{"id":31941,"date":"2019-10-31T21:44:09","date_gmt":"2019-10-31T18:44:09","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/formalnaya-logika-request-response-v-izuchenii-anglijskogo-preimushhestva-programmistov\/"},"modified":"2019-10-31T21:44:09","modified_gmt":"2019-10-31T18:44:09","slug":"formalnaya-logika-request-response-v-izuchenii-anglijskogo-preimushhestva-programmistov","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/es\/blog\/news\/formalnaya-logika-request-response-v-izuchenii-anglijskogo-preimushhestva-programmistov","title":{"rendered":"L\u00f3gica formal 'request-response' en el aprendizaje del ingl\u00e9s: ventajas para programadores","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"<p><img decoding=\"async\" alt=\"L\u00f3gica formal &#039;request-response&#039; en el aprendizaje del ingl\u00e9s: ventajas para programadores\" src=\"\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/39f1341ba3d0bcfd88fe3fd63eb4790d.jpg\" style=\"display:block;margin: 0 auto;\" \/><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Siempre sostengo que los ling\u00fcistas m\u00e1s talentosos son los programadores. Esto est\u00e1 relacionado con su forma de pensar, o, si se quiere, con cierta deformaci\u00f3n profesional.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Para abordar el tema, contar\u00e9 algunas historias de la vida. Cuando hab\u00eda escasez en la URSS y mi esposo era un ni\u00f1o peque\u00f1o, sus padres consiguieron en alg\u00fan lugar salchichas y las pusieron sobre la mesa para una celebraci\u00f3n. Los invitados se fueron, y el ni\u00f1o mir\u00f3 la salchicha restante en la mesa, cortada en rodajas perfectas, y pregunt\u00f3 si todav\u00eda era necesaria. \"\u00a1T\u00f3mala, t\u00f3mala!\" \u2014le dijeron los padres. As\u00ed que \u00e9l la tom\u00f3, sali\u00f3 al patio y comenz\u00f3 a ense\u00f1ar a los gatos de los vecinos a caminar sobre sus patas traseras utilizando la salchicha. Pap\u00e1 y mam\u00e1 lo vieron y se indignaron por el despilfarro de un producto escaso. Pero el ni\u00f1o no entend\u00eda y hasta se sinti\u00f3 ofendido. Despu\u00e9s de todo, \u00e9l no la tom\u00f3 a escondidas, sino que pregunt\u00f3 honestamente si la salchicha a\u00fan era necesaria... <\/p>\n<p><\/p>\n<p>No es necesario decir que este ni\u00f1o, cuando creci\u00f3, se convirti\u00f3 en programador.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><noindex><a rel=\"nofollow\" name=\"habracut\"><\/a><\/noindex>Al llegar a la edad adulta, el inform\u00e1tico acumul\u00f3 muchas historias divertidas. Por ejemplo, una vez le ped\u00ed a mi esposo que comprara un pollo. Que fuera grande y de color m\u00e1s claro para que la ave fuera vistosa. \u00c9l trajo a casa, con orgullo, un enorme... pato blanco. Le pregunt\u00e9 si no se hab\u00eda preguntado, al menos por el precio (el pato cuesta mucho m\u00e1s), si estaba comprando el ave correcta. Su respuesta fue: \"Bueno, t\u00fa no dijiste nada sobre el precio. Solo dijiste que la ave deb\u00eda ser m\u00e1s grande y m\u00e1s blanca. As\u00ed que eleg\u00ed de todo lo que hab\u00eda, la m\u00e1s grande y m\u00e1s blanca ave plumer\u00eda. \u00a1Misi\u00f3n cumplida!\" Respir\u00e9 aliviada, agradeciendo en silencio a los cielos que ese d\u00eda no hubiera pavo en la tienda. En resumen, cenamos pato. <\/p>\n<p><\/p>\n<p>Bueno, hay muchas otras situaciones en las que una persona no preparada puede sospechar de un fuerte trolling e incluso ofenderse. Paseando por una maravillosa playa del sur, digo so\u00f1adoramente: \"Ah, me encantar\u00eda algo delicioso...\" \u00c9l, mirando a su alrededor, pregunta con cuidado: \"\u00bfQuieres que te recoja frutos de un cactus?\"<\/p>\n<p><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" alt=\"L\u00f3gica formal &#039;request-response&#039; en el aprendizaje del ingl\u00e9s: ventajas para programadores\" src=\"\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/af70bae39a8e148c8e1ff17250e17735.jpg\" style=\"display:block;margin: 0 auto;\" \/><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Me enfad\u00e9, preguntando mordazmente si no se le hab\u00eda ocurrido llevarme a una acogedora cafeter\u00eda con pasteles, por ejemplo. Mi esposo respondi\u00f3 que no vio ninguna cafeter\u00eda en la zona, pero que los frutos de la opuntia que not\u00f3 en los arbustos del cactus eran muy sabrosos y podr\u00edan satisfacer mi antojo. L\u00f3gico.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00bfOfenderse? \u00bfAbrazar y perdonar? \u00bfRe\u00edrse?<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Esta caracter\u00edstica del pensamiento profesional, que a veces provoca situaciones curiosas en la vida cotidiana, puede ser utilizada por los inform\u00e1ticos en la ardua tarea de aprender ingl\u00e9s.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>La forma de pensar ilustrada arriba (sin ser psic\u00f3logo, me atrevo a caracterizarla como formal-l\u00f3gica), <\/p>\n<p><\/p>\n<p>a) resuena con algunos principios del funcionamiento del subconsciente humano;<\/p>\n<p><\/p>\n<p>b) resuena perfectamente con algunos aspectos de la l\u00f3gica gramatical en ingl\u00e9s.<\/p>\n<p><\/p>\n<h3 id=\"osobennosti-podsoznatelnogo-vospriyatiya-zaprosa\">Caracter\u00edsticas de la percepci\u00f3n subconsciente de la solicitud<\/h3>\n<p><\/p>\n<p>La psicolog\u00eda sostiene que el subconsciente humano entiende todo de manera literal y carece de sentido del humor. Al igual que una computadora, con la que los inform\u00e1ticos 'se comunican' m\u00e1s tiempo que con las personas. Escuch\u00e9 de un psic\u00f3logo en pr\u00e1ctica la met\u00e1fora: 'El subconsciente es un gigante que no tiene ojos, no tiene sentido del humor, y que entiende todo de manera literal. Y la conciencia es un liliputiense vidente que se sienta en el cuello del gigante y lo controla.'<\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00bfQu\u00e9 comando recibe el gigante-subconsciente cuando el liliputiense-conciencia dice: 'Necesito aprender ingl\u00e9s'? El subconsciente interpreta la SOLICITUD: 'aprender ingl\u00e9s'. El ingenuo 'gigante' comienza a trabajar arduamente en la ejecuci\u00f3n del comando, dando como RESPUESTA: el proceso de aprendizaje. Descubrir\u00e1 que en ingl\u00e9s hay gerundio, hay el verbo 'to be', hay voz activa, hay voz pasiva, hay formas de tiempo, hay complemento complejo y modo subjuntivo, hay divisi\u00f3n actual, hay sintagmas, etc.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00bfHas estudiado la lengua? S\u00ed. El 'gigante' cumpli\u00f3 la tarea asignada: realmente has estudiado la lengua. \u00bfHas dominado el ingl\u00e9s en la pr\u00e1ctica? Probablemente no. El subconsciente no recibi\u00f3 la solicitud de dominio.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00bfCu\u00e1l es la diferencia entre estudiar y dominar?<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Estudiar es analizar, descomponer un todo en partes. Dominar es sintetizar, ensamblar partes en un todo. Los enfoques son, para ser sinceros, opuestos. Las metodolog\u00edas para estudiar y para el dominio pr\u00e1ctico son diferentes.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Si el objetivo final es aprender a utilizar el idioma como herramienta, entonces se debe formular la tarea de manera literal: 'Necesito dominar el ingl\u00e9s.' As\u00ed habr\u00e1 menos decepciones.<\/p>\n<p><\/p>\n<h3 id=\"kakov-request-takov-i-response\">Tal es la solicitud, tal es la respuesta.<\/h3>\n<p><\/p>\n<p>Como se mencion\u00f3 anteriormente, el idioma ingl\u00e9s tiene un cierto formalismo. Por ejemplo, a una pregunta no se puede responder de cualquier manera en ingl\u00e9s. Solo se puede responder en la forma en que se plantea. As\u00ed, a la pregunta \u201cHave you eaten the cake?\u201d, solo se puede responder con la misma forma gramatical usando have: \u201cYes, I have \/ No, I haven\u2019t.\u201d No hay \u201cdo\u201d o \u201cam\u201d. De igual manera, a \u201cDid you eat the cake?\u201d la respuesta correcta ser\u00eda \u201cYes, I did \/ No, I didn\u2019t.\u201d, y nada de \u201chad\u201d o \u201cwas\u201d. As\u00ed como es la pregunta, as\u00ed es la respuesta.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>A menudo, a los hispanohablantes les desconcierta el momento en que en ingl\u00e9s, para permitir algo, es necesario responder negativamente, y para prohibir, positivamente. Por ejemplo:<\/p>\n<p><\/p>\n<ul>\n<li>Do you mind my smoking? \u2014 Yes, I do. \u2014 (Usted prohibi\u00f3 fumar en su presencia.)<\/li>\n<li>Do you mind my smoking? \u2014 No, I don\u2019t. \u2014 (Usted permiti\u00f3 fumar.)<\/li>\n<\/ul>\n<p><\/p>\n<p>De hecho, el instinto natural de la conciencia hispanohablante es responder \u201cs\u00ed\u201d al permitir, y \u201cno\u201d al prohibir. \u00bfPor qu\u00e9 entonces en ingl\u00e9s es todo lo contrario?<\/p>\n<p><\/p>\n<p>L\u00f3gica formal. Al responder a una pregunta en ingl\u00e9s, respondemos no tanto a la situaci\u00f3n real, sino a la gram\u00e1tica de la frase que escuchamos. Y en gram\u00e1tica, nuestra pregunta es: \u201cDo you mind?\u201d \u2014 \u201c\u00bfLe molesta?\u201d. Por lo tanto, al responder \u201cYes, I do.\u201d \u2014 el interlocutor, respondiendo a la l\u00f3gica gramatical, afirma \u201cS\u00ed, me molesta\u201d, es decir, proh\u00edbe, y no permite la acci\u00f3n, como ser\u00eda l\u00f3gico seg\u00fan la l\u00f3gica situacional. As\u00ed como es la pregunta, as\u00ed es la respuesta. <\/p>\n<p><\/p>\n<p>Un choque similar entre la l\u00f3gica situacional y la l\u00f3gica gramatical provoca solicitudes como \u201cCould you...?\u201d No se sorprenda si en respuesta a su:<\/p>\n<p><\/p>\n<ul>\n<li>Could you pass me the salt, please?<br \/>\nel ingl\u00e9s responder\u00e1: <\/li>\n<li>Yes, I could.<\/li>\n<\/ul>\n<p><\/p>\n<p>\u2026 y continuar\u00e1 tranquilamente su comida, sin entregarle la sal. Usted le pregunt\u00f3 si pod\u00eda pasar la sal. \u00c9l respondi\u00f3 que pod\u00eda. Pero usted no le pidi\u00f3 que se la pasara a usted: \u201cWould you...?\u201d Los hablantes nativos de ingl\u00e9s a menudo bromean sobre esto. Tal vez los or\u00edgenes del famoso humor ingl\u00e9s se encuentren justo en la intersecci\u00f3n de la contradicci\u00f3n entre la l\u00f3gica gramatical y la situacional\u2026 Justo como el humor de los programadores, \u00bfno lo cree?<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Por lo tanto, al comenzar a aprender ingl\u00e9s, tiene sentido reconsiderar la formulaci\u00f3n de la solicitud. Despu\u00e9s de todo, cuando llegamos, por ejemplo, a una autoescuela, decimos: \u201cNecesito aprender a conducir un autom\u00f3vil\u201d, y no \u201cNecesito estudiar el autom\u00f3vil\u201d.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Adem\u00e1s, al trabajar con un profesor, el estudiante interact\u00faa con su sistema cognitivo. El profesor tambi\u00e9n tiene un subconsciente, que funciona, como el de todas las personas, en base al principio de \"request-response\". Si el profesor no es lo suficientemente experimentado para \"traducir\" la solicitud del aprendiz al lenguaje de sus necesidades reales, el subconsciente del profesor tambi\u00e9n puede interpretar la solicitud del estudiante como un pedido de aprendizaje, y no de dominio. Y el profesor, entusiasta, responder\u00e1 y satisfar\u00e1 la solicitud, pero la informaci\u00f3n presentada para estudiar no ser\u00e1 la realizaci\u00f3n de la verdadera necesidad del estudiante.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00bf\u201cTeman sus deseos\u201d? (S) \u00bfBuscan a un profesor tel\u00e9pata que pueda traducir sus solicitudes al lenguaje de sus verdaderas necesidades? \u00bfFormulan correctamente el 'request'? Es necesario enfatizar. Con un enfoque adecuado, los mejores aprendices de ingl\u00e9s deber\u00edan ser precisamente los programadores, tanto por las particularidades de su forma de percibir el mundo como por las particularidades del propio idioma ingl\u00e9s. La clave del \u00e9xito es el enfoque correcto.<\/p>\n<p>Fuente: <a content=\"nofollow\" rel=\"nofollow\" href=\"https:\/\/habr.com\/ru\/post\/448712\/\">habr.com<\/a><\/p>","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"<p>\u042f \u0432\u0441\u0435\u0433\u0434\u0430 \u0443\u0442\u0432\u0435\u0440\u0436\u0434\u0430\u044e, \u0447\u0442\u043e \u0441\u0430\u043c\u044b\u0435 \u0442\u0430\u043b\u0430\u043d\u0442\u043b\u0438\u0432\u044b\u0435 \u043b\u0438\u043d\u0433\u0432\u0438\u0441\u0442\u044b \u2014 \u044d\u0442\u043e \u043f\u0440\u043e\u0433\u0440\u0430\u043c\u043c\u0438\u0441\u0442\u044b. \u0421\u0432\u044f\u0437\u0430\u043d\u043e \u044d\u0442\u043e \u0441 \u0438\u0445 \u043e\u0431\u0440\u0430\u0437\u043e\u043c \u043c\u044b\u0448\u043b\u0435\u043d\u0438\u044f, \u0438\u043b\u0438, \u0435\u0441\u043b\u0438 \u0445\u043e\u0442\u0438\u0442\u0435, \u0441 \u043d\u0435\u043a\u043e\u0442\u043e\u0440\u043e\u0439 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