“Al recordar la amabilidad con la que la gente interactuó conmigo durante mi formación, trato de crear la misma impresión entre los asistentes a mi curso”. Los graduados del centro de informática que se convirtieron en profesores recuerdan sus años de estudio y hablan sobre el inicio de su trayectoria docente.
Abierto hasta el 13 de abril para la admisión al centro de CS. Formación a tiempo completo en San Petersburgo y Novosibirsk. Correspondencia para residentes de otras ciudades.
Nikolay Poliarny, número 2016. Comprometido en el desarrollo e implementación de algoritmos de visión por computadora en el campo de la reconstrucción tridimensional: desarrolló el programa Metashape (anteriormente PhotoScan) en Agisoft. Lo leí en el centro de informática el otoño pasado. .
Mijaíl Slabodkin, promoción de 2014. Analista en Yandex, docente en la maestría ITMO-JetBrains y en el Centro de Ciencias de la Computación. Conduce al centro .
Kirill Brodt, número 2018. Desarrolla sistemas de diálogo en Tinkoff Bank. Dirige en Novosibirsk.
Leila Khatbullina, promoción de 2017. Trabaja en el laboratorio de métodos de análisis de big data de la Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigación en el proyecto JUNO, enseña análisis de datos para economistas y desarrolla el proyecto FProg. Lo revisé en el centro de CS. .
Alexey Artamonov, número 2014. Desarrolla un dron en Yandex. Desde otoño de 2014 lee el anuario .
Empecemos desde el principio. ¿Qué recuerdos tienes de entrar en el centro?
Kolya Polar
Siempre me gustaron mucho las entrevistas: tanto en diferentes empresas como en el centro de CS. Parece que en la entrevista en el centro se habló algo de matemáticas, pero se hizo hincapié en el tema de la motivación. Esto es cierto en casi todas partes: en la universidad, en cualquier investigación y en cualquier trabajo difícil, los resultados dependen en gran medida de la motivación. Si no está ahí, entonces no importa la predisposición y las habilidades que tengas, en algún momento todo se volverá aburrido y no será necesario ir más lejos.
Recuerdo vagamente la historia de cómo asistí a mi primera conferencia después de la admisión. Ese día acababa de dejar mi trabajo para sumergirme en mis estudios y llegaba tarde a la conferencia, ya que el proceso de despido se había retrasado. Como resultado, conduje con una sensación interesante de una especie de transición consecutiva, cuando la finalización de una conduce a un retraso en el comienzo de otra. Es difícil transmitirlo exactamente, pero en el contexto de la expectativa optimista general de algo nuevo, fue divertido.
Kirill Brodt
Postulé dos veces: en 2015 y 2016. La primera vez que no sabía nada sobre el aprendizaje automático, decidí intentarlo sólo porque podía. Sí, y tuve que hacer una pasantía en Francia y terminar mis estudios, así que no me preparé y reprobé en la segunda etapa de tiempo completo, obteniendo menos de la mitad de la puntuación aprobatoria de la entrevista. Me sorprendió que los problemas de matemáticas estuvieran al nivel de la Olimpíada, pero no me molestó especialmente, ya que no sabía de qué se trataba y, aunque entrara, no podría estudiar.
A finales de 2015, después de terminar mis estudios, regresé a Novosibirsk porque una chica me esperaba en casa. Recuerdo que a principios de 2016 apareció en el sitio web de NSU una noticia sobre un curso abierto sobre programación paralela de ShAD, que decidí realizar. Este curso me tomó enteramente una tarde para conferencias y seminarios y un día libre completo para hacer tareas por semana.
Entonces empezó el reclutamiento y decidí intentarlo de nuevo, aunque no me entusiasmaba mucho. Si un curso lleva tanto tiempo, con tres tenía miedo siquiera de imaginar lo que sucedería. Esta vez la segunda etapa fue in absentia. Después de un tiempo, recibo una carta en la que obtuve una puntuación ligeramente inferior a la puntuación aprobatoria. Pero tuve suerte de aprobar el curso abierto sobre computación paralela; los curadores lo tuvieron en cuenta y me invitaron a la tercera etapa. Entonces ya está claro lo que pasó :)
Leila Khatbullina
Me preparé seriamente para la admisión: vi conferencias sobre Stepik, fui al club de programación de Pavel Mavrin en ITMO y a los seminarios adicionales de matemáticas de Andrei Kolpakov. Análisis en LETI, leído por Cormen.
Antes de la entrevista, no dormí durante un día, estaba preocupado y al mismo tiempo me entrenaba para escribir algoritmos en una hoja de papel, pero siempre había un pensamiento en mi cabeza: “Lo principal es hacerlo correctamente. toma el medio de la matriz”.
Lyosha Artamonov
La primera vez que intenté entrar al centro fue en segundo año de universidad. Era la primavera de 2011. Soy astrofísico de formación y en la escuela estudié más matemáticas y física y menos informática. Tenía una idea de programar en diferentes lenguajes, incluso escribíamos juegos, pero no había una base algorítmica. La motivación antes de la primera entrevista también estaba en el nivel: "Bueno, mis amigos lo anunciaron, dicen que es genial allí". Como habrás adivinado, no entré la primera vez. Carecía de conocimientos básicos básicos.
Desde principios de 2012, me motivé a inscribirme y comencé a ver cursos en línea. Mi profesor de matemáticas del club escolar fue a California y me envió un enlace a conferencias sobre aprendizaje automático del profesor Jaser S. Abu-Mostafa. Mis conocimientos de inglés apenas eran suficientes para comprender lo que estaba pasando; las fórmulas me ayudaron sobre todo a comprender. Miré cuidadosamente cada diapositiva y terminé aprobando el curso con gran éxito, aunque esperaba obtener no más de una C. Luego, ya en el verano, hubo un curso sobre aprendizaje automático de Andrew Ng en Coursera. El interés por esta área me ayudó mucho en mi admisión.
La segunda vez vine con un poco más de conocimientos y un plan claro de lo que quería estudiar en el centro. Tuve suerte de que me llamaran a una entrevista: según los resultados del examen, obtuve una puntuación límite. No puedo decir que me haya preparado especialmente para las preguntas sobre algoritmos, así que traté de centrar la entrevista en el aprendizaje automático y nombré el descenso de gradiente como mi algoritmo favorito :)
¿Qué carrera ha tenido mayor impacto en lo que haces ahora?
Kolya Polar
Curso de geometría computacional impartido por Anton Kovalev en ITMO. Las conferencias fueron interactivas, tenías que intentar crear diseños tú mismo, en lugar de limitarte a escuchar. ¡Un maravilloso vuelo de pensamiento! Como resultado, fui a Transas a Anton para trabajar en lo que estoy haciendo ahora: la reconstrucción de superficies tridimensionales a partir de fotografías. Este campo depende en gran medida de la geometría computacional.
Del centro de CS recuerdo el curso de programación funcional en Haskell. En primer lugar, porque las conferencias son aptas tanto para aquellos que se quedan dormidos si las cuentan con demasiado detalle y lentamente, como para aquellos que no tienen tiempo para entender y se pierden por el ritmo acelerado o la falta de explicación detallada. En segundo lugar, este es un ejemplo de un área que es poco probable que sea necesaria directamente en el trabajo, pero que mueve la conciencia en la dirección correcta.
Misha Slabodkin
Es difícil destacar solo una cosa, mencionaré varias áreas de mis actividades educativas y profesionales después de graduarme del centro de informática:
— Todos los cursos de informática teórica influyeron significativamente en la elección de la educación superior, el asesor científico y el tema de dos diplomas (maestría y especialidad). En particular, los excelentes profesores de estas materias siempre me han deleitado e inspirado.
— Comencé a estudiar seriamente algoritmos en el centro de informática y los enseñé con gran placer y beneficio para mí por tercer año en un programa de maestría conjunto entre ITMO y JetBrains, y anteriormente en la Universidad Académica.
— En el trabajo analítico en Yandex, utilizo conocimientos de Python, estadísticas y algoritmos.
Lyosha Artamonov
Era el año 2012, estaba en mi primer año en el centro. Mi compañero Vadim Lebedev, que ingresó un año antes que yo, me mostró problemas interesantes del curso de análisis de imágenes y me habló de las herramientas con las que se resuelven. Comencé a ver la grabación del curso y luego lo tomé al año siguiente. El curso pasó a durar un año en lugar de un semestre, y me sumergí aún más en la visión por computadora. Desde hace varios años enseño esta disciplina en el centro de informática y en el trabajo analizo los datos recibidos de la cámara de un dron.
¿Los estudiantes del centro CS tienen tiempo libre? ¿Cuánto te quedó? ¿Qué dificultades tuviste durante tu formación?
Kolya Polar
Es difícil decirlo en horas. En mi segundo y tercer año de estudio en el centro de informática, estaba en mi tercer y cuarto año en ITMO, al mismo tiempo trabajaba entre 35 y 40 horas (a veces menos, a veces más), los sábados asumía problemas de los niños. en un club de matemáticas, participé en hackathons y algunos aprobé mi licencia de conducir en este momento. Me parece que el tiempo es relativamente flexible y normalmente depende de cuánto quieras hacer algo y de los recursos que tengas.
Misha Slabodkin
Para mí, estudiar en el centro de informática se cruzó con dos cursos de matemáticas y un curso de maestría en la Universidad Académica. Después de las clases en la universidad de Peterhof, era bastante difícil soportar varias clases en el centro. Pero pude realizar una combinación astuta y contar algunos cursos varias veces, en dos, e incluso en tres instituciones: primero al mismo tiempo en el centro de informática y matemáticas, y luego acreditados nuevamente en AU. Entre otras dificultades: era imposible estudiar materias técnicas sin un ordenador propio, fácilmente portátil. Los cursos teóricos no siempre me salieron bien.
Kirill Brodt
Además de los cursos en el centro, trabajé las 24 horas de la semana e intenté estudiar en la escuela de posgrado, de la que luego me echaron :) Después de eso, tuve tiempo de tocar el piano, nadar y escupir al techo. En general, hubo mucho tiempo. La gran dificultad fue que muchos cursos en Novosibirsk en ese momento eran cursos por correspondencia. Era imposible hacer una pregunta en persona si no podías formularla normalmente, ya que tú mismo no entendías exactamente lo que querías preguntar. En nuestro año había pocos o ningún compañero de estudios en los cursos generales, y para mí es mucho más fácil aprender cosas nuevas cuando discutes los problemas con otra persona; resulta más productivo.
Leila Khatbullina
Ya no recuerdo esto, pero recuerdo que siempre no había suficiente tiempo y tomaba cursos de manera desigual, por lo que pasaba todas las tardes, fines de semana y días festivos haciendo los deberes.
Lyosha Artamonov
Quedaba algo de tiempo, por no decir mucho. Pero no recuerdo haber tenido que sacrificar nada significativo para poder hacerlo todo. Fui al gimnasio, vi series de televisión, me reuní con amigos. Cuando en la universidad sólo tenía que redactar un diploma, incluso lograba trabajar a tiempo parcial.
Hubo dificultades con la logística. Todos los días pasaba más de tres horas diarias en la carretera, probablemente durante este tiempo descansaba la cabeza. Cuando se agregaron clases en el centro, el tiempo aumentó a cuatro horas. Además, tener un coche no habría solucionado mis problemas entonces. Lo principal es que no tuve tiempo de comer adecuadamente, esto es algo que debes evitar en tu vida.
¿Hubo algún incidente durante sus estudios en el centro de informática que recuerde vívidamente?
Kolya Polar
Recuerdo el momento de la defensa de las prácticas semestrales. Tuve una conversación con una chica que también se estaba defendiendo en ese momento, y resultó que ella ya era una desarrolladora senior de Java, pero no le gustaba tanto la industria bancaria en la que trabajaba que no tenía motivación. para hacerlo más lejos. Entonces fue al centro de informática para posiblemente cambiar su campo a la educación. Su pasantía de un semestre estuvo relacionada con una tarea para la plataforma Stepik. Para mí, este es un ejemplo ideal de la situación “una persona se deprimió → quiso cambiar de campo → fue al centro de informática”.
Misha Slabodkin
Resolver problemas teóricos, discutirlos con los compañeros y contárselos a profesores y otros alumnos fue un gran placer en todas las materias. Me gustaron especialmente las prácticas en formato “club” con entrega oral de los trabajos; siempre lo he considerado el método de aprendizaje más eficaz.
Recuerdo vívidamente muchas celebraciones de fin de semestre, especialmente karting y paintball, que ayudé un poco a organizar. Participar en este tipo de entretenimiento junto con los profesores fue extremadamente útil para “humanizar” el centro de informática a los ojos de los estudiantes.
Kirill Brodt
El primer semestre viví según algoritmos, me desperté, comí y me dormí con ellos. Hubo tal cosa que me desperté a las tres de la mañana porque se me ocurrió una solución. Bueno, o al menos había una ilusión de lo que se me ocurrió. Me levanté, encendí la computadora portátil, la codifiqué, la subí al sistema de prueba y todo falló en la prueba condicional 20. Sufrí hasta las 5 de la mañana, aún sin solucionar el problema, y me quedé dormido. Pero finalmente lo terminé :)
Leila Khatbullina
Hice muchos nuevos amigos en el centro de CS. Recuerdo cómo discutíamos las tareas en charlas nocturnas, esperábamos hasta altas horas de la noche nuestro turno para el examen, mientras nos explicábamos los boletos, celebrábamos cumpleaños en la cocina del BC Times, jugábamos al final y al comienzo del semestre. celebraciones. ¡Fue divertido! 🙂
¿Por qué empezaste a enseñar? ¿Te invitaron o decidiste empezar?
Kolya Polar
En algún momento pasé al campo de la reconstrucción tridimensional, es decir, el procesamiento de imágenes. Al mismo tiempo, me sumergí en los cálculos sobre tarjetas de video, ya que es imposible procesar tal escala de datos en un procesador en un tiempo razonable. Y había un sentimiento estable de tristeza porque nunca me habían hablado de estas áreas, a pesar de su interés. Además, siempre me gustó enseñar y sabía dónde podía acudir para ofrecer un curso, así que decidí corregir la situación y hacer el mío propio, para empezar, en tarjetas de vídeo.
Misha Slabodkin
En 2016, Sasha Knop dirigió la práctica de matemáticas discretas. Antes de comenzar el semestre, decidió que revisar 70 tareas por semana estaba más allá de su fuerza moral y se ofreció a ayudarme. Y un año después cambiamos: a partir de ese momento doy clases y Sasha ayuda con los exámenes.
Kirill Brodt
Durante el entrenamiento, hubo rumores de que existía la oportunidad de enseñar. Y pensé que sería genial. Me gusta ayudar a los demás en todo lo que pueda. No me gusta que me pregunten y estaba esperando que me invitaran :)
Leila Khatbullina
Siempre me gustó enseñar: en la escuela explicaba voluntariamente fracciones en mandarín después de clase, y en la universidad le enseñaba alemán a una niña, y al final aprobó A1 en seis meses. Me invitaron al centro de informática porque había un puesto vacante y dije casualmente que estaría feliz de aceptarlo :)
Lyosha Artamonov
Me interesé por el análisis de imágenes mientras estudiaba en el centro. Las circunstancias resultaron tales que Natalia, quien me enseñó el curso, se mudó a Estados Unidos. Luego, los curadores se ofrecieron a encargarnos del curso para Grisha Rozhkov y para mí. Grisha era en ese momento estudiante en el centro de informática y se graduó en la primavera de 2015.
¿Qué miedos tenía antes de empezar a trabajar como docente?
Kolya Polar
He visto a muchos buenos conferenciantes y siempre he sido bastante crítico con las conferencias mal organizadas, y ahora me encuentro al otro lado de las barricadas. “Soy del pasado” fue la peor crítica a la hora de preparar e impartir el curso. Los temores eran naturales: mala presentación, material demasiado aburrido y demasiados detalles a un ritmo lento, detalles demasiado complejos o poco interesantes a un ritmo demasiado alto, hacer perder el tiempo a los oyentes, etc.
Misha Slabodkin
Responderé específicamente sobre la enseñanza en el centro de informática, porque hubo un sinfín de inquietudes docentes con diferentes cursos a lo largo de los años :)
— Es bastante difícil realizar un ensayo para un público de 50 personas. De hecho, esta es una conferencia sobre problemas, y no una comunicación personal con cada alumno, como hago a veces en otras materias.
— El nivel de preparación y conocimientos previos de la materia varía mucho entre los estudiantes, por lo que es necesario seleccionar la variedad adecuada de tareas y analizarlas de forma que interesen a todos.
Leila Khatbullina
No estaba seguro de mis conocimientos y temía que, al revisar la tarea, los estudiantes no estuvieran de acuerdo con mi evaluación. Pero todos los miedos fueron en vano :)
¿Recuerdas cómo pasaste tu primera lección?
Kolya Polar
En la primera conferencia había muchos oyentes y no había suficientes sillas entre el público. Conté el material más rápido de lo que esperaba y, como resultado, seguí hablando sin diapositivas. Pero supuse que esto podía pasar, así que tuve el material y todo salió bien.
Misha Slabodkin
¡Me alegré de que hubiera gente conocida entre el público y de tener a alguien con quien reírme de mis fracasos!
Kirill Brodt
Sentí que tenía cáncer del habla y nadie entendía lo que decía.
Lyosha Artamonov
Me senté frente al público y murmuré algo en voz baja. En general estuvo bastante mal, pero luego mejoró :)
¿Qué es lo que más disfrutas de la enseñanza?
Misha Slabodkin
Oh, puedo responder esto con confianza y de inmediato: ¡definitivamente lo que más me gusta es leer reseñas! Cuando los curadores los envían, abro el archivo con la sensación de desempacar regalos bajo el árbol de Navidad y lo leo todo dos veces.
También disfruto discutir problemas interesantes con los estudiantes, verlos disfrutar de hermosas ideas, nuevos hechos inesperados y conexiones con diferentes áreas de las matemáticas. Ver curiosidad genuina y deseo de conocimiento. Contar problemas que yo mismo disfruté recientemente resolviendo y observar la misma impresión en mis oyentes. Discutir tareas adicionales con los estudiantes después de clases hasta el momento en que los guardias vengan a las 23:00 para preguntarme si estoy cuerdo (¡esto ya ha sucedido tres veces!).
Kirill Brodt
Me gusta encontrar diferentes explicaciones para el mismo material y, como resultado, desarrollo una comprensión más profunda.
Leila Khatbullina
Como en el chiste: “Cuando estaba explicando, ya entendí”.
Lyosha Artamonov
Me encanta cuando los miembros de la audiencia responden correctamente a mis preguntas.
¿Cómo afectó tu enseñanza estudiar en el centro de informática?
Kolya Polar
Entiendo que los participantes del curso tienen diferentes cantidades de tiempo para dedicarlo. Por lo tanto, por un lado, en las conferencias hablo sobre algoritmos complejos del mundo real (junto con problemas sintéticos simples como la clasificación) y, por otro lado, en los deberes solo doy problemas simples, ya que son adecuados para fijar conceptos clave. , pero esto no requerirá una cantidad excesiva de esfuerzo y tiempo. Además, sé que algunos de los estudiantes ya tienen conocimientos básicos del curso, por lo que no están interesados en escuchar parte de las conferencias y prefieren leer las diapositivas en diagonal. Así que trato de que las diapositivas sean independientes con enlaces a artículos originales para profundizar más.
Misha Slabodkin
En el centro de informática, los profesores están abiertos a la comunicación y felices de ayudar a los estudiantes. Recordando la amabilidad con la que interactuaron conmigo durante mi formación, trato de crear la misma impresión entre los asistentes a mi curso.
También enseñas en otros lugares. ¿Dime donde? ¿Cuáles son las características de la enseñanza en el centro de informática?
Kolya Polar
Enseñé en un club de matemáticas de la escuela, ahora enseño programación en la escuela. Algún día quiero impartir un curso sobre visión por computadora con énfasis en reconstrucción 3D, pero hay mucho material, por lo que no está claro cuándo estaré listo.
El centro de informática tiene todas las condiciones: un mínimo de burocracia, momentos convenientes como grabaciones de vídeo, que están organizadas de tal forma que el profesor no pierda tiempo ni esfuerzo en ellas. Incluso existen herramientas auxiliares como comentarios a través de encuestas a estudiantes. Y, por supuesto, la falta de obligatoriedad del curso: si un alumno no está interesado, no realizará el curso. Como resultado, todos los oyentes están bien motivados.
Misha Slabodkin
Además del centro de informática, enseñé diversas matemáticas en el Instituto de Matemáticas, en el Lyceum Club 239, en la Universidad Académica y en la maestría ITMO-JetBrains. A veces doy miniconferencias “entretenidas” a colegas o amigos si aprendo algo interesante relacionado con las matemáticas. Si no hay movimientos bruscos, planeo continuar.
El centro CS cuenta con excelentes curadores que convierten todos los trámites en momentos sencillos y agradables y ayudan a los profesores a pensar solo en preparar las clases. También es muy importante organizar fiestas, juegos de mesa y camisetas de recuerdo: ayuda a que los estudiantes se conozcan entre sí y a los profesores, e implícitamente hace que la clase sea más agradable.
La característica principal de la enseñanza son los exámenes que rara vez se realizan: los informes dependen únicamente de los seminarios y las conferencias parecen menos importantes para los estudiantes. Debido a esto, parte del material se olvida rápidamente, lo que a veces interfiere con la formación práctica.
Y por último, consejos para quienes quieran enseñar.
Kirill Brodt
No olvide comunicar las cosas que le resultan obvias a los estudiantes para quienes tal vez no lo sean. Quizás después de esto te des cuenta de que tú mismo no entiendes nada y tendrás que profundizar más.
Leila Khatbullina
Deja a un lado las dudas :) Si quieres compartir tus conocimientos con alguien y te produce placer, hazlo, aunque sea un curso sobre “Cómo tejer adornos”. Siempre habrá público y definitivamente dirán “gracias”.
Fuente: www.habr.com