Γεια σε όλους! Πριν ένα χρόνο είχα γράψει . Κρίνοντας από τις κριτικές, το άρθρο έχει πολλές ενδιαφέρουσες ιδέες, αλλά είναι μεγάλο και δύσκολο να διαβαστεί. Και από καιρό ήθελα να το αναλύσω σε μικρότερα και να τα γράψω πιο καθαρά.
Αλλά κατά κάποιο τρόπο δεν λειτουργεί να γράφεις το ίδιο πράγμα δύο φορές. Επιπλέον, φέτος υπήρξαν σημαντικά προβλήματα με την ανάλογη οργάνωση μαθημάτων. Ως εκ τούτου, αποφάσισα να γράψω πολλά άρθρα για κάθε μία από τις ιδέες ξεχωριστά. Συζητήστε τα υπέρ και τα κατά.
Αυτό το μηδενικό άρθρο αποτελεί εξαίρεση. Έχει να κάνει με τα κίνητρα του δασκάλου. Σχετικά με το γιατί η καλή διδασκαλία είναι χρήσιμη και ευχάριστη τόσο για τον εαυτό σας όσο και για τον κόσμο.
Θα ξεκινήσω με αυτό που με διεγείρει
Καταρχήν το βρίσκω ενδιαφέρον και ευχάριστο! Θα προσπαθήσω να διατυπώσω τι ακριβώς.
Μου αρέσει να βρίσκω μερικούς κανόνες που άλλοι θα πρέπει να τηρούν για τουλάχιστον ένα εξάμηνο. Μου αρέσει να βελτιώνω έτοιμους κανόνες που υπάρχουν ήδη ή έχουν δημιουργηθεί από εμένα. Για να γίνουν καλύτεροι, λύστε κάποια προβλήματα που έχουμε εγώ ή οι μαθητές.
Για ένα καλό μάθημα χρειάζεστε πολλά: επιλέξτε την ύλη, τακτοποιήστε την με σύνεση σε όλο το εξάμηνο, μάθετε να την εξηγείτε ξεκάθαρα και ενδιαφέροντα, σκεφτείτε ένα κατάλληλο και ενθαρρυντικό σύστημα αναφοράς για τους φοιτητές. Ο σχεδιασμός ενός τέτοιου μαθήματος δεν είναι μόνο ένα πολύ ενδιαφέρον, αλλά και ένα πρακτικά χρήσιμο έργο. Μπορεί να λυθεί ατελείωτα. Μπορείτε προσωπικά να παρατηρήσετε ενδιάμεσες βελτιώσεις στην πράξη. Σε ερευνητικά καθήκοντα με τέτοιες βελτιώσεις που παρατηρούνται στην πράξη είναι συνήθως φτωχά, η διδασκαλία μπορεί να αντισταθμίσει αυτό.
Επίσης, φυσικά, μου αρέσει να μοιράζομαι τις γνώσεις μου - φαίνεται ότι με κάνει να φαίνομαι πιο έξυπνος και πιο ελκυστικός. Φαίνεται να είμαι στο κεφάλι του κοινού. Μου αρέσει που τουλάχιστον κάποιος με ακούει και με προσοχή. Κάνει αυτό που θεωρώ σωστό. Επιπλέον, η ιδιότητα του δασκάλου δημιουργεί μια ευχάριστη αύρα από μόνη της.
Αλλά ενδιαφέρον και ευχάριστο δεν είναι το μόνο. Η διδασκαλία με κάνει καλύτερο: πιο γνώστης, πιο ικανός.
Αναγκάζομαι να βουτήξω σημαντικά πιο βαθιά στο υλικό. Δεν θέλω οι μαθητές να με κοιτάζουν αποδοκιμαστικά και να σκέφτονται: «Εδώ είναι ένας άλλος τύπος που δεν έχει τίποτα καλύτερο να κάνει από το να μας διαβάσει μερικές ανοησίες που ο ίδιος δεν θεωρεί απαραίτητο να κατανοήσει».
Όταν οι μαθητές κατανοούν χονδρικά το υλικό, αρχίζουν να κάνουν ερωτήσεις. Συμβαίνει ότι οι ερωτήσεις αποδεικνύονται έξυπνες και σε φέρνουν πιο κοντά στο άγνωστο. Συμβαίνει η ίδια η ερώτηση να περιέχει μια σκέψη που δεν σας είχε περάσει πριν. Ή με κάποιο τρόπο λήφθηκε υπόψη εσφαλμένα.
Συμβαίνει ότι νέα γνώση αναδύεται από τα αποτελέσματα της εργασίας των μαθητών. Για παράδειγμα, οι μαθητές που κάνουν πρακτικές εργασίες ή βελτιώνουν το υλικό μαθημάτων προσφέρουν αλγόριθμους και τύπους για αξιολογήσεις ποιότητας που είναι νέοι για μένα. Ίσως είχα ακούσει ακόμη και για αυτές τις ιδέες πριν, αλλά ακόμα δεν μπορούσα να το καταλάβω. Και μετά έρχονται και λένε: «γιατί να μην το προσθέσω αυτό στο μάθημα; Είναι καλύτερο από αυτό που έχουμε, γιατί…» – πρέπει να το καταλάβεις, δεν μπορείς να ξεφύγεις.
Επιπλέον, η διδασκαλία είναι μια ενεργή πρακτική επικοινωνίας με τους μαθητές. Απαντώ στις ερωτήσεις τους, προσπαθώντας να είμαι σαφής και να μην μπαίνω σε σύγχυση.
Φθείρων:δεν ειμαι καλος σε αυτο =(
Κατά την επικοινωνία αξιολογώ άθελά μου τις ικανότητες και τη σκληρή δουλειά των μαθητών. Στη συνέχεια, αυτοί οι βαθμοί συγκρίνονται αυτόματα με αυτό που έκανε ο μαθητής. Αποδεικνύεται από μόνο του ότι μαθαίνω να αξιολογώ τις ικανότητες των άλλων ανθρώπων.
Συμβαίνει να μαθαίνουμε ενδιαφέροντα γεγονότα για τη δομή του κόσμου. Για παράδειγμα, φέτος είχα την ευκαιρία να βιώσω πόσο πολύ μπορεί να διαφέρει η ροή των μαθητών με διαφορά μόλις ενός έτους.
Πώς αλλιώς μπορεί η διδασκαλία να βοηθήσει αυτούς που διδάσκουν;
Υπάρχουν πολλές ιδέες. Μπορώ:
- Χρησιμοποιήστε τους μαθητές για να ελέγξετε τις ερευνητικές υποθέσεις. Ναι, δεν νομίζω ότι η χρήση της εργασίας των μαθητών σε ένα θέμα για δικούς σας σκοπούς είναι ανήθικη και κακή. Αντίθετα: οι μαθητές νιώθουν ότι αυτό που κάνουν είναι πραγματικά απαραίτητο. Αυτό είναι ένα ευχάριστο συναίσθημα, σε διεγείρει να εκτελείς εργασίες καλύτερα.
- Καταλάβετε πώς θα αντιδράσουν διαφορετικοί άνθρωποι στα λόγια σας. Μάθετε να επικοινωνείτε πιο αποτελεσματικά
- Διεξαγωγή πειραμάτων σχετικά με την οργάνωση της ομαδικής εργασίας
- Γνωρίστε μελλοντικούς ειδικούς στον τομέα σας. Ίσως χρειαστεί να συνεργαστείτε με κάποιους από αυτούς αργότερα. Ή ίσως θα σας αρέσει ένας από τους μαθητές και στη συνέχεια θα τον προσκαλέσετε να συνεργαστεί μαζί σας. Παρατηρώντας ένα άτομο κατά τη διάρκεια ενός εξαμήνου, μπορείτε να τον γνωρίσετε πολύ καλύτερα από ό,τι σε πολλές συνεντεύξεις.
Λοιπόν, σε θλιβερές στιγμές μπορείς να θυμηθείς ότι μετέδωσες ένα κομμάτι της γνώσης και της εμπειρίας σου σε πολλούς ανθρώπους. Δεν χάνονται =)
Πηγή: www.habr.com