Αυτό το άρθρο είναι μια απάντηση σε , που προτείνει την επιλογή μαθημάτων με βάση το ποσοστό μετατροπής των φοιτητών από τους εισακτείς σε αυτούς που απασχολούνται.
Όταν επιλέγετε μαθήματα, θα πρέπει να σας ενδιαφέρουν 2 αριθμοί - το ποσοστό των ατόμων που έφτασαν στο τέλος του μαθήματος και το ποσοστό των αποφοίτων που έπιασαν δουλειά μέσα σε 3 μήνες μετά την ολοκλήρωση του μαθήματος.
Για παράδειγμα, εάν το 50% όσων ξεκίνησαν ένα μάθημα το ολοκληρώσουν και το 3% των αποφοίτων βρει δουλειά μέσα σε 20 μήνες, τότε οι πιθανότητές σας να εισέλθετε στο επάγγελμα με τη βοήθεια αυτών των συγκεκριμένων μαθημάτων είναι 10%.
Η προσοχή του μελλοντικού μαθητή εφιστάται σε δύο μετρήσεις και εδώ τελειώνει η «συμβουλή για επιλογή». Ταυτόχρονα, για κάποιο λόγο το εκπαιδευτικό ίδρυμα κατηγορείται για το γεγονός ότι ένας από τους μαθητές δεν ολοκλήρωσε το μάθημα.
Εφόσον ο συγγραφέας δεν διευκρίνισε τι ακριβώς εννοεί με τον όρο «επάγγελμα πληροφορικής», θα το ερμηνεύσω όπως θέλω, δηλαδή «προγραμματισμός». Δεν γνωρίζω τα πάντα για το blogging, τη διαχείριση IT, το SMM και το SEO, επομένως θα απαντήσω μόνο σε τομείς που μου είναι γνωστοί.
Κατά τη γνώμη μου, η επιλογή μαθημάτων με βάση δύο δείκτες είναι μια θεμελιωδώς λανθασμένη προσέγγιση, κάτω από την περικοπή θα περιγράψω με περισσότερες λεπτομέρειες γιατί. Στην αρχή ήθελα να αφήσω ένα αναλυτικό σχόλιο, αλλά το κείμενο ήταν πολύ. Ως εκ τούτου, έγραψα την απάντηση ως ξεχωριστό άρθρο.
Η παρακολούθηση μαθημάτων με σκοπό την απασχόληση δεν είναι κλήρωση
Η προπόνηση δεν είναι να βγάλεις ένα τυχερό δελτίο, αλλά με σκληρή δουλειά για τον εαυτό σου. Αυτή η εργασία περιλαμβάνει την ολοκλήρωση της εργασίας του μαθητή. Ωστόσο, δεν μπορούν όλοι οι μαθητές να αφιερώσουν χρόνο στην ολοκλήρωση των εργασιών τους. Αρκετά συχνά, οι μαθητές εγκαταλείπουν την εργασία στο σπίτι με την πρώτη δυσκολία. Συμβαίνει ότι η διατύπωση της εργασίας δεν ταιριάζει στο πλαίσιο του μαθητή, αλλά ο μαθητής δεν κάνει ούτε μια διευκρινιστική ερώτηση.
Η μηχανική καταγραφή όλων των λέξεων του δασκάλου δεν θα βοηθήσει επίσης να κυριαρχήσει το μάθημα εάν ο μαθητής δεν ασχοληθεί με την κατανόηση των σημειώσεων του.
Ακόμη και ο Bjarne Stroustrup στο εγχειρίδιο του εκπαιδευτή για το σχολικό του βιβλίο C++ ( ) έγραψε:
Από όλα τα πράγματα που σχετίζονται με την επιτυχία σε αυτό το μάθημα, το «να ξοδεύετε χρόνο» είναι το μεγαλύτερο
σπουδαίος; όχι προηγούμενη εμπειρία προγραμματισμού, προηγούμενες βαθμίδες ή εγκεφαλική δύναμη (όσο
όπως μπορούμε να πούμε). Οι ασκήσεις υπάρχουν για να εξοικειωθούν οι άνθρωποι με την πραγματικότητα, αλλά
Η παρακολούθηση των διαλέξεων είναι απαραίτητη και η εκτέλεση ορισμένων ασκήσεων έχει πραγματικά σημασία
Για να επιτύχει σε ένα μάθημα, ένας μαθητής πρέπει πρώτα να «διαθέσει χρόνο» για να ολοκληρώσει τις εργασίες. Αυτό είναι πιο σημαντικό από την προηγούμενη εμπειρία προγραμματισμού, τους βαθμούς στο σχολείο ή την πνευματική ικανότητα (όσο μπορούμε να πούμε). Για μια ελάχιστη εξοικείωση με το υλικό, αρκεί η ολοκλήρωση των εργασιών. Ωστόσο, για να κατακτήσετε πλήρως το μάθημα, πρέπει να παρακολουθήσετε διαλέξεις και να ολοκληρώσετε τις ασκήσεις στο τέλος των κεφαλαίων.
Ακόμα κι αν ένας φοιτητής βρει ένα ίδρυμα με ποσοστό μετατροπής 95%, αλλά καθίσει αδρανής, θα καταλήξει στο αποτυχημένο 5%. Εάν η πρώτη προσπάθεια να κυριαρχήσετε ένα μάθημα με μετατροπή 50% ήταν ανεπιτυχής, τότε η δεύτερη προσπάθεια δεν θα αυξήσει τις πιθανότητες στο 75%. Ίσως το υλικό είναι πολύ περίπλοκο, ίσως η παρουσίαση να είναι αδύναμη, ίσως κάτι άλλο. Σε κάθε περίπτωση, ο μαθητής χρειάζεται να αλλάξει κάτι ο ίδιος: πορεία, δάσκαλος ή κατεύθυνση. Το να κυριαρχήσεις ένα επάγγελμα δεν είναι ένα παιχνίδι υπολογιστή όπου δύο ίδιες προσπάθειες μπορούν να αυξήσουν τις πιθανότητές σου. Είναι ένας δρόμος με στροφές δοκιμών και λάθους.
Η εισαγωγή μιας μέτρησης οδηγεί στο γεγονός ότι οι δραστηριότητες κατευθύνονται προς τη βελτιστοποίησή της και όχι προς την ίδια την εργασία
Εάν η απόφασή σας εξαρτάται από μία μέτρηση, τότε θα σας δοθεί μια τιμή που σας ταιριάζει. Δεν έχετε ακόμα αξιόπιστα δεδομένα για να επαληθεύσετε αυτόν τον δείκτη και τον τρόπο υπολογισμού του.
Ένας από τους τρόπους για να αυξήσετε τη μετατροπή των μαθημάτων είναι να κάνετε πιο αυστηρή την επιλογή εισόδου σύμφωνα με την αρχή "μόνο όσοι ήδη γνωρίζουν τα πάντα θα μπουν στο μάθημα". Δεν υπάρχει κανένα όφελος από την παρακολούθηση ενός τέτοιου μαθήματος. Θα προτιμούσε να είναι μια πρακτική που πληρώνεται από τον φοιτητή. Τέτοια μαθήματα συγκεντρώνουν χρήματα από ανθρώπους που είναι ουσιαστικά έτοιμοι για απασχόληση, αλλά δεν πιστεύουν στον εαυτό τους. Στα «μαθήματα» γίνεται μια σύντομη ανασκόπηση και οργανώνεται συνέντευξη με ένα γραφείο με το οποίο έχουν διασυνδέσεις.
Εάν ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα βελτιστοποιήσει τη μετατροπή των εισακτέων στην απασχόληση με αυτόν τον τρόπο, τότε πολλοί μέσοι φοιτητές θα εγκαταλείψουν το σχολείο στο στάδιο της εισαγωγής. Για να μην χαλάσουν τα στατιστικά, είναι πιο εύκολο για ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα να μην χάσει έναν μαθητή παρά να τον διδάξει.
Ένας άλλος τρόπος για να αυξήσετε τη μετατροπή είναι να θεωρήσετε όσους «χάνονται» στη μέση ως «συνεχιζόμενη μάθηση». Προσέξτε τα χέρια σας. Ας υποθέσουμε ότι 100 άτομα εγγράφηκαν σε ένα πεντάμηνο μάθημα και στο τέλος κάθε μήνα χάνονται 20 άτομα. Τον τελευταίο πέμπτο μήνα έμειναν 20 άτομα. Από αυτούς έπιασαν δουλειά 19. Συνολικά 80 άτομα θεωρούνται «συνεχίζοντας τις σπουδές τους» και αποκλείονται από το δείγμα και η μετατροπή θεωρείται 19/20. Η προσθήκη οποιωνδήποτε συνθηκών υπολογισμού δεν θα βελτιώσει την κατάσταση. Υπάρχει πάντα ένας τρόπος να ερμηνεύσετε τα δεδομένα και να υπολογίσετε τον δείκτη στόχο «όπως χρειάζεται».
Η μετατροπή μπορεί να παραμορφωθεί από φυσικά αίτια
Ακόμα κι αν η μετατροπή υπολογίστηκε «ειλικρινά», μπορεί να παραμορφωθεί από φοιτητές που σπουδάζουν ένα επάγγελμα πληροφορικής χωρίς να έχουν στόχο να αλλάξουν το επάγγελμά τους αμέσως μετά την αποφοίτησή τους.
Για παράδειγμα, μπορεί να υπάρχουν λόγοι:
- Για γενική ανάπτυξη. Μερικοί άνθρωποι θέλουν να κοιτάζουν γύρω τους για να είναι «στην τάση».
- Μάθετε να αντιμετωπίζετε τη ρουτίνα στην τρέχουσα δουλειά γραφείου σας.
- Αλλάξτε δουλειά μακροπρόθεσμα (πάνω από 3 μήνες).
- Αξιολογήστε τις δυνάμεις σας σε αυτόν τον τομέα. Για παράδειγμα, ένα άτομο μπορεί να παρακολουθήσει μαθήματα αρχαρίων σε διάφορες γλώσσες προγραμματισμού για να επιλέξει. Ταυτόχρονα όμως δεν μπορεί να ολοκληρωθεί ούτε ένα.
Μερικοί έξυπνοι άνθρωποι μπορεί να μην ενδιαφέρονται για την πληροφορική, οπότε μπορούν εύκολα να φύγουν στη μέση των σπουδών τους. Το να τους αναγκάσουν να ολοκληρώσουν το μάθημα μπορεί να αυξήσει τις μετατροπές, αλλά θα υπάρχει μικρό πραγματικό όφελος για αυτά τα άτομα.
Ορισμένα μαθήματα δεν συνεπάγονται ετοιμότητα για αλλαγή επαγγέλματος παρά τις «εγγυήσεις» απασχόλησης
Για παράδειγμα, ένα άτομο ολοκλήρωσε με επιτυχία μόνο ένα μάθημα Java με το πλαίσιο ελατηρίου. Αν δεν έχει κάνει ακόμα τουλάχιστον ένα βασικό μάθημα σε git, html και sql, τότε δεν είναι έτοιμος καν για τη θέση του junior.
Αν και, κατά τη γνώμη μου, για επιτυχημένη εργασία πρέπει να γνωρίζετε λειτουργικά συστήματα, δίκτυα υπολογιστών και επιχειρηματική ανάλυση ένα βήμα πιο βαθιά από τον τυπικό λαϊκό. Η εκμάθηση μιας μεμονωμένης δεξιότητας θα σας επιτρέψει να λύσετε μόνο ένα στενό εύρος βαρετών και μονότονων προβλημάτων.
Στον τομέα της ευθύνης των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων
Αλλά ένα ημιτελές σεμινάριο κατάρτισης είναι, πρώτα απ' όλα, μια αποτυχία του σχολείου/μάθημα· αυτό είναι το καθήκον τους - να προσελκύσουν τους σωστούς μαθητές, να απομακρύνουν τους ακατάλληλους στην είσοδο, να δεσμεύσουν τους υπόλοιπους κατά τη διάρκεια του μαθήματος, να τους βοηθήσουν να ολοκληρώσουν την πορεία μέχρι το τέλος, και προετοιμασία για απασχόληση.
Το να επιρρίπτετε την ευθύνη για την ολοκλήρωση ενός μαθήματος αποκλειστικά στο εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι εξίσου ανεύθυνο με το να βασίζεστε στην τύχη. Παραδέχομαι ότι στον κόσμο μας υπάρχει πολλή διαφημιστική εκστρατεία για αυτό το θέμα, πράγμα που σημαίνει ότι τα μαθήματα μπορούν εύκολα να είναι ανεπιτυχή. Ωστόσο, αυτό δεν αναιρεί το γεγονός ότι ο μαθητής πρέπει επίσης να εργαστεί για την επιτυχία του.
Η εγγύηση είναι ένα τέχνασμα μάρκετινγκ
Συμφωνώ ότι η δουλειά του σχολείου είναι να προσελκύει τους *σωστούς* μαθητές. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να μάθετε τη θέση σας, να επιλέξετε το κοινό-στόχο σας και να το διατυπώσετε στο διαφημιστικό σας υλικό. Αλλά οι μαθητές δεν χρειάζεται να αναζητήσουν ειδικά μια «εγγύηση εργασίας». Αυτός ο όρος είναι μια εφεύρεση των marketers για την προσέλκυση δυνητικού κοινού-στόχου. Μπορείτε να βρείτε δουλειά με μια στρατηγική:
- Παρακολουθήστε πολλά ξεχωριστά μαθήματα χωρίς εγγύηση
- Προσπαθήστε να περάσετε τη συνέντευξη πολλές φορές
- Εργαστείτε πάνω στα λάθη μετά από κάθε συνέντευξη
Σχετικά με τον προκαταρκτικό έλεγχο
Το έργο της απομάκρυνσης των ακατάλληλων μαθητών είναι απλό μόνο για τα εξαιρετικά επιλεκτικά μαθήματα για τα οποία έγραψα παραπάνω. Στόχος τους όμως δεν είναι η εκπαίδευση, αλλά ο πρωταρχικός έλεγχος για τα χρήματα των μαθητών.
Εάν ο στόχος είναι να διδάξουμε πραγματικά ένα άτομο, τότε ο προληπτικός έλεγχος γίνεται εξαιρετικά μη τετριμμένος. Είναι δύσκολο, πολύ δύσκολο, να δημιουργήσετε ένα τεστ που θα σας επιτρέψει να προσδιορίσετε την περίοδο εκπαίδευσης για ένα συγκεκριμένο άτομο σε σύντομο χρονικό διάστημα και με επαρκή ακρίβεια. Ένας μαθητής μπορεί να είναι έξυπνος και γρήγορος, αλλά ταυτόχρονα θα αργήσει οδυνηρά να πληκτρολογήσει κώδικα, να γράψει μόνο σημειώσεις, να είναι ανόητος σε ασήμαντες λειτουργίες με αρχεία και να έχει προβλήματα να βρει τυπογραφικά λάθη στο κείμενο. Η μερίδα του λέοντος του χρόνου και της προσπάθειάς του θα δαπανηθεί απλώς για τον σχεδιασμό του προγράμματος που ξεκίνησε.
Ταυτόχρονα, ένας τακτοποιημένος και προσεκτικός μαθητής που καταλαβαίνει το αγγλικό κείμενο θα έχει ένα προβάδισμα. Οι λέξεις-κλειδιά για αυτόν δεν θα είναι ιερογλυφικά και θα βρει ένα ξεχασμένο ερωτηματικό σε 30 δευτερόλεπτα και όχι σε 10 λεπτά.
Η διάρκεια σπουδών μπορεί να υποσχεθεί με βάση τον πιο αδύναμο φοιτητή, αλλά τελικά μπορεί να αποδειχθεί 5 χρόνια, όπως στα πανεπιστήμια.
Ενδιαφέρουσα πορεία
Γενικά συμφωνώ ότι το μάθημα πρέπει να είναι αρκετά συναρπαστικό. Υπάρχουν δύο άκρα. Από τη μια το μάθημα είναι φτωχό σε περιεχόμενο, το οποίο παρουσιάζεται ζωηρά και εύθυμα, αλλά χωρίς όφελος. Από την άλλη πλευρά, υπάρχει μια ξηρή συμπίεση πολύτιμων πληροφοριών που απλά δεν απορροφώνται λόγω της παρουσίασης. Όπως και αλλού, ο χρυσός μέσος είναι σημαντικός.
Ωστόσο, μπορεί να συμβεί το μάθημα να είναι συναρπαστικό για μερικούς ανθρώπους και ταυτόχρονα να προκαλέσει απόρριψη μεταξύ άλλων μόνο λόγω της μορφής του. Για παράδειγμα, η εκμάθηση Java σε ένα παιχνίδι για έναν κυβικό κόσμο από τη Microsoft είναι απίθανο να εγκριθεί από «σοβαρούς» ενήλικες. Αν και οι έννοιες που θα διδαχθούν είναι οι ίδιες. Ωστόσο, στο σχολείο αυτή η μορφή διδασκαλίας προγραμματισμού θα είναι επιτυχής.
Βοήθεια για όσους υστερούν
Για βοήθεια στην ολοκλήρωση του μαθήματος μέχρι το τέλος, θα παραθέσω ξανά τον Bjarne Stroustrup ( ):
Εάν διδάσκετε μια μεγάλη τάξη, δεν θα περάσουν / θα πετύχουν όλοι. Σε αυτήν την περίπτωση, έχετε μια επιλογή η οποία στην πιο σκληρή της είναι: επιβραδύνετε για να βοηθήσετε τους πιο αδύναμους μαθητές ή συνεχίστε την
ρυθμό και να τα χάσει. Η παρόρμηση και η πίεση είναι συνήθως να επιβραδύνει και να βοηθήσει. Απο ολους
σημαίνει βοήθεια -και παρέχετε επιπλέον βοήθεια μέσω των βοηθών διδασκαλίας, αν μπορείτε - αλλά μην αργείτε
κάτω. Κάτι τέτοιο δεν θα ήταν δίκαιο για τους πιο έξυπνους, καλύτερα προετοιμασμένους και πιο σκληρά εργαζόμενους
μαθητές – θα τους χάσετε από πλήξη και έλλειψη πρόκλησης. Αν πρέπει να χάσεις/αποτύχεις
κάποιος, ας είναι κάποιος που δεν θα γίνει ποτέ καλός προγραμματιστής λογισμικού ή
επιστήμονας υπολογιστών πάντως? όχι τους πιθανούς αστέρες μαθητές σας.
Εάν διδάξετε μια μεγάλη ομάδα, δεν θα μπορέσουν όλοι να αντεπεξέλθουν. Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να πάρετε μια σκληρή απόφαση: επιβραδύνετε για να βοηθήσετε τους αδύναμους μαθητές ή να διατηρήσετε τον ρυθμό και να τους χάσετε. Με κάθε ίνα της ψυχής σας θα προσπαθούσατε να επιβραδύνετε και να βοηθήσετε. Βοήθεια. Με όλα τα διαθέσιμα μέσα. Μην επιβραδύνετε όμως σε καμία περίπτωση. Αυτό δεν θα είναι δίκαιο για τους έξυπνους, προετοιμασμένους, σκληρά εργαζόμενους μαθητές - η έλλειψη πρόκλησης θα τους κάνει να βαρεθούν και θα τους χάσετε. Αφού σε κάθε περίπτωση θα χάσεις κάποιον, ας μην είναι τα μελλοντικά σου αστέρια, αλλά εκείνοι που δεν θα γίνουν ποτέ καλός προγραμματιστής ή επιστήμονας.
Με άλλα λόγια, ο δάσκαλος δεν θα μπορεί να βοηθήσει απολύτως όλους. Κάποιος θα εξακολουθήσει να εγκαταλείψει τις σπουδές και να "καταστρέψει τη μετατροπή".
Τι να κάνω;
Στην αρχή του ταξιδιού σας, δεν χρειάζεται να εξετάσετε καθόλου τις μετρήσεις απασχόλησης. Ο δρόμος προς την πληροφορική μπορεί να είναι μακρύς. Υπολογίστε ένα ή δύο χρόνια. Ένα μάθημα «με εγγύηση» σίγουρα δεν είναι αρκετό για εσάς. Εκτός από την παρακολούθηση μαθημάτων, πρέπει επίσης να αναπτύξετε τις δικές σας δεξιότητες στον υπολογιστή: την ικανότητα γρήγορης πληκτρολόγησης, αναζήτησης πληροφοριών στο Διαδίκτυο, ανάλυσης κειμένων κ.λπ.
Εάν κοιτάξετε καθόλου δείκτες μαθημάτων, τότε πρώτα απ 'όλα πρέπει να δείτε την τιμή και πρώτα να δοκιμάσετε τα δωρεάν, μετά τα φθηνά και μόνο μετά τα ακριβά.
Εάν έχετε τη δυνατότητα, τότε τα δωρεάν μαθήματα θα είναι αρκετά. Κατά κανόνα, θα χρειαστεί να διαβάζετε και να ακούτε πολύ μόνοι σας. Θα έχετε ένα ρομπότ να ελέγχει τις εργασίες σας. Δεν θα ήταν κρίμα να εγκαταλείψετε μια τέτοια πορεία στη μέση και να δοκιμάσετε μια άλλη για το ίδιο θέμα.
Εάν δεν υπάρχουν δωρεάν μαθήματα για το θέμα χαχα, τότε αναζητήστε αυτά που είναι άνετα για το πορτοφόλι σας. Κατά προτίμηση με δυνατότητα τμηματικής πληρωμής για να μπορέσετε να το αφήσετε.
Εάν προκύψουν ανεξήγητα προβλήματα με το mastering, τότε πρέπει να αναζητήσετε βοήθεια από έναν δάσκαλο ή μέντορα. Αυτό θα κοστίζει πάντα χρήματα, οπότε κοιτάξτε πού μπορούν να σας προσφέρουν μια συμβουλευτική μορφή μαθημάτων με ωριαία χρέωση. Ταυτόχρονα, δεν χρειάζεται να αντιλαμβάνεστε τον μέντορά σας ως μια ζωντανή Google, την οποία μπορείτε να ρωτήσετε ως «Θέλω να κάνω αυτό το σκουπίδι έτσι». Ο ρόλος του είναι να σας καθοδηγήσει και να σας βοηθήσει να βρείτε τις σωστές λέξεις. Υπάρχουν πολλά περισσότερα που μπορούν να γραφτούν για αυτό το θέμα, αλλά δεν θα μπω σε βάθος τώρα.
Спасибо за внимание!
Υ.Γ Αν βρείτε τυπογραφικά λάθη ή λάθη στο κείμενο, ενημερώστε με. Αυτό μπορεί να γίνει επιλέγοντας μέρος του κειμένου και πατώντας "Ctrl / ⌘ + Enter" εάν έχετε Ctrl / ⌘ ή μέσω . Εάν και οι δύο επιλογές δεν είναι διαθέσιμες, γράψτε για τα σφάλματα στα σχόλια. Ευχαριστώ!
Πηγή: www.habr.com