Elon Musk () a través de videoconferencia ( tracker 11:25) en proceso de participación en un foro de negocios , Krasnodar 18/19.10.2019/XNUMX/XNUMX dijo (traducción ):
“Me parece que la educación en Rusia es muy buena. Y me parece que en Rusia hay mucho talento y muchas cosas interesantes desde el punto de vista tecnológico”.
Por otro lado, el juez del Tribunal Constitucional Aranovsky K.V. en opinión disidente en En relación con la denuncia del ciudadano M.V. Tchaikovsky, el 8 de octubre de 2019 se pronunció de manera muy crítica:
"Entonces probablemente será posible volver a discutir en qué medida la formación profesional certifica el acceso a las profesiones y si el ejercicio de determinados derechos debería vincularse a los títulos".
Al mismo tiempo, Aranovsky K.V. Motiva la conexión de estos derechos constitucionales con las condiciones:
“Si la educación vocacional garantizara con seguridad las calificaciones de los titulares de un diploma, entonces en el equilibrio constitucional y legal de intereses y valores esto probablemente tendría un peso diferente, lo que daría más motivos para apoyar la autoridad de un diploma, de modo que su posesión sería una condición para el ejercicio de la libertad de trabajo y derechos conexos."
Como puede verse en la declaración de Aranovsky K.V. existe una conexión directa con la certificación profesional y el alcance de los derechos humanos. Y tal conexión, confirmada por la posición del juez del Tribunal Constitucional, puede ser un argumento para fortalecer la posición en caso de que se inicie un litigio para proteger los derechos del autor. Intentaré revelar este aspecto en este material.
La relevancia de la posición del juez puede ser confirmada por las palabras de una persona exitosa del otro lado del mundo, Jack Ma ():
().
Supongo que los motivos de la opinión del juez Aranovsky K.V. están preocupados por la situación actual de la educación superior en Rusia y se dirigen a la “clase administrativa” con una petición, en nombre de las masas, de que , en su artículo , revestido con las siguientes propiedades:
"Con su gigantesca supermasa, el pueblo profundo crea una fuerza irresistible de gravedad cultural, que une a la nación y atrae (presiona) a la tierra (a su tierra natal) a las élites, que de vez en cuando intentan elevarse cosmopolitamente".
Explicaré en un sencillo diagrama la esencia del problema que consideró el Tribunal Constitucional (Corte Constitucional) en este proceso. Ciudadano M.V. Tchaikovsky se dirigió al centro de empleo con una solicitud para reconocerlo como desempleado. El centro de empleo se negó a asignarle este estatus, basándose en el hecho de que no proporcionó las copias necesarias de los documentos de la lista establecida: un certificado de ingresos y documentos que confirmen sus calificaciones. El ciudadano acudió a los tribunales y los tribunales de primera instancia y posteriores reconocieron como legítima esta negativa. Luego se dirigió al Tribunal Constitucional de la Federación de Rusia. El tribunal, tras examinar las circunstancias del caso, concluyó que las exigencias del centro de empleo eran ilegales.
La lógica de la relación entre el Tribunal Constitucional fue argumentada por el hecho de que los diplomas de calificación no son obligatorios, ya que el Estado se compromete a reconocer potencialmente a todos los ciudadanos de la Federación de Rusia como desempleados, incluidos aquellos que no tienen ninguna calificación.
El juez Aranovsky K.V. Consideró que tal sistema de argumentación no es suficiente en esta materia y que la lógica del reconocimiento debería ser aproximadamente la siguiente. La diferenciación en el número de derechos que el Estado garantiza a un especialista certificado debe ocurrir en el caso en que el Estado haya brindado una gama completa de oportunidades para la realización de los talentos de una persona en el campo de las actividades socialmente útiles. Y en función del éxito de esta persona, la diferenciación es posible. Pero por el momento esto no es así, ni puede serlo en teoría, ya que el sistema de educación superior en la Federación Rusa, en beneficio de la “clase administrativa”, sigue un camino que ignora toda la experiencia de la humanidad.
Para que los Khabrovitas puedan comprender más claramente la lógica del juez, creo que es necesario aclarar que el juez no actúa con criterios morales y éticos aceptados en la sociedad. Esto se explica bastante bien en el libro de texto de A.N. Golovistikova, Yu.A. Dmítriev. Problemas de la teoría del Estado y del derecho: Libro de texto. – M.: EKSMO, 2005.:
“La moral y el derecho tienen diferentes criterios de evaluación del comportamiento humano. La ley utiliza criterios tales como legal - ilegal, legal - ilegal, tiene el derecho - tiene el deber, etc. Para la evaluación moral, existen otros criterios: moral - inmoral, honesto - deshonesto, loable - vergonzoso, noble - vil, etc."
Estos principios están establecidos en las normas de los artículos:
1) Código de Procedimiento Civil de la Federación de Rusia Artículo 16. Motivos de inhabilitación de un juez
3) esté interesado personal, directa o indirectamente en el resultado del caso, o existan otras circunstancias que pongan en duda su objetividad e imparcialidad.
2) Código de Procedimiento de Arbitraje de la Federación de Rusia Artículo 21. Recusación de un juez
7) hizo declaraciones públicas o dio una valoración sobre el fondo del caso bajo consideración
3) Código de Procedimiento Penal de la Federación de Rusia Artículo 61. Circunstancias que excluyen la participación en un proceso penal
2. Las personas especificadas en la primera parte de este artículo no pueden participar en el proceso penal ni siquiera en los casos en que concurran otras circunstancias que hagan creer que están interesadas personal, directa o indirectamente en el resultado de esta causa penal.
Esté de acuerdo en que es bastante difícil fundamentar su posición de que los procesos sociales en curso conducirán a resultados morales y éticos negativos en el espacio de las formulaciones legales.
A continuación presento la opinión registrada del juez en su totalidad.
Opinión del juez del Tribunal Constitucional K.V. ARANOVSKYDe conformidad con la Resolución en el caso sobre la verificación de la constitucionalidad de las disposiciones de los párrafos 1 y 2 del artículo 3 de la Ley de la Federación de Rusia "sobre el empleo en la Federación de Rusia" en relación con la denuncia del ciudadano M.V. Tchaikovsky, creo es importante tener en cuenta lo siguiente.
Al recibir la condición de desempleado, un ciudadano ya no está obligado a presentar un título de educación superior, en particular educación, como prueba de sus calificaciones profesionales. No es la primera vez que el Tribunal Constitucional de la Federación de Rusia pone fin a la dependencia directa del ejercicio de los derechos de la presentación de un diploma. En la Resolución No. 14-P del 2018 de noviembre de 41, el Tribunal Constitucional de la Federación de Rusia concluyó que la presencia de un diploma no puede determinar estrictamente ni siquiera el derecho a la actividad pedagógica (ciertos tipos), si una persona la lleva a cabo con éxito. quien corresponde a su cargo.
La sentencia del Tribunal Constitucional de la Federación de Rusia probablemente podría haber tenido un contenido ligeramente diferente si los documentos educativos hubieran tenido una reputación diferente a la que tienen ahora. Si la educación vocacional garantizara con confianza las calificaciones de los titulares de un diploma, entonces en el equilibrio constitucional y legal de intereses y valores esto probablemente tendría un peso diferente, lo que daría más motivos para apoyar la autoridad de un diploma, de modo que su posesión fuera Ser una condición para el ejercicio de la libertad laboral y derechos conexos.
Es difícil no asociar la denegación de privilegios al sistema educativo para la certificación de profesiones con su Estado, cuando en él hay tanta dinámica que no se puede contar con una calidad estable del producto educativo. Así, hace algún tiempo, un grupo interdepartamental del gobierno ruso comenzó a trabajar, lo que debería haber llevado a otra revisión de las reglas para la acreditación de universidades y su distribución en tres categorías: básica, avanzada y líder. Las universidades básicas tuvieron que pasar a cursos en línea, lo que las convertiría en centros educativos y de consultoría con educación a distancia, aparentemente similares a los puntos de Internet, donde el costo del servicio incluiría un diploma. Estas universidades-células periféricas entrarían en las estructuras piramidales como miembros ordinarios y allí practicarían el coaching, inculcarían “competencias”, tal como se inculcan el liderazgo y el cumplimiento en las clases magistrales y capacitaciones en el espíritu del mercadeo en red. Las universidades líderes, si todo esto sucediera, tendrían que preparar productos educativos para una mayor difusión en toda la red a través de universidades "avanzadas" de nivel medio. Entonces, por supuesto, las universidades reducirían costos debido a la escala y los recursos de la red, al tiempo que reducirían el personal docente. Estas empresas gozan invariablemente del apoyo de la clase administrativa y de los activistas, allí maduran constantemente y, a veces, se ponen en práctica.
Sin embargo, no todos ven en ellos el progreso de la iluminación. Alguien decidirá que el riesgo continuo de cambios estructurales, por no hablar de su implementación real, priva a la ciencia y a la educación profesional de la oportunidad de mantener la calidad a un nivel decente. Por tanto, no todo el mundo considera útil la introducción del sistema de Bolonia y muchos preferirían prescindir de él, como hicieron, por ejemplo, las universidades alemanas. No todo el mundo está convencido de que la introducción de títulos de grado y máster según los estándares de Bolonia haya aumentado la calidad de la educación y que los diplomas rusos ahora sean reconocidos según los estándares internacionales, como se esperaba. Los innumerables recursos que se gastaron en esto podrían haberse gastado en beneficio de la ciencia y en una remuneración digna por el trabajo docente. Las mejoras en la educación han durado treinta años y sus resultados aún son controvertidos, por lo que ahora, cuando se ha gastado tanto y la confianza en los diplomas no ha aumentado, no hay razón para seguir confiando en las decisiones ministeriales, la iniciativa de los rectores. y el entusiasmo de los activistas.
Es posible que ahora tengamos que esperar hasta que los diplomas de la mayoría de las universidades y escuelas técnicas (liceos, colegios, etc.) sean convincentes. Entonces probablemente será posible volver a discutir en qué medida la formación profesional certifica el acceso a las profesiones y si el ejercicio de determinados derechos debería vincularse a los títulos. Hasta ahora, sin embargo, los administradores y activistas no pueden presentar los estándares educativos previstos por la propia Constitución de la Federación de Rusia (parte 5 del artículo 43) más que en documentos e informes prescritos por su departamento, aunque la autonomía universitaria y la libertad académica implican en los estándares, más bien, establecen un patrón de orientación.
Hasta hace poco, el privilegio de expedir títulos garantizaba al sistema de educación profesional unos ingresos legalmente protegidos, incluidos los ingresos presupuestarios. Probablemente no sea prudente dejar atrás esas garantías sin tener la certeza de que beneficiarán a la educación misma. Durante el período de reformas, el sistema distribuyó los recursos de una manera que era poco probable que tuviera un buen impacto en el profesionalismo, el bienestar y la dignidad de los docentes, es decir, sobre la calidad de la formación. El sistema paga escaso a menos que al docente se le asigne un papel remunerado en su sector de gestión como administrador, implementador o activista entusiasta. A veces permite al profesor aumentar ligeramente sus pobres ingresos, pero no por el trabajo, sino por buenas estadísticas e informes, por demostrar un enfoque competente en lugar de métodos académicos, por solicitar becas y calificaciones, controlar con gráficos y por todo lo demás que es querido por los servicios y departamentos de administración. Para hacer esto, el maestro necesita desarrollar habilidades y destrezas para redactar currículums y solicitudes, colocarlos en fondos y departamentos, emitir acreditaciones y crear índices de citas.
En un entorno así, lo que se valora no es la enseñanza ni el aprendizaje, sino los complejos educativos y metodológicos que no son necesarios para los estudiantes y profesores, sino para los servicios, para que se sientan bien y permanezcan en posiciones ventajosas en asuntos importantes. Sin embargo, es poco probable que para ello sea necesario preservar los privilegios del sistema, garantizados por la obligatoriedad de los títulos. Sus intereses y valores no son convincentes, y por ellos es imposible limitar las libertades de los ciudadanos, las posibilidades de un Estado social, en contra de lo dispuesto en los artículos 2, 7, 17, 18, 21, 34, 37. , Parte 3 del artículo 55 de la Constitución de la Federación de Rusia.
La subordinación y la rendición de cuentas bajo los administradores oprimen la enseñanza y la erudición cuando las universidades ceden su autogobierno, su libertad académica y su estilo y sirven al sistema que otorga permisos para la profesión. La autonomía es un requisito previo para las actividades de una universidad, y si asumimos que las universidades rusas no son capaces de lograrlo, entonces las expectativas de una buena educación y títulos, por supuesto, no son realistas.
El Tribunal Constitucional de la Federación de Rusia ve en la autonomía de las universidades el principio fundamental de sus actividades, que determina sus relaciones con el Estado y la política estatal en el ámbito de la educación (Resolución No. 27-P de 1999 de diciembre de 19); Afirma que la autonomía se ha justificado históricamente en la tradición universitaria paneuropea y la conecta con los objetivos del Estado social, la libertad de creatividad científica, técnica y de otro tipo, la enseñanza, con el derecho de todos a la educación y con otros valores constitucionales que se derivan de las disposiciones de los artículos 7, 17, 18, 43 (partes 1 y 5), 44 (parte 1) de la Constitución de la Federación de Rusia; permite restricciones a la autonomía de las universidades estatales y municipales por parte de las autoridades públicas sólo para fines constitucionalmente significativos y en la medida en que estos órganos, con los derechos del fundador, controlan el cumplimiento de las actividades de la universidad con sus objetivos estatutarios (Definición del 7 de junio , 2011 No. 767-О-О). La autonomía de las instituciones educativas - con libertad académica en la búsqueda de la verdad, con su libre presentación y difusión bajo la responsabilidad profesional de los docentes sin el cuidado de los superiores - fue reconocida por el artículo 3 de la Ley federal "Sobre la educación profesional superior y de posgrado". . El artículo 3 de la Ley federal "sobre educación en la Federación de Rusia" parte del mismo principio, contando entre los principios de la educación la libertad del docente para determinar las formas y métodos de enseñanza y educación, la autonomía de las organizaciones educativas, el ámbito académico. derechos y libertades de profesores y estudiantes (párrafos 7, 8, 9) . La aplicación de estas disposiciones es cuestionable si el sistema pone a los participantes en la actividad educativa al servicio de sus propios intereses. Ni siquiera Pedro I tenía ninguna duda de que "las ciencias de la subordinación no pueden ser toleradas", y N. I. Pirogov insistió aún más en que la uniformidad administrativa es incompatible con la "universidad autónoma",[1] que "la autonomía y la burocracia no van juntas". que “la ciencia tiene su propia jerarquía; Al convertirse en funcionaria, pierde su significado”[2].
Ahora hay muchos indicios de que pronto, tal vez en una variedad de relaciones jurídicas, tendremos que posponer la estricta obligatoriedad de los diplomas hasta que haya pruebas sólidas de que las universidades están restaurando la autonomía. Pero esto no es realista si la parte administrativa del sistema educativo no se vuelve escasamente poblada debido a la reducción de personal y servicios, la desaparición de sus funciones y directrices metodológicas. También es necesario garantizar que los cambios estructurales en la educación se reduzcan principalmente a la liquidación de instituciones moribundas, que las instituciones existentes hayan perdido interés en reorganizarse y cambiar de título, y que los entusiastas ya no tengan éxito en sus iniciativas para crear departamentos del tamaño de una facultad o establecer “escuelas” en su lugar y “direcciones”.
Si bien la parte administrativa, junto con los activistas, actúa como organizadora y maestra de la educación, determina su arquitectura y su destino, no hay perspectivas ni necesidad de desperdiciar fuerza de ley en los títulos obligatorios, que en este caso pierden su valor constitucional. y fundamento jurídico. Lo anterior no difiere de la Resolución adoptada en este caso.
[1] Ver: Cuestión universitaria // Boletín de Europa. T. 1(237). San Petersburgo, 1906. S. 1, 15.[2] Véase: Kropotova N.V. Nikolai Ivanovich Pirogov sobre la cultura universitaria: ¿Qué ha cambiado en siglo y medio? // Investigación e innovación científica moderna. 2016. No7 // .
¿En qué situaciones se establece la opinión disidente del juez K.V. Aranovsky en la Resolución del Tribunal Constitucional de la Federación de Rusia en el caso sobre la verificación de la constitucionalidad de las disposiciones de los párrafos 1 y 2 del artículo 3 de la Ley de la Federación de Rusia " ¿Sobre el empleo de la población en la Federación de Rusia” en relación con la denuncia del ciudadano M.V. Tchaikovsky? ¿Se puede utilizar para justificar el peso de la posición de una de las partes?
En mi opinión, el razonamiento del juez del Tribunal Constitucional puede utilizarse cuando, partiendo de la premisa de que las conclusiones de un especialista titulado tienen más peso que las de un especialista sin título, una de las partes exige un cambio en los términos del contrato que, a su juicio, resulte adecuado. El ejemplo más simple sería una situación en la que algún desarrollo fue realizado por un especialista que no tiene un diploma en el campo de ingeniero de software. La parte contraria presentó un dictamen de un especialista con el correspondiente diploma, y de esta conclusión se desprende que la calidad del trabajo realizado no cumple con el nivel requerido. Como resultado, puede requerir cambios apropiados por parte del ejecutante. Y el hecho de que el especialista del contratista, por ejemplo, se dedique a esto durante muchos años y haya realizado decenas de proyectos, en opinión del cliente, no es significativo.
En esta etapa es necesario aclarar que el tribunal siempre determina la proporcionalidad de las indemnizaciones y concesiones con el nivel imperante en el estado en esta materia. Y, en consecuencia, la parte que presta los servicios de desarrollo debe demostrar la razonabilidad de los precios, la singularidad de sus servicios, etc., en los casos en que la parte contraria intente reducirlos. La solución óptima es dividir el monto total en componentes, ya que el tribunal debe buscar algoritmos separados para reducir las reclamaciones en cada caso.
Un buen ejemplo de este mecanismo es la solución . En este proceso, el demandante, por el uso en el sitio web del demandado de una imagen de un plano panorámico de San Petersburgo creado por él, exigió recuperar 5 millones de rublos como compensación por infracción de derechos de autor. El tribunal decidió recuperar 150 mil rublos y las costas.
Siempre es necesario tener en cuenta que la posición fijada en la Resolución del Tribunal Constitucional no es una norma directa de derecho. Y confiar en que se apresure “con un sable contra los tanques” no será efectivo. Se deben adoptar mecanismos para integrar los argumentos de la Resolución del Tribunal Constitucional, comprendiendo el estatus de esta autoridad judicial. Para aclarar este aspecto, utilizaré citas de artículos científicos para evitar acusaciones de sesgo.
abierto“El alcance de la justicia constitucional (estatutaria) en su aspecto territorial se extiende únicamente al territorio en el que se crea y opera el órgano gubernamental correspondiente, en términos sustantivos, a la esfera especial de las relaciones jurídicas públicas públicas en materia de “participación en el proceso general de control constitucional” En la Federación Rusa”.
Krapivkina O.A. La naturaleza de la institución de la opinión disidente de un juez en diversos sistemas jurídicos Boletín ISTU No. 2(97) 2015
abierto“La institución de la opinión disidente está consagrada legislativamente en muchos países democráticos, incluidos Estados Unidos, Rusia, Canadá, Alemania, Inglaterra, etc. En algunos países, la opinión disidente se publica junto con la decisión judicial (Estados Unidos, Rusia), en otros está incluido en el texto de la parte motivacional de la decisión (Alemania). Pero hay países democráticos con un sistema judicial desarrollado, donde no existe tal institución judicial. Entre ellos se encuentran, por ejemplo, Francia, Bélgica e Italia. La razón principal de la ausencia de una institución de opinión disidente es, obviamente, el miedo persistente a revelar el secreto de la sala de deliberaciones y socavar la autoridad de la decisión del tribunal. La ausencia de esta institución en varios sistemas judiciales se explica también por las tradiciones jurídicas del Estado”.
“Para los abogados angloamericanos, la institución de las opiniones disidentes es un atributo típico del proceso judicial. Además, es un motivo de orgullo para la justicia estadounidense. Las opiniones disidentes del juez de la Corte Suprema de los Estados Unidos, O. Holmes, se consideran legítimamente, como señala el investigador estadounidense E. Dumbold, “tesoros del pensamiento jurídico” [7]. El presidente del Tribunal Supremo de los Estados Unidos, A. Scalia, señala que las opiniones disidentes son producto de un pensamiento independiente y profundo; son de interés para el legislador por su diseño y atención a los matices del caso, sirven como prueba de la complejidad de las cuestiones jurídicas consideradas y requieren un enfoque equilibrado; transformar naturalmente el tribunal en un organismo donde se llevan a cabo disputas legales y se desarrolla el pensamiento jurídico”.
“En la tradición anglosajona, las opiniones disidentes son una institución que actúa de tres formas: profecía, diálogo y garantía de honestidad [6]. Aunque vale la pena señalar que la actitud inicial hacia la institución de las opiniones disidentes en Estados Unidos fue negativa. El autor de una de las primeras opiniones disidentes, el juez William Johnson, escribió al entonces presidente de los Estados Unidos, Thomas Jefferson, que después de presentar su opinión disidente, solo escuchó enseñanzas morales dirigidas a él sobre el comportamiento indecente de los jueces que se atacaban entre sí [10 ]. Sin embargo, el porcentaje de decisiones dictadas por la Corte Suprema de los Estados Unidos que incluían al menos una opinión disidente creció posteriormente de manera constante [8]. Así, como ejemplo del papel profético de una opinión disidente, podemos recordar la opinión disidente del juez Laskin de la Corte Suprema de Canadá, quien en Murdoch v. Murdoch se opuso al antiguo sistema de derecho de propiedad y apoyó el derecho de las mujeres divorciadas que se dedicaban a las tareas del hogar y criaban a los hijos a una parte de la propiedad. Posteriormente, en el caso Rathwell v. El Tribunal de Rathwell, presidido por Dixon, emitió un fallo en el que confirmó la opinión disidente de Laskin. Por lo tanto, se convirtió en una especie de precursor de cambios en la legislación destinados a proteger los derechos de las mujeres".
“En China, se adjuntó por primera vez una opinión disidente a la decisión del Tribunal de Arbitraje No. 2 de Shanghai en septiembre de 2003. Esta institución ha sido ajena a la justicia china durante mucho tiempo. Los jueces chinos están acostumbrados a redactar actos breves e “infundados”.
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La posibilidad de incluir opiniones disidentes de los jueces en las decisiones judiciales refleja la tendencia reformista en el sistema de justicia chino, hace que los jueces sean más responsables y también contribuye a cambios en la práctica de redactar decisiones judiciales. Hasta hace poco, las decisiones de los tribunales chinos eran actos breves de hasta seis páginas, en los que sólo se exponían de forma concisa los aspectos fácticos del caso y la propia decisión judicial. Faltaba la parte argumentativa, el fundamento jurídico de la decisión, la valoración de las pruebas y los argumentos de las partes no fueron mencionados en el texto de la decisión. Entre las desventajas de esta forma de decisiones, los críticos chinos citaron la opacidad del proceso judicial. No fue hasta finales de la década de 1990 que los llamados a la reforma surtieron efecto. Los tribunales de distintos niveles, incluido el Tribunal Popular Supremo, han exigido a los jueces que justifiquen sus decisiones en los textos de sus decisiones. Así, en julio de 2004, el Tribunal de Arbitraje de Foshan de la provincia de Guangdong publicó una decisión de más de 100 páginas”.
abierto“El derecho al voto particular individualiza la figura del juez, lo distingue como sujeto autónomo y responsable del órgano judicial [3]. La institución de la opinión disidente socava la naturaleza autoritaria del derecho al no permitir que la opinión mayoritaria sirva como única opción para interpretar las normas constitucionales. Como señaló A. Scalia, “el sistema de opiniones disidentes ha transformado a la Corte Suprema de los Estados Unidos en el escenario central del debate jurídico moderno, y sus decisiones de un mero registro de decisiones jurídicas razonadas a algo así como una “Historia de la filosofía jurídica estadounidense con comentarios”. .”
abierto“La esencia de la opinión disidente y los motivos para redactarla por parte del juez que permaneció unido durante la votación fueron formuladas más claramente por A. L. Kononov: “... expresar y defender la propia opinión es una misión emocional y psicológicamente difícil, siempre un grave conflicto interno. Es muy difícil superar las dudas y evitar la influencia de las autoridades, quedando en minoría entre sus colegas jueces, cada uno de los cuales, por definición, es un especialista de la más alta calificación. Una opinión disidente es, por supuesto, una versión extrema de la posición del juez, cuando el costo de la decisión es obviamente alto, cuando el compromiso interno es imposible y la convicción de un error judicial es máxima” [7, p.46]. El motivo que provocó un “grave conflicto interno” es la conciencia del juez de su responsabilidad por las decisiones que toma sobre cuestiones que se resuelven al dictar sentencia y que cobran importancia para la suerte futura del imputado”.
De los extractos anteriores se desprende claramente que una apelación directa a una opinión disidente es prácticamente imposible y uno de los argumentos es que esta apelación inclinará al tribunal a tomar una decisión basada en un precedente, lo que el tribunal puede percibir como una presión sobre él. Por otro lado, es necesario construir un sistema coherente y lógicamente conectado de la materialidad de las posiciones jurídicas de una de las partes en un proceso. Y en materia de protección de los derechos de autor y derechos afines, teniendo en cuenta la incertidumbre de muchas formulaciones, esto es bastante difícil. Hay una publicación sobre Habré. y, en mi opinión, sistematizó de manera bastante cualitativa los puntos de ramificación que deben tenerse en cuenta a la hora de entrar en una situación de protección judicial de los derechos de autor. El post fue publicado en 2013 y, como no he comprobado personalmente la relevancia del análisis realizado en él, os aconsejo que lo hagáis antes de utilizar su contenido. Esta necesidad surge del hecho de que el desarrollo de la cuestión jurídica se da de forma continua, se desarrolla una determinada práctica judicial y aparecen aclaraciones de la Corte Suprema.
Presentaré dos ejemplos de cómo se puede utilizar el grado de competencia para proteger los derechos intelectuales.
La primera situación, y aún relevante, está relacionada con la situación en la que un empleado, habiendo captado todos los resultados, acude al cliente y deja al contratista sin remuneración. Esta situación se describe en una publicación de 2013. , y el hecho de que este aspecto no ha perdido su relevancia se puede comprobar en el último post . El material de 2013, el primer proceso, describe una situación en la que un equipo de autores que crearon un programa como parte del desempeño de sus funciones laborales es un producto de software cuyos derechos pertenecen a la organización. Y, posteriormente, uno de los empleados del equipo especificado, tras mudarse a otra organización, creó otro producto utilizando los desarrollos del equipo del lugar de trabajo anterior. El enlace a la decisión del tribunal de arbitraje en ese material ya no funciona, pero después de la búsqueda, aparece un enlace que funciona a , lo que da motivos para utilizar los materiales del post sobre Habré.
En general, la decisión judicial se tomó a favor del demandante, a quien le fue robado el programa, con base en el dictamen del perito, quien, comparando el código del programa de los módulos, cita:
“Según la conclusión del experto, al analizar fragmentos de los códigos fuente de los productos de software OpenSky-2 y Meridian, se encontró una diferencia (2 líneas) en el nombre de la rama del registro utilizada para almacenar las configuraciones que determinan los métodos de funcionamiento de el programa, donde en lugar de la rama “SoftwareRIVC_PULKOVOAS_RDS (Spp ) Alertas", que es utilizada por "OpenSky-2", para el mismo propósito, con la misma composición de etiquetas y con los mismos formatos de los valores almacenados en ellas , la rama "SoftwareAeronavigator Meridian Alerts" se utiliza en "Meridian".
Hasta donde puedo suponer, en tales asuntos el demandante está tratando de probar lo que puede. Las preguntas previas al examen forense fueron formuladas correctamente y se obtuvo el resultado requerido. Quizás si el empleado que robó el programa hubiera tenido más cuidado al cubrir sus huellas, tal resultado no habría sucedido. Entonces tendríamos que confiar en las diferencias en el nivel de competencias.
Surge la pregunta: ¿cómo determinar el grado de competencia? Para el caso descrito anteriormente, sugeriría el siguiente esquema. Anteriormente se señaló que el producto fue creado por un equipo de autores. Normalmente, en estos equipos, todos hacen lo que saben bien y, como resultado, han utilizado previamente soluciones similares en otros productos. Recoja dos o tres ejemplos de soluciones utilizadas anteriormente de cada uno de los autores y plantee una pregunta al examen, aproximadamente de la siguiente forma: ¿las soluciones utilizadas en el producto robado, en un módulo u otro, coinciden en estilo, tecnología, formato? , composición con las producidas por decisiones de trabajo creativo de un determinado autor en productos elaborados con anterioridad. Basado en el principio de identidad manuscrita. Supongo que si los elementos constitutivos coinciden, no será difícil asociarlo con la fuente de origen del producto.
El siguiente ejemplo sería .
La esencia del asunto se formula de la siguiente manera: un ciudadano, mientras trabajaba en Vodokanal LLC, creó un archivo Excel en el que era posible realizar el procesamiento automático de datos utilizando la tecnología GOST R 50779.42-99 (ISO 8258-91) " Métodos de estadística. Gráficos de control de Shewhart." La mayoría de los khabrovitas han visto, en muchas organizaciones, estos archivos Excel almacenados como la niña de sus ojos, que se transmiten de empleado a empleado como el mayor conocimiento. No tiene sentido discutir esta situación, ya que en realidad ahorran mucho tiempo a los empleados. Después de su despido, la empresa siguió utilizando este desarrollo de la ex empleada. Decidió que tal uso de su desarrollo era perjudicial para ella y presentó una demanda en la que estimó el monto de las reclamaciones en 100 mil rublos.
La mujer fue rechazada con el siguiente razonamiento:
Dado:
“Un programa de computadora es un conjunto de datos y comandos presentados en forma objetiva, destinados al funcionamiento de una computadora y otros dispositivos informáticos con el fin de obtener un resultado determinado, incluidos los materiales preparatorios obtenidos durante el desarrollo de un programa de computadora, y el exhibiciones audiovisuales generadas por el mismo”.
...
Así, durante el juicio el demandante Proskurina S.V. no se aportó prueba de los derechos exclusivos del demandante sobre el correspondiente objeto de propiedad intelectual y del uso de estos derechos por parte del demandado, ya que en los medios electrónicos “SanDisk” (m/o <número>) presentados por el demandante, en el archivo “card-xls”, ubicado en la carpeta “doc.Excel”, no constituye ningún objeto de propiedad intelectual en forma de programa informático para trabajar con tablas y construir gráficos programables de Shewhart Charts.
Debido a que el demandante ha presentado demandas de reconocimiento de la autoría exclusiva de un programa informático para trabajar con tablas y construir gráficos programables de Shewhart Charts, el tribunal llega a la conclusión de que se niega a satisfacerlas, ya que durante el juicio se dieron estas circunstancias. no fueron confirmados y son refutados por los materiales escritos del caso”.
Es decir, el examen no encontró ningún programa de computadora en el archivo especificado. Desde un punto de vista formal, esto es cierto, ya que un archivo de Excel por sí solo no puede hacer que el hardware funcione (funcione). Es decir, si no existe un programa informático, entonces no puede haber reclamaciones. Esta lógica es simple y comprensible.
Naturalmente, se trata de un claro error por parte del demandante. Por cierto, se puede subsanar presentando un nuevo reclamo, en el que se indique el nuevo objeto del reclamo y se cumpla el requisito, cito:
“De conformidad con el art. 1300 del Código Civil de la Federación de Rusia, la información de derechos de autor es cualquier información que identifique la obra, el autor u otro titular de los derechos de autor, o información sobre las condiciones de uso de la obra, adjunta a ella o que aparece en relación con la transmisión o el cable. difundir o hacer pública dicha obra, así como cualquier número y código que contenga dicha información”.
Supongo que en tales situaciones se puede utilizar una declaración de prioridad de competencias al determinar las reclamaciones. Es decir, con su trabajo creativo una persona pudo crear un módulo que ahorra mucho tiempo de trabajo a los empleados de una empresa comercial. Es único, ya que nadie que trabajó antes que él pudo implementarlo y el autor tiene derecho a regalías por el efecto económico.
En conclusión, me gustaría señalar que nuestra sociedad avanza hacia la comprensión de que un título, rango o pertenencia a algún grupo social es consecuencia del valor de una persona para la sociedad y este valor está determinado por el nivel de utilidad, es decir. , el nivel de sus habilidades y competencias para hacer efectivo el derecho al trabajo.
Fuente: habr.com