Kutime mi skribas pri IT - pri diversaj, pli-malpli, tre fakaj temoj kiel SAN/stokaj sistemoj aŭ FreeBSD, sed nun mi provas paroli pri aliula fako, do al multaj legantoj mia plua rezonado ŝajnos sufiĉe polemika aŭ eĉ naiva. Tamen jen kiel ĝi estas, kaj tial mi ne ofendiĝas. Tamen, kiel rekta konsumanto de scioj kaj edukaj servoj, pardonu ĉi tiun teruran burokration, kaj ankaŭ kiel entuziasma amatoro, fervora kunhavigi urbi et orbi kun siaj dubindaj “trovaĵoj kaj malkovroj”, ankaŭ mi apenaŭ povas silenti.
Sekve, vi aŭ preterlasas ĉi tiun tekston antaŭ ol estos tro malfrue, aŭ humiligu vin kaj eltenu, ĉar, loze citante faman kanton, mi volas nur bicikli.
Do, por meti ĉion en perspektivon, ni komencu de malproksime - de lernejo, kiu teorie devus instrui bazajn aferojn pri scienco kaj la mondo ĉirkaŭ ni. Esence, ĉi tiu bagaĝo estas prezentita uzante tradiciajn metodojn de skolastiko, kiel ŝtopadon de zorge malmaskulata lerneja instruplano, enhavanta limigitan aron da konkludoj kaj formuloj preparitaj de instruistoj, same kiel ripetajn ripetojn de la samaj taskoj kaj ekzercoj. Pro tiu ĉi aliro, la studataj temoj ofte perdas klarecon de fizika aŭ praktika signifo, kio, laŭ mi, kaŭzas kritikan damaĝon al la sistemigo de la scio.
Ĝenerale, unuflanke, lernejaj metodoj estas bonaj por amase marteladi minimuman bezonatan aron da informoj en la kapojn de tiuj, kiuj ne vere volas lerni. Aliflanke, ili povas bremsi la disvolviĝon de tiuj, kiuj kapablas atingi pli ol nur trejni reflekson.
Mi konfesas, ke en la 30 jaroj post kiam mi forlasis la lernejon, la situacio pliboniĝis, sed mi suspektas, ke ĝi ankoraŭ ne tro malproksimiĝis de la Mezepoko, precipe ĉar religio denove revenis en la lernejon kaj tie fartas sufiĉe bone.
Mi neniam frekventis altlernejon aŭ alian profesian edukan institucion, do mi ne povas diri ion substantivan pri ili, sed estas alta risko, ke studi profesion tie povas reduktiĝi nur al trejnado de specifaj aplikataj kapabloj, dum perdo de vido de la teoria. bazo.
Antaŭeniri. Sur la fono de lernejo, eduka instituto aŭ universitato, el la vidpunkto de akiro de scio, aspektas kiel vera elirejo. La ŝanco, kaj eĉ en iuj kazoj la devo, studi la materialon sendepende, pli granda libereco elekti metodojn de lernado kaj fontoj de informo malfermas vastajn ŝancojn por tiuj kiuj povas kaj volas lerni. Ĉio dependas de la matureco de la studento kaj liaj aspiroj kaj celoj. Tial, malgraŭ la fakto, ke supera edukado iagrade gajnis la reputacion de stagna kaj postrestinta malantaŭ la evoluo de moderna IT, multaj studentoj ankoraŭ sukcesas praktiki metodojn de ekkono, kaj ankaŭ akiri ŝancon kompensi la mankojn de lernejo. edukado kaj remastrumi la sciencon lerni aŭtonome kaj sendepende por akiri scion.
Koncerne ĉiajn kursojn, kiuj estas organizitaj de provizantoj de IT-ekipaĵo kaj programaro, vi devas kompreni, ke ilia ĉefa celo estas instrui al konsumantoj kiel uzi siajn programojn kaj ekipaĵojn, do ofte algoritmojn kaj teoriajn fundamentojn, kaj ankaŭ la plej gravajn. detaloj pri tio, kio estas kaŝita "sub la kapuĉo", estas diskutataj en klasoj nur en la mezuro, ke la fabrikanto estas devigita fari tion por doni ĝeneralajn informojn pri la teknologio sen malkaŝi komercajn sekretojn kaj ne forgesi emfazi ĝiajn avantaĝojn super konkurantoj.
Pro la samaj kialoj, la atestproceduro por IT-specialistoj, precipe ĉe enirniveloj, ofte suferas de testoj de sensignifa scio, kaj testoj demandas evidentajn demandojn, aŭ pli malbone, ili testas refleksivajn sciojn de kandidatoj pri la materialo. Ekzemple, en atesta ekzameno, kial ne demandi al la inĝeniero "per kiuj argumentoj: -ef aŭ -ax devus ruli la ps-komandon", rilatante al tiu aparta varianto de UNIX aŭ Linukso-distribuo. Tia aliro postulos, ke la testanto enmemorigu ĉi tion, same kiel multajn aliajn komandojn, kvankam ĉi tiuj parametroj ĉiam povas esti klarigitaj en homo, se iam la administranto forgesos ilin.
Feliĉe la progreso ne haltas, kaj post kelkaj jaroj iuj argumentoj ŝanĝiĝos, aliaj malmoderniĝos, kaj novaj aperos kaj anstataŭos la malnovajn. Kiel okazis en iuj operaciumoj, kie kun la tempo oni komencis uzi version de la ps-utilo, kiu preferas sintakson sen "minusoj": ps ax.
Do kio do? Ĝuste, necesas recetesti specialistojn, aŭ pli bone, fari regulon, ke unufoje ĉiujn N jarojn, aŭ kun publikigo de novaj versioj de programaro kaj ekipaĵo, "malmodernaj diplomoj" estas nuligitaj, tiel instigante inĝenierojn submeti atestadon uzante. la ĝisdatigita versio. Kaj, kompreneble, necesas fari atestilon pagita. Kaj ĉi tio malgraŭ tio, ke la atestilo de unu vendisto signife perdos lokan valoron se la dunganto de la specialisto ŝanĝas vendistojn kaj komencas aĉeti similajn ekipaĵojn de alia provizanto. Kaj bone, se tio okazis nur kun "fermitaj" komercaj produktoj, al kiuj aliro estas limigita, kaj tial atestado por ili havas iom da valoro pro ĝia relativa malofteco, sed iuj kompanioj sufiĉe sukcesas trudi atestadon por "malfermaj" produktoj, ĉar ekzemplo, kiel okazas kun iuj Linukso-distribuoj. Plie, inĝenieroj mem provas alkroĉiĝi al Linukso-atestilo, elspezante tempon kaj monon por ĝi, kun la espero, ke ĉi tiu atingo aldonos pezon al ili en la labormerkato.
Atestado permesas vin normigi la scion de specialistoj, donante al ili ununuran mezan nivelon de scio kaj perfektigi kapablojn ĝis aŭtomatigo, kio, kompreneble, estas tre oportuna por administra stilo, kiu funkcias kun konceptoj kiel: homaj horoj, homaj. rimedoj kaj produktadnormoj. Ĉi tiu formala aliro havas siajn radikojn en la ora epoko de la industria epoko, en grandaj fabrikoj kaj industriaj fabrikoj konstruitaj ĉirkaŭ la muntaĵo, kie ĉiu laboristo estas postulata efektivigi specifajn agojn precize kaj en tre limigita tempo, kaj ekzistas simple neniu tempo por pensi. Tamen, por pensi kaj preni decidojn, ĉiam estas aliaj homoj ĉe la planto. Evidente, en tia skemo homo iĝas "kodo en la sistemo" - facile anstataŭebla elemento kun konataj agado-trajtoj.
Sed eĉ ne en industria entrepreno, sed en IT, tia mirinda kvalito kiel maldiligento devigas homojn strebi al simpligo. En la sistemo Skills, Rules, Knowledge (SRK), multaj el ni memvole preferas uzi kapablojn, kiuj estis evoluigitaj ĝis aŭtomateco kaj sekvi la regulojn, kiujn inteligentaj homoj evoluigis, prefere ol klopodi, esplori problemojn profunde kaj akiri sciojn memstare, ĉar tio tiom similas al invento de alia sensenca biciklo. Kaj, esence, la tuta eduka sistemo, de la lernejo ĝis kursoj/atestado de IT-specialistoj, toleras tion, instruante homojn ŝtopiĝi anstataŭ esplori; trejnadkapabloj taŭgaj por specifaj kazoj de aplikoj aŭ ekipaĵo, anstataŭ kompreni la radikkaŭzojn, scio pri algoritmoj kaj teknologioj.
Alivorte, dum trejnado la leona parto de penado kaj tempo estas dediĉita al praktikado de la aliro "Kiel uzu tiun aŭ alian ilon", anstataŭ serĉi respondon al la demando "Kial ĉu ĝi funkcias tiel kaj ne alie?” Pro la samaj kialoj, la IT-kampo ofte uzas la "plej bonajn praktikojn" metodon, kiu priskribas rekomendojn por la "plej bona" agordo kaj uzo de certaj komponentoj aŭ sistemoj. Ne, mi ne malakceptas la ideon de plej bonaj praktikoj, ĝi estas tre bona kiel trompanto aŭ kontrollisto, sed ofte tiaj rekomendoj estas uzataj kiel "ora martelo", ili fariĝas netuŝeblaj aksiomoj, kiujn inĝenieroj kaj administrado sekvas strikte. kaj senpripense, sen ĝeni ekscii la respondon.al la demando “kial” oni donas unu aŭ alian rekomendon. Kaj ĉi tio estas stranga, ĉar se inĝeniero studis и scias materialo, li ne bezonas blinde fidi al aŭtoritata opinio, kiu taŭgas en la plej multaj situacioj, sed sufiĉe verŝajne estas neaplikebla al aparta kazo.
Kelkfoje rilate al plej bonaj praktikoj ĝi atingas la punkton de absurdaĵo: eĉ en mia praktiko estis kazo kiam vendistoj liverantaj la saman produkton sub malsamaj markoj havis iomete malsamajn vidpunktojn pri la temo, do kiam ili faris jaran taksadon laŭ peto de la kliento, unu el la raportoj ĉiam enhavis averton pri malobservo de plej bonaj praktikoj, dum la alia, male, laŭdis por plena plenumo.
Kaj lasu ĉi tio soni tro akademia kaj unuavide neaplikebla en tiaj lokoj kiel subteno IT-sistemoj, kie la aplikado de kapabloj estas postulata, ne la studo de temo, sed se estas deziro eliri el la malvirta cirklo, malgraŭ la malabundeco de vere gravaj informoj kaj scio, ĉiam estos manieroj kaj metodoj por kalkuli. ĝi eksteren. Almenaŭ ŝajnas al mi, ke ili helpas:
- Kritika pensado, scienca aliro kaj komuna racio;
- Serĉu kaŭzojn kaj studon de ĉeffontoj de informoj, fonttekstoj, normoj kaj formalaj priskriboj de teknologioj;
- Esplorado kontraŭ ŝtopado. La foresto de timo pri "bicikloj", kies konstruado ebligas, minimume, kompreni kial aliaj programistoj, inĝenieroj kaj arkitektoj elektis tian aŭ alian manieron solvi similajn problemojn, kaj maksimume fari biciklon eĉ pli bona ol antaŭe.
fonto: www.habr.com