Γεια σε όλους.
Σήμερα θέλω να σας πω τι ακριβώς δεν πάει καλά με την εκπαίδευση πληροφορικής στη Ρωσία και τι, κατά τη γνώμη μου, πρέπει να γίνει, και θα δώσω επίσης συμβουλές σε όσους μόλις εγγράφονται ναι, ξέρω ότι είναι ήδη λίγο αργά. Κάλλιο αργά παρά ποτέ. Ταυτόχρονα, θα μάθω τη γνώμη σας και ίσως μάθω κάτι νέο για τον εαυτό μου.
Ζητώ από όλους να απορρίψουν αμέσως τα επιχειρήματα σχετικά με «σε μαθαίνουν να σπουδάζεις σε πανεπιστήμια», «ποτέ δεν ξέρεις τι θα χρειαστείς στη ζωή» και «χρειάζεσαι δίπλωμα, δεν μπορείς χωρίς αυτό». Δεν μιλάμε για αυτό τώρα· αν θέλετε, θα μιλήσω και γι' αυτό.
Αρχικά, θα πω ότι είμαι 20, σπούδασα στο UNN στο Νίζνι Νόβγκοροντ. Αυτό είναι το μεγαλύτερο πανεπιστήμιό μας και σίγουρα ένα από τα τρία καλύτερα της πόλης. Έφυγα μετά από 1.5 μαθήματα, για λόγους που θα περιγράψω παρακάτω. Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα του κρατικού πανεπιστημίου Nizhny Novgorod, θα δείξω τι πάει στραβά.
Θέλω να λύσω όλα τα προβλήματα από την αρχή μέχρι το τέλος.
Και για να φτάσουμε στην αρχή, πρέπει να επιστρέψουμε στο 2010 πριν από μερικά χρόνια, όταν επέλεγα πού να πάω.
Μέρος_1 Θα επιλέξετε το μέρος όπου θέλετε να σπουδάσετε σχεδόν τυχαία
Με λίγες πληροφορίες, μπορεί να μην συνειδητοποιήσετε ότι έχετε λίγες πληροφορίες.
Ακόμη και πριν από την έναρξη των εξετάσεων του Ενιαίου Κράτους, έπρεπε να επιλέξω πού να πάω σε ποιο πανεπιστήμιο και τι να πάρω για εισαγωγή. Και εγώ, όπως πολλοί άλλοι, στράφηκα στο Διαδίκτυο για να μάθω πού να πάω για να γίνω προγραμματιστής. Τότε δεν σκέφτηκα ποια κατεύθυνση στον προγραμματισμό ήταν καλύτερο να επιλέξω και ποιες γλώσσες ήταν καλύτερο να μάθω.
Αφού μελέτησα την ιστοσελίδα του UNN, διάβασα τεράστια κείμενα που επαινούν κάθε κατεύθυνση με τον δικό της τρόπο, αποφάσισα ότι στη διαδικασία της μελέτης εκεί θα καταλάβαινα ότι δεν έπρεπε να είχα μπει στο IT περισσότερο σύμφωνα με τις προτιμήσεις μου.
Και εδώ ήταν που έκανα το πρώτο λάθος που κάνουν πάρα πολλοί άνθρωποι στη Ρωσία.
Δεν σκέφτηκα πραγματικά αυτό που έγραψα. Μόλις είδα τη λέξη «επιστήμη υπολογιστών» μαζί με άλλες έξυπνες λέξεις και αποφάσισα ότι μου ταίριαζε. Έτσι κατέληξα στην κατεύθυνση «Εφαρμοσμένη Πληροφορική».
Πρόβλημα_1
Τα πανεπιστήμια γράφουν πληροφορίες για οδηγίες με τέτοιο τρόπο που δεν καταλαβαίνεις καθόλου για τι πράγμα μιλάνε, αλλά εντυπωσιάζεσαι πολύ.
Ένα παράδειγμα από τον ιστότοπο του UNN στον τομέα στον οποίο σπούδασα.
Εφαρμοσμένη Πληροφορική. Η κατεύθυνση επικεντρώνεται στην εκπαίδευση ειδικών στη δημιουργία και χρήση εργαλείων λογισμικού για την υποστήριξη διαδικασιών λήψης αποφάσεων, ειδικών στην ανάπτυξη αλγορίθμων για την επίλυση εφαρμοσμένων προβλημάτων έντασης γνώσης.
Λοιπόν, ποιος από εσάς είναι έτοιμος να πει ότι κατάλαβε τι ακριβώς λέγαμε;! Θα το καταλάβατε αυτό όταν ήσουν 17; Δεν είμαι καν κοντά στο να μάθω για τι πράγμα μιλάνε. Ακούγεται όμως εντυπωσιακό.
Κανείς δεν μιλά πραγματικά ούτε για το πρόγραμμα προπόνησης. Πρέπει να βρεις στοιχεία από την περσινή χρονιά για να καταλάβεις πόσες ώρες ξοδεύονται σε τι. Και δεν είναι γεγονός ότι το ρολόι θα είναι χρήσιμο για εσάς, αλλά περισσότερα για αυτό αργότερα.
Λύση_1
Στην πραγματικότητα, χρειάζεται απλώς να γράψετε επαρκώς για όσα διδάσκετε στο πανεπιστήμιο. Εάν έχετε έναν ολόκληρο τομέα προγραμματισμού Ιστού, γράψτε έτσι. Εάν έχετε μόνο έξι μήνες μελέτης C++, τότε γράψτε το έτσι. Αλλά εξακολουθούν να καταλαβαίνουν ότι τότε πολλοί άνθρωποι θα πάνε όχι εκεί που λένε την αλήθεια, αλλά εκεί που λένε ψέματα. Γι' αυτό όλοι λένε ψέματα. Πιο συγκεκριμένα, δεν λένε ψέματα, αλλά κρύβουν την αλήθεια με έξυπνες δομές προτάσεων. Είναι ακατάστατο, αλλά λειτουργεί.
Συμβουλή_1
Φυσικά, αξίζει να εξερευνήσετε τον ιστότοπο του πανεπιστημίου. Απλώς αν δεν καταλαβαίνετε κάτι, διαβάστε το ξανά μερικές φορές. Εάν δεν είναι ξεκάθαρο ακόμη και τότε, τότε ίσως το πρόβλημα δεν είστε εσείς. Ζητήστε από τους φίλους ή τους ενήλικες σας να διαβάσουν το ίδιο. Εάν δεν το καταλαβαίνουν ή δεν μπορούν να σας πουν τι καταλαβαίνουν, τότε μην βασιστείτε σε αυτές τις πληροφορίες, αναζητήστε άλλη.
Για παράδειγμα, θα ήταν καλή ιδέα να ρωτήσετε αυτούς που ήδη σπουδάζουν σε ένα συγκεκριμένο πανεπιστήμιο. Ναι, κάποιοι από αυτούς μπορεί να μην μιλούν για προβλήματα, οπότε ρωτήστε πολλά. Και το 2 δεν είναι πολλά! Πάρτε συνέντευξη από 10-15 άτομα, μην επαναλάβετε τα λάθη μου :) Ρωτήστε τους τι κάνουν στον τομέα τους, ποιες γλώσσες σπουδάζουν, αν έχουν πρακτική άσκηση (στο 90% των περιπτώσεων δεν έχουν). Παρεμπιπτόντως, θεωρήστε μόνο την κανονική πρακτική ως πρακτική, εάν ο συνομιλητής σας έχει κάνει 3 εργασίες σε ένα εξάμηνο σχετικά με την επανάληψη μιας σειράς 20 στοιχείων με διαφορετικούς τρόπους στη Visual Basic - αυτός είναι ένας σοβαρός λόγος για να σκεφτείτε μια διαφορετική κατεύθυνση.
Γενικά, συλλέγετε πληροφορίες όχι από το πανεπιστήμιο, αλλά από αυτούς που σπουδάζουν εκεί. Θα είναι πιο αξιόπιστο έτσι.
Μέρος 2ο. Συγχαρητήρια, έγινες δεκτός!
Ποιοι είναι όλοι αυτοί οι άνθρωποι; Και ποιος έβαλε την ανάλυση των μαθηματικών στο πρόγραμμά μου;!
Έτσι, το επόμενο στάδιο ήταν όταν έγραψα και ικανοποιημένος ήρθα να σπουδάσω τον Σεπτέμβριο.
Όταν είδα το πρόγραμμα, έγινα επιφυλακτικός. «Είμαι σίγουρος ότι άνοιξα το πρόγραμμά μου;» - Σκέφτηκα. «Γιατί σε μια εβδομάδα έχω μόνο 2 ζεύγη που μοιάζουν αόριστα με προγραμματισμό και περίπου 10 ζεύγη από αυτά που συνήθως ονομάζονται Ανώτερα Μαθηματικά;» Φυσικά, κανείς δεν μπορούσε να μου απαντήσει, αφού οι μισοί συμμαθητές μου έκαναν ακριβώς τις ίδιες ερωτήσεις. Τα ονόματα των υποκειμένων ήταν σοβαρά ενοχλητικά και η ποσότητα του τρυπανιού έκανε τα μάτια να δακρύζουν κάθε φορά που κάποιος άνοιγε το πρόγραμμα.
Τον επόμενο 1.5 χρόνο είχα μόνο 1 χρόνο που διδάχτηκα πώς να προγραμματίζω. Σχετικά με την ποιότητα της εκπαίδευσης περαιτέρω, αυτή η ενότητα αφορά περιττά αντικείμενα.
Ορίστε λοιπόν. Λέτε, «Λοιπόν, ναι, 1 έτος στο 1.5, όχι και τόσο κακό». Αλλά είναι κακό, γιατί αυτό είναι ΟΛΑ που έχω σχεδιάσει για 4.5 χρόνια σπουδών. Φυσικά, κατά καιρούς μας έλεγαν ότι όλα θα συνέβαιναν ακόμα, αλλά οι ιστορίες εκείνων που ήταν ήδη στο 4ο έτος μιλούσαν για το αντίθετο.
Ναι, 1.5 χρόνο θα πρέπει να είναι αρκετό για να μάθεις προγραμματισμό σε καλό επίπεδο, ΑΛΛΑ! μόνο αν αυτός ο 1.5 χρόνος αφιερωθεί μαθαίνοντας τον περισσότερο χρόνο. Όχι 2 ώρες την εβδομάδα.
Γενικά, αντί για νέες γλώσσες προγραμματισμού, έλαβα μια ελαφρώς διαφορετική γλώσσα - μαθηματική. Λατρεύω τα μαθηματικά, αλλά το vyshmat δεν είναι ακριβώς αυτό για το οποίο πήγα στο πανεπιστήμιο.
Πρόβλημα_2
ΦΡΙΚΗ ανάπτυξη σχεδίου εκπαίδευσης.
Δεν ξέρω τι σχέση έχει αυτό με το ότι το σχέδιο το φτιάχνουν άνθρωποι 50-60 ετών (όχι ηλικιωμένους ρε παιδιά ποτέ δεν ξέρεις) ή το κράτος πιέζει με τα στάνταρ του ή κάτι άλλο. αλλά ένα γεγονός είναι γεγονός.
Στη Ρωσία, πολλά πανεπιστήμια δημιουργούν σοκαριστικά κακά σχέδια εκπαίδευσης για προγραμματιστές.
Κατά τη γνώμη μου, αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι για τους ανθρώπους της διοίκησης ο προγραμματισμός δεν έχει αλλάξει πολύ τα τελευταία 20-30 χρόνια και η επιστήμη των υπολογιστών και ο προγραμματισμός είναι σαφή συνώνυμα για αυτούς.
Λύση_2
Φυσικά, πρέπει να κάνετε σχέδια με βάση τις τρέχουσες τάσεις.
Δεν έχει νόημα να διδάσκουμε παλιές γλώσσες και να γράφουμε στο Pascal για έξι μήνες. (Αν και μου αρέσει σαν πρώτη γλώσσα :)
Δεν έχει νόημα να δίνουμε προβλήματα σε δυαδικές λειτουργίες (στις περισσότερες περιπτώσεις).
Δεν έχει νόημα να διδάσκουμε στους μαθητές μια δέσμη ανώτερων μαθηματικών εάν θέλουν να γίνουν διαχειριστές συστημάτων και σχεδιαστές διάταξης. (Απλώς ας μην διαφωνούμε για το "είναι απαραίτητο να ορκίζεσαι στον προγραμματισμό." Λοιπόν, μόνο αν είσαι ευαίσθητος)
Συμβουλή_2
Εκ των προτέρων, ακούτε, εκ των προτέρων, να βρείτε σχέδια και χρονοδιαγράμματα εκπαίδευσης για τομείς που σας ενδιαφέρουν και να τα μελετήσετε. Για να μην εκπλαγείτε με αυτό που θα συμβεί αργότερα.
Και, φυσικά, ρώτα τα ίδια 10-15 άτομα για το τι περνάνε. Πιστέψτε με, μπορούν να σας πουν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα.
Μέρος_3. Δεν είναι όλοι οι δάσκαλοι καλοί
Εάν ο δάσκαλός σας πληροφορικής είναι άνω των 50-60 ετών, πιθανότατα δεν θα λάβετε τις απαραίτητες γνώσεις
Ήδη από το πρώτο μάθημα, με ενοχλούσε το γεγονός ότι μας διδάσκονταν Γ (όχι ++, όχι #) από μια γυναίκα 64 ετών. Αυτό δεν είναι ηλικιασμός, δεν λέω ότι η ίδια η ηλικία είναι κακή. Δεν υπάρχουν προβλήματα μαζί του. Το πρόβλημα είναι ότι ο προγραμματισμός αναπτύσσεται γρήγορα και οι ενήλικες, για τον μισθό που αμείβονται, είναι πολύ πιθανό να μην καταλάβουν κάτι νέο.
Και σε αυτή την περίπτωση δεν έκανα λάθος.
Οι ιστορίες για punch cards δεν ήταν κακές μόνο τις πρώτες 2 φορές.
Η διδασκαλία γινόταν μόνο με τη βοήθεια μαυροπίνακα και κιμωλίας. (Ναι, στην πραγματικότητα έγραψε κώδικα στον πίνακα)
Ναι, ακόμη και η προφορά μεμονωμένων λέξεων από την ορολογία C ήταν αστεία.
Γενικά, ήταν λίγα τα χρήσιμα, αλλά χρειάστηκε, πάλι, πολύς χρόνος.
Λίγο εκτός θέματος με αστείες στιγμέςΑυτό δεν έχει νόημα, αλλά δεν μπορώ να μην σας πω να μεταφέρετε πόσο παράλογα μπορεί να είναι όλα. Και εδώ είναι μερικά σημεία που συνάντησα κατά τη διάρκεια των σπουδών μου.
Υπήρχε περίπτωση που οι συμμαθητές μου προσπάθησαν να περάσουν 3 πανομοιότυπους κωδικούς για να λύσουν ένα πρόβλημα. Ο κωδικός είναι ευθύς 1 σε 1. Μαντέψτε πόσα από αυτά πέρασαν;! Δύο. Πέρασαν δύο. Επιπλέον, σκότωσαν αυτόν που ήρθε δεύτερος. Του είπαν επίσης ότι αυτό που έκανε ήταν ανοησία και ότι έπρεπε να το ξανακάνει. Να θυμίσω ότι ο κωδικός 1 σε 1 ήταν ο ίδιος!
Υπήρχε μια περίπτωση που ήρθε να ελέγξει την εργασία. Άρχισα να σκρολάρω τον κωδικό, λέγοντας ότι όλα ήταν λάθος. Μετά έφυγε, φόρεσε τα γυαλιά της, επέστρεψε και έγραψε το πρόβλημα. Τι ήταν αυτό? Ασαφές!
Πρόβλημα_3
Πολύ. Κακό. Δάσκαλοι
Και αυτό το πρόβλημα δεν προκαλεί έκπληξη αν ακόμη και στο μεγαλύτερο πανεπιστήμιο σε μια πόλη με πληθυσμό άνω του ενός εκατομμυρίου, οι δάσκαλοι λαμβάνουν λιγότερα από οποιονδήποτε αρχάριο προγραμματιστή.
Οι νέοι δεν έχουν κανένα κίνητρο να διδάξουν εάν μπορείτε να εργαστείτε για κανονικά χρήματα.
Οι άνθρωποι που ήδη εργάζονται σε πανεπιστήμια δεν έχουν κίνητρο να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους και να διατηρήσουν τη γνώση σχετικά με την τρέχουσα πραγματικότητα του προγραμματισμού.
Λύση_3
Η λύση είναι προφανής - χρειαζόμαστε κανονικούς μισθούς. Μπορώ να καταλάβω ότι τα μικρά πανεπιστήμια μπορούν να το κάνουν αυτό μόνο με δυσκολία, αλλά τα μεγάλα μπορούν εύκολα. Παρεμπιπτόντως, ο πρύτανης του UNN πριν από την πρόσφατη απομάκρυνση έλαβε 1,000,000 (1 εκατομμύριο) ρούβλια ανά ΜΗΝΑ. Ναι, αυτό θα ήταν αρκετό για ένα ολόκληρο μικρό τμήμα με κανονικούς δασκάλους με μισθό 100,000 ρούβλια το μήνα!
Συμβουλή_3
Ως μαθητής, πιθανότατα δεν θα έχετε καμία επιρροή σε αυτό.
Η κύρια συμβουλή είναι να μελετάς τα πάντα εκτός πανεπιστημίου. Μην περιμένετε να σας διδάξουν. Μάθετε μόνοι σας!
Τελικά κάποιοι το κάνουν , και από τη δική μου εμπειρία, δεν με ρώτησαν καθόλου για την εκπαίδευση. Ρώτησαν για γνώσεις και δεξιότητες. Χωρίς χαρτιά. Κάποιοι θα ρωτήσουν, φυσικά, αλλά όχι όλοι.
Μέρος_4. Πραγματική εξάσκηση; Είναι αναγκαίο?
Η θεωρία και η πράξη χωριστά η μία από την άλλη δεν θα είναι πολύ χρήσιμες
Έτσι είχαμε κάποια κακή θεωρία και κάποια πρακτική. Αυτό όμως δεν είναι αρκετό. Μετά από όλα, στη δουλειά όλα θα είναι κάπως διαφορετικά.
Εδώ δεν μιλάω για όλα τα πανεπιστήμια, αλλά υπάρχει η υποψία ότι αυτή η κατάσταση είναι διαδεδομένη. Αλλά θα σας πω συγκεκριμένα για το Κρατικό Πανεπιστήμιο του Νίζνι Νόβγκοροντ.
Έτσι, δεν θα υπάρχει κάπου πραγματική πρακτική. Καθόλου. Μόνο αν το βρεις μόνος σου. Αλλά όσο επιτυχημένος κι αν είσαι, το πανεπιστήμιο δεν θα ενδιαφέρεται για αυτό και δεν θα σε βοηθήσει να βρεις τίποτα.
Πρόβλημα_4
Αυτό είναι ένα πρόβλημα για όλους. Και για φοιτητές και για πανεπιστήμια και για εργοδότες.
Οι φοιτητές εγκαταλείπουν το πανεπιστήμιο χωρίς κανονική πρακτική. Το πανεπιστήμιο δεν βελτιώνει τη φήμη του μεταξύ των μελλοντικών φοιτητών. Οι εργοδότες δεν έχουν αξιόπιστη πηγή ικανών νέων προσλήψεων.
Λύση_4
Προφανώς, ξεκινήστε να βρίσκετε εργοδότες για το καλοκαίρι για τους καλύτερους φοιτητές.
Στην πραγματικότητα, αυτό θα λύσει όλα τα παραπάνω προβλήματα.
Συμβουλή_4
Και πάλι, συμβουλές - κάντε τα πάντα μόνοι σας.
Βρείτε μια καλοκαιρινή δουλειά σε μια εταιρεία που κάνει αυτό που αγαπάτε.
Και τώρα πώς πρέπει, κατά τη γνώμη μου, να είναι η εκπαίδευση των προγραμματιστών σε πανεπιστήμια και εκπαιδευτικά ιδρύματα;
Θα χαιρόμουν την κριτική για την προσέγγισή μου. Μόνο ικανή κριτική :)
Η πρώτη — μετά την αποδοχή, ρίχνουμε όλους τους ανθρώπους στις ίδιες ομάδες, όπου κατά τη διάρκεια μερικών μηνών τους δείχνουν διαφορετικές κατευθύνσεις στον προγραμματισμό.
Μετά από αυτό, θα είναι δυνατό να χωριστούν όλοι σε ομάδες, ανάλογα με το τι τους αρέσει περισσότερο.
Η δεύτερη - πρέπει να αφαιρέσετε τα περιττά αντικείμενα. Και ιδανικά, μην τα πετάξετε απλά, αλλά αφήστε τα ως «προαιρετικά» αντικείμενα. Αν κάποιος θέλει να μάθει λογισμό, παρακαλώ να το κάνει. Απλά μην το κάνετε υποχρεωτικό.
Και πάλι, εάν ένας μαθητής έχει επιλέξει μια κατεύθυνση όπου οπωσδήποτε χρειάζεται μαθηματική ανάλυση, αυτό είναι υποχρεωτικό και όχι προαιρετικό. Αυτό είναι προφανές, αλλά καλύτερα να το διευκρινίσω :)
Δηλαδή, αν θέλεις απλώς να μάθεις προγραμματισμό, υπέροχο. Έχετε παρακολουθήσει τα απαιτούμενα μαθήματα και είστε δωρεάν, πηγαίνετε σπίτι και σπουδάστε και εκεί.
Τρίτη — Να αυξηθούν οι μισθοί και να προσληφθούν νεότεροι, περισσότεροι επαγγελματίες.
Υπάρχει ένα μείον εδώ - άλλοι δάσκαλοι θα εξοργιστούν με αυτό. Αλλά τι να κάνουμε, θέλουμε να προωθήσουμε την πληροφορική, και στην πληροφορική, προφανώς, υπάρχουν πάντα πολλά χρήματα.
Ωστόσο, σε γενικές γραμμές, θα ήταν επιθυμητό οι καθηγητές και οι διδάσκοντες να αυξήσουν τους μισθούς τους, αλλά δεν το συζητάμε τώρα.
Τέταρτον — Η επικοινωνία μεταξύ πανεπιστημίου και εταιρειών είναι απαραίτητη προκειμένου οι καλύτεροι φοιτητές να μπορούν να τοποθετηθούν σε πρακτική άσκηση. Για πραγματική εξάσκηση. Είναι πολύ σημαντικό.
Πέμπτο - θα πρέπει να μειώσετε το χρόνο εκπαίδευσης σε 1-2 χρόνια. Είμαι βέβαιος ότι η περίοδος εκμάθησης προγραμματισμού δεν πρέπει να παρατείνεται για περισσότερο από αυτήν την περίοδο. Επιπλέον, οι δεξιότητες αναπτύσσονται στην εργασία και όχι σε ένα πανεπιστήμιο. Δεν έχει νόημα να κάθεσαι εκεί 4-5 χρόνια.
Φυσικά, αυτή δεν είναι ιδανική επιλογή και υπάρχουν ακόμα πολλά που μπορούν να ολοκληρωθούν, αλλά ως βάση, κατά τη γνώμη μου, αυτή η επιλογή θα είναι πολύ καλή και μπορεί να δημιουργήσει πολλούς καλούς προγραμματιστές.
Το τελος
Λοιπόν, αυτό είναι πολύ κείμενο, αλλά αν το διαβάσετε, τότε σας ευχαριστώ, εκτιμώ τον χρόνο σας.
Γράψτε στα σχόλια τι πιστεύετε για την εκπαίδευση πληροφορικής στη Ρωσική Ομοσπονδία, μοιραστείτε τη γνώμη σας.
Και ελπίζω να σας άρεσε αυτό το άρθρο.
Καλή τύχη :)
UPD. Αφού συζητήσουμε στα σχόλια, θα ήταν δίκαιο να σημειώσουμε την ορθότητα πολλών δηλώσεων και να τις σχολιάσουμε.
δηλαδή
— Τότε θα είναι επαγγελματικό σχολείο, όχι πανεπιστήμιο.
Ναι, αυτό δεν είναι πλέον πανεπιστήμιο, αφού δεν εκπαιδεύει «επιστήμονες», αλλά απλώς καλούς εργαζόμενους.
Αλλά αυτό δεν είναι επαγγελματική σχολή, αφού εκπαιδεύουν ΚΑΛΟΥΣ εργάτες και η εκμάθηση προγραμματισμού απαιτεί σημαντικές γνώσεις, τουλάχιστον στον τομέα των μαθηματικών. Και αν περάσατε το GIA με βαθμούς C και πηγαίνετε σε μια επαγγελματική σχολή, δεν είναι ακριβώς αυτό το επίπεδο γνώσης για το οποίο μιλάω :)
- Γιατί παιδεία καθόλου τότε, υπάρχουν μαθήματα
Γιατί τότε δεν παρέχουμε μαθήματα για μηχανικούς, γιατρούς και άλλους ειδικούς;
Γιατί θέλουμε να είμαστε σίγουροι ότι έχουμε ειδικά μέρη όπου μπορούν να προπονούνται καλά και να εκδίδουν επιβεβαίωση ότι ένα άτομο είναι καλά εκπαιδευμένο.
Και σε ποιο μάθημα μπορώ να πάρω μια τέτοια επιβεβαίωση που θα αναφέρεται τουλάχιστον κάπου στη Ρωσία; Και ιδανικά σε άλλες χώρες;
Πηγή: www.habr.com