Ĉi tiu artikolo estas respondo al afiŝo ««, aŭ pli ĝuste, eĉ ne pri la artikolo mem, sed pri parto de la komentoj al ĝi kaj la ideoj, kiuj estis voĉigitaj en ili.
Mi nun esprimos, verŝajne, tre nepopularan vidpunkton ĉi tie pri Habré, sed mi ne povas ne esprimi ĝin. Mi konsentas kun la aŭtoro de la artikolo, kaj mi opinias, ke en multaj rilatoj li pravas. Sed mi havas kelkajn demandojn kaj obĵetojn kontraŭ la aliro "por esti ordinara programisto, vi ne bezonas studi en universitato, ĉi tiu estas la nivelo de profesia lernejo", kiu estas antaŭenigita de multaj ĉi tie.
Unue
... unue, ni supozu, ke tio estas vera, universitato estas fundamenta scio por fari sciencon kaj solvi kompleksajn ne-normajn problemojn, kaj ĉiuj aliaj bezonas profesian lernejon / teknikan lernejon, kie oni instruos al ili bazojn de teknologio kaj popularaj. iloj. Sed ... estas unu SED ... Pli precize, eĉ 3 "SED":
- sinteno al homoj sen VO en la socio: se vi havas nur sekundaran aŭ sekundaran fakan edukadon, tiam vi estas suĉulo, kaj verŝajne ankaŭ alkoholulo kaj drogulo. Ĉiaj popolaj diroj pri "ne studis - do turnu vin, <tranĉite per cenzuro> laboristo" de tie venis.
(bildaj serĉrezultoj por "kotobirdo" ŝajnas sugesti)
Fakte sensencaĵo, sed pro tio, ke multaj 17-jaruloj elektas sian vojon en ĉi tiu aĝo sub forta premo de gepatroj kaj parencoj de la sovetia kaj postsovetia malmoliĝo, tio estas grava.
— Por ke dungantoj sukcese solvi siajn komercajn problemojn, sufiĉas persono de profesia lernejo/teknika lernejo, sed samtempe ili postulas diplomon de supera edukado. Precipe se ĝi ne estas pure IT-oficejo, sed io rilata (kiel ekzemple inĝenierio, registara agentejo, ktp.) Jes, estas progreso, multaj adekvataj kaj progresemaj IT-kompanioj ne postulas, sed kiam en via urbeto precipe ne ekzistas adekvataj kaj progresemaj kompanioj, aŭ ne estas tiel facile eniri ilin, tiam por almenaŭ ien ien kaj akiri komencan sperton, eble necesas diplomo.
- Problemoj kun la traktoro devenantaj de la antaŭa alineo. Vi volas labori en alia lando, vi jam havas oferton de dunganto, kiu pretas akcepti vin per bona salajro (kaj via aplikata scio de faklernejoj sufiĉas por li), sed la migrada leĝaro de multaj landoj ( kiel la eŭropa blua karto sistemo) estas tre forta komplikas ĉi tiun vojon por homoj sen diplomo de supera edukado.
Kion ni havas kiel rezulto: edukado el profesia lernejo/teknika lernejo sufiĉas por laboro, sed diplomo de HE estas ankoraŭ necesa por la vivo. Samtempe aplikataj kaj praktikaj scioj ne estos donitaj al vi en la universitato, kiel estas bone priskribite en ĉi tiu artikolo, kaj ĉe faklernejoj vi ne ricevos universitatan diplomon. Malica cirklo.
Due…
Pluen, punkto du, klarigante de kie venas la problemoj de punkto unu.
"Aplikaj kaj praktikaj scioj estos instruitaj al vi en profesia lernejo/teknika lernejo, kaj en universitato vi havos fundamentan bazon por kompleksaj kaj nenormaj taskoj" - ĉi tio estas en ideala mondo, sed, ve, ni vivas en ne-ideala. Kiom da faklernejoj aŭ teknikaj lernejoj vi scias, kie ili vere trejnas, ekzemple, antaŭ-, back-end aŭ moveblaj programistoj de nulo, donante al ili la tutan scion kiu estas trafa kaj postulata en nia tempo? Por ke la eligo montriĝus tiel forta junio, preta labori en veraj projektoj? Eble, kompreneble, estas, sed verŝajne tre malmultaj, mi ne konas iujn. Ĉi tiun funkcion plenumas tre bone la kursoj de diversaj edukaj centroj kunlabore kun ĉefaj teknologiaj kompanioj, sed tiuj, kiuj estas senpagaj, kun stipendio kaj posta dungado, estas ofte tre malfacile akireblaj kaj la nombro de lokoj tie estas tre limigita, kaj la resto povas esti tre multekosta.
Sed kun profesiaj lernejoj kaj altlernejoj, ve, ĉio estas malbona. Eble tio estas sekvo de la ĝenerala degradiĝo de la eduka sistemo en la lando (dubindaj reformoj, malaltaj salajroj, korupto, ktp.) kaj problemoj en la ekonomio kaj industrio (malsukcesaj fabrikoj kaj reduktita produktado), sed la fakto estas, ke en la fino, faklernejoj kaj teknikaj lernejoj en nia tempo estas tiuj, kiuj tre malbone trapasis la ekzamenon, infanoj el malfunkciaj familioj ktp., kaj la edukado tie estas en la taŭga nivelo, kaj sekve, dungantoj ne vidas multe da valoro en diplomiĝintoj. de faklernejoj kaj teknikaj lernejoj (nu, krom pure laborfakoj), sed samtempe ili kredas, ke se homo diplomiĝis el universitato (precipe almenaŭ iom deca), tiam li ankoraŭ ne estas tute malsaĝulo, kaj li scias ion. Tial kaj studentoj kaj dungantoj ankoraŭ esperas, ke post diplomiĝo, la diplomiĝinto havos koncernajn kaj postulatajn sciojn, sed la universitato ne plenumas ĉi tiun funkcion, pri kio temis tiu artikolo.
Nu, trie.
Sed ĉu universitato vere supozas provizi nur fundamentajn sciojn, dum ĝi estas eksedziĝinta de praktiko?
Kaj ni rigardu ne-IT-specialistojn. Ekzemple, inĝenieroj, specialistoj pri dukto (mi vere interesiĝis, kaj mi parolis kun mia pli juna fratino, kiu ĵus diplomiĝis de universitato en ĉi tiu fako kaj komencis sian karieron ĉe NIPI). Specialistoj pri dukto devus povi fari tre specifajn aferojn post trejnado: projekti nafto- kaj gasduktoj 🙂 Kaj tial ili ricevas ne nur fundamentajn scion, kiel hidraŭlikon, forto de materialoj, varmotekniko, fiziko kaj kemio de likvaĵoj kaj gasoj, sed ankaŭ aplikataj: la uzo de specifaj metodoj por kalkuli parametrojn kaj premajn karakterizaĵojn de tuboj, kalkulo kaj elekto de termika izolado, metodoj por pumpi oleojn de malsamaj viskozecoj kaj malsamaj specoj de gasoj, aranĝo kaj specoj de malsamaj kompresostacioj, pumpiloj, pordegvalvoj, valvoj kaj sensiloj, tipaj duktodezajnoj por diversaj aplikoj, metodoj por pliigi trairon, dezajno de dezajnodokumentado (kun praktikaj ekzercoj en kelkaj CADoj), ktp. Kaj al la fino, iliaj ĉefaj labortaskoj ne estos la invento de novaj tipoj de tuboj kaj pumpiloj, sed la elekto kaj integriĝo de pretaj komponantoj, kaj la kalkulo de la karakterizaĵoj de ĉio ĉi por plenumi la teknikan taskon, certigi klientan kontenton, fidindecon, sekurecon kaj kostefikecon de ĉio ĉi. Ĉu ĝi ne memorigas vin pri io ajn? Se vi rigardos aliajn specialaĵojn, kiel la elektra elektroindustrio, komunikadsistemoj kaj televida kaj radioelsendado, kaj eĉ industria elektroniko, ĉio estos sama tie: baza teoria scio + aplikata praktika scio. Sed ĝuste pri la IT-areo oni ial diras "neniu en la universitato donos al vi la necesan por ekzercado, iru al profesiaj lernejoj." Kaj la respondo estas simpla...
Rebobenu la tempon antaŭ kelkaj jardekoj, jarojn en la 50-aj kaj 60-aj jaroj kaj rigardu la IT-industrion. La komputilo tiam estis nenio alia ol "granda kalkulilo" kaj estis uzata ĉefe de sciencistoj, inĝenieroj kaj militistoj por matematikaj kalkuloj. La programisto tiam devis bone koni matematikon, ĉar aŭ li mem estis partatempa matematikisto, aŭ li simple devis bone kompreni kiajn formulojn kaj squiggles alportis al li matematikistoj, surbaze de kiuj li bezonis verki kalkulprogramon. Li devintus havi bonan kaj profundan scion pri normaj algoritmoj, inkluzive de sufiĉe malaltnivelaj – ĉar aŭ tute ne ekzistas normaj bibliotekoj, aŭ ekzistas, sed tre malabundaj, oni devas mem skribi ĉion. Li ankaŭ devus esti elektronika kaj elektra inĝeniero samtempe - ĉar plej verŝajne ne nur la disvolviĝo, sed ankaŭ la bontenado de la maŝino falos sur liajn ŝultrojn, kaj ofte vi devas eltrovi ĝin, la programo estas bugeca pro cimo en la kodo, aŭ pro tio, ke ie tiam la kontakto foriris (memoru de kie venis la vorto "cimo", jes).
Kaj nun metu ĝin en la instruplanojn de universitatoj kaj ricevu preskaŭ kompletan sukceson: signifa kvanto da matematiko en ĝiaj diversaj specoj (la plej multaj el kiuj programisto plej verŝajne ne bezonos en la reala vivo), aro da ne-IT "aplikataj disciplinoj". ” de diversaj fakoj (depende de la fako), “ĝenerala inĝenierado” fakoj (en la eduka normo estas skribite “inĝeniero”, do devas esti!), ĉiaj “teorie la fundamentoj de io tie”, ktp. . Krom se, anstataŭ ensamblador, Algol kaj Forth, ili parolos pri C kaj Python, anstataŭ organizi datumstrukturojn sur magneta bendo, ili parolos pri iu interrilata DBMS, kaj anstataŭ translokado super la nuna buklo, ili parolos pri TCP. / IP.
Kaj ĉio alia apenaŭ ŝanĝiĝis, malgraŭ tio, ke, male, la IT-industrio mem, teknologioj, kaj plej grave, aliroj al programaro-disvolviĝo kaj dezajno signife ŝanĝiĝis tra la jaroj. Kaj ĉi tie estos plue, kiel bonŝance, se vi havas progresemajn instruistojn kun reala sperto en moderna industria programaro-disvolviĝo - ili jam "suste" donos al vi vere trafajn kaj necesajn sciojn, kaj se ne, do ne, ve.
Fakte, estas ankaŭ iuj pozitivaj evoluoj, ekzemple la fako "Programaro-Inĝenierado" kiu aperis antaŭ iom da tempo - la instruplano tie estis elektita sufiĉe kompetente. Sed studento, en la aĝo de 17 jaroj, elektante kie kaj kiel studi, kune kun siaj gepatroj (kiuj povas esti tre malproksime de IT), ve, ne povas kompreni ĉion ĉi ...
Kio estas la konkludo? Kaj ne estos konkludo. Sed, mi antaŭvidas, ke denove estos ekscitita diskuto en la komentoj, kie sen ĝi 🙂
fonto: www.habr.com