Ĉi tiu artikolo estas respondo al , kiu sugestas elekti kursojn bazitajn sur la konvertiĝo de studentoj de tiuj akceptitaj al tiuj dungitaj.
Elektante kursojn, vi devus interesiĝi pri 2 nombroj - la proporcio de homoj, kiuj atingis la finon de la kurso, kaj la proporcio de diplomiĝintoj, kiuj ricevis laboron ene de 3 monatoj post la fino de la kurso.
Ekzemple, se 50% de tiuj, kiuj komencis kurson, kompletigas ĝin, kaj 3% de diplomiĝintoj ricevas laboron ene de 20 monatoj, tiam viaj ŝancoj eniri la profesion helpe de ĉi tiuj specifaj kursoj estas 10%.
La atento de la estonta studento estas altirita al du metrikoj, kaj ĉi tie finiĝas la "konsilo por elekti". Samtempe, ial la eduka institucio estas kulpigita pro tio, ke unu el la studentoj ne finis la kurson.
Ĉar la aŭtoro ne precizigis, kion precize li signifas per "IT-profesio", mi interpretos ĝin kiel mi volas, nome "programado". Mi ne scias ĉion pri blogado, IT-administrado, SMM kaj SEO, do mi respondos nur en areoj, kiuj estas konataj al mi.
Laŭ mi, elekti kursojn bazitajn sur du indikiloj estas fundamente malĝusta aliro, sub la tranĉo mi priskribos pli detale kial. Komence mi volis lasi detalan komenton, sed estis multe da teksto. Tial mi skribis la respondon kiel apartan artikolon.
Preni kursojn por dungado ne estas loterio
Trejnado ne temas pri eltiri bonŝancan bileton, sed pri malfacila laboro sur vi mem. Ĉi tiu laboro inkluzivas la studenton kompletigantan hejmtaskon. Tamen, ne ĉiuj studentoj povas dediĉi tempon por plenumi siajn taskojn. Sufiĉe ofte, studentoj rezignas fari hejmtaskon ĉe la unua malfacilaĵo. Okazas, ke la vortumo de la tasko ne konvenas al la kunteksto de la studento, sed la studento ne faras eĉ unu klarigantan demandon.
Mekanika registrado de ĉiuj vortoj de la instruisto ankaŭ ne helpos regi la kurson se la studento ne okupiĝas pri kompreno de siaj notoj.
Eĉ Bjarne Stroustrup en la manlibro de la instruisto por sia C++ lernolibro ( ) skribis:
El ĉiuj aferoj, kiuj rilatas al sukceso en ĉi tiu kurso, "pasigi la tempon" estas la plej
grava; ne antaŭa programa sperto, antaŭaj notoj, aŭ cerboforto (ĝis nun
kiel ni povas diri). La ekzercoj estas tie por akiri homojn minimuman konaton kun la realo, sed
ĉeesti la prelegojn estas esenca, kaj fari kelkajn ekzercojn vere gravas
Por sukcesi en kurso, studento unue devas "enmeti la tempon" por plenumi la taskojn. Ĉi tio estas pli grava ol antaŭa programa sperto, notoj en lernejo aŭ intelekta kapablo (laŭ ni povas diri). Por minimuma konatiĝo kun la materialo, sufiĉas plenumi la taskojn. Tamen, por plene regi la kurson, vi devas ĉeesti prelegojn kaj plenumi la ekzercojn fine de la ĉapitroj.
Eĉ se studento trovas establadon kun konvertiĝo de 95%, sed sidas senmova, li finiĝos en la malsukcesaj 5%. Se la unua provo regi kurson kun konvertiĝo de 50% estis malsukcesa, tiam la dua provo ne pliigos la ŝancojn al 75%. Eble la materialo estas tro kompleksa, eble la prezento estas malforta, eble io alia. Ĉiukaze, la studento bezonas ŝanĝi ion mem: kurson, instruiston aŭ direkton. Majstri profesion ne estas komputila ludo, kie du identaj provoj povas pliigi viajn ŝancojn. Ĝi estas serpentuma vojo de provo kaj eraro.
La enkonduko de metriko kondukas al la fakto, ke agadoj estas direktitaj al ĝia optimumigo, kaj ne al la laboro mem.
Se via decido dependas de unu metriko, tiam vi ricevos valoron, kiu konvenas al vi. Vi ankoraŭ ne havas fidindajn datumojn por kontroli ĉi tiun indikilon kaj kiel ĝi estas kalkulita.
Unu el la manieroj pliigi kurskonverton estas plifortigi akceptan elekton laŭ la principo "nur tiuj, kiuj jam scias ĉion, eniros en la kurson." Ne estas profito preni tian kurson. Ĝi prefere estus staĝo pagita de la studento. Tiaj kursoj kolektas monon de homoj esence pretaj por dungado, sed ne kredas je si mem. Ĉe la "kursoj" ili ricevas mallongan recenzon kaj intervjuo estas organizita kun oficejo kun kiu ili havas rilatojn.
Se eduka institucio optimumigas la konvertiĝon de tiuj akceptitaj al dungado tiamaniere, tiam multaj mezaj studentoj forlasos ĉe la akceptostadio. Por ne difekti la statistikon, estas pli facile por eduka institucio ne maltrafi studenton ol instrui lin.
Alia maniero pliigi konvertiĝon estas konsideri tiujn, kiuj estas "perditaj" en la mezo, kiel "daŭran lernadon". Gardu viajn manojn. Ni diru 100 personoj enskribiĝis en kvinmonata kurso, kaj fine de ĉiu monato 20 homoj estas perditaj. En la lasta kvina monato restis 20 homoj. El tiuj, 19 ricevis laboron. Entute, 80 homoj estas konsiderataj "daŭrigante siajn studojn" kaj ekskluditaj el la specimeno, kaj la konvertiĝo estas konsiderata kiel 19/20. Aldonante ajnajn kalkulkondiĉojn ne plibonigos la situacion. Ĉiam ekzistas maniero interpreti la datumojn kaj kalkuli la celindikilon "laŭ bezono."
Konvertiĝo povas esti distordita de naturaj kaŭzoj
Eĉ se la konvertiĝo estis kalkulita "honeste", ĝi povas esti distordita de studentoj, kiuj studas IT-profesion sen la celo ŝanĝi sian profesion tuj post diplomiĝo.
Ekzemple, povas esti kialoj:
- Por ĝenerala evoluo. Iuj homoj ŝatas ĉirkaŭrigardi por esti "en tendenco".
- Lernu trakti la rutinon en via nuna oficeja laboro.
- Ŝanĝi laborpostenojn longtempe (pli ol 3 monatoj).
- Taksi viajn fortojn en ĉi tiu areo. Ekzemple, homo povas preni komencantajn kursojn en pluraj programlingvoj por elekti. Sed samtempe, eĉ ne unu povas esti kompletigita.
Iuj inteligentaj homoj eble ne interesiĝas pri IT, do ili povas facile foriri meze de siaj studoj. Devigi ilin kompletigi la kurson povas pliigi konvertiĝojn, sed estos malmulte da reala utilo por ĉi tiuj homoj.
Iuj kursoj ne implicas pretecon ŝanĝi profesiojn malgraŭ "garantioj" de dungado
Ekzemple, persono sukcese finis nur kurson en Java kun la printempa kadro. Se li ankoraŭ ne prenis almenaŭ bazan kurson pri git, html kaj sql, tiam li eĉ ne estas preta por la posteno de junulo.
Kvankam, laŭ mi, por sukcesa laboro necesas koni operaciumojn, komputilajn retojn kaj komercan analizon unu paŝon pli profunde ol la tipa laiko. Lerni unu solan kapablon permesos al vi solvi nur mallarĝan gamon da enuigaj kaj monotonaj problemoj.
Pri la areo de respondeco de edukaj institucioj
Sed nefinita trejna kurso estas antaŭ ĉio malsukceso de la lernejo/kurso; jen ilia tasko - allogi la ĝustajn lernantojn, elŝerpi la maltaŭgajn ĉe la enirejo, allogi la ceterajn dum la kurso, helpi ilin plenumi. la kurson ĝis la fino, kaj prepariĝu por dungado.
Meti la respondecon por kompletigi kurson nur sur la edukan institucion estas same nerespondeca kiel fidi je sorto. Mi konfesas, ke en nia mondo estas multe da ekzaltiĝo pri ĉi tiu temo, kio signifas, ke la kursoj povas facile esti malsukcesaj. Tamen, ĉi tio ne neas la fakton, ke la studento ankaŭ bezonas labori por sia sukceso.
La garantio estas merkatika truko
Mi konsentas, ke la tasko de la lernejo estas allogi la *ĝustajn* studentojn. Por fari tion, vi devas ekscii vian pozicion, elekti vian celgrupon kaj formuli tion en viaj reklamaj materialoj. Sed studentoj ne bezonas serĉi specife por "laborgarantio". Ĉi tiu termino estas invento de merkatistoj por altiri potencialan celgrupon. Vi povas akiri laboron kun strategio:
- Prenu plurajn apartajn kursojn sen garantio
- Provu plurfoje pasigi la intervjuon
- Laboru pri eraroj post ĉiu intervjuo
Pri prepara ekzamenado
La tasko elserki maltaŭgajn studentojn estas simpla nur por la tre elekteblaj kursoj, pri kiuj mi skribis supre. Sed ilia celo ne estas trejnado, sed primara ekzamenado por la mono de studentoj.
Se la celo estas vere instrui homon, tiam ekzamenado fariĝas ege ne-triviala. Estas malfacile, tre malfacile krei teston, kiu permesos vin determini la trejnan periodon por unu specifa persono en mallonga tempo kaj kun sufiĉa precizeco. Studento povas esti saĝa kaj saĝa, sed samtempe estos dolore longa por tajpi kodon, skribi nur skribajn notojn, esti stulta ĉe bagatelaj operacioj kun dosieroj kaj havi problemojn trovi tajperarojn en la teksto. La plej granda parto de lia tempo kaj fortostreĉo estos elspezita simple por desegnado de la lanĉita programo.
Samtempe, bonorda kaj atentema studento, kiu komprenas la anglan tekston, havos antaŭan komencon. Ŝlosilvortoj por li ne estos hieroglifoj, kaj li trovos forgesitan punktokomon en 30 sekundoj, kaj ne en 10 minutoj.
La daŭro de la studado povas esti promesita surbaze de la plej malforta studento, sed finfine ĝi povas esti 5 jaroj, kiel en universitatoj.
Interesa kurso
Mi ĝenerale konsentas, ke la kurso estu sufiĉe alloga. Estas du ekstremoj. Unuflanke la kurso estas malriĉa je enhavo, kiu estas prezentita vigle kaj gaje, sed sen utilo. Aliflanke, estas seka premo de valoraj informoj, kiu simple ne estas sorbita pro la prezento. Kiel aliloke, la ora meznombro estas grava.
Tamen povas okazi, ke la kurso estos ekscita por iuj homoj kaj samtempe kaŭzos malakcepton inter aliaj nur pro sia formo. Ekzemple, lernado de Java en ludo pri kuba mondo de Microsoft verŝajne ne estos aprobita de "seriozaj" plenkreskuloj. Kvankam la konceptoj estos instruitaj estas la samaj. Tamen en lernejo ĉi tiu formato de instrua programado sukcesos.
Helpo por tiuj postrestintoj
Por helpo por kompletigi la kurson ĝis la fino, mi denove citos Bjarne Stroustrup ( ):
Se vi instruas grandan klason, ne ĉiuj sukcesos/sukcesos. En tiu kazo vi havas elekton kiu en sia plej kruda por estas: malrapidigi por helpi la pli malfortajn studentojn aŭ daŭrigi la
paŝas kaj perdu ilin. La impulso kaj premo kutime estas malrapidigi kaj helpi. De ĉiuj
signifas helpon – kaj liveri kroman helpon per asistantoj se vi povas – sed ne malrapidu
malsupren. Fari tion ne estus justa por la plej inteligentaj, plej bone preparitaj kaj plej laborantaj
studentoj – vi perdos ilin pro enuo kaj manko de defio. Se vi devas perdi/malsukcesi
iu, estu iu, kiu neniam fariĝos bona programisto aŭ
komputikisto ĉiuokaze; ne viaj eblaj stelstudentoj.
Se vi instruas grandan grupon, ne ĉiuj povos elteni. En ĉi tiu kazo, vi devas fari malfacilan decidon: malrapidigi por helpi malfortajn studentojn aŭ daŭrigi la ritmon kaj perdi ilin. Per ĉiu fibro de via animo vi strebus malrapidigi kaj helpi. Helpu. Per ĉiuj disponeblaj rimedoj. Sed ne malrapidiĝu en neniu cirkonstanco. Ĉi tio ne estos justa por inteligentaj, pretaj, laboremaj studentoj—la manko de defio enuigos ilin, kaj vi perdos ilin. Ĉar vi ĉiukaze perdos iun, ili ne estu viaj estontaj steloj, sed tiuj, kiuj neniam fariĝos bona programisto aŭ sciencisto.
Alivorte, la instruisto ne povos helpi absolute ĉiujn. Iu ankoraŭ forlasos kaj "detruos la konvertiĝon".
Kion mi faru?
Komence de via vojaĝo, vi tute ne bezonas rigardi dungajn metrikojn. La vojo al IT povas esti longa. Kalku je unu aŭ du jaroj. Unu kurso "kun garantio" certe ne sufiĉas por vi. Krom sekvi kursojn, vi ankaŭ bezonas evoluigi viajn proprajn komputilajn kapablojn: la kapablon rapide tajpi, serĉi informojn en Interreto, analizi tekstojn ktp.
Se vi rigardas iujn ajn indikilojn de kursoj, tiam unue vi devas rigardi la prezon kaj unue provi la senpagajn, poste la malmultekostajn kaj nur tiam la multekostajn.
Se vi havas la kapablon, tiam senpagaj kursoj sufiĉos. Kiel regulo, vi devos legi kaj aŭskulti multe memstare. Vi havos roboton kontroli viajn taskojn. Ne estus domaĝe forlasi tian kurson meze kaj provi alian pri la sama temo.
Se ne ekzistas senpagaj kursoj pri la temo haha, tiam serĉu tiujn, kiuj estas komfortaj por via monujo. Prefere kun la ebleco de parta pago por povi forlasi ĝin.
Se neklarigeblaj problemoj pri majstrado aperas, tiam vi devas serĉi helpon de instruisto aŭ mentoro. Ĉi tio ĉiam kostos monon, do rigardu, kie ili povas proponi al vi konsultan formon de klasoj kun hora tarifo. Samtempe, vi ne bezonas percepti vian mentoron kiel vivanta Guglo, al kiu vi povas demandi per "Mi volas fari ĉi tiun rubon tiel." Lia rolo estas gvidi vin kaj helpi vin trovi la ĝustajn vortojn. Estas multe pli, kio povas esti skribita pri ĉi tiu temo, sed mi ne profundigos nun.
Спасибо за внимание!
PS Se vi trovas erarojn aŭ erarojn en la teksto, bonvolu sciigi min. Ĉi tio povas esti farita elektante parton de la teksto kaj premante "Ctrl / ⌘ + Enigu" se vi havas Ctrl / ⌘, aŭ per . Se ambaŭ opcioj ne disponeblas, skribu pri la eraroj en la komentoj. Dankon!
fonto: www.habr.com