{"id":40621,"date":"2020-02-02T10:39:27","date_gmt":"2020-02-02T07:39:27","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/blog_prohoster\/kak-ya-prepodaval-a-potom-metodichku-po-python-pisal"},"modified":"2020-02-02T10:39:27","modified_gmt":"2020-02-02T07:39:27","slug":"kak-ya-prepodaval-a-potom-metodichku-po-python-pisal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/es\/blog\/kak-ya-prepodaval-a-potom-metodichku-po-python-pisal","title":{"rendered":"C\u00f3mo ense\u00f1\u00e9 y luego escrib\u00ed el manual de Python","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

\"C\u00f3mo
\nDurante todo el a\u00f1o pasado trabaj\u00e9 como profesor en uno de los centros educativos provinciales (en adelante, CE), especializado en la ense\u00f1anza de programaci\u00f3n. No nombrar\u00e9 este centro, al igual que intentar\u00e9 evitar mencionar empresas, nombres de autores, etc.
\n<\/a><\/noindex>
\nAs\u00ed que trabaj\u00e9 como profesor de Python y de Java. Este CE compr\u00f3 materiales metodol\u00f3gicos para Java, y lanzaron Python cuando llegu\u00e9 yo y se lo propuse.<\/p>\n

El material metodol\u00f3gico para los estudiantes (pr\u00e1cticamente un libro de texto o un manual) lo escrib\u00ed sobre Python, pero la ense\u00f1anza de Java y los materiales metodol\u00f3gicos que se utilizaban all\u00ed tuvieron cierta influencia.<\/p>\n

Decir que eran horribles ser\u00eda un eufemismo. El enfoque del libro de Java, que es suministrado por una empresa muy conocida en Rusia, no estaba destinado a ense\u00f1ar las bases de este lenguaje en general y la paradigma de POO en particular, sino a que los padres, que asist\u00edan a las clases abiertas, vieran c\u00f3mo sus hijos copiaban la serpiente o el ajedrez del libro. \u00bfPor qu\u00e9 digo que copiaban? Muy sencillo, el libro presentaba hojas enteras (A4) de c\u00f3digo, algunos aspectos del cual no se explicaban. Al final, el profesor deb\u00eda controlar en qu\u00e9 parte del c\u00f3digo se encontraba cada estudiante, explicando cada l\u00ednea, o todo se reducir\u00e1 a copiar.<\/p>\n

Ustedes dir\u00e1n: \u00ab\u00bfY qu\u00e9 hay de malo? Que el profesor trabaje mejor, y la serpiente y el ajedrez en realidad son geniales!\u00bb<\/p>\n

Bueno, todo ser\u00eda genial si el n\u00famero de personas en el grupo no fuera de cerca de 15, lo cual ya es considerable, especialmente si planeas prestar atenci\u00f3n a todos explicando: \u00ab\u00bfY qu\u00e9 es lo que estamos escribiendo?\u00bb<\/p>\n

Adem\u00e1s de la cantidad de personas en el grupo, hay otro problema relacionado con este material metodol\u00f3gico. El c\u00f3digo est\u00e1 escrito... \u00bfc\u00f3mo dir\u00eda? simplemente horrible. Un conjunto de antipatr\u00f3n, arca\u00edsmos, ya que el libro no se ha actualizado en mucho tiempo, y, por supuesto, nuestro favorito, las gu\u00edas de estilo. Por lo tanto, incluso si logras controlar a todos tus alumnos y puedes explicarles de manera r\u00e1pida y clara qu\u00e9 significa el c\u00f3digo copiado, el c\u00f3digo en s\u00ed es tan horrible que, a decir verdad, no ense\u00f1a lo que deber\u00eda.<\/p>\n

Y as\u00ed llegamos al final, que arruina literalmente este libro: desde el principio, falta una introducci\u00f3n adecuada que explique qu\u00e9 son los tipos de datos, que existen tipos de datos objeto y primitivos, qu\u00e9 criterio verifica la propiedad que origina esta dicotom\u00eda, etc. En el primer cap\u00edtulo, se les propone a usted y a sus alumnos crear (copiar) un programa que abre una ventana y escribe '\u00a1Hola!', sin embargo, no se explica qu\u00e9 significa realmente este fragmento de c\u00f3digo, solo se hacen referencias a clases futuras, como 'main', el punto de entrada, pero ni siquiera se menciona el concepto de 'punto de entrada'.<\/p>\n

En resumen, este material fue un meme incluso entre los pedagogos y la direcci\u00f3n. No ense\u00f1\u00f3 a los ni\u00f1os en absoluto; en una ocasi\u00f3n, me encontr\u00e9 con un grupo que estudiaba ya desde hace un a\u00f1o con estos materiales, y al final no pod\u00edan ni siquiera escribir un bucle, y debo mencionar que todos ellos eran muy inteligentes y pronto las cosas ya no ser\u00edan tan malas. La mayor\u00eda de mis colegas trataban de distanciarse del material did\u00e1ctico para que los estudiantes asimilaran el contenido y no simplemente se dispersara en el aire, aunque hab\u00eda algunas personas menos concienzudas que consideraban normal que sus alumnos copiaran sin ninguna explicaci\u00f3n.<\/p>\n

Cuando se hizo evidente que abandonar\u00eda el centro de formaci\u00f3n, pero que deb\u00eda continuar el curso de Python de alguna manera el pr\u00f3ximo a\u00f1o, comenc\u00e9 a escribir mi propio libro de texto. En resumen, lo divid\u00ed en dos partes; en la primera explicaba todo sobre los tipos de datos, su esencia, las operaciones con ellos y las instrucciones del lenguaje. Entre los temas, hac\u00eda preguntas y respuestas para que el futuro profesor pudiera comprender c\u00f3mo el alumno hab\u00eda asimilado el tema. Al final, inclu\u00ed un peque\u00f1o proyecto. La primera parte as\u00ed explica las bases del lenguaje y las desmenuza, lo que representa aproximadamente 12-13 lecciones de 30-40 minutos. En la segunda parte, ya escrib\u00ed sobre la POO, describ\u00ed c\u00f3mo la implementaci\u00f3n de este paradigma en Python difiere de la mayor\u00eda de los dem\u00e1s, y hice muchas referencias a la gu\u00eda de estilo, etc. En resumen, trat\u00e9 de no parecerme en nada a lo que hab\u00eda en el libro de Java. Recientemente escrib\u00ed al actual profesor de Python, pregunt\u00e9 por sus comentarios sobre los materiales y ahora me alegra saber que todo va bien, que los ni\u00f1os realmente entienden la programaci\u00f3n en Python.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 conclusi\u00f3n me gustar\u00eda sacar de esta historia? Queridos padres, si deciden enviar a su hijo a un centro de formaci\u00f3n, presten atenci\u00f3n a lo que hacen, para que su peque\u00f1o no pierda el tiempo en vano y en el futuro no pierda el deseo de programar.<\/p>\n

UPD: Como bien se\u00f1alaron en los comentarios, casi no habl\u00e9 sobre la presentaci\u00f3n del material. Les dir\u00e9 de inmediato que creo que debe haber m\u00e1s pr\u00e1ctica, cuanto m\u00e1s, mejor. Al final de cada clase en la primera parte, hac\u00eda de 4 a 5 peque\u00f1as tareas pr\u00e1cticas sobre el tema del cap\u00edtulo. Entre cap\u00edtulos hab\u00eda sesiones de preguntas y respuestas (lecciones de control), donde tambi\u00e9n hab\u00eda tareas pr\u00e1cticas, pero ya evaluadas. Adem\u00e1s, al final de la primera parte hab\u00eda un proyecto con un tema a elegir de los propuestos. En la segunda parte, hice una introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n orientada a objetos creando un mini-juego de consola, cuyo desarrollo fue toda la segunda parte y toda la introducci\u00f3n a la paradigma.<\/p>\n

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\u00bfEst\u00e1 su hijo aprendiendo a programar en un centro educativo?<\/h2>\n