Πάντα υποστηρίζω ότι οι πιο ταλαντούχοι γλωσσολόγοι είναι προγραμματιστές. Αυτό οφείλεται στον τρόπο σκέψης τους ή, αν θέλετε, με κάποια επαγγελματική παραμόρφωση.
Για να επεκταθώ στο θέμα, θα σας δώσω μερικές ιστορίες από τη ζωή μου. Όταν υπήρχε έλλειψη στην ΕΣΣΔ, και ο άντρας μου ήταν μικρό αγόρι, οι γονείς του πήραν λουκάνικο από κάπου και το σέρβιραν στο τραπέζι για διακοπές. Οι καλεσμένοι έφυγαν, το αγόρι κοίταξε το λουκάνικο που είχε απομείνει στο τραπέζι, κομμένο σε τακτοποιημένους κύκλους και ρώτησε αν χρειαζόταν ακόμα. "Παρ'το!" - οι γονείς επέτρεψαν. Λοιπόν, το πήρε, πήγε στην αυλή και με τη βοήθεια του λουκάνικου άρχισε να μαθαίνει τις γάτες του γείτονα να περπατούν στα πίσω πόδια τους. Η μαμά και ο μπαμπάς είδαν και εξοργίστηκαν με τη σπατάλη ενός σπάνιου προϊόντος. Αλλά το αγόρι ήταν μπερδεμένο και ακόμη και προσβεβλημένο. Εξάλλου, δεν το έκλεψε επίμονα, αλλά ειλικρινά ρώτησε αν χρειαζόταν ακόμα το λουκάνικο...
Περιττό να πούμε ότι αυτό το αγόρι έγινε προγραμματιστής όταν μεγάλωσε.
Μέχρι την ενηλικίωση, ο ειδικός πληροφορικής έχει συγκεντρώσει πολλές τέτοιες αστείες ιστορίες. Για παράδειγμα, μια μέρα ζήτησα από τον άντρα μου να αγοράσει κοτόπουλο. Μεγαλύτερο και πιο λευκό χρώμα για να είναι το πουλί. Έφερε με περηφάνια στο σπίτι μια τεράστια λευκή... πάπια. Ρώτησα αν, τουλάχιστον με βάση την τιμή (η πάπια κοστίζει πολύ περισσότερο), δεν αναρωτήθηκε αν αγόραζε το σωστό πουλί; Η απάντηση σε μένα ήταν: «Λοιπόν, δεν είπες τίποτα για την τιμή. Είπε ότι το πουλί ήταν μεγαλύτερο και πιο λευκό. Διάλεξα το μεγαλύτερο και πιο λευκό μαδημένο πουλί από όλη τη συλλογή! Ολοκλήρωσε το έργο.» Ανέπνευσα με ανακούφιση, ευχαριστώντας σιωπηλά τους ουρανούς που δεν υπήρχε γαλοπούλα στο μαγαζί εκείνη τη μέρα. Γενικά, είχαμε πάπια για δείπνο.
Λοιπόν, και πολλές άλλες καταστάσεις στις οποίες ένα απροετοίμαστο άτομο μπορεί να υποψιαστεί σκληρό τρολάρισμα και ακόμη και να προσβληθεί. Περπατάμε κατά μήκος της υπέροχης νότιας παραλίας, λέω ονειρεμένα: «Α, θέλω πολύ κάτι νόστιμο...» Εκείνος, κοιτάζοντας γύρω του, ρωτάει προσεκτικά: «Θέλεις να μαζέψω καρπούς κάκτων;»
Μούρισα, ρωτώντας καυστικά αν του είχε περάσει κατά λάθος να με πάει σε ένα ζεστό καφέ με κέικ, για παράδειγμα. Ο σύζυγός μου απάντησε ότι δεν είδε καφετέρια στην περιοχή, αλλά τα φραγκόσυκα που παρατήρησε στα αλσύλλια των κάκτων ήταν πολύ νόστιμα και θα μπορούσαν κάλλιστα να ικανοποιήσουν το αίτημά μου. Λογικός.
Να προσβληθώ; Να αγκαλιάσω και να συγχωρήσω; Γέλιο?
Αυτό το χαρακτηριστικό της επαγγελματικής σκέψης, που μερικές φορές προκαλεί παραξενιές στην καθημερινή ζωή, μπορεί να χρησιμοποιηθεί από ειδικούς πληροφορικής στο δύσκολο έργο της εκμάθησης αγγλικών.
Ο τρόπος σκέψης που απεικονίστηκε παραπάνω (δεν είμαι ψυχολόγος, θα τολμούσα να τον χαρακτηρίσω υπό όρους τυπικό-λογικό),
α) αντηχεί με ορισμένες αρχές του ανθρώπινου υποσυνείδητου.
β) αντηχεί τέλεια με ορισμένες πτυχές της γραμματικής λογικής της αγγλικής γλώσσας.
Χαρακτηριστικά της υποσυνείδητης αντίληψης ενός αιτήματος
Η ψυχολογία πιστεύει ότι το ανθρώπινο υποσυνείδητο καταλαβαίνει τα πάντα κυριολεκτικά και δεν έχει αίσθηση του χιούμορ. Ακριβώς όπως ένας υπολογιστής, με τον οποίο ένας ειδικός πληροφορικής αφιερώνει περισσότερο χρόνο «επικοινωνώντας» παρά με ανθρώπους. Άκουσα μια μεταφορά από έναν ασκούμενο ψυχολόγο: «Το υποσυνείδητο είναι ένας γίγαντας που δεν έχει μάτια, δεν έχει αίσθηση του χιούμορ και που τα παίρνει όλα κυριολεκτικά. Και η συνείδηση είναι ένας βλέποντας μωρός που κάθεται στο λαιμό ενός γίγαντα και τον ελέγχει».
Ποια εντολή διαβάζεται από το γιγάντιο υποσυνείδητο όταν η λιλιπούτεια συνείδηση λέει: «Πρέπει να μάθω αγγλικά»; Το υποσυνείδητο αποδέχεται ΑΙΤΗΣΗ: «Μάθετε Αγγλικά». Ο απλός «γίγαντας» αρχίζει να εργάζεται επιμελώς για να εκτελέσει την εντολή, εκδίδοντας ΑΠΑΝΤΗΣΗ: τη διαδικασία της μάθησης. Θα μάθετε ότι στα αγγλικά υπάρχει γερούνδιο, υπάρχει ρήμα to be, υπάρχει ενεργητική φωνή, υπάρχει παθητική φωνή, υπάρχουν μορφές χρόνου, υπάρχει σύνθετο αντικείμενο και υποτακτική διάθεση, υπάρχει πραγματική διαίρεση , υπάρχουν συντάγματα κ.λπ.
Έχεις σπουδάσει τη γλώσσα; Ναί. Ο "Γίγαντας" ολοκλήρωσε το έργο του - μελετήσατε ειλικρινά τη γλώσσα. Έχετε κατακτήσει τα αγγλικά στην πράξη; Μετά βίας. Το υποσυνείδητο δεν έλαβε αίτημα για κυριαρχία.
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της εκμάθησης και του mastering;
Η μελέτη είναι ανάλυση, χωρίζοντας το σύνολο σε μέρη. Η μαεστρία είναι σύνθεση, συναρμολόγηση μερών σε ένα σύνολο. Οι προσεγγίσεις είναι, ειλικρινά, αντίθετες. Οι μέθοδοι μελέτης και πρακτικής γνώσης είναι διαφορετικές.
Εάν ο απώτερος στόχος είναι να μάθουμε να χρησιμοποιούμε τη γλώσσα ως εργαλείο, τότε η εργασία θα πρέπει να διατυπωθεί κυριολεκτικά: «Πρέπει να μάθω αγγλικά». Θα υπάρχει λιγότερη απογοήτευση.
Όπως είναι το αίτημα, έτσι είναι και η απάντηση
Όπως προαναφέρθηκε, η αγγλική γλώσσα χαρακτηρίζεται από κάποιο φορμαλισμό. Για παράδειγμα, η ερώτηση που τίθεται δεν μπορεί να απαντηθεί στα αγγλικά με όποιον τρόπο θέλετε. Μπορείτε να απαντήσετε μόνο με τη μορφή που δίνεται. Έτσι, στην ερώτηση "Έφαγες το κέικ;" μπορεί να απαντηθεί μόνο στην ίδια γραμματική μορφή με το έχουν: «Ναι, έχω / Όχι, δεν έχω». Χωρίς «κάνω» ή «είμαι». Ομοίως, στο «Έφαγες το κέικ;» Η σωστή απάντηση θα ήταν "Ναι, έκανα / Όχι, δεν έκανα." και όχι "είχα" ή "ήταν". Ποιο είναι το ερώτημα, είναι η απάντηση.
Οι Ρωσόφωνοι συχνά μπερδεύονται όταν στα αγγλικά, για να επιτρέψεις κάτι, πρέπει να απαντήσεις αρνητικά και για να απαγορεύσεις κάτι, πρέπει να απαντήσεις θετικά. Για παράδειγμα:
- Σε πειράζει το κάπνισμα μου; - Ναι. — (Απαγορεύσατε το κάπνισμα παρουσία σας.)
- Σε πειράζει το κάπνισμα μου; - Όχι, δεν το κάνω. - (Μου επέτρεψες να καπνίσω.)
Εξάλλου, το φυσικό ένστικτο της ρωσόφωνης συνείδησης είναι να απαντά «ναι» όταν επιτρέπει και «όχι» όταν απαγορεύει. Γιατί είναι το αντίστροφο στα αγγλικά;
Τυπική λογική. Όταν απαντάμε σε μια ερώτηση στα αγγλικά, δεν ανταποκρινόμαστε τόσο στην πραγματική κατάσταση όσο στη γραμματική της πρότασης που ακούμε. Και στη γραμματική η ερώτησή μας είναι: «Σε πειράζει;» - «Έχετε αντίρρηση;» Αντίστοιχα, απαντώντας «Ναι, το κάνω». — ο συνομιλητής, ανταποκρινόμενος στη γραμματική λογική, ισχυρίζεται «Ναι, αντιλέγω», δηλ. απαγορεύει, αλλά δεν επιτρέπει καθόλου τη δράση, όπως θα ήταν λογικό για τη λογική της κατάστασης. Όπως είναι η ερώτηση, έτσι είναι και η απάντηση.
Μια παρόμοια σύγκρουση μεταξύ της καταστασιακής και της γραμματικής λογικής προκαλείται από αιτήματα όπως "Θα μπορούσες...;" Μην εκπλαγείτε αν ως απάντηση στα δικά σας:
- Μπορείς να μου δώσεις το αλάτι, σε παρακαλώ;
ο Άγγλος θα απαντήσει: - Ναι θα μπορούσα.
... και ήρεμα συνεχίζει το γεύμα του χωρίς να σου περάσει το αλάτι. Τον ρώτησες αν μπορούσε να περάσει το αλάτι. Μου απάντησε ότι μπορούσε. Δεν του ζητήσατε να σας το δώσει: «Θα…;» Οι γηγενείς αγγλόφωνοι συχνά αστειεύονται έτσι. Ίσως η προέλευση του διάσημου αγγλικού χιούμορ να βρίσκεται ακριβώς στη διασταύρωση της αντίφασης μεταξύ γραμματικής και καταστασιακής λογικής... Όπως και το χιούμορ των προγραμματιστών, δεν νομίζετε;
Έτσι, όταν αρχίζετε να κατέχετε τα αγγλικά, είναι λογικό να επανεξετάσετε τη διατύπωση του αιτήματος. Εξάλλου, όταν ερχόμαστε, για παράδειγμα, σε μια σχολή οδηγών, λέμε: «Πρέπει να μάθω να οδηγώ αυτοκίνητο» και όχι «πρέπει να μάθω αυτοκίνητο».
Επιπλέον, όταν εργάζεται με έναν δάσκαλο, ο μαθητής αλληλεπιδρά με το γνωστικό του σύστημα. Ο δάσκαλος έχει επίσης ένα υποσυνείδητο, το οποίο, όπως όλοι οι άνθρωποι, λειτουργεί με βάση την αρχή «αίτημα-απόκριση». Εάν ο δάσκαλος δεν είναι τόσο έμπειρος ώστε να «μεταφράσει» το αίτημα του μαθητή στη γλώσσα των πραγματικών του αναγκών, το υποσυνείδητο του δασκάλου μπορεί επίσης να εκλάβει το αίτημα του μαθητή ως αίτημα για μάθηση και όχι ως μάθηση. Και ο δάσκαλος θα ανταποκριθεί με ενθουσιασμό και θα ικανοποιήσει το αίτημα, αλλά οι πληροφορίες που προσφέρονται για μελέτη δεν θα είναι η συνειδητοποίηση της πραγματικής ανάγκης του μαθητή.
«Να φοβάσαι τις επιθυμίες σου» (Γ); Αναζητάτε έναν τηλεπαθητικό δάσκαλο που μπορεί να μεταφράσει τα αιτήματά σας στη γλώσσα των πραγματικών σας αναγκών; Διατυπώστε σωστά το «αίτημα»; Υπογραμμίστε τι είναι απαραίτητο. Με μια ικανή προσέγγιση στις επιχειρήσεις, οι προγραμματιστές είναι αυτοί που θα πρέπει να μιλούν καλύτερα τα αγγλικά, τόσο λόγω των ιδιαιτεροτήτων της κοσμοθεωρίας τους όσο και λόγω των ιδιαιτεροτήτων της αγγλικής γλώσσας ως τέτοιας. Το κλειδί της επιτυχίας είναι η σωστή προσέγγιση.
Πηγή: www.habr.com