Πριν από δυόμισι χρόνια ξεκινήσαμε το έργο Otus.ru και έγραψα . Το να πω ότι έκανα λάθος σημαίνει να μην πω τίποτα απολύτως. Σήμερα θα ήθελα να συνοψίσω και να μιλήσω λίγο για το έργο, τι έχουμε πετύχει μέχρι τώρα, τι έχουμε «κάτω από το καπό». Θα ξεκινήσω, ίσως, με τα λάθη αυτού του άρθρου.
Η εκπαίδευση αφορά την απασχόληση;
Αλλά όχι. Αυτό είναι για άτομα που θέλουν να αλλάξουν επάγγελμα και εκπαίδευσή τους για απασχόληση. Και για όσους εργάζονται στο επάγγελμα, η εκπαίδευση είναι ένας τρόπος να γίνουν πιο ψύχραιμοι. Όσο περίεργο κι αν ακούγεται, οι άνθρωποι έρχονται σε εμάς για να σπουδάσουν για να είναι ο καλύτερος ειδικός. Πριν από έξι μήνες, κάναμε μια έρευνα στους μαθητές μας, τότε ήταν λίγο λιγότεροι από 2. Κάναμε μια απλή ερώτηση: γιατί σπουδάζετε μαζί μας; Και μόνο το 500% απάντησε ότι στόχος τους ήταν να αλλάξουν δουλειά. Η συντριπτική πλειοψηφία των συναδέλφων σπουδάζει για τη δική της εξέλιξη, για την αναβάθμιση των δεξιοτήτων τους, ενδιαφέρονται για νέα πράγματα στο επάγγελμά τους. Αυτή η άποψη επιβεβαιώνεται έμμεσα από τα στοιχεία για την απασχόληση: διοργανώσαμε χιλιάδες συνεντεύξεις και μόνο 17 από τους μαθητές μας αποφάσισαν να αλλάξουν δουλειά κατά τη διάρκεια των δυόμισι ετών ύπαρξης του έργου.
Το δεύτερο σημείο στο οποίο κάναμε λάθος είναι ότι, καταρχήν, μπορούμε να προσφέρουμε απασχόληση. Αλλά όχι. Κανένα εκπαιδευτικό κέντρο δεν αποτελεί αντικείμενο εργασιακής διαδικασίας. Δεν μπορεί με κανέναν τρόπο να επηρεάσει τον ίδιο και τις χιλιάδες συνθήκες που οδηγούν σε αλλαγή δουλειάς. Έχουμε αλλάξει τη στρατηγική μας και τώρα απλώς προτείνουμε τους μαθητές μας σε εταιρείες και τις εταιρείες στους μαθητές τους. Κατά μία έννοια, έχουμε γίνει τα μέσα ενημέρωσης στον τομέα της εργασίας πληροφορικής, αλλά χωρίς παρεμβατικότητα. Αυτή τη στιγμή έχουμε 68 πελάτες (τόσο αυτούς που σπουδάζουν όσο και αυτούς που έχουν ολοκληρώσει τις σπουδές τους ή δεν έχουν ξεκινήσει ακόμα). Αυτό είναι περίπου το 000% της συνολικής ρωσικής αγοράς πληροφορικής. Επιπλέον, έχουμε περισσότερες από 12 εταιρείες που συνεργάζονται μαζί μας και δημοσιεύουν τις κενές θέσεις τους μαζί μας. Αλλά και σε αυτόν τον όγκο δύσκολα μπορούμε να πούμε ότι ασχολούμαστε με την απασχόληση. Απλώς βοηθάμε ανθρώπους και εταιρείες να συναντηθούν και το κάνουμε δωρεάν.
Ένα μάθημα - ένας δάσκαλος;
Όταν ξεκινήσαμε, είχαμε μια φαντασίωση ότι για να κάνουμε ένα ωραίο μάθημα, έπρεπε απλώς να βρούμε έναν καλό επαγγελματία με μεγάλη εμπειρία στην παραγωγή και να τον πείσουμε να κάνει το μάθημα. Και τότε το ίδιο το μάθημα είναι μια μεταφορά της εμπειρίας του. Είχα μάλιστα μια μεταφορά για αυτό: "χρησιμοποιεί την εφαρμογή κατά τη διάρκεια της ημέρας και σας λέει γι 'αυτό το βράδυ." Ήμουν πολύ μακριά από την πραγματικότητα. Αποδείχθηκε ότι το μάθημα είναι ένας πολύπλοκος οργανισμός που έχει διαφορετική δομή ανάλογα με το γνωστικό αντικείμενο. Αποδείχθηκε ότι εκτός από διαδικτυακά σεμινάρια (διαβάστε: διαλέξεις), θα έπρεπε να υπάρχουν και πρακτικά μαθήματα (δηλαδή σεμινάρια) και εργασίες για το σπίτι, καθώς και διδακτικό υλικό και όλα αυτά. Αποδείχθηκε ότι μια ομάδα δασκάλων πρέπει να εργάζεται ταυτόχρονα στο μάθημα, ότι υπάρχουν καλοί καθηγητές, υπάρχουν σεμιναρίων και υπάρχουν βοηθοί που ελέγχουν τις εργασίες για το σπίτι. Αποδείχθηκε ότι πρέπει να διδαχθούν και πρέπει να διδαχθούν με διαφορετικούς τρόπους. Τελικά αποδείχθηκε ότι το να βρεις αυτούς τους ανθρώπους και να τους πουλήσεις για διδασκαλία είναι πιο δύσκολο από το να τους αναζητήσεις και να τους προσκαλέσεις να ενταχθούν στο προσωπικό.
Ως αποτέλεσμα, δημιουργήσαμε το δικό μας σχολείο. Ναι, δημιουργήσαμε μια σχολή δασκάλων, και διδάσκουμε, διδάσκουμε σημαντικά περισσότερα από όσα μας έχουν απομείνει. Το επάγγελμα του δασκάλου είναι πολύπλοκο, ενεργοβόρο και μόνο κάθε τέταρτο άτομο, μετά την ολοκλήρωση της εκπαίδευσής μας, «βγαίνει» στο κοινό. Δεν βρήκαμε καλύτερο τρόπο επιλογής δασκάλων από το να τους βυθίσουμε στη μαθησιακή διαδικασία. Κατά τη διάρκεια ενός ή δύο μηνών σπουδών, οι μελλοντικοί δάσκαλοι πρέπει όχι μόνο να δημιουργήσουν το δικό τους μάθημα, αλλά και να διδάξουν τους συμμαθητές τους σε πρακτικά μαθήματα. Κατά τη διάρκεια της ύπαρξης του έργου, έχουμε διδάξει 650 άτομα, εκ των οποίων τα 155 διδάσκουν στους μαθητές μας.
Δεν θα έχουμε πολλά μαθήματα;
Στην πραγματικότητα, πόσα θέματα πληροφορικής υπάρχουν για εκπαίδευση; Λοιπόν Java, C++, Python, JS. Τι άλλο? Linux, PostrgreSQL, Highload. Επίσης DevOps, η αυτοματοποιημένη δοκιμή μπορεί να γίνει ξεχωριστά. Και αυτό φαίνεται να είναι. Περιμέναμε αυτόν τον αριθμό μαθημάτων και το γεγονός ότι θα είχαμε 20-40 άτομα στην ομάδα. Η ζωή έχει κάνει τις δικές της προσαρμογές. Μέχρι στιγμής έχουμε κάνει 65 μαθήματα, ή όπως τα λέμε, προϊόντα. Και σκοπεύουμε να διπλασιαστεί μέσα σε ενάμιση χρόνο. Μια φορά το μήνα λανσάρουμε 4-6 νέες, «αισθανόμενοι» τη ζήτηση για τεχνολογίες, γλώσσες προγραμματισμού και εργαλεία. Είναι αστείο, αλλά μέχρι στιγμής δεν μπορέσαμε να καταλάβουμε γιατί κάποιες τιμές απογειώνονται και άλλες όχι. Ακολουθήσαμε περίπου τον ίδιο δρόμο με το σχολείο διδασκαλίας: δημιουργούμε μια διοχέτευση και δοκιμάζουμε τη ζήτηση «στη μάχη». Και ταυτόχρονα, έχουμε αναπτυχθεί καλά ως προς το μέγεθος της ομάδας: η μεγαλύτερη ομάδα μας μέχρι στιγμής είναι 76 άτομα, αλλά συχνά συγκεντρώνουμε 50 ή περισσότερους μαθητές. Φυσικά, δεν παρακολουθούν όλοι όλα τα μαθήματα, αλλά παρέχουμε την ευκαιρία να τα παρακολουθήσουμε ηχογραφημένα.
Πρόσφατα σπάσαμε το όριο των 1. Δηλαδή, εκπαιδεύουμε ταυτόχρονα περισσότερους από 000 μαθητές, πραγματοποιώντας έως και 1 μαθήματα την ημέρα σε αιχμή. Όλη αυτή η δραστηριότητα ζει στην πλατφόρμα μας, την οποία αναπτύσσουμε μόνοι μας από τη δημιουργία του έργου. Τώρα εργάζεται σε αυτό μια ομάδα πέντε ατόμων, η οποία ανταποκρίνεται ανοιχτά σε αιτήματα για νέα και νέα λειτουργικότητα. Παραδοσιακά δίνουμε μεγάλη προσοχή στην ποιότητα της διδασκαλίας· συλλέγουμε τακτικά σχόλια από τους μαθητές. Κατά το παρελθόν έτος, βελτιώσαμε ριζικά τους βαθμούς μας και τώρα ο μέσος όρος βαθμολογίας ανά μάθημα είναι 000 σε μια κλίμακα πέντε βαθμών (έναντι 25 πριν από ένα χρόνο).
Τι έκανα λάθος τότε; Πιθανώς στην κύρια ιδέα του έργου. Ακόμα προσκαλούμε για εκπαίδευση όσους έχουν ήδη εμπειρία στο επάγγελμα. Εξακολουθούμε να διεξάγουμε εισαγωγικές δοκιμές, ώστε όσοι δεν αντεπεξέρχονται στην εκπαίδευση πρώτα να προετοιμαστούν για το μάθημα. Εξακολουθούμε να προσκαλούμε μόνο τους ασκούμενους να διδάξουν που δεν ρίχνουν νερό, αλλά λένε συγκεκριμένα και χρήσιμα πράγματα. Εξακολουθούμε να εστιάζουμε στην πρακτική, τα έργα, τα προϊόντα και με κάθε δυνατό τρόπο στην ανάπτυξη της κοινότητας γύρω μας. Πριν από δυόμισι χρόνια δεν μπορούσα να πιστέψω ότι κάποιος θα αγόραζε μαθήματα μετά από μάθημα από εμάς, αλλά τώρα είναι γεγονός: 482 άτομα (δηλαδή περίπου το 13% όλων των μαθητών) αγόρασαν περισσότερα από ένα μαθήματα από εμάς, το ρεκόρ κάτοχος εδώ είναι ένα άτομο, το οποίο επισκέφτηκε έως και 11 από αυτά. Εξακολουθούμε να μην εγγυόμαστε την απασχόληση, δεν υποσχόμαστε να «κατακτήσουμε ένα επάγγελμα σε δύο εβδομάδες» και δεν δελεάζουμε ανθρώπους με μυθικούς μισθούς. Και είμαστε πολύ χαρούμενοι που εδώ, στο Habré, είστε ήδη περισσότεροι από 12 μαζί μας. Σας ευχαριστώ και μείνετε σε επαφή.
Πηγή: www.habr.com