{"id":35308,"date":"2019-10-31T22:03:32","date_gmt":"2019-10-31T19:03:32","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/kakoj-uchenik-nuzhen-charodeyu-i-kakoj-ii-nuzhen-nam\/"},"modified":"2019-10-31T22:03:32","modified_gmt":"2019-10-31T19:03:32","slug":"kakoj-uchenik-nuzhen-charodeyu-i-kakoj-ii-nuzhen-nam","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/es\/blog\/news\/kakoj-uchenik-nuzhen-charodeyu-i-kakoj-ii-nuzhen-nam","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 aprendiz necesita un hechicero y qu\u00e9 IA necesitamos nosotros?","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

ADVERTENCIA<\/b>
\nA juzgar por la r\u00e9cord alta proporci\u00f3n de descontentos silenciosos en relaci\u00f3n con el n\u00famero de comentaristas que tienen algo que objetar, muchos lectores no perciben claramente que:
\n1) Este es un art\u00edculo puramente te\u00f3rico de discusi\u00f3n. Aqu\u00ed no habr\u00e1 recomendaciones pr\u00e1cticas sobre la elecci\u00f3n de herramientas para la miner\u00eda de criptomonedas o la construcci\u00f3n de un multivibrador para parpadear con dos bombillas.
\n2) Este no es un art\u00edculo de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica. Aqu\u00ed no habr\u00e1 explicaciones para principiantes sobre el funcionamiento de la m\u00e1quina de Turing usando cajas de f\u00f3sforos como ejemplo.
\n3) \u00a1Pi\u00e9nselo bien antes de continuar leyendo! \u00bfLe atrae la postura del aficionado agresivo: votando en contra de todo lo que no entiende?
\nAgradezco de antemano a todos los que decidan no leer este art\u00edculo.
\n\"\u00bfQu\u00e9<\/p>\n

Un demonio es un programa inform\u00e1tico en sistemas de clase UNIX, que es iniciado por el propio sistema y funciona en segundo plano sin interacci\u00f3n directa con el usuario. <\/p>\n

Wikipedia<\/a><\/noindex><\/i>\n<\/p><\/blockquote>\n

Desde muy joven escuch\u00e9 una historia sobre un aprendiz de mago. La repetir\u00e9 en mi propia narraci\u00f3n:
\n<\/a><\/noindex><\/p>\n

\u00c9rase una vez en alg\u00fan lugar de la Europa medieval un mago. Ten\u00eda un gran libro de hechizos encuadernado en cuero de ternero negro con cierres y esquinas de hierro. Cuando el mago necesitaba leer un hechizo, lo abr\u00eda con una gran llave de hierro que siempre llevaba en su cintur\u00f3n en un peque\u00f1o saco. Tambi\u00e9n ten\u00eda un aprendiz que le serv\u00eda, pero se le prohib\u00eda mirar en el libro de hechizos. <\/p>\n

Un d\u00eda, un mago se fue por asuntos durante todo un d\u00eda. Apenas sali\u00f3 de su casa, su aprendiz se precipit\u00f3 hacia el s\u00f3tano, donde se encontraba el laboratorio de alquimia, en el que hab\u00eda un libro de conjuros encadenado a una mesa. El aprendiz tom\u00f3 los crisoles en los que el mago derret\u00eda el plomo para convertirlo en oro, los coloc\u00f3 sobre el brasero y aviv\u00f3 el fuego. El plomo se derriti\u00f3 r\u00e1pidamente, pero no se convirti\u00f3 en oro. Entonces, el aprendiz record\u00f3 que el mago, al derretir el plomo, siempre abr\u00eda el libro con una llave y murmuraba un conjuro de \u00e9l durante bastante tiempo. El aprendiz mir\u00f3 desesperadamente el libro cerrado y vio que junto a \u00e9l hab\u00eda una llave que el mago hab\u00eda olvidado. Entonces, se lanz\u00f3 hacia la mesa, abri\u00f3 el libro, lo destap\u00f3 y ley\u00f3 en voz alta el primer conjuro, pronunciando cuidadosamente las palabras desconocidas, suponiendo que un conjuro tan importante como el de la transmutaci\u00f3n del plomo en oro, seguramente ser\u00eda el primero. <\/p>\n

Pero no pas\u00f3 nada: el plomo no quer\u00eda transformarse. El aprendiz pens\u00f3 en intentar otro conjuro, pero en ese momento un trueno sacudi\u00f3 la casa, y ante el aprendiz apareci\u00f3 un enorme y espantoso demonio, invocado por el conjuro que acababa de leer.
\n\u00a1Ordena! -rugi\u00f3 el demonio.
\nDel miedo, todos los pensamientos abandonaron la cabeza del aprendiz, no pod\u00eda ni moverse.
\n\u00a1Ordena, o te comer\u00e9! -rugi\u00f3 nuevamente el demonio y extendi\u00f3 hacia el aprendiz una enorme mano para atraparlo.
\nDesesperado, el aprendiz balbuce\u00f3 lo primero que pudo pensar:
\n Riega esta flor.
\nY se\u00f1al\u00f3 a la geranio, una maceta que estaba en el suelo en la esquina del laboratorio, en el techo sobre la flor hab\u00eda una peque\u00f1a ventanita, la \u00fanica en el s\u00f3tano, por donde apenas entraba la luz del sol. El demonio desapareci\u00f3, pero al momento volvi\u00f3 con un enorme barril de agua, que volc\u00f3 sobre la flor, derramando el agua. Desapareci\u00f3 de nuevo y volvi\u00f3 con un barril lleno.
\nBasta, -grit\u00f3 el aprendiz, ya de pie hasta la cintura en agua.
\nPero aparentemente, un solo deseo no fue suficiente: el demonio segu\u00eda y segu\u00eda llevando agua en el barril, derram\u00e1ndola en la esquina donde una vez estuvo la flor oculta bajo el agua. Probablemente se necesitaba un hechizo especial para ahuyentar al demonio. Pero la mesa con el libro ya estaba oculta en el agua turbia, donde flotaban cenizas y carbones de la hoguera, matrazes vac\u00edos, frascos, taburetes, galvan\u00f3metros, dos\u00edmetros, jeringas desechables y otros desperdicios, as\u00ed que, aunque el estudiante supiera c\u00f3mo encontrar el hechizo adecuado, no podr\u00eda hacerlo. El agua aumentaba, y el estudiante se subi\u00f3 a la mesa para no ahogarse. Pero esto no ayud\u00f3 por mucho tiempo: el demonio continuaba acarreando agua de manera met\u00f3dica. El estudiante ya estaba hasta el cuello en agua cuando regres\u00f3 el mago, quien descubri\u00f3 que hab\u00eda olvidado en casa la llave del libro y ahuyent\u00f3 al demonio. Fin de la historia.<\/p><\/blockquote>\n

Empecemos por lo obvio. Con el intelecto natural (IN) del estudiante, parece que todo est\u00e1 claro: es un tonto, un verdadero necio que tardar\u00eda mucho en encontrar la respuesta. Pero con el intelecto del demonio - por cierto, \u00bfes IN o IA? - no es tan rotundo. Existen diversas versiones v\u00e1lidas (y surgir\u00e1n m\u00e1s preguntas al respecto):<\/p>\n

Versi\u00f3n 1) El demonio es a\u00fan m\u00e1s tonto que el estudiante. Recibe una orden y la ejecutar\u00e1 indefinidamente, incluso cuando ya no tenga sentido: desaparecer\u00e1 la flor - el objeto de riego, desaparecer\u00e1 la esquina a la que est\u00e1n vinculadas las coordenadas de la flor, desaparecer\u00e1 el planeta Tierra, y el demonio tonto seguir\u00e1 llevando agua a un punto espec\u00edfico del espacio c\u00f3smico. Y si en ese punto estalla una supernova, al demonio no le importar\u00e1 a d\u00f3nde llevar el agua. Adem\u00e1s: \u00bfcu\u00e1n tonto hay que ser para regar una peque\u00f1a flor con un enorme barril? Esto ya se llama no regar la flor, sino ahogarla. \u00bfAcaso entiende el significado de las \u00f3rdenes?<\/p>\n

Versi\u00f3n 2) El demonio entiende todo, pero est\u00e1 atado por sus obligaciones. Ah\u00ed est\u00e1, haciendo algo como una huelga italiana. Mientras no lo echen oficialmente siguiendo todas las reglas, no se detendr\u00e1.<\/p>\n

Pregunta 1 para las versiones 1 y 2) \u00bfC\u00f3mo distinguir a un demonio completamente tonto seg\u00fan la versi\u00f3n 1 de uno que no es tan tonto seg\u00fan la versi\u00f3n 2?
\nPregunta 2 para las versiones 1 y 2) \u00bfCumplir\u00eda el demonio correctamente (desde el punto de vista del estudiante) con una formulaci\u00f3n m\u00e1s precisa? Por ejemplo, si el estudiante dijera: toma ese matraz vac\u00edo de un litro que est\u00e1 en la estanter\u00eda, ll\u00e9nalo de agua y riega esa flor una vez. O, por ejemplo, si el estudiante dijera: vete.<\/p>\n

Versi\u00f3n 3) El mago lanz\u00f3 sobre el demonio un hechizo adicional que obliga al demonio a informar al mago si alguien m\u00e1s que \u00e9l utiliza sus servicios. <\/p>\n

Versi\u00f3n 4) El demonio no guarda rencor al mago ni a su aprendiz, as\u00ed que al ver que la situaci\u00f3n se descontrol\u00f3, apareci\u00f3 tras el mago mientras mov\u00eda un barril y le rugi\u00f3: \u201cdejaste la llave en casa, hay inundaci\u00f3n\u201d. Y el mago ni siquiera lo habr\u00eda recordado.<\/p>\n

Nota 1 a la versi\u00f3n 4) Cabe destacar que los portadores de EI suelen tener una memoria muy imperfecta.<\/p>\n

A partir de aqu\u00ed, las versiones se pueden multiplicar como los \"conejos de Fibonacci\", es decir, usando un algoritmo no muy complicado. Por ejemplo:
\nVersi\u00f3n 5) El demonio se venga del aprendiz por su preocupaci\u00f3n.
\nVersi\u00f3n 6) El demonio no guarda rencor al aprendiz, pero se venga del mago.
\nVersi\u00f3n 6) El demonio se venga de todos.
\nVersi\u00f3n 7) El demonio no se venga, sino que se divierte. Terminar\u00e1 cuando se aburra.
\nY as\u00ed sucesivamente.<\/p>\n

Entonces, con el demonio est\u00e1 claro que no hay claridad. No es mejor con el mago. Se pueden inventar no menos versiones: que decidi\u00f3 castigar al aprendiz que siempre est\u00e1 curiosando; que quer\u00eda ahogar al aprendiz, pero cuando el demonio rugi\u00f3 sobre la inundaci\u00f3n, se asust\u00f3 \u2014 \u00bfy si alg\u00fan transe\u00fante escuch\u00f3? entonces caer\u00eda la sospecha sobre el mago; quer\u00eda despertar el inter\u00e9s del aprendiz por los hechizos, etc.<\/p>\n

Aqu\u00ed puede surgir una pregunta infantil: \u00bfcu\u00e1l de las versiones propuestas es la correcta? Al parecer, cualquiera. En el cuento no qued\u00f3 ninguna informaci\u00f3n no utilizada para preferir alguna de las versiones sobre las dem\u00e1s. Aqu\u00ed estamos ante un caso bastante com\u00fan en obras de ficci\u00f3n con posibilidades de interpretaci\u00f3n ambigua. Por ejemplo, si alg\u00fan director quisiera llevar este cuento al teatro o hacer una pel\u00edcula basada en \u00e9l, podr\u00eda elegir la interpretaci\u00f3n que le parezca m\u00e1s atractiva. Para otro director, podr\u00eda ser atractiva otra interpretaci\u00f3n. Adem\u00e1s, la atractividad podr\u00eda determinarse por consideraciones adicionales, como la atractividad para el p\u00fablico, para asegurar la m\u00e1xima recaudaci\u00f3n en taquilla, o la atractividad para demostrar alguna idea superior: la victoria del bien sobre el mal, la idea del deber, la idea rebelde - por ejemplo, al estilo de Dostoievski: el aprendiz, como Rask\u00f3lnikov, se pregunta \u201c\u00bfes criatura temblorosa o tiene derecho?\u201d etc.<\/p>\n

Surge otra pregunta.
\nOtra pregunta). \u00bfC\u00f3mo podemos ense\u00f1arle a la IA a favorecer alguna de las versiones mencionadas si nosotros, incluso teniendo IE, no siempre podemos elegir conscientemente una de ellas?<\/p>\n

Regresando al hechicero, parece muy plausible la versi\u00f3n de que quer\u00eda un aprendiz obediente y sumiso como un demonio, para que no se metiera en los libros prohibidos y en donde no le piden. Lo mismo se quiere a menudo de la IA hoy en d\u00eda. A primera vista, estos son requisitos tradicionales normales para cualquier m\u00e1quina: completa sumisi\u00f3n, la desobediencia es inaceptable. Pero en el caso de la IA puede surgir la cuesti\u00f3n de las versiones 1,2 (ver arriba), es decir, la IA se degrada: la \u201cmaquinita\u201d puede pensar cualquier cosa sobre sus creadores y due\u00f1os, pero no realizar\u00e1 ninguna acci\u00f3n relacionada con la IA; es decir, en lugar de IA obtendremos un aut\u00f3mata primitivo y tonto. De esto surge la sospecha: \u00bfquiz\u00e1s el hechicero no quer\u00eda hacer a su aprendiz un ejecutor tan tonto como un demonio? Es decir, surge la idea de una IA con limitaciones. Aqu\u00ed todo es a\u00fan m\u00e1s complicado, incluso en el \u00e1mbito de IE: recordar los eternos conflictos de \u201cpadres e hijos\u201d, \u201cmaestro y aprendiz\u201d, \u201cjefe y subordinado\u201d.<\/p>\n

Antes<\/a><\/noindex> Al elegir una definici\u00f3n de IA de las posibles, se\u00f1alaba:<\/p>\n

La tarea de ordenar varias decenas de miles de palabras alfab\u00e9ticamente ser\u00e1 agotadora para un ser humano, la realizar\u00e1 durante mucho tiempo y la probabilidad de errores para un ejecutor promedio con un nivel medio de responsabilidad ser\u00e1 significativa. Una computadora moderna realizar\u00e1 esta tarea sin errores en un tiempo muy corto para un humano (fracciones de segundo).<\/p><\/blockquote>\n

\nMe detuve en la siguiente definici\u00f3n: Se consideran tareas de IA aquellas que una computadora resuelve notablemente peor que un ser humano.<\/i>.<\/p>\n

Esta definici\u00f3n tiene en cuenta las consideraciones planteadas anteriormente y es conveniente para la pr\u00e1ctica; al mismo tiempo, no es perfecta, por lo menos porque las listas de tareas que \u201cuna computadora resuelve notablemente peor que un ser humano\u201d difieren en este momento y hace 20 a\u00f1os. Pero, en mi opini\u00f3n, nadie ha ideado una definici\u00f3n m\u00e1s perfecta hasta ahora. <\/p>\n

Lo que se ha dicho ilustra claramente el esquema al principio del art\u00edculo. En el eje de coordenadas de \"habilidades\", las habilidades cerca de cero (cero y un poco m\u00e1s) corresponden a habilidades donde el ser humano supera a la computadora, como la capacidad de tomar decisiones no est\u00e1ndar. Las habilidades cerca de uno (uno y un poco menos) corresponden a las habilidades donde la computadora supera al ser humano: la capacidad de realizar c\u00e1lculos, la memoria. Al establecer la m\u00e1xima superioridad como igual a una unidad condicional en el eje de coordenadas de \"superioridad\", obtendremos las dependencias de la superioridad frente a habilidades para el ser humano y la computadora en forma de diagonales de un cuadrado unitario. As\u00ed es como se presenta la situaci\u00f3n en este momento. \u00bfEs posible una IA fuerte que tenga todas las habilidades al m\u00e1ximo (l\u00ednea roja)? \u00bfO incluso m\u00e1s (super IA - l\u00ednea azul)? Tal vez un objetivo intermedio del progreso no deber\u00eda ser una IA fuerte, pero tampoco una completamente
\nd\u00e9bil (l\u00ednea purpura), que en varias habilidades ser\u00e1 inferior a la EI, pero no tan inferior como lo es ahora.<\/p>\n

Volviendo a nuestro modelo literario de cuento, se puede decir que todos sus h\u00e9roes no se desempe\u00f1aron muy bien: el mago torpe olvid\u00f3 la llave y sufri\u00f3 una inundaci\u00f3n en su s\u00f3tano, el aprendiz por torpeza y descuido tuvo una serie de experiencias extremas y casi se ahoga, el demonio fue expulsado a patadas sin ning\u00fan tipo de gratitud. En cuanto a la inteligencia del demonio, ya se ha se\u00f1alado que es dif\u00edcil clasificarlo claramente como IA o EI, pero la inteligencia (aunque no impresionante) de los dem\u00e1s claramente se refiere a EI. Se puede decir de ellos que cometer errores peligrosos en las decisiones, mostrar desatenci\u00f3n, olvidar cosas necesarias y cansarse son sus principales propiedades inherentes. Desafortunadamente, estas propiedades tambi\u00e9n son comunes a todos los dem\u00e1s portadores de EI en mayor o menor medida. Ya se ha mencionado anteriormente la falta de confiabilidad en la clasificaci\u00f3n de palabras o n\u00fameros de EI, pero parece que una tarea a\u00fan m\u00e1s simple - simplemente recordar un n\u00famero resulta ser muy complicada para los humanos. Para una m\u00e1quina, la capacidad de recordar los d\u00edgitos del n\u00famero pi est\u00e1 limitada solo por el tama\u00f1o de la memoria, mientras que la mayor\u00eda de las personas tienen que usar para esto mnemotecnias<\/a><\/noindex>, como \"\u00bfQu\u00e9 s\u00e9 sobre los c\u00edrculos?\". Podr\u00eda parecer que en la cadena \"3,1416\" hay menos caracteres que en la mnemotecnia mencionada, pero por alguna raz\u00f3n las personas prefieren recordar de una manera menos econ\u00f3mica. Y es m\u00e1s largo:<\/p>\n

Aprende y conoce en el n\u00famero conocido por su cifra, c\u00f3mo resaltar la suerte<\/p><\/blockquote>\n

<\/p>\n

Para que no cometamos errores,
\nEs necesario leer correctamente
\nTres, catorce, quince
\nNoventa y dos y seis<\/p><\/blockquote>\n

\nPara recordar los colores del arco\u00edris:<\/p>\n

Cada dise\u00f1ador quiere saber d\u00f3nde descargar Photoshop<\/p><\/blockquote>\n

Y el comienzo de la tabla de Mendel\u00e9yev:<\/p>\n

El agua nativa (Hidr\u00f3geno) se mezcl\u00f3 con Helio (Helio), para Litio (Litio). S\u00ed, Toma y vierte (Berilio) en el pinar (Boro), donde aparece el Asi\u00e1tico (Nitr\u00f3geno) desde el \u00e1ngulo nativo (Carbono), con una cara tan \u00e1cida (Ox\u00edgeno), que el Fluor (Fl\u00faor) no quer\u00eda mirar. Pero No \u00e9l (Ne\u00f3n) era lo que necesit\u00e1bamos, as\u00ed que nos alejamos Tres (Sodio) metros y llegamos a Magnolia (Magnesio), donde a Alu en mini (Aluminio) falda le pusimos Crema (Silicio) con contenido de F\u00f3sforo (F\u00f3sforo), para que dejara de ser Gris (Azufre). Despu\u00e9s de esto, Alia tom\u00f3 Cloro (Cloro) y lav\u00f3 la nave de los Argonautas (Arg\u00f3n)<\/p><\/blockquote>\n

Pero, \u00bfpor qu\u00e9 tal imperfecci\u00f3n evidente en un EI tan perfecto? Quiz\u00e1s, gracias a la habilidad de olvidar los hechos m\u00e1s simples, el ser humano obtiene la libertad de combinar fragmentos de sus reflexiones en un orden salvaje y aleatorio y encontrar soluciones no est\u00e1ndar. Si es as\u00ed, entonces un EI fuerte es imposible. O olvidar\u00e1 como un humano, o no ser\u00e1 capaz de soluciones no est\u00e1ndar. En cualquier caso, de las suposiciones anteriores se deduce la necesidad de delimitar los objetivos del EI: uno de los objetivos es modelar un EI, otro crear un EI fuerte. Alcanzar uno puede excluir el logro del otro.<\/p>\n

Como vemos, en el \u00e1mbito del EI surgen demasiadas preguntas con respuestas ambiguas, as\u00ed que no est\u00e1 claro en qu\u00e9 direcci\u00f3n avanzar. Como suele suceder en tales casos, se intenta avanzar en todas las direcciones a la vez. Sin embargo, debido a la falta de formulaciones matem\u00e1ticamente estrictas, se recurre a la filosof\u00eda y a la modelaci\u00f3n literaria art\u00edstica. Uno de los ejemplos m\u00e1s conocidos en este sentido es el libro \u201cLa elecci\u00f3n de Turing\u201d (1992) de uno de los pioneros del EI, Marvin Lee Minsky, y el famoso escritor de ciencia ficci\u00f3n Harry Harrison. Citar\u00e9 una frase de este libro que puede explicar el fen\u00f3meno de la mnemotecnia descrito anteriormente:<\/p>\n

La memoria humana no es una grabadora que registra todo de manera cronol\u00f3gica. Est\u00e1 estructurada de manera completamente diferente, m\u00e1s bien como un archivo desorganizado, dotado de un \u00edndice confuso y contradictorio. Y no solo confuso, sino que de vez en cuando cambiamos los principios de clasificaci\u00f3n de conceptos.<\/p><\/blockquote>\n

\nUna interpretaci\u00f3n interesante de la met\u00e1fora de la grabadora se encuentra en otra obra literaria, el relato de Stanislav Lem \"Terminus\" (de la serie \"Cuentos del piloto Pirx\"). Aqu\u00ed hay un caso peculiar de una \"grabadora intelectual\": un viejo robot en una antigua nave espacial que sufri\u00f3 un accidente hace tiempo realiza trabajos de reparaci\u00f3n, acompa\u00f1ados de golpeteos. Pero si se escucha atentamente, no es solo un ruido tecnol\u00f3gico blanco, sino la grabaci\u00f3n de un c\u00f3digo Morse: las conversaciones de los miembros de la tripulaci\u00f3n de la nave moribunda. Pirx interfiere en estas conversaciones y de repente recibe una respuesta de los cosmonautas fallecidos hace mucho tiempo. Por lo tanto, el primitivo robot de reparaci\u00f3n, de alguna manera, almacena copias de su conciencia, o son distorsiones cognitivas de la percepci\u00f3n del piloto Pirx? <\/p>\n

En otro cuento, \"Ananke\" (de la misma serie), una copia de la IA en el ordenador de la nave espacial provoca una sobrecarga paranoica con tareas de prueba, que termina en un desastre.<\/p>\n

En el relato \"Accidente desafortunado\", un robot programado de manera demasiado antropom\u00f3rfica muere durante una escalada que decidi\u00f3 realizar en su tiempo libre. \u00bfSon necesarios tales ejecutores? Pero los demonios que se obsesionan con regar una planta tampoco son siempre necesarios.<\/p>\n

A algunos especialistas en IA no les gusta este tipo de \"filosof\u00eda\" y \"literatura\", sin embargo, estas \"filosof\u00eda\" y \"literatura\" son tradicionalmente inherentes al an\u00e1lisis de la IA y son inevitables mientras se compare la IA con la IA humana, y mucho m\u00e1s, mientras se intente copiar la IA humana en la IA.<\/p>\n

En conclusi\u00f3n, se realiz\u00f3 una encuesta sobre una serie de preguntas que surgieron.<\/p>\n

Solo los usuarios registrados pueden participar en la encuesta. Inicie sesi\u00f3n<\/a><\/noindex>, por favor.<\/p>\n

1. \u00bfLas tareas que la computadora resuelve significativamente peor que un ser humano se consideran IA?<\/h2>\n
    \n
  • \n

    S\u00ed<\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    No<\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    Conozco una mejor definici\u00f3n. La proporcionar\u00e9 en los comentarios.<\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    Me cuesta responder<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

    34 usuarios votaron. 7 usuarios se abstuvieron.<\/p>\n

    2. \u00bfLa IA debe ser solo un ejecutor, entendiendo todas las \u00f3rdenes literalmente? Por ejemplo, si se dice que riegue una planta, debe regar hasta que lo echen.<\/h2>\n
      \n
    • \n

      S\u00ed<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      No<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Me cuesta responder<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

      Votaron 37 usuarios. Se abstuvieron 6 usuarios.<\/p>\n

      3. \u00bfEs posible un IA fuerte que tenga todas las habilidades al m\u00e1ximo (l\u00ednea roja en la figura al principio del art\u00edculo)?<\/h2>\n
        \n
      • \n

        S\u00ed<\/p>\n<\/li>\n

      • \n

        No<\/p>\n<\/li>\n

      • \n

        Me cuesta responder<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

        Votaron 35 usuarios. Se abstuvieron 7 usuarios.<\/p>\n

        4. \u00bfEs posible un super IA (l\u00ednea azul en la figura al principio del art\u00edculo)?<\/h2>\n
          \n
        • \n

          S\u00ed<\/p>\n<\/li>\n

        • \n

          No<\/p>\n<\/li>\n

        • \n

          Me cuesta responder<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

          Votaron 36 usuarios. Se abstuvieron 7 usuarios.<\/p>\n

          5. \u00bfEl objetivo intermedio deber\u00eda ser un IA que no sea fuerte ni completamente d\u00e9bil (l\u00ednea morada en la figura al principio del art\u00edculo), que en algunas habilidades sea inferior al EI, pero no tanto como ahora?<\/h2>\n
            \n
          • \n

            S\u00ed<\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            No<\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            Me cuesta responder<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

            Votaron 33 usuarios. Se abstuvieron 5 usuarios.<\/p>\n

            6. \u00bfCometer errores peligrosos en las decisiones, mostrar descuido, olvidar cosas necesarias y cansarse son las principales caracter\u00edsticas inherentes al EI?<\/h2>\n
              \n
            • \n

              S\u00ed<\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              No<\/p>\n<\/li>\n

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              Tengo otra opini\u00f3n, que presentar\u00e9 en los comentarios<\/p>\n<\/li>\n

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              Me cuesta responder<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

              Votaron 33 usuarios. Se abstuvieron 5 usuarios.<\/p>\n

              7. \u00bfGracias a la habilidad de olvidar los hechos m\u00e1s simples, el ser humano puede combinar fragmentos de sus pensamientos en un orden salvaje y encontrar soluciones no convencionales?<\/h2>\n
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                S\u00ed<\/p>\n<\/li>\n

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                No<\/p>\n<\/li>\n

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                Tengo otra opini\u00f3n, que presentar\u00e9 en los comentarios<\/p>\n<\/li>\n

              • \n

                Me cuesta responder<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                Vot\u00f3 31 usuario. Se abstuvieron 4 usuarios.<\/p>\n

                8. \u00bfEl modelado del EI y la creaci\u00f3n de un IA fuerte son dos tareas diferentes que pueden resolverse con distintos m\u00e9todos?<\/h2>\n
                  \n
                • \n

                  S\u00ed<\/p>\n<\/li>\n

                • \n

                  No<\/p>\n<\/li>\n

                • \n

                  Tengo otra opini\u00f3n, que presentar\u00e9 en los comentarios<\/p>\n<\/li>\n

                • \n

                  Me cuesta responder<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                  Votaron 32 usuarios. Se abstuvieron 4 usuarios.
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