Siempre sostengo que los lingüistas más talentosos son los programadores. Esto está relacionado con su forma de pensar, o, si se quiere, con cierta deformación profesional.
Para abordar el tema, contaré algunas historias de la vida. Cuando había escasez en la URSS y mi esposo era un niño pequeño, sus padres consiguieron en algún lugar salchichas y las pusieron sobre la mesa para una celebración. Los invitados se fueron, y el niño miró la salchicha restante en la mesa, cortada en rodajas perfectas, y preguntó si todavía era necesaria. "¡Tómala, tómala!" —le dijeron los padres. Así que él la tomó, salió al patio y comenzó a enseñar a los gatos de los vecinos a caminar sobre sus patas traseras utilizando la salchicha. Papá y mamá lo vieron y se indignaron por el despilfarro de un producto escaso. Pero el niño no entendía y hasta se sintió ofendido. Después de todo, él no la tomó a escondidas, sino que preguntó honestamente si la salchicha aún era necesaria...
No es necesario decir que este niño, cuando creció, se convirtió en programador.
Al llegar a la edad adulta, el informático acumuló muchas historias divertidas. Por ejemplo, una vez le pedí a mi esposo que comprara un pollo. Que fuera grande y de color más claro para que la ave fuera vistosa. Él trajo a casa, con orgullo, un enorme... pato blanco. Le pregunté si no se había preguntado, al menos por el precio (el pato cuesta mucho más), si estaba comprando el ave correcta. Su respuesta fue: "Bueno, tú no dijiste nada sobre el precio. Solo dijiste que la ave debía ser más grande y más blanca. Así que elegí de todo lo que había, la más grande y más blanca ave plumería. ¡Misión cumplida!" Respiré aliviada, agradeciendo en silencio a los cielos que ese día no hubiera pavo en la tienda. En resumen, cenamos pato.
Bueno, hay muchas otras situaciones en las que una persona no preparada puede sospechar de un fuerte trolling e incluso ofenderse. Paseando por una maravillosa playa del sur, digo soñadoramente: "Ah, me encantaría algo delicioso..." Él, mirando a su alrededor, pregunta con cuidado: "¿Quieres que te recoja frutos de un cactus?"
Me enfadé, preguntando mordazmente si no se le había ocurrido llevarme a una acogedora cafetería con pasteles, por ejemplo. Mi esposo respondió que no vio ninguna cafetería en la zona, pero que los frutos de la opuntia que notó en los arbustos del cactus eran muy sabrosos y podrían satisfacer mi antojo. Lógico.
¿Ofenderse? ¿Abrazar y perdonar? ¿Reírse?
Esta característica del pensamiento profesional, que a veces provoca situaciones curiosas en la vida cotidiana, puede ser utilizada por los informáticos en la ardua tarea de aprender inglés.
La forma de pensar ilustrada arriba (sin ser psicólogo, me atrevo a caracterizarla como formal-lógica),
a) resuena con algunos principios del funcionamiento del subconsciente humano;
b) resuena perfectamente con algunos aspectos de la lógica gramatical en inglés.
Características de la percepción subconsciente de la solicitud
La psicología sostiene que el subconsciente humano entiende todo de manera literal y carece de sentido del humor. Al igual que una computadora, con la que los informáticos 'se comunican' más tiempo que con las personas. Escuché de un psicólogo en práctica la metáfora: 'El subconsciente es un gigante que no tiene ojos, no tiene sentido del humor, y que entiende todo de manera literal. Y la conciencia es un liliputiense vidente que se sienta en el cuello del gigante y lo controla.'
¿Qué comando recibe el gigante-subconsciente cuando el liliputiense-conciencia dice: 'Necesito aprender inglés'? El subconsciente interpreta la SOLICITUD: 'aprender inglés'. El ingenuo 'gigante' comienza a trabajar arduamente en la ejecución del comando, dando como RESPUESTA: el proceso de aprendizaje. Descubrirá que en inglés hay gerundio, hay el verbo 'to be', hay voz activa, hay voz pasiva, hay formas de tiempo, hay complemento complejo y modo subjuntivo, hay división actual, hay sintagmas, etc.
¿Has estudiado la lengua? Sí. El 'gigante' cumplió la tarea asignada: realmente has estudiado la lengua. ¿Has dominado el inglés en la práctica? Probablemente no. El subconsciente no recibió la solicitud de dominio.
¿Cuál es la diferencia entre estudiar y dominar?
Estudiar es analizar, descomponer un todo en partes. Dominar es sintetizar, ensamblar partes en un todo. Los enfoques son, para ser sinceros, opuestos. Las metodologías para estudiar y para el dominio práctico son diferentes.
Si el objetivo final es aprender a utilizar el idioma como herramienta, entonces se debe formular la tarea de manera literal: 'Necesito dominar el inglés.' Así habrá menos decepciones.
Tal es la solicitud, tal es la respuesta.
Como se mencionó anteriormente, el idioma inglés tiene un cierto formalismo. Por ejemplo, a una pregunta no se puede responder de cualquier manera en inglés. Solo se puede responder en la forma en que se plantea. Así, a la pregunta “Have you eaten the cake?”, solo se puede responder con la misma forma gramatical usando have: “Yes, I have / No, I haven’t.” No hay “do” o “am”. De igual manera, a “Did you eat the cake?” la respuesta correcta sería “Yes, I did / No, I didn’t.”, y nada de “had” o “was”. Así como es la pregunta, así es la respuesta.
A menudo, a los hispanohablantes les desconcierta el momento en que en inglés, para permitir algo, es necesario responder negativamente, y para prohibir, positivamente. Por ejemplo:
- Do you mind my smoking? — Yes, I do. — (Usted prohibió fumar en su presencia.)
- Do you mind my smoking? — No, I don’t. — (Usted permitió fumar.)
De hecho, el instinto natural de la conciencia hispanohablante es responder “sí” al permitir, y “no” al prohibir. ¿Por qué entonces en inglés es todo lo contrario?
Lógica formal. Al responder a una pregunta en inglés, respondemos no tanto a la situación real, sino a la gramática de la frase que escuchamos. Y en gramática, nuestra pregunta es: “Do you mind?” — “¿Le molesta?”. Por lo tanto, al responder “Yes, I do.” — el interlocutor, respondiendo a la lógica gramatical, afirma “Sí, me molesta”, es decir, prohíbe, y no permite la acción, como sería lógico según la lógica situacional. Así como es la pregunta, así es la respuesta.
Un choque similar entre la lógica situacional y la lógica gramatical provoca solicitudes como “Could you...?” No se sorprenda si en respuesta a su:
- Could you pass me the salt, please?
el inglés responderá: - Yes, I could.
… y continuará tranquilamente su comida, sin entregarle la sal. Usted le preguntó si podía pasar la sal. Él respondió que podía. Pero usted no le pidió que se la pasara a usted: “Would you...?” Los hablantes nativos de inglés a menudo bromean sobre esto. Tal vez los orígenes del famoso humor inglés se encuentren justo en la intersección de la contradicción entre la lógica gramatical y la situacional… Justo como el humor de los programadores, ¿no lo cree?
Por lo tanto, al comenzar a aprender inglés, tiene sentido reconsiderar la formulación de la solicitud. Después de todo, cuando llegamos, por ejemplo, a una autoescuela, decimos: “Necesito aprender a conducir un automóvil”, y no “Necesito estudiar el automóvil”.
Además, al trabajar con un profesor, el estudiante interactúa con su sistema cognitivo. El profesor también tiene un subconsciente, que funciona, como el de todas las personas, en base al principio de "request-response". Si el profesor no es lo suficientemente experimentado para "traducir" la solicitud del aprendiz al lenguaje de sus necesidades reales, el subconsciente del profesor también puede interpretar la solicitud del estudiante como un pedido de aprendizaje, y no de dominio. Y el profesor, entusiasta, responderá y satisfará la solicitud, pero la información presentada para estudiar no será la realización de la verdadera necesidad del estudiante.
¿“Teman sus deseos”? (S) ¿Buscan a un profesor telépata que pueda traducir sus solicitudes al lenguaje de sus verdaderas necesidades? ¿Formulan correctamente el 'request'? Es necesario enfatizar. Con un enfoque adecuado, los mejores aprendices de inglés deberían ser precisamente los programadores, tanto por las particularidades de su forma de percibir el mundo como por las particularidades del propio idioma inglés. La clave del éxito es el enfoque correcto.
Fuente: habr.com
