Αυτό το άρθρο είναι μια απάντηση σε μια ανάρτηση ««, ή μάλλον, ούτε καν για το ίδιο το άρθρο, αλλά για μέρος των σχολίων σε αυτό και των ιδεών που εκφράστηκαν σε αυτά.
Θα εκφράσω τώρα, πιθανώς, μια πολύ μη δημοφιλή άποψη εδώ για το Habré, αλλά δεν μπορώ να μην την εκφράσω. Συμφωνώ με τον συγγραφέα του άρθρου και νομίζω ότι από πολλές απόψεις έχει δίκιο. Αλλά έχω μια σειρά από ερωτήματα και αντιρρήσεις σχετικά με την προσέγγιση «για να είσαι συνηθισμένος προγραμματιστής, δεν χρειάζεται να σπουδάσεις σε πανεπιστήμιο, αυτό είναι το επίπεδο μιας επαγγελματικής σχολής», που προωθείται από πολλούς εδώ.
Πρώτα
... πρώτον, ας υποθέσουμε ότι αυτό είναι αλήθεια, ένα πανεπιστήμιο είναι θεμελιώδης γνώση για την επιστήμη και την επίλυση σύνθετων μη τυπικών προβλημάτων, και όλοι οι άλλοι χρειάζονται μια επαγγελματική σχολή / τεχνική σχολή, όπου θα διδάσκονται τα βασικά της τεχνολογίας και τα δημοφιλή εργαλεία. Αλλά ... υπάρχει ένα ΑΛΛΑ ... Πιο συγκεκριμένα, ακόμη και 3 «ΑΛΛΑ»:
- στάση απέναντι σε άτομα χωρίς VO στην κοινωνία: εάν έχετε μόνο δευτεροβάθμια ή δευτεροβάθμια εξειδικευμένη εκπαίδευση, τότε είστε κορόιδο, και πιθανώς επίσης αλκοολικός και τοξικομανής. Από εκεί προήλθαν κάθε λογής λαϊκά ρητά σχετικά με το «δεν σπούδασα - οπότε γύρνα, <κομμένη από τη λογοκρισία> εργαζόμενος».
(τα αποτελέσματα αναζήτησης εικόνων για "πουλερικό" φαίνεται να υπονοούν)
Ανοησίες, στην πραγματικότητα, αλλά δεδομένου ότι πολλοί 17χρονοι επιλέγουν το δρόμο τους σε αυτή την ηλικία κάτω από ισχυρές πιέσεις από γονείς και συγγενείς της σοβιετικής και μετασοβιετικής σκλήρυνσης, αυτό είναι σχετικό.
— Για να λύσουν επιτυχώς οι εργοδότες τα επαγγελματικά τους προβλήματα, αρκεί ένα άτομο από επαγγελματική σχολή / τεχνική σχολή, αλλά ταυτόχρονα απαιτούν δίπλωμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ειδικά αν δεν είναι ένα αμιγώς γραφείο πληροφορικής, αλλά κάτι σχετικό (όπως μια εταιρεία μηχανικών, μια κυβερνητική υπηρεσία κ.λπ.) Ναι, υπάρχει πρόοδος, πολλές επαρκείς και προοδευτικές εταιρείες πληροφορικής δεν απαιτούν, αλλά όταν είστε στη μικρή σας πόλη ειδικά δεν υπάρχουν επαρκείς και προοδευτικές εταιρείες ή δεν είναι τόσο εύκολο να μπεις σε αυτές, τότε για να φτάσεις τουλάχιστον κάπου και να αποκτήσεις αρχική εμπειρία, μπορεί να χρειαστεί δίπλωμα.
- Προβλήματα με το τρακτέρ που προκύπτουν από την προηγούμενη παράγραφο. Θέλετε να πάτε για δουλειά σε άλλη χώρα, έχετε ήδη μια προσφορά από έναν εργοδότη που είναι έτοιμος να σας πάρει με καλό μισθό (και του αρκούν οι εφαρμοσμένες γνώσεις σας από τις επαγγελματικές σχολές), αλλά η μεταναστευτική νομοθεσία πολλών χωρών ( όπως το ευρωπαϊκό σύστημα μπλε κάρτας) είναι πολύ ισχυρό περιπλέκει αυτό το μονοπάτι για άτομα χωρίς δίπλωμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Αυτό που έχουμε ως αποτέλεσμα: η εκπαίδευση από μια επαγγελματική/τεχνική σχολή είναι αρκετή για εργασία, αλλά ένα δίπλωμα ΑΥ εξακολουθεί να χρειάζεται για τη ζωή. Ταυτόχρονα, εφαρμοσμένες και πρακτικές γνώσεις δεν θα σας δίνονται στο πανεπιστήμιο, όπως περιγράφεται καλά σε αυτό το άρθρο, και στις επαγγελματικές σχολές δεν θα σας δίνεται πτυχίο πανεπιστημίου. Φαύλος κύκλος.
Κατα δευτερον…
Προχωρώντας, σημείο δύο, εξηγώντας από πού προέρχονται τα προβλήματα του σημείου ένα.
"Η εφαρμοσμένη και πρακτική γνώση θα σας διδαχθεί σε μια επαγγελματική σχολή/τεχνική σχολή και σε ένα πανεπιστήμιο θα έχετε μια θεμελιώδη βάση για πολύπλοκες και μη τυπικές εργασίες" - αυτό είναι σε έναν ιδανικό κόσμο, αλλά, δυστυχώς, ζούμε σε μια μη ιδανική. Πόσες επαγγελματικές σχολές ή τεχνικές σχολές γνωρίζετε όπου εκπαιδεύουν πραγματικά, για παράδειγμα, προγραμματιστές front-end, back-end ή κινητών από την αρχή, δίνοντάς τους όλη τη γνώση που είναι σχετική και περιζήτητη στην εποχή μας; Έτσι ώστε το αποτέλεσμα να αποδειχθεί ένας τόσο δυνατός Ιούνιος, έτοιμος να εργαστεί σε πραγματικά έργα; Ίσως, φυσικά, υπάρχουν, αλλά μάλλον πολύ λίγοι, δεν ξέρω κανένα. Αυτή η λειτουργία εκτελείται πολύ καλά από τα μαθήματα διαφόρων εκπαιδευτικών κέντρων σε συνεργασία με κορυφαίες εταιρείες τεχνολογίας, αλλά αυτά που είναι δωρεάν, με υποτροφία και επακόλουθη απασχόληση, είναι συχνά πολύ δύσκολο να αποκτηθούν και ο αριθμός των θέσεων εκεί είναι πολύ περιορισμένος, και τα υπόλοιπα μπορεί να είναι πολύ ακριβά.
Αλλά με τις επαγγελματικές σχολές και τα κολέγια, δυστυχώς, όλα είναι άσχημα. Ίσως αυτό είναι συνέπεια της γενικότερης υποβάθμισης του εκπαιδευτικού συστήματος στη χώρα (αμφίβολες μεταρρυθμίσεις, χαμηλοί μισθοί, διαφθορά κ.λπ.) και των προβλημάτων στην οικονομία και τη βιομηχανία (αποτυχία εργοστασίων και μειωμένη παραγωγή), αλλά το γεγονός είναι ότι στην τέλος, επαγγελματικές σχολές και τεχνικές σχολές στην εποχή μας είναι αυτοί που πέρασαν πολύ άσχημα τις εξετάσεις, παιδιά από δυσλειτουργικές οικογένειες κλπ, και η εκπαίδευση εκεί είναι στο κατάλληλο επίπεδο, με αποτέλεσμα οι εργοδότες να μην βλέπουν μεγάλη αξία στους αποφοίτους των επαγγελματικών σχολών και των τεχνικών σχολών (καλά, εκτός από τις καθαρά εργασιακές ειδικότητες), αλλά ταυτόχρονα πιστεύουν ότι εάν ένα άτομο αποφοίτησε από ένα πανεπιστήμιο (ειδικά τουλάχιστον κάπως αξιοπρεπές), τότε δεν είναι ακόμα εντελώς ανόητος, και κάτι ξέρει. Επομένως, τόσο οι φοιτητές όσο και οι εργοδότες εξακολουθούν να ελπίζουν ότι μετά την αποφοίτησή του, ο απόφοιτος θα έχει σχετικές και απαιτητικές γνώσεις, αλλά το πανεπιστήμιο δεν εκτελεί αυτή τη λειτουργία, για την οποία αφορούσε αυτό το άρθρο.
Λοιπόν, τρίτον.
Υποτίθεται όμως ότι ένα πανεπιστήμιο παρέχει μόνο θεμελιώδεις γνώσεις, ενώ είναι διαζευγμένο από την πρακτική;
Και ας δούμε τους μη ειδικούς της πληροφορικής. Για παράδειγμα, μηχανικοί, ειδικοί αγωγών (με ενδιαφέρει πραγματικά και μίλησα με τη μικρότερη αδερφή μου, η οποία πρόσφατα αποφοίτησε από ένα πανεπιστήμιο σε αυτήν την ειδικότητα και ξεκίνησε την καριέρα της στο NIPI). Οι ειδικοί αγωγών θα πρέπει να μπορούν να κάνουν πολύ συγκεκριμένα πράγματα μετά την εκπαίδευση: να σχεδιάζουν αγωγούς πετρελαίου και φυσικού αερίου 🙂 Και επομένως τους δίνονται όχι μόνο θεμελιώδεις γνώσεις, όπως υδραυλικά, αντοχή υλικών, μηχανική θερμότητας, φυσική και χημεία υγρών και αερίων, αλλά και εφαρμοζόμενα: χρήση ειδικών μεθόδων υπολογισμού παραμέτρων και χαρακτηριστικών πίεσης σωλήνων, υπολογισμός και επιλογή θερμομόνωσης, μέθοδοι άντλησης λαδιών διαφορετικού ιξώδους και διαφορετικών τύπων αερίων, διάταξη και τύποι διαφορετικών σταθμών συμπίεσης, αντλίες, βαλβίδες πύλης, βαλβίδες και αισθητήρες, τυπικά σχέδια αγωγών για διάφορες εφαρμογές, μέθοδοι αύξησης της απόδοσης, σχεδιασμός τεκμηρίωσης σχεδιασμού (με πρακτικές ασκήσεις σε ορισμένα CAD) κ.λπ. Και τελικά, τα κύρια καθήκοντά τους δεν θα είναι η εφεύρεση νέων τύπων σωλήνων και αντλιών, αλλά η επιλογή και η ενσωμάτωση έτοιμων εξαρτημάτων και ο υπολογισμός των χαρακτηριστικών όλων αυτών για να ανταποκριθούν στην τεχνική εργασία, διασφαλίζει την ικανοποίηση των πελατών, την αξιοπιστία, την ασφάλεια και τη σχέση κόστους-αποτελεσματικότητας όλων αυτών. Δεν σου θυμίζει τίποτα; Εάν κοιτάξετε άλλες ειδικότητες, όπως η βιομηχανία ηλεκτρικής ενέργειας, τα συστήματα επικοινωνίας και οι τηλεοπτικές και ραδιοφωνικές εκπομπές, ακόμη και τα βιομηχανικά ηλεκτρονικά, όλα θα είναι ίδια εκεί: βασικές θεωρητικές γνώσεις + εφαρμοσμένες πρακτικές γνώσεις. Αλλά είναι ακριβώς για τον τομέα της πληροφορικής που για κάποιο λόγο λένε «κανείς στο πανεπιστήμιο δεν θα σου δώσει τα απαραίτητα για πρακτική, πήγαινε σε επαγγελματικές σχολές». Και η απάντηση είναι απλή...
Μετακινήστε τον χρόνο πριν από μερικές δεκαετίες, χρόνια στις δεκαετίες του '50 και του '60 και δείτε τη βιομηχανία της πληροφορικής. Ο υπολογιστής τότε δεν ήταν παρά μια «μεγάλη αριθμομηχανή» και χρησιμοποιήθηκε κυρίως από επιστήμονες, μηχανικούς και στρατιωτικούς για μαθηματικούς υπολογισμούς. Τότε ο προγραμματιστής έπρεπε να γνωρίζει καλά μαθηματικά, αφού είτε ο ίδιος ήταν μαθηματικός μερικής απασχόλησης, είτε απλά έπρεπε να καταλάβει καλά τι είδους τύπους και κουλούρια του έφερναν οι μαθηματικοί, βάσει των οποίων έπρεπε να γράψει ένα πρόγραμμα υπολογισμού. Θα έπρεπε να είχε καλή και βαθιά γνώση των τυπικών αλγορίθμων, συμπεριλαμβανομένων μάλλον χαμηλού επιπέδου - επειδή είτε δεν υπάρχουν καθόλου τυπικές βιβλιοθήκες, είτε υπάρχουν, αλλά πολύ λίγες, πρέπει να γράψετε τα πάντα μόνοι σας. Θα πρέπει επίσης να είναι ηλεκτρονικός και ηλεκτρολόγος μηχανικός ταυτόχρονα - γιατί πιθανότατα όχι μόνο η ανάπτυξη, αλλά και η συντήρηση του μηχανήματος θα πέσει στους ώμους του και συχνά πρέπει να το καταλάβετε, το πρόγραμμα είναι προβληματικό λόγω ένα σφάλμα στον κώδικα, ή λόγω του γεγονότος ότι κάπου τότε η επαφή εξαφανίστηκε (θυμηθείτε από πού προήλθε η λέξη "bug", ναι).
Και τώρα βάλτε το στα προγράμματα σπουδών των πανεπιστημίων και κερδίστε σχεδόν ολοκληρωτικά: ένα σημαντικό ποσό μαθηματικών στους διάφορους τύπους τους (τα περισσότερα από τα οποία ένας προγραμματιστής πιθανότατα δεν θα χρειαστεί στην πραγματική ζωή), μια δέσμη «εφαρμοσμένων κλάδων εκτός πληροφορικής " διαφόρων θεματικών τομέων (ανάλογα με την ειδικότητα), κλάδους "γενικής μηχανικής" (στο εκπαιδευτικό πρότυπο γράφεται "μηχανικός", άρα πρέπει να υπάρχει!), κάθε λογής "θεωρητικά τα θεμέλια του κάτι εκεί", κ.λπ. . Εκτός αν, αντί για assembler, Algol και Forth, θα μιλήσουν για C και Python, αντί να οργανώσουν δομές δεδομένων σε μια μαγνητική ταινία, θα μιλήσουν για κάποιο σχεσιακό DBMS και αντί να μεταφέρουν στον τρέχοντα βρόχο, θα μιλήσουν για TCP / IP.
Και όλα τα άλλα δεν έχουν αλλάξει σχεδόν καθόλου, παρά το γεγονός ότι, αντίθετα, η ίδια η βιομηχανία πληροφορικής, οι τεχνολογίες και το σημαντικότερο, οι προσεγγίσεις στην ανάπτυξη και το σχεδιασμό λογισμικού έχουν αλλάξει σημαντικά με τα χρόνια. Και εδώ θα είναι ακόμα πιο τυχερό αν έχετε προοδευτικούς δασκάλους με πραγματική εμπειρία στην ανάπτυξη σύγχρονου βιομηχανικού λογισμικού - θα σας δώσουν ήδη «από μόνοι τους» πραγματικά σχετικές και απαραίτητες γνώσεις, και αν όχι, τότε όχι, δυστυχώς.
Μάλιστα, υπάρχουν και κάποιες θετικές εξελίξεις, για παράδειγμα, η ειδικότητα «Μηχανική Λογισμικού» που εμφανίστηκε πριν από λίγο καιρό - το πρόγραμμα σπουδών εκεί επιλέχθηκε αρκετά ικανά. Αλλά ένας μαθητής, στα 17 του, επιλέγοντας πού και πώς θα σπουδάσει, μαζί με τους γονείς του (που μπορεί να είναι πολύ μακριά από την πληροφορική), δυστυχώς, δεν μπορεί να τα καταλάβει όλα αυτά…
Ποιο είναι το συμπέρασμα; Και δεν θα βγει συμπέρασμα. Αλλά, προβλέπω ότι θα υπάρξει και πάλι έντονη συζήτηση στα σχόλια, όπου χωρίς αυτό 🙂
Πηγή: www.habr.com