¡Hola a todos! Hace un año escribí . Según los comentarios, el artículo tiene muchas ideas interesantes, pero es largo y difícil de leer. Y desde hace tiempo quería dividirlo en partes más pequeñas y escribirlas de manera más clara.
Pero no puedo escribir lo mismo dos veces. Además, este año han surgido problemas significativos en una organización similar del curso. Por lo tanto, decidí escribir varios artículos sobre cada una de las ideas por separado. Reflexionar sobre los pros y contras.
Este es un artículo cero — una excepción. Trata sobre la motivación del docente. Sobre por qué enseñar es algo útil y agradable tanto para uno mismo como para el mundo.
Comenzaré por lo que me estimula
Sobre todo, ¡me interesa y me gusta! Intentaré formular exactamente cómo.
Me gusta inventar algunas reglas por las cuales otros tendrán que vivir al menos un semestre. Me gusta mejorar reglas existentes, ya sean ya existentes o creadas por mí. Para que se vuelvan mejores, resolviendo algunos problemas que tengo o que surgen con los estudiantes.
Para un buen curso se necesita mucho: seleccionar el material, distribuirlo razonablemente a lo largo del semestre, aprender a explicar de manera clara e interesante, y pensar en un sistema de informes adecuado y que motive a los estudiantes. Diseñar tal curso no solo es una tarea muy interesante, sino también prácticamente útil. Se puede resolver sin fin. Se pueden observar personalmente mejoras intermedias en la práctica. En tareas de investigación científica, normalmente no se observan tales mejoras, la enseñanza puede compensar esto.
Además, por supuesto, me gusta compartir mis conocimientos — parece que eso me hace parecer más inteligente y atractivo. Estoy, de alguna manera, al frente de la audiencia. Me gusta que al menos alguien me escuche, y además, atentamente. Hace lo que considero correcto. Además, el estatus de docente crea por sí mismo un halo agradable.
Pero sentirse interesado y agradable no es todo. Enseñar me mejora: me hace más sabio, más capaz.
Me veo obligado a profundizar mucho más en el material. No quiero que los estudiantes me miren con juicio y piensen: “a este no le interesa nada más que leernos alguna tontería en la que él mismo no se toma la molestia de profundizar”.
Cuando los estudiantes comprenden aproximadamente el material, comienzan a hacer preguntas. A veces, las preguntas son inteligentes y nos acercan a lo inexplorado. Otras veces, ya en la misma pregunta hay un pensamiento que antes no había surgido. O que se había considerado incorrectamente.
Sucede que nuevos conocimientos surgen de los resultados del trabajo estudiantil. Por ejemplo, los estudiantes, al realizar prácticas o mejorar materiales del curso, proponen nuevos algoritmos o fórmulas de evaluación de calidad. Puede que ya hubiera escuchado antes sobre estas ideas, pero nunca logré hacerme el tiempo para profundizar en ellas. Y aquí llegan y dicen: “¿por qué no agregar esto al curso? Es mejor que lo que hay, porque ...” — hay que ponerse a estudiar, no te puedes escapar.
Además, la enseñanza es una práctica activa de comunicación con los estudiantes. Respondo a sus preguntas, tratando de ser claro y no adentrarme en temas complicados.
Spoiler:No me sale muy bien=(
En el transcurso de la comunicación, evalúo involuntariamente las habilidades y la dedicación de los estudiantes. Luego, estas evaluaciones se comparan automáticamente con lo que realmente hizo el estudiante. Así, sin querer, aprendo a valorar las capacidades de otras personas.
A veces me entero de hechos interesantes sobre el funcionamiento del mundo. Por ejemplo, este año he llegado a sentir cuán diferentes pueden ser los flujos de estudiantes con solo un año de diferencia.
¿Cómo puede ayudar la enseñanza a quien enseña?
Hay varias ideas. Se puede:
- Utilizar a los estudiantes para verificar hipótesis de investigación. Sí, no creo que sea poco ético ni malo usar el trabajo estudiantil sobre la materia para mis propios fines. Al contrario: los estudiantes sienten que lo que hacen es realmente necesario. Esa es una sensación agradable que estimula un mejor rendimiento.
- Entender cómo reaccionarán diferentes personas a tus palabras. Aprender a comunicarse de manera más efectiva.
- Realizar experimentos sobre la organización del trabajo en equipo.
- Conocer a futuros especialistas en su campo. Es posible que luego tengas que colaborar con algunos de ellos. O quizás un estudiante te guste y lo invites a trabajar contigo más tarde. Al observar a una persona durante el semestre, puedes conocerla mucho mejor que en varias entrevistas.
Y en momentos tristes, puedes recordar que has transmitido un pedacito de tus conocimientos y experiencia a muchos. No se han perdido =)
Fuente: habr.com
