικό να τονίσουμε πιθανές περιπτώσεις χρήσης. Συγκεκριμένα, καθεμία από τις ομάδες δημιούργησε ένα ακόμα λογισμικό θέατρο στην παρουσίαση: έδειξαν ζωντανά πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί η ανάπτυξη. Η ομάδα μας τελικά έφτιαξε ένα πρωτότυπο μιας διαδικτυακής εφαρμογής, το οποίο έδειξε στους διαχειριστές UI/UX, ήταν ευχαριστημένοι.
Nadezhda Bugakova (πτυχίο 1ου έτους): Καταφέραμε να δημιουργήσουμε μια εικόνα σε AR και μια σύνδεση μεταξύ τηλεφώνων, έτσι ώστε ένα άτομο να μπορεί να περιστρέφει ένα αντικείμενο και ένα άλλο να το παρακολουθεί σε πραγματικό χρόνο. Δυστυχώς, δεν ήταν δυνατή η μετάδοση του ήχου.
Είναι ενδιαφέρον ότι η ομάδα απαγορεύτηκε να έχει τον ίδιο ομιλητή τόσο στην κριτική του πελάτη (η παρουσίαση στη μέση) όσο και στην τελική παρουσίαση, έτσι ώστε περισσότεροι συμμετέχοντες να έχουν την ευκαιρία να μιλήσουν.
Εκτός εργασιακής διαδικασίας και εντυπώσεις
Φέτος το σχολείο διήρκεσε μια εβδομάδα και όχι μιάμιση εβδομάδα, αλλά το πρόγραμμα αποδείχθηκε αρκετά έντονο. Τη Δευτέρα, εκτός από την παρουσίαση των έργων, πραγματοποιήθηκε εκδρομή στο γραφείο της Microsoft στο Μόναχο. Και την Τρίτη πρόσθεσαν μια περιήγηση σε ένα μικρό γραφείο της Zeiss στο Μόναχο, δείχνοντας πολλές μονάδες για τη μέτρηση της οπτικής εξαρτημάτων: μια μεγάλη ακτινογραφία για τον εντοπισμό ανακρίβειων παραγωγής και ένα πράγμα που σας επιτρέπει να μετράτε μικρά εξαρτήματα με μεγάλη ακρίβεια τρέχοντας έναν ανιχνευτή Πανω απο αυτους.
Την Πέμπτη έγινε ένα μεγάλο ταξίδι στο Oberkochen, όπου βρίσκεται η έδρα της Zeiss. Συνδυάσαμε πολλές δραστηριότητες: πεζοπορία, μια ενδιάμεση παρουσίαση στους πελάτες και ένα πάρτι.
Την Κυριακή, μετά την τελική παρουσίαση των έργων στους πελάτες, διοργανώθηκε εκδρομή στο Μουσείο της BMW, μετά την οποία οι συμμετέχοντες οργάνωσαν αυθόρμητα μια βόλτα στο Μόναχο. Το βράδυ ακολουθεί αποχαιρετιστήριο δείπνο.
Anna Nikiforovskaya (πτυχίο 3ου έτους): Πήγαμε στο Oberkochen πολύ νωρίς. Ένα λεωφορείο παραγγέλθηκε για τους συμμετέχοντες στο σχολείο απευθείας από το ξενοδοχείο. Τα κεντρικά γραφεία της Zeiss βρίσκονται στο Oberkochen, επομένως οι προκαταρκτικές παρουσιάσεις της δουλειάς μας είδαν όχι μόνο οι «πελάτες» που συνεργάστηκαν απευθείας μαζί μας, αλλά και κάποιος πιο σημαντικός. Αρχικά, ξεναγηθήκαμε στο γραφείο - από το μουσείο ιστορίας, όπου μας έδειξαν πώς άλλαξε η βιομηχανία οπτικών πριν από τη Zeiss και μετά τη Zeiss, στους πραγματικούς χώρους εργασίας, όπου είδαμε μια ποικιλία συσκευών για τη μέτρηση / έλεγχο ορισμένων εξαρτημάτων και πώς συνεργάζονται οι άνθρωποι μαζί τους. Σχεδόν τα πάντα εκεί προστατεύονται από το NDA και η φωτογραφία απαγορεύεται. Και στο τέλος μας έδειξαν ακόμη και ένα εργοστάσιο όπου παράγονται τεράστια μηχανήματα όπως τομογράφοι.
Μετά την ξενάγηση ακολούθησε ένα ωραίο γεύμα με το προσωπικό και στη συνέχεια οι ίδιες οι παρουσιάσεις. Μετά τις παρουσιάσεις πήγαμε να ανέβουμε σε ένα όχι πολύ ψηλό βουνό, στην κορυφή του οποίου περίμενε μια καφετέρια, πλήρως γυρισμένη για εμάς. Θα μπορούσατε να πάρετε τα πάντα μέχρι να τελειώσει το καφέ από φαγητό και ποτά. Εκεί υπήρχε και ένας πύργος που πρόσφερε δροσερή θέα.
Τι άλλο θυμάστε;
Vsevolod Stepanov (1ο έτος μεταπτυχιακό): Για να μπορούμε να παίξουμε με τα δεδομένα, ένας τοπικός καθηγητής μας έδωσε δεδομένα ενός έτους από το Tesla του. Και μετά, με το πρόσχημα του «άσε με τώρα να σου δείξω ζωντανά τον Tesla», μας πήγε μια βόλτα με αυτό. Υπήρχε επίσης μια τσουλήθρα από τον τέταρτο όροφο στον πρώτο. Έγινε βαρετό - κατέβηκα, πήρα το χαλάκι, σηκώθηκα, κύλησα, έβαλα το χαλάκι.
Anna Nikiforovskaya (πτυχίο 3ου έτους): Το ραντεβού είναι πάντα πολύ ωραίο. Το να συναντάς ενδιαφέροντες ανθρώπους είναι διπλά ωραίο. Το να συναντάς ενδιαφέροντες ανθρώπους με τους οποίους μπορείς επίσης να συνεργαστείς είναι τριπλό ωραίο. Λοιπόν, καταλαβαίνετε, οι άνθρωποι είναι κοινωνικά πλάσματα και οι προγραμματιστές δεν αποτελούν εξαίρεση.
Τι θυμάστε από τη δουλειά;
Anna Nikiforovskaya (πτυχίο 3ου έτους): Ήταν διασκεδαστικό, μπορούσες να ρωτήσεις και να διευκρινίσεις τα πάντα. Υπάρχει επίσης η γερμανική παράδοση να χτυπούν τα θρανία των καθηγητών: αποδεικνύεται ότι συνηθίζεται να διαχωρίζουν την ομιλία των ακαδημαϊκών από όλους τους άλλους. Και είναι σύνηθες ένα άτομο από την ακαδημαϊκή σφαίρα (λέκτορας, καθηγητής, τελειόφοιτος κ.λπ.) να χτυπά στο τραπέζι ως ένδειξη έγκρισης/ευγνωμοσύνης για τη διάλεξη. Οι υπόλοιποι (εκπρόσωποι εταιρειών, απλοί άνθρωποι, ηθοποιοί του θεάτρου) συνήθως καταχειροκροτούνται. Γιατί αυτό? Ένας από τους Γερμανούς, ως αστείο-εξήγηση, είπε: «Λοιπόν, απλώς όταν τελειώνει η διάλεξη, όλοι ήδη αφήνουν τα πράγματα μακριά με το ένα χέρι, οπότε δεν είναι βολικό να χειροκροτούν».
Vsevolod Stepanov (1ο έτος μεταπτυχιακό): Είναι ενδιαφέρον ότι μεταξύ των συμμετεχόντων δεν υπήρχαν μόνο προγραμματιστές, αλλά και, για παράδειγμα, ρομποτικοί. Αν και όλα τα έργα και το σχολείο συνολικά αφορούν την κωδικοποίηση.
Υπήρξε επίσης αρκετά καλό feedback όσον αφορά τις παρουσιάσεις. Ήταν ιδιαίτερα χρήσιμο για όσους δεν βασανίζονταν από αυτό κάθε εξάμηνο καθ' όλη τη διάρκεια των προπτυχιακών σπουδών τους.
Nadezhda Bugakova (πτυχίο 1ου έτους): Το να χαζεύεις στο AR ήταν διασκεδαστικό. Έχω επίσης τώρα μια δροσερή εφαρμογή στο τηλέφωνό μου που μπορώ να δείξω.
Συνθήκες διαβίωσης
Οι διοργανωτές πλήρωσαν σχεδόν τα πάντα: πτήσεις, διαμονή δύο στάσεις από το πανεπιστήμιο, όπου γινόταν η κύρια εργασία, φαγητό. Πρωινό - στο ξενοδοχείο, μεσημεριανό - στο πανεπιστήμιο, δείπνο - είτε μαζί με τους διοργανωτές σε ένα καφέ, είτε στο γραφείο κάποιας παρέας.
Στο πανεπιστήμιο, κάθε ομάδα είχε τη δική της αίθουσα με έναν πίνακα. Μερικές φορές κάτι άλλο: για παράδειγμα, μια ομάδα είχε ένα kicker και η άλλη ομάδα είχε πολλά δωρεάν iMac για να δουλέψει.
Vsevolod και Nadezhda: Συνήθως δουλεύαμε μέχρι τις 21. Υπήρχε επίσης ένα δωμάτιο 24/7 με λεμονάδα και καλούδια (σάντουιτς, κουλουράκια, φρούτα) έφερναν εκεί 3-4 φορές την ημέρα, αλλά αυτό τρώγονταν αρκετά γρήγορα.
Ποιον θα προτείνατε;
Vsevolod και Nadezhda: Σε όλους τους εργένηδες προγραμματιστές! Κοστίζει να γνωρίζεις αγγλικά, αλλά είναι μια υπέροχη εμπειρία. Μπορείτε να δοκιμάσετε όλα τα είδη της μόδας.
Anna Nikiforovskaya (πτυχίο 3ου έτους): Μην φοβάστε αν αισθάνεστε ότι δεν έχετε αρκετές γνώσεις, εμπειρία, οτιδήποτε. Υπήρχαν άνθρωποι στο JASS με μεγάλη ποικιλία υποβάθρων, από το πρώτο έτος έως το πέμπτο έτος, με διαφορετικές εργασιακές εμπειρίες και διαφορετικές εμπειρίες σε hackathons/ολυμπιάδες/σχολεία. Ως αποτέλεσμα, οι ομάδες ήταν πολύ καλά φορμαρισμένες (τουλάχιστον η δική μου σίγουρα). Και μαζί μας όλοι κάτι έκαναν και όλοι κάτι έμαθαν.
Ναι, μπορείς να μάθεις κάτι νέο, να δοκιμάσεις τον εαυτό σου σε ταχεία ανάπτυξη, να δεις πώς εξελίσσεσαι σε περιορισμένο χρονικό διάστημα και να εντυπωσιαστείς που μπορείς να κάνεις τόσα πολλά σε σύντομο χρονικό διάστημα. Κατά τη γνώμη μου, σε σύγκριση με τις Ολυμπιάδες ή τα συνηθισμένα hackathon, το επίπεδο του άγχους και της βιασύνης είναι πολύ μειωμένο. Υπάρχει λοιπόν έκπληξη και ευχαρίστηση από αυτό που έγινε, αλλά δεν υπάρχει άγχος ή οτιδήποτε άλλο. Και νομίζω ότι αυτό είναι υπέροχο. Για τον εαυτό μου, για παράδειγμα, ανακάλυψα ότι μπορώ να παρατηρήσω εάν η δουλειά διανέμεται σε μια ομάδα με κάποιο τρόπο λανθασμένα και ακόμη και να συμβάλω στη διόρθωσή της. Αυτή τη θεωρώ τη δική μου μικρή νίκη στον τομέα της επικοινωνίας και των ηγετικών ικανοτήτων.
Η επικοινωνία με τους ανθρώπους είναι επίσης ένα πολύ ωραίο στοιχείο. Μην ανησυχείτε αν νομίζετε ότι δεν γνωρίζετε καλά αγγλικά. Εάν ασχολείστε με τον προγραμματισμό, τότε μάλλον πρέπει να διαβάσετε πολλή αγγλόφωνη βιβλιογραφία. Αν λοιπόν σας λείπουν οι επικοινωνιακές δεξιότητες, τότε η πλήρης εμβάπτιση στο αγγλόφωνο περιβάλλον σίγουρα θα σας το διδάξει. Είχαμε άτομα στην ομάδα μας που αρχικά δεν ήταν σίγουροι για τις γνώσεις τους στα Αγγλικά και ανησυχούσαν συνεχώς ότι κάτι είχαν χάσει ή είπαν κάτι λάθος, αλλά στο τέλος του σχολείου κουβέντιαζαν ήδη ήρεμα και όχι μόνο για τη δουλειά.
Πηγή: www.habr.com