Las personas con mentalidad técnica se esfuerzan por encontrar un sistema en todo. Al aprender inglés, tan demandado en TI, muchos programadores se enfrentan al hecho de que no pueden entender cómo funciona este idioma y su sistema.
"¿Quién es culpable?"
¿Cuál es el problema? Parecería que un programador, que a menudo domina varios lenguajes de programación formales, o un administrador de sistemas, que gestiona sin esfuerzo los sistemas más complejos, no tendría dificultades para dominar un lenguaje tan simple como el inglés.
Desafortunadamente, en la práctica generalmente aceptada de aprender inglés, no todo es tan sencillo. Enseñan el idioma y escriben manuales de humanidades con una mentalidad diferente a la de los especialistas técnicos. Convencionalmente, los creadores de programas y ayudas para aprender inglés en el mercado actual se pueden dividir en dos categorías:
- Profesionales de humanidades de habla rusa ;
- Hablantes nativos, humanistas, practicantes. .
Ambos enfoques para la enseñanza del inglés tienen sus ventajas y desventajas. Están unidos por una característica común: los métodos se construyen a partir de elementos hasta lo general, es decir. a un sistema que, en la mayoría de los casos, nunca se logra en la práctica.
Al comenzar a estudiar sobre la base de este principio, una persona no tiene una idea clara de qué tipo de sistema lingüístico estudiará. Durante el proceso de aprendizaje, el estudiante no tiene una idea clara de qué segmento del sistema está entrenando actualmente, cómo se integra el elemento en estudio en el esquema general y dónde exactamente tendrá demanda. En general, no existe una estructura necesaria para que un profesional técnico (y no sólo) entrene de manera significativa una habilidad.
Los autores de habla rusa de manuales basados en el principio de traducción gramatical prácticamente implementan en los ejercicios la gramática descriptiva o descriptiva, que es tratada por lingüistas-teóricos, y que sólo tiene una relación indirecta con la práctica del habla. A pesar de la profunda elaboración de los elementos gramaticales que distingue a este método, el resultado obtenido, por regla general, se reduce a elementos del sistema bien desarrollados, que a menudo permanecen en manos del estudiante sólo conocimientos fragmentarios, no recogidos en un sistema práctico de vida. idioma.
El enfoque comunicativo se reduce a memorizar patrones de habla, lo que, a su vez, tampoco proporciona un dominio significativo del lenguaje al nivel del creador del habla. Dado que los creadores del enfoque comunicativo son los propios hablantes nativos, sólo pueden ofrecer su propia idea de la lengua desde dentro, siendo incapaces de presentarla, comprendiéndola desde fuera como un sistema que contrasta con el sistema de la lengua. lengua materna del estudiante de habla rusa.
Además, los hablantes nativos ni siquiera sospechan que sus estudiantes de habla rusa se encuentran en un paradigma lingüístico completamente diferente y operan con categorías gramaticales completamente diferentes. Por lo tanto, paradójicamente, los hablantes que no hablan ruso no pueden transmitir a los hablantes de ruso todos los matices de su inglés nativo.
Problema mundial de los búhos
El sistema del idioma ruso y el sistema del idioma inglés contrastan incluso a nivel cognitivo. Por ejemplo, la categoría de tiempo en inglés se conceptualiza de manera completamente diferente que en ruso. Estas son dos gramáticas construidas sobre principios opuestos: el inglés es idioma, mientras que el ruso - .
Al empezar a aprender un idioma sin tener en cuenta este matiz tan importante, el alumno cae en una trampa. Por defecto, esforzándonos naturalmente por buscar un sistema familiar, nuestra conciencia cree que está aprendiendo el mismo idioma que el ruso, pero sólo el inglés. Y, por mucho que un estudiante estudie inglés, obsesivamente, sin saberlo, continúa "tirando de un búho inglés a un globo terráqueo ruso". Este proceso puede llevar años o incluso décadas.
“¿Qué hacer?”, o Despliegue al cerebro
Se puede salir de la práctica sin salida de forma muy sencilla en el marco del "", adaptado a las características de los especialistas técnicos de habla rusa. El autor resuelve las dificultades descritas anteriormente introduciendo dos elementos inusuales en la enseñanza.
En primer lugar, antes de comenzar a estudiar inglés, el alumno comprende claramente la diferencia entre las gramáticas rusa e inglesa, comenzando en su lengua materna a distinguir entre estas dos formas de pensar.
De esta manera, el estudiante adquiere una inmunidad confiable contra caer en el "error" intuitivo de "pasar el inglés al ruso", lo que retrasa durante mucho tiempo el proceso de aprendizaje, como se describió anteriormente.
En segundo lugar, el marco del sistema lógico cognitivo del idioma inglés se carga en la conciencia en el idioma nativo antes de que comience el estudio del inglés. Es decir, el aprendizaje se construye desde el dominio del algoritmo gramatical general hasta la práctica de sus elementos particulares. Además, al llenar este marco con contenido en inglés, el estudiante utiliza estructuras gramaticales que ya le son familiares.
“Revolución rusa”, o milagros de la psicolingüística
Ambas etapas requieren sólo unas 10 horas académicas de clases con un profesor o algún tiempo de estudio independiente por parte del estudiante utilizando materiales publicados en el dominio público. Esta inversión preliminar, además de ser un proceso bastante emocionante para el estudiante, representa una especie de juego mental, ahorra una enorme cantidad de tiempo y recursos financieros, crea un ambiente cómodo para el dominio consciente de una habilidad y aumenta significativamente la capacidad del estudiante. autoestima.
Como ha demostrado la práctica de utilizar este método, los especialistas en TI dominan la gramática inglesa mejor y más rápido que otros estudiantes: un enfoque algorítmico y determinista de la gramática, la simplicidad y la lógica del sistema se correlacionan perfectamente con las habilidades profesionales de los técnicos.
El autor llamó a este truco sistemático de la vida académica “Método 12” por el número de formas verbales básicas (o, en el lenguaje común, “decenas”) que conforman el marco del sistema gramatical del idioma inglés.
Cabe mencionar que esta técnica aplicada es una implementación práctica de los principios teóricos de la psicolingüística formulados por científicos tan destacados como N. Chomsky, L. Shcherba, P. Galperin.
Fuente: habr.com