Moderneco proponas al ni du formatojn de edukado: klasika kaj reta. Ambaŭ estas popularaj, sed ne idealaj. Ni provis kompreni la avantaĝojn kaj malavantaĝojn de ĉiu el ili kaj derivi formulon por efika trejnado.
1(Klasika trejnado – duhoraj prelegoj – limdatoj, loko kaj tempo) + 2(interreta trejnado – nula retrosciigo) + 3 (rete sendado de materialo + individua mentorado + praktiko en la laboratorio) = ?
1. Ni prenis la bonajn malnovajn klasikaĵojn kiel bazon. Klasika trejnado estas sufiĉe konata. Ĝi estas aro de teoriaj prelegoj kaj praktikaj klasoj disponeblaj por ĉiuj studentoj. La formato estas konata al plej multaj, konata kaj sen dubo. La reguloj de la ludo estas konataj ĉe la komenco: la studento scias precize la komencajn kaj findatojn de la kurso, la lokon kaj tempon de klasoj, kaj klarajn limdatojn por plenumi praktikajn taskojn. Ĉio estas travidebla kaj fiksita.
La malavantaĝoj de la klasika aliro ankaŭ estas konataj, kiujn ni provis minimumigi:
- Manko de fleksebla loĝistiko. Se la loko determinita de la preleganto estas maloportuna por vi aŭ la trejna tempo ne konvenas al vi, vi ne povos influi ĝin.
- Neniu dua ŝanco. Se ial vi ne povas ĉeesti almenaŭ unu prelegon de la kurso, vi perdas ĉi tiun parton de via scio. Vi ne povos postdatigi la lecionon; vi devos elekti inter via persona tempo kaj la kvalito de trejnado.
- Striktaj templimoj. Se vi registriĝis por la trejnado antaŭ ĉiuj aliaj, vi ankoraŭ devos atendi la oficialan komencon kaj plenan aliĝon de la grupo. Se vi ne havas tempon por sendi praktikajn taskojn antaŭ certa limdato, vi perdas la ŝancon sukcese plenumi la kurson.
- Dissipado de atento. Dum 1.5-3-hora prelego, la aŭskultanto estas bombardita per grandega kvanto da novaj informoj, kiuj estas malfacile asimileblaj, eĉ se la preleganto estas kiel eble plej karisma. Esploro de La Katolika Universitato, Vaŝingtono pruvas, ke studentoj estas distritaj ene de 30 sekundoj post komencado de leciono. 50-minuta prelego postulas nur 10-20 minutojn da aktivado kaj atento.
2. La dua komponanto de nia trejnado estas interreta trejnado. En la superforta plimulto, ĝi ne estas limigita per templimoj kaj spektantaro, kaj ne estas ligita al specifa loko aŭ formato. Ĝi provizas maksimuman flekseblecon laŭ tempo kaj volumo de konsumo de eduka materialo: vi povas spekti la videon kiam ajn ĝi estas oportuna por vi kaj de iu ajn amaskomunikilaro, kaj ankaŭ vidi la materialon senlime da fojoj.
Sonas kiel pli efika lerna koncepto? Fakte, interreta havas siajn gravajn malavantaĝojn:
- Tro granda sortimento. Estas grandega nombro da kursoj afiŝitaj en la interreta spaco, tia volumo malfaciligas serĉi kaj trompas la uzanton. Homo perdiĝas kaj aŭ tute ne povas elekti specifan trejnadon, aŭ trovas malaltkvalitan kaj ĉesas trejnadon sen vere kompreni ion ajn.
- Manko de sugestoj. Interreta trejnado implikas sendependan laboron, kiu estas tre malfacila por studentoj kun minimuma trejnado. La trejna partoprenanto ne povas kompreni ĉu li moviĝas en la ĝusta direkto, kaj estas neniu por demandi demandojn.
- Neniuj templimoj. La ĉefa avantaĝo povas iĝi la plej granda malavantaĝo. La foresto de limoj donas al la aŭskultanto liberecon, sed liberigas lin de respondeco pri la rezulto. Li havas la ŝancon prokrasti trejnadon senfine kaj neniam kompletigi la trejnadon.
3. Kiel rezulto, ni kreis formato kiu kombinas la avantaĝojn de ĉiu lernado aliro kaj estas kompletigita per viva komunikado kaj praktiko. Ni uzis nova formo de materiala liverado. Anstataŭ klasikaj unu kaj duono/duhoraj vivaj prelegoj aŭ videoregistraĵoj de retseminarioj la trejna modulo konsistas el serio de mallongaj filmetoj daŭrante 5-10 minutojn. La tempigo de la videomaterialo estis kalkulita surbaze de empiria esplorado de la MIT Computer Science & Artificial Intelligence Laboratory. La videoj estas kombinitaj kun testoj kaj praktikaj taskoj.
La celo de unu modulo estas solvi praktikan taskon. La videoj provizos al la aŭskultanto la necesan teorian bazon, kaj la testoj helpos kompreni kiom tute la informoj estis sorbitaj. La studento povas elekti oportuna tempo kaj loko de studoKaj ĝustigu la kursan dinamikon laŭ vi. La modulo donas al vi la ŝancon preterlasi informojn, kiujn vi jam konas, aŭ studi ion tute novan profunde.
Ni aldonis vivan komunikadon al la trejnado – ĝenerala babilejo en kiu trejnaj partoprenantoj povas demandi siajn demandojn kaj helpi unu la alian. La instruisto aŭ faciliganto gvidas la grupon se ili mem ne povas trovi la ĝustan respondon. Post kiam la bazaĵoj estas kovritaj, la procezo komenciĝas individua koda revizio. Ĉiu grava modulo estas diskutata individue de la trejna partoprenanto en la firmaoficejo kun unu el niaj inĝenieroj.
Fine de ĉi tiu etapo, ni elektas la plej bonajn aŭskultantojn kaj invitas praktiki en la laboratorio. Ĉi tie ni formas teamojn, identigas teammentoron kaj metas studentojn enen EPAM-funkciaj kondiĉoj, tio estas, ni provizas projektojn, kiuj estas kiel eble plej proksimaj al realeco kaj fiksas realismajn templimojn. Atendante tiujn, kiuj povas trakti ĝin laborposteno de firmao.
1(Klasika trejnado – duhoraj prelegoj – limdatoj, loko kaj tempo) + 2(interreta trejnado – nula reago) + 3 (noviga prezento de materialo + individua mentorado + praktiko en la laboratorio) = miksita trejnado
Kiel rezulto, ni ricevas hibridon, pli konatan kiel miksita formato. Ĝi estis malmulte studita kaj ankoraŭ ne estas tre populara, ĉar ĝi estas asociita kun eksperimentoj kaj riskoj. Ni prenas ĉi tiujn riskojn konscie por uzi la tempon por prepari specialiston kiel eble plej efike, sen perdi la kvaliton de la kursenhavo. Vi povas mem kontroli kiom ni sukcesas - kelkaj kursoj jam disponeblas ekzemple .
fonto: www.habr.com