Ĉu vi iam renkontis homojn, kiuj ĉe la unua malfacilaĵo ne provas venki ĝin memstare, sed kuras al pli sperta amiko por helpo? La altranga kolego sugestas solvon, kaj ĉiuj ŝajnas esti feliĉaj, sed la altranga estas distrita, kaj la junulo ne gajnis sian propran sperton.
Kaj poste estas homoj, kiuj ŝajnas esti bonegaj specialistoj kaj profesiuloj. Sed ili havas malaltan profesian memestimon kaj timas preni pli ol ili jam havas. Kaj estas ankaŭ homoj, kiuj malfacilas lerni novajn informojn; ili bezonas desegni ĉion per kvadratoj kaj sagoj, aŭ eĉ pli ol unu fojon. Kaj ne du.
Ĉi tiuj homoj ofte estas kunigitaj de la fakto, ke iam ili renkontis malbonan instruiston en la lernejo aŭ malbonan mentoron jam sur sia kariero.
Estas facile esti malbona mentoro. Povas esti malfacile rimarki malbonan mentoron; li povas ŝajni bona surface kaj ne rimarki, ke li faras erarojn.
Estas multekoste malpravi
La rilato inter mentoro kaj studento povas esti komparita kun tiu de gepatro kaj infano. Kaj la gepatro kaj la mentoro havas grandan influon, sed samtempe, kaj la studento kaj la infano eble ne konscias ĉu ilia mentoro estas bona aŭ malbona.
Same kiel gepatraj eraroj povas daŭri la tutan vivon de infano, mentoraj eraroj povas daŭri dum profesia kariero. Tiaj eraroj estas profundaj, kaj ne ĉiam eblas fidinde determini ilian fonton.
Mi ne scias kiel resaniĝi de ĉi tiuj eraroj. La sama longa vojo kiel ĉe gepatroj - konscio pri la problemo kaj posta memregado. Tial, la mentoro devas kompreni kaj akcepti la parton de respondeco asignita al li.
Egaleco
La plej kritika eraro kiun iu ajn kiu havas influon al alia povas fari estas ensorbigi sentojn de malsupereco. Kiel mentoro, en neniu kazo vi poziciigu vin el la vidpunkto, ke vi, la mentoro, estas unuaklasa specialisto, kaj via aŭtoritato estas neskuebla, kaj la studento estas neniu por nomi lin.
Tia konduto estas rekta vojo al la naskiĝo de profesia kriplulo.
Ĉi tio ofte okazas se homo iras en mentoradon kun la celo plifortigi sian personan memestimo sur la fono de pli junaj, malpli profesiaj kolegoj, kun la celo montri al ili (kaj, ĉefe, al si mem) kiom mojosa li estas.
Samtempe, mi ne diras, ke vi ne povas iri al mentorado pro via persona intereso; vi povas, kompreneble, sed nur kondiĉe, ke via persona intereso kreskas el la ideo instrui kaj instrui. lernado, de la ideo ke bonegaj specialistoj eliras el viaj manoj.
Superprotekto
Superprotektado estas la sama emocia damaĝo kiel ensorbigi senton de malsupereco.
Kiam vi estas mentoro, via deziro vidi bonajn rezultojn de via laboro povas esti esprimita en la fakto, ke vi cedos al la tento nenecese helpi la mentoreanton, aŭ eĉ fari ĉion por li, ne permesante al via propra sperto formiĝi.
En tiaj kazoj, estas alta ŝanco ke via studento finos esti dependa, malorganizita kaj nesperta. Kaj se li estas malbonŝanca, li eĉ ne rimarkos ĝin.
Tiel, estante troprotekta, vi riskas kreskigi homon, kiu antaŭ la aĝo de 40 jaroj, por ajna problemo, eĉ kun taŭga preparo, kuros al la teamestro same kiel homoj sub 40 jaroj vivas kun siaj gepatroj pro timo de vivi sendepende.
Lasu viajn studentojn lerni solvi problemojn mem, kaj nur kiam ili komprenas, ke ili estas tute en sakstrato, tiam venu al ilia helpo, sugestante pliajn paŝojn.
La studento ne estas stulta
Sur la fono de la antaŭa eraro, ne estas tre malfacile fari alian — sentigi la studenton stulta.
Estas unu kogna misprezento, kiu estas bela en sia insido, la konata "malbeno de scio" al multaj. La afero estas, ke se vi konas certan sekcion de scio dum longa tempo kaj bone, tiam por vi ĉi tiu scio ŝajnas sufiĉe komprenebla kaj kuŝas sur la surfaco. Sed kiam vi provos klarigi ilin, vi renkontos kompletan miskomprenon. Povas esti multaj kialoj por miskompreno, de banala komplekseco ĝis tio, ke viaj klarigoj baziĝas sur aliaj aferoj, kiujn oni unue devas kompreni.
Tiel, estas facile veni al situacio, kie vi provas klarigi ion al studento, sed li ne komprenas, tiam vi komencas ĝeni ĉi tion, kaj la studento rimarkas, komprenas viajn emociojn, kaj la tutan vesperon li faros. sidu hejme, aŭskultu malĝojan muzikon kaj pensu, ke li estas stulta kaj ne taŭga por la profesio.
La cilaso de la konsekvencoj povas esti, ke en ĉi tiu momento vi decidas, ke ankaŭ vi estas malbona instruisto.
Ĉio, kion vi devas fari, estas klarigi al vi mem kaj al via parto la esencon de la fenomeno, diri al ili, ke ĉi tio okazas al ĉiuj, ke vi ne timu ĝin, kaj eltiri konkludojn surbaze de ĝi.
Mi persone tre bone memoras, kiel mi ne povis kompreni la ideon de asinkronio, mi ne komprenis kiajn avantaĝojn ĝi donas kaj kiajn malavantaĝojn. Ili klarigis ĝin al mi unufoje, dufoje, trian fojon. Ŝajnas, ke mi komprenas, sed ĝi estas ankoraŭ tre ambigua.
Sed nun, post iom da tempo, por mi ĝi ŝajnas klara, evidenta kaj kuŝanta sur la surfaco.
Sindromo de anasido
Alia problemo devenanta de la antaŭaj. Estas mirinda fenomeno nomata sindromo de anasido. Mi certas, ke preskaŭ ĉiuj scias pri ĝi, sed mi ankoraŭ klarigos: anassindromo estas fenomeno, en kiu specialisto konsideras la unuan teknologion aŭ ilon studitan kiel la plej bona.
Kiel mentoro, estas tute via respondeco diri al iu nova en la profesio, ke la mondo ne funkcias tiel, ke ĉiuj iloj estas utilaj kaj gravaj, ke ili ĉiuj havas siajn avantaĝojn kaj malavantaĝojn, kaj ke vi ne devus atendi. la kariero por ĉiam esti la sama.kun la samaj teknologioj ĉemane.
Alie, vi ricevos alian specialiston, kiu enskribiĝis kiel adepto de ilo aŭ teknologio, sed ili ne estas tre popularaj, fakte ili ofte kolektiĝas en grupoj kaj diskutas, ke ilia programlingvo estas la plej bona, kaj aliaj lingvoj. estas ĵaluza.
Povas esti multaj el ĉi-supraj eraroj, ĉi tiuj estas nur la plej supraĵaj, sed malgraŭ tio, ili daŭre ripetiĝas kaj ruinigas la karierojn de homoj.
Ĉi tiuj estas aferoj, kiujn faras malbonaj mentoroj, sed ni parolu pri tio, kion faras bonaj.
Retrosciigo
Ĉi tio ankaŭ estas sufiĉe evidenta afero, sed ne ĉiuj rimarkas la gravecon de retrosciigo.
Unue, reagoj estas necesaj por certigi, ke la mentoreulo ne tiras la malĝustajn konkludojn. Ĝi funkcias tre simple - homoj emas provi trovi la respondon memstare en la kadro de la nekonataĵo. Homo kun malalta memestimo verŝajne trovos pruvojn, ke aferoj ne iras bone por li, ke li ne eltenas, kaj ke ĉi tiu profesio ne estas por li. Male, homo kun alta memestimo povas komenci flugi en la nuboj kaj ĉesi disvolvi surbaze de la penso, ke li jam estas sufiĉe malvarmeta.
Due, la naturo de retrosciigo devus esti tajlorita strikte al la studento. Timemaj homoj malfacilas respondi ĝuste al reagoj en unu-kontraŭ-1 konversacioj, dum kelkaj homoj volas ricevi reagojn pli formale en formo de detala letero; por aliaj sufiĉas korespondado en la mesaĝisto, kie ili normale povas. pripensu la sekvajn vortojn kaj kaŝu emociojn, se ekzistas.
Trie, vi kiel mentoro ankaŭ bezonas retrosciigon. Eble vi devas fari pli bonan laboron por disvolvi viajn mentorajn kapablojn ie, eble la studento vidas ion, kion vi ne vidas.
Ĉio ĉi rondiras ĉirkaŭ simpla kaj klara principo - travidebleco. Ju pli travidebla via rilato, des pli facila estas por ĉiuj partioj.
Kontado pri progreso
Sen konsideri progreson, estos tre malfacile eltiri la ĝustajn konkludojn ĉe la fino de trejnado. La kialo de tio estas sufiĉe simpla - sen konsideri progreson, viaj konkludoj baziĝos sur via memoro, kaj ĝi funkcias malsame por ĉiuj, iuj memoras la bonon pli bone, iuj la malbonan, do la rezulton de viaj pensoj pri la temo de la sukceso de studento povas tre diferenci de la celo forte.
Krome, ekzistas tia fenomeno kiel la brileco de lastatempaj memoroj kompare kun pli malnovaj, do sukcese finita etapo aŭ, male, konflikto, povas provoki pli grandan subjektivecon en konkludoj.
Sufiĉas simple konservi tabelon, kie estos priskribitaj la taskoj de la studento, viaj atendoj kaj kio okazis en la realo, kaj ĝenerale ĉiuj personaj impresoj en ĉiu etapo de ĉiu tago de trejnado, tio estas tre oportuna por estonta analizo.
Disvolvantaj Atendoj
Daŭrigo de la temo evoluigante maksimuman travideblecon en rilatoj.
Ne kaŝu viajn atendojn pri ilia sukceso de viaj mentoreoj. Ĉi tio estas grava pro la sama kialo kiel retrosciigo - la necerteco de la studento pri celoj povas servi kiel instigo por li fiksi tiujn celojn por si mem, kaj ĉu ili diferencas de la dezirataj aŭ ne - depende de bonŝanco.
Se ĉio jam estas malbona
Se vi sentas, ke vi aŭ via mentoro faras ĉi tiujn erarojn, ne timu paroli kaj pripensu ĉu vi volas la eblajn sekvojn.
Se vi jam renkontis la sekvojn de malbona mentorado, tiam mi donus konsilojn ĝis la grado de iri al psikoterapiisto kaj diskuti la problemojn kun li, ĉar vi eble ne povos ordigi vin mem.
Mi volas emfazi, ke esti mentoro estas multe pli respondeca ol multaj povas pensi.
Tuta
Memoru la ĉefan aferon. Vi ne iras al mentorado por nur fariĝi mentoro kaj grati viajn personajn sentojn. Kaj certe ne por konstati kiom mojosa kaj sperta vi estas kompare kun komencantoj aŭ junaj.
Vi faras tion por certigi altkvalitan transdonon de scio, por helpi vian kolegon fariĝi pli memfida kaj pli bone trakti taskojn. Cetere, foje ili esprimas strangan stereotipon, ili diras, estante mentoro kaj trejni iun en via propra firmao = kreskigi vian propran konkuranton, homoj kredas, ke en ĉi tiu kazo estas pli profite izoli scion, supozeble ĉi tio faros vin pli valora dungito.
Se, instruinte al junulo la komplikaĵojn de la profesio, vi vere pensas, ke nun li certe fariĝos la kialo de via maldungo, mi havas malbonajn novaĵojn por vi.
fonto: www.habr.com