Ĉi-jare, por la unua fojo post translokiĝo de Sankt-Peterburga Agrara Universitato RAS al Sankt-Peterburgo HSE, ni akceptis la bakalaŭran programon. . Ĉi tie ni volas resumi kelkajn rezultojn de la varba procezo, kaj ankaŭ paroli pri la impresoj de niaj unuajaraj studentoj de du monatoj de studado.
Kiu venis al ni
La celo de akcepto por la programo en 2019 estis 40 lokoj. Por ĉi tiuj lokoj ni varbis 11 unuanivelajn Olimpiadgajnintojn, tri kvotajn homojn kaj 26 Unuigitajn Ŝtatajn Ekzamenojn. La superpoentaro bazita sur la rezultoj de la buĝeta akcepto estis 296 poentoj el 310 eblaj (300 por la Unuigita Ŝtata Ekzameno kaj 10 por individuaj atingoj). Krome, 37 homoj venis al ni kadre de komerca akcepto. La minimuma poentaro de Unuigita Ŝtata Ekzameno por ĉi tiu kategorio de kandidatoj al la programo estis 242 poentoj. Fine, 13 personoj estis akceptitaj kadre de la akcepto de eksterlandanoj el aliaj CIS-landoj. Entute ni ricevis 90 unuajarajn studentojn ĉe la enirejo.
90 homoj por ni estas sufiĉe granda kompare kun la nombro de studentoj kun kiuj ni kutimas labori dum en Peterburga Agrara Universitato - tie la maksimuma akcepto ne superis 40 personojn. Krome, ĉar SPbAU akceptis nur buĝetajn lokojn, la konsisto de studentoj, kiuj nun venis al nia programo, fariĝis pli heterogena.
Por kompreni, kun kiu ni devos trakti, la 1-an de septembro ni faris sufiĉe seriozan provon de unuajaruloj. La uloj havis tri apartajn enirtestojn: en matematiko, algoritmoj kaj programado. Ĉiu provo daŭris unu kaj duonon horojn. La rezultoj estis sufiĉe atendataj (vidu figuron): averaĝe la olimpikaj studentoj skribis la teston plej bone, poste dungitoj de la publika sektoro, poste tiuj dungitaj por komerco, poste kvotstudentoj, kaj la plej malbonaj estis eksterlandanoj.
Kiel ni solvis la problemon de malsamaj niveloj de preparado de unuajaruloj
La rezultoj de la enirtestado ankaŭ sugestis al ni sufiĉe evidentan solvon - dividi ĉiujn kandidatojn en du fluojn de po 45 homoj: kondiĉe fortaj kaj kondiĉe malfortaj. Kondiĉe - ĉar dum la enirtestado ni taksis ne la intelektan nivelon de kandidatoj, sed la volumenon de eniga scio. Ĝi dependas ne de la persono, sed de kie li venis al ni kaj kian enigscion li havis.
Ni ne povis kaj ne volis fari malsamajn programojn por ĉi tiuj du fadenoj. La ĉefa celo de la divido estis, unue, akiri pli-malpli homogenan konsiston de studentoj en unu prelegejo, kaj due, pli flekseble reguligi la ritmon kaj gradon de detalo de la prezentita materialo. Krome, ĉiu rivereto estis dividita en tri grupojn por praktika trejnado. Malgraŭ la samaj temoj, la nivelo de taskoj kaj ilia nombro malsamis de grupo al grupo. Al la unua grupo estis ofertita la plej granda kaj plej kompleksa aro de problemoj, al la sesa grupo la plej mallonga kaj plej simpla.
Efektive, kaj la unua kohorto kaj la tri grupoj, en kiuj ni dividis ĝin por praktika trejnado, proksimume egalrilatis al la nivelo de studentoj, kiujn ni varbis por simila programo en Sankt-Peterburga Aŭtonoma Universitato en ĉiuj antaŭaj jaroj. La nivelo de la dua fluo estis sufiĉe malsama de ĝi. Ni substreku ankoraŭfoje: ne laŭ la intelektaj kapabloj de lernantoj, sed laŭ la nivelo de komenca trejnado. Do, iuj studentoj neniam vere skribis en iu ajn programlingvo, iuj tute ne havis antaŭan scion pri algoritmoj. Kaj, malgraŭ tio, ke ĉiu el la fakoj de la unua semestro komenciĝis de la bazoj mem, la rapideco de la klasoj kaj la nivelo de taskoj en la praktiko ankoraŭ supozis sufiĉe bonan nivelon de eniga scio. Sincere, ĉi tio estus la fino de ĉio por la plej multaj duafluaj studentoj, ĉar regi nian programon de nulo estas preskaŭ neeble eĉ por fortaj studentoj. Kaj ĉi tie kaj ni kaj niaj unuajaruloj estis laŭvorte savitaj de niaj altrangaj studentoj.
Jam en aŭgusto, ni trovis kvarjarajn studentojn, kiuj pretis helpi nin pri la unua jaro kaj fariĝi kuratoroj de subgrupoj. Rezulte, ĉiu unuajara grupo ricevis sian propran kuratoron, krome aperis certa nombro da altrangaj studentoj, kiuj pretis helpi nin kun praktikoj, respondi demandojn de studentoj, fari konsultojn kaj pliajn klasojn. Krome, ni petis ilin kontroli la ĝeneralan humoron de la unuajaraj studentoj: marki tiujn studentojn, por kiuj io misfunkciis, morale subteni tiujn, kiuj ne sukcesis.
Ĉiuj ĉi tiuj formoj de subteno montriĝis ege efikaj kaj ege postulataj, precipe de studentoj de la dua fluo. La kuratoroj komunikiĝis kun ili ĉiutage, kaj persone kaj en Telegram-babiloj. Kiel regulo, ni eksciis pri specifaj problemoj asociitaj kun aparta studento preskaŭ en la sama tago, kiam ĉi tiuj problemoj komenciĝis. Kaj ili provis solvi ĉi tiujn problemojn laŭ unu aŭ alia maniero, aranĝante personajn kaj/aŭ kolektivajn konsultojn, farante pliajn klasojn, simple renkontante ĉi tiujn studentojn. Kaj tio vere helpis - la plej multaj el la unuajaraj studentoj pli-malpli sukcese trapasis la ekzamenojn kaj testojn de la unua modulo. Ĝis nun, la perdoj sumiĝis al 8 homoj, kaj duono el ili ĉesis en la unuaj du semajnoj, malkovrinte mem, ke ili simple eraris kun la programo.
Kion diras studentoj post du monatoj da studado
Antaŭ du semajnoj ni faris enketon inter unuajaruloj. Ili demandis, kiel kutime, pri la kvalito de instruado de unuopaj fakoj, kaj, pli grave, pri ĝeneralaj impresoj de la programo. Reago antaŭ ĉio montris, ke la atendoj de akcepto al la programo estis plenumitaj por la granda plimulto.
La reago al la ŝarĝo ankaŭ estis atendita. Unu el la plej oftaj respondoj estis "Mi sciis, ke ĝi estos malfacila, sed mi ne pensis, ke ĝi estos tiel malfacila." Kelkaj pli el ili: "Mi ne eliris eksteren ekde la 1-a de septembro", "La ŝarĝo ne estas destinita por ordinaraj homoj", "Mi kuras transkampan rapidrapide, kiom longe ĝi daŭros al mi?"
La infanoj preskaŭ ne havas tempon por io alia ol studi. La plej populara speco de eksterplana agado estis dormo. Samtempe, al la demando "Ĉu vi pensas, ke la ŝarĝo devas esti reduktita", la plimulto ankoraŭ respondis, ke tio ne estas necesa: "Ho honeste, mi ne povas imagi kiel redukti la ŝarĝon, ĉar ĉio gravas. ," "La ŝarĝo estas neatendita, sed verŝajne Tiel devus esti."
La studentoj de la unua rivereto taksas la ĝeneralan atmosferon je 4.64 sur kvin-punkta skalo, la dua rivereto - je 4.07. Ĝeneralaj komentoj: "Ĉio estas tre interesa kaj al la punkto", "Vere forta direkto, bonegaj instruistoj kaj multe da laborŝarĝo", "Multaj novaj, utilaj, aplikeblaj aferoj. Kompleksa kaj interesa. La instruistoj estas bonegaj. Kaj mi ankoraŭ ne mortis."
Resume, ni povas diri, ke ĝenerale ni ŝajnas trakti novajn defiojn: heterogeneco de la fluo kaj pliigita nombro da studentoj. Samtempe ni sukcesis konservi nek la kvaliton nek la intensecon de la programo. Nun ni nur devas atendi la rezultojn de la unua sesio kaj kompari niajn atendojn kun la realaj rezultoj de la studentoj.
fonto: www.habr.com