{"id":55012,"date":"2020-01-10T00:00:00","date_gmt":"2020-01-09T21:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/blog_prohoster\/yunosheskij-maksimalizm-i-duh-protivorechiya-u-podrostkov-s-tochki-zreniya-nejrologii"},"modified":"2020-02-18T14:03:05","modified_gmt":"2020-02-18T11:03:05","slug":"yunosheskij-maksimalizm-i-duh-protivorechiya-u-podrostkov-s-tochki-zreniya-nejrologii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/es\/blog\/news\/yunosheskij-maksimalizm-i-duh-protivorechiya-u-podrostkov-s-tochki-zreniya-nejrologii","title":{"rendered":"El maximalismo juvenil y el esp\u00edritu de contradicci\u00f3n en los adolescentes desde la perspectiva neurol\u00f3gica","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

\"El
\n
\nUno de los fen\u00f3menos m\u00e1s misteriosos y a\u00fan no del todo comprendidos es el cerebro humano. Alrededor de este \u00f3rgano complejo gira una multitud de preguntas: \u00bfpor qu\u00e9 so\u00f1amos, c\u00f3mo las emociones influyen en la toma de decisiones, qu\u00e9 c\u00e9lulas nerviosas son responsables de la percepci\u00f3n de la luz y el sonido, por qu\u00e9 a algunos les gustan las anchoas y a otros les encantan las aceitunas? Todas estas preguntas se relacionan con el cerebro, ya que es el procesador central del organismo humano. Durante muchos a\u00f1os, los cient\u00edficos han prestado especial atenci\u00f3n a los cerebros de las personas que, de alguna manera, se destacan de la multitud (desde genios autodidactas hasta psic\u00f3patas calculadores). Pero hay una categor\u00eda de personas cuyo comportamiento inusual se asocia con su edad: los adolescentes. Muchos adolescentes poseen un sentido agudo de contradicci\u00f3n, un esp\u00edritu aventurero y un deseo incontrolable de encontrar aventuras en su trasero. Los cient\u00edficos de la Universidad de Pensilvania decidieron examinar detalladamente los enigm\u00e1ticos cerebros de los adolescentes y los procesos que en ellos ocurren. Lo que lograron descubrir se presenta en su informe. Vamos all\u00e1.<\/a><\/noindex><\/p>\n

Base de la investigaci\u00f3n<\/h3>\n

\nCualquier dispositivo en la t\u00e9cnica y cualquier \u00f3rgano en el organismo tienen su propia arquitectura que les permite funcionar de manera eficiente. La corteza del cerebro humano est\u00e1 organizada seg\u00fan una jerarqu\u00eda funcional, comenzando por la corteza sensorial<\/i>* y terminando en la corteza asociativa*<\/i>.<\/p>\n

La corteza sensorial del cerebro* es la parte de la corteza cerebral que se encarga de recoger y procesar la informaci\u00f3n recibida de los \u00f3rganos sensoriales (ojos, lengua, nariz, o\u00eddos, piel y aparato vestibular).<\/p><\/blockquote>\n

La corteza asociativa* es la parte de la corteza parietal del cerebro que participa en la realizaci\u00f3n de movimientos planificados. Cuando nos disponemos a realizar alg\u00fan movimiento, nuestro cerebro debe saber d\u00f3nde se encuentran en ese momento el cuerpo y las partes que se mover\u00e1n, as\u00ed como la ubicaci\u00f3n de los objetos en el entorno externo con los que se planea interactuar. Por ejemplo, si deseas tomar una taza en tus manos, tu cerebro ya sabe d\u00f3nde est\u00e1 tu mano y la propia taza. <\/p><\/blockquote>\n

Esta jerarqu\u00eda funcional est\u00e1 determinada por la anatom\u00eda de las v\u00edas de materia blanca*<\/i>, que coordinan la actividad neuronal sincronizada y la cognici\u00f3n*<\/i>.<\/p>\n

Materia blanca*<\/b> \u2014 si la materia gris est\u00e1 compuesta por neuronas, la blanca se compone de axones recubiertos de mielina, a trav\u00e9s de los cuales los impulsos se transmiten desde el cuerpo celular a otras c\u00e9lulas y \u00f3rganos.<\/p><\/blockquote>\n

Cognici\u00f3n*<\/b> (conocimiento) \u2014 conjunto de procesos relacionados con la adquisici\u00f3n de nuevos conocimientos sobre el mundo que nos rodea. <\/p><\/blockquote>\n

La evoluci\u00f3n de la corteza cerebral en primates y el desarrollo del cerebro humano se caracterizan por una expansi\u00f3n dirigida y remodelaci\u00f3n de las \u00e1reas asociativas transmodales, que son la base de los procesos de representaci\u00f3n sensorial de la informaci\u00f3n y las reglas abstractas para alcanzar objetivos.<\/p>\n

El proceso de desarrollo del cerebro toma considerable tiempo, durante el cual ocurren m\u00faltiples procesos de perfeccionamiento del cerebro como sistema: mielinizaci\u00f3n*<\/i>, poda sin\u00e1ptica*<\/i> etc.<\/p>\n

Mielinizaci\u00f3n*<\/b> \u2014 los oligodendrocitos (un tipo de c\u00e9lulas auxiliares del sistema nervioso) recubren una parte del ax\u00f3n, de modo que un oligodendrocito se conecta a varias neuronas a la vez. Cuanto m\u00e1s activo es el ax\u00f3n, m\u00e1s fuerte es su mielinizaci\u00f3n, ya que esto aumenta su eficiencia.<\/p><\/blockquote>\n

Poda sin\u00e1ptica*<\/b> \u2014 reducci\u00f3n del n\u00famero de sinapsis\/neuronas para aumentar la eficiencia del sistema neuro, es decir, deshacerse de conexiones innecesarias. En otras palabras, es la realizaci\u00f3n del principio de \"no en cantidad, sino en calidad.\"<\/p><\/blockquote>\n

Durante la formaci\u00f3n del cerebro, se establece una especificaci\u00f3n funcional en la corteza asociativa transmodal, lo que influye directamente en el desarrollo de funciones ejecutivas de alto nivel, tales como memoria de trabajo*<\/i>, flexibilidad cognitiva*<\/i> y control inhibitor*<\/i>.<\/p>\n

Memoria de trabajo*<\/b> \u2014 sistema cognitivo de almacenamiento temporal de informaci\u00f3n. Este tipo de memoria se activa en momentos de procesos de pensamiento actuales y participa en la toma de decisiones y en la formaci\u00f3n de respuestas conductuales.<\/p><\/blockquote>\n

Flexibilidad cognitiva*<\/b> \u2014 capacidad de cambiar de un pensamiento a otro y\/o considerar varias cosas al mismo tiempo.<\/p><\/blockquote>\n

Control inhibitor*<\/b> (respuesta de inhibici\u00f3n) \u2014 funci\u00f3n ejecutiva que supervisa la capacidad de una persona para suprimir sus reacciones conductuales impulsivas (naturales, habituales o dominantes) a est\u00edmulos para poder realizar una respuesta m\u00e1s apropiada a una situaci\u00f3n espec\u00edfica (est\u00edmulo externo).<\/p><\/blockquote>\n

El estudio de las conexiones estructurales y funcionales del cerebro comenz\u00f3 hace bastante tiempo. Con la aparici\u00f3n de la teor\u00eda de redes, se hizo posible visualizar las conexiones estructuralmente funcionales en los sistemas neurobiol\u00f3gicos y clasificarlas en categor\u00edas. En esencia, una conexi\u00f3n estructural-funcional es el grado en que la distribuci\u00f3n de las conexiones anat\u00f3micas en un \u00e1rea del cerebro apoya la actividad neuronal sincronizada.<\/p>\n

Se ha establecido una fuerte conexi\u00f3n entre los indicadores de conectividad estructural y funcional en diversas escalas espacio-temporales. En otras palabras, los m\u00e9todos de estudio m\u00e1s modernos han permitido categorizar ciertas \u00e1reas del cerebro seg\u00fan sus caracter\u00edsticas funcionales, relacionadas con la edad del \u00e1rea y su tama\u00f1o.<\/p>\n

Sin embargo, como afirman los cient\u00edficos, en la actualidad pr\u00e1cticamente no hay datos sobre c\u00f3mo los cambios en la arquitectura de la materia blanca durante el desarrollo del cerebro humano apoyan las oscilaciones neuronales coordinadas.<\/p>\n

La conexi\u00f3n estructural-funcional es la base de la comunicaci\u00f3n funcional y ocurre cuando el perfil de conectividad interregional de la materia blanca en una regi\u00f3n cortical predice la fuerza de la conectividad funcional interregional. Es decir, la actividad de la materia blanca se reflejar\u00e1 en la activaci\u00f3n de las funciones ejecutivas del cerebro, permitiendo as\u00ed evaluar el grado de fuerza de la conexi\u00f3n estructural-funcional.<\/p>\n

Para describir la conexi\u00f3n estructural-funcional, los cient\u00edficos han propuesto tres hip\u00f3tesis que fueron verificadas durante la investigaci\u00f3n.<\/p>\n

La primera hip\u00f3tesis sostiene que la conexi\u00f3n estructural-funcional reflejar\u00e1 la especializaci\u00f3n funcional del \u00e1rea cortical. Es decir, la conexi\u00f3n estructural-funcional ser\u00e1 fuerte en la corteza somatosensorial, debido a los procesos que determinan el desarrollo temprano de jerarqu\u00edas sensoriales especializadas. En contraste, la conexi\u00f3n estructural-funcional ser\u00e1 d\u00e9bil en la corteza asociativa transmodal, donde la comunicaci\u00f3n funcional puede verse debilitada debido a limitaciones gen\u00e9ticas y anat\u00f3micas por la r\u00e1pida expansi\u00f3n evolutiva.<\/p>\n

La segunda hip\u00f3tesis se basa en la mielinizaci\u00f3n dependiente de la actividad durante el desarrollo y sostiene que el desarrollo de las conexiones estructurales y funcionales se concentrar\u00e1 en la corteza asociativa transmodal.<\/p>\n

La tercera hip\u00f3tesis: la conexi\u00f3n estructural-funcional refleja la especializaci\u00f3n funcional del \u00e1rea cortical. Por lo tanto, se puede suponer que una conexi\u00f3n estructural-funcional m\u00e1s fuerte en la corteza asociativa fronto-temporal participar\u00e1 en c\u00e1lculos especializados necesarios para la realizaci\u00f3n de funciones ejecutivas.<\/p>\n

Resultados de la investigaci\u00f3n<\/h3>\n

\nPara caracterizar el desarrollo de la interacci\u00f3n estructural-funcional en los adolescentes, los cient\u00edficos realizaron una evaluaci\u00f3n cuantitativa del grado en que las conexiones estructurales de diferentes \u00e1reas del cerebro apoyan las oscilaciones coordinadas de la actividad neuronal.<\/p>\n

Usando datos multimodales de neuroimagen de 727 participantes de entre 8 y 23 a\u00f1os, se llev\u00f3 a cabo una tractograf\u00eda de difusi\u00f3n probabil\u00edstica y se evalu\u00f3 la conectividad funcional entre cada par de \u00e1reas corticales durante la realizaci\u00f3n de la tarea n-retroceso*<\/i>, relacionada con la actividad de la memoria de trabajo.<\/p>\n

La tarea n-retroceso*<\/b> es una metodolog\u00eda para estimular la actividad de \u00e1reas espec\u00edficas del cerebro y evaluar la memoria de trabajo. Se presenta al sujeto una serie de est\u00edmulos (visuales, sonoros, etc.). Debe determinar e indicar si un determinado est\u00edmulo apareci\u00f3 n posiciones atr\u00e1s. Por ejemplo: T L H C H S C C Q L C K L H C Q T R H K C H R (tarea 3-retroceso, donde una letra espec\u00edfica apareci\u00f3 3 posiciones antes).<\/p><\/blockquote>\n

La conectividad funcional en reposo refleja las oscilaciones espont\u00e1neas de la actividad neuronal. Sin embargo, durante la ejecuci\u00f3n de la tarea de memoria de trabajo, la conectividad funcional puede fortalecer ciertas conexiones nerviosas o poblaciones involucradas en funciones ejecutivas.<\/p>\n

\"El
\nImagen n.\u00ba 1: medici\u00f3n de la conexi\u00f3n estructural-funcional del cerebro humano.<\/i><\/p>\n

Los nodos en las redes estructurales y funcionales del cerebro fueron determinados utilizando una parcelaci\u00f3n cortical de 400 zonas (divisi\u00f3n en zonas), basada en la homogeneidad funcional en los datos de resonancia magn\u00e9tica de los participantes en el estudio. Para cada participante, se extrajeron perfiles de conectividad regional a partir de cada fila de la matriz de conectividad estructural o funcional y se presentaron como vectores de fuerza de conectividad desde un nodo de la red neuronal hacia todos los dem\u00e1s nodos. <\/p>\n

Primero, los cient\u00edficos verificaron si la distribuci\u00f3n espacial de las conexiones estructurales y funcionales coincid\u00eda con las propiedades fundamentales de la organizaci\u00f3n cortical.<\/p>\n

\"El
\nImagen N\u00ba 2<\/i><\/p>\n

Cabe destacar que la relaci\u00f3n entre los perfiles regionales de conectividad estructural y funcional vari\u00f3 considerablemente a lo largo de la corteza (2A<\/b>). Se observ\u00f3 una conexi\u00f3n m\u00e1s fuerte en la corteza sensorial primaria y en la corteza prefrontal medial. En cambio, en las \u00e1reas lateral, temporal y frontotemporal, la conexi\u00f3n fue bastante d\u00e9bil.<\/p>\n

Para una evaluaci\u00f3n m\u00e1s clara de la relaci\u00f3n entre la conectividad estructural-funcional y la especializaci\u00f3n funcional, se calcul\u00f3 el coeficiente de \"participaci\u00f3n\", que representa una representaci\u00f3n gr\u00e1fica de la cuantificaci\u00f3n de la conectividad entre \u00e1reas del cerebro funcionalmente especializadas. Cada una de las \u00e1reas del cerebro fue asignada a siete redes neuronales funcionales cl\u00e1sicas. Los nodos neuronales del cerebro con un alto coeficiente de participaci\u00f3n demuestran diversas conexiones intermodulares (conexiones entre \u00e1reas del cerebro) y, por lo tanto, pueden influir en los procesos de transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n entre \u00e1reas, as\u00ed como en su din\u00e1mica. Por el contrario, los nodos con un bajo coeficiente de participaci\u00f3n muestran conexiones m\u00e1s locales dentro de la misma \u00e1rea del cerebro, en lugar de entre varias \u00e1reas. En t\u00e9rminos simples, si el coeficiente es alto, diferentes \u00e1reas del cerebro interact\u00faan activamente entre s\u00ed; si es bajo, la actividad ocurre dentro del \u00e1rea sin conexi\u00f3n con las adyacentes.2C<\/b>).<\/p>\n

A continuaci\u00f3n, se llev\u00f3 a cabo una evaluaci\u00f3n de la relaci\u00f3n entre la variabilidad de la conectividad estructural-funcional y la jerarqu\u00eda funcional macrosc\u00f3pica. La conectividad estructural-funcional coincide en gran medida con el principal gradiente de conectividad funcional: las \u00e1reas sensoriales unimodales demuestran una conectividad estructural-funcional relativamente fuerte, mientras que las \u00e1reas transmodales en la cima de la jerarqu\u00eda funcional muestran una conexi\u00f3n m\u00e1s d\u00e9bil (2D<\/b>).<\/p>\n

Tambi\u00e9n se estableci\u00f3 que existe una fuerte correlaci\u00f3n entre la conectividad estructural-funcional y la expansi\u00f3n evolutiva de la superficie cortical (2E<\/b>). Las \u00e1reas sensoriales altamente conservadoras ten\u00edan una conectividad estructural-funcional relativamente fuerte, mientras que las \u00e1reas transmodales de fuerte expansi\u00f3n mostraban una conexi\u00f3n m\u00e1s d\u00e9bil. Estas observaciones respaldan completamente la hip\u00f3tesis de que la conectividad estructural-funcional refleja la jerarqu\u00eda cortical de especializaci\u00f3n funcional y la expansi\u00f3n evolutiva.<\/p>\n

\"El
\nImagen N\u00ba 3<\/i><\/p>\n

Los cient\u00edficos recuerdan nuevamente que los estudios realizados anteriormente se centraron en gran medida en la investigaci\u00f3n de la conectividad estructural-funcional en el cerebro del adulto. En este trabajo, se hizo hincapi\u00e9 en el estudio del cerebro que a\u00fan se encuentra en proceso de desarrollo, es decir, en el estudio del cerebro del adolescente.<\/p>\n

Se encontr\u00f3 que en el cerebro de los adolescentes, las diferencias de edad en las conexiones estructural-funcionales estaban ampliamente distribuidas por la corteza temporo-lateral, la corteza parietal inferior y la corteza prefrontal (3A<\/b>). Los aumentos en la conectividad estaban desproporcionadamente distribuidos por las \u00e1reas de la corteza, es decir, estaban presentes en un subconjunto \u00fanico de \u00e1reas funcionalmente separadas de la corteza (3D<\/b>), lo que no se observ\u00f3 en el cerebro del adulto.<\/p>\n

La magnitud de las diferencias de edad en las conexiones estructural-funcionales correlacion\u00f3 fuertemente con el coeficiente de participaci\u00f3n funcional (3C<\/b>) y el gradiente funcional (3D<\/b>).<\/p>\n

La distribuci\u00f3n espacial de las diferencias de edad en las conexiones estructurales y funcionales tambi\u00e9n correspond\u00eda a la expansi\u00f3n evolutiva de la corteza. El aumento de la conectividad relacionado con la edad se observ\u00f3 en la corteza asociativa expandida del cerebro, mientras que la disminuci\u00f3n de la conectividad relacionada con la edad se registr\u00f3 en la corteza sensoriomotora altamente conservadora (3E<\/b>).<\/p>\n

En la siguiente etapa del estudio, 294 participantes se sometieron a un nuevo esc\u00e1ner cerebral 1.7 a\u00f1os despu\u00e9s del primero. Esto permiti\u00f3 determinar la relaci\u00f3n entre los cambios de edad en la conectividad estructural y funcional y los cambios interindividuales en el desarrollo. Para ello, se evaluaron los cambios longitudinales en la conectividad estructural y funcional.<\/p>\n

\"El
\nImagen n\u00famero 4<\/i><\/p>\n

Se observ\u00f3 una correspondencia significativa entre los cambios de edad transversales y longitudinales en la conectividad estructural y funcional (4A<\/b>).<\/p>\n

Para verificar la relaci\u00f3n entre los cambios longitudinales en la conectividad estructural y funcional (4B<\/b>) y los cambios longitudinales en el coeficiente de participaci\u00f3n funcional (4C<\/b>) se utiliz\u00f3 regresi\u00f3n lineal. Se descubri\u00f3 que los cambios longitudinales en la conectividad correspond\u00edan a cambios longitudinales en el coeficiente de participaci\u00f3n funcional en \u00e1reas asociativas distribuidas de alto orden, incluyendo la corteza prefrontal dorsolateral y medial, la corteza parietal inferior y la corteza temporal lateral (4D<\/b>).<\/p>\n

\"El
\nImagen N\u00ba 5<\/i><\/p>\n

Luego, los investigadores intentaron entender las implicaciones de las diferencias individuales en las conexiones estructurales y funcionales para el comportamiento. En particular, si la conectividad estructural y funcional durante una tarea de memoria de trabajo podr\u00eda explicar el rendimiento ejecutivo. Se revel\u00f3 que la mejora en el desempe\u00f1o ejecutivo est\u00e1 relacionada con una conectividad estructural y funcional m\u00e1s fuerte en la corteza prefrontal dorsolateral, el giro cingulado posterior y la corteza occipital medial (5A<\/b>).<\/p>\n

La recopilaci\u00f3n de las observaciones anteriores conduce a varias conclusiones fundamentales. En primer lugar, los cambios regionales en la conectividad estructural y funcional son inversamente proporcionales a la complejidad de la funci\u00f3n que lleva a cabo una determinada \u00e1rea del cerebro. Se ha descubierto una conexi\u00f3n estructural y funcional m\u00e1s fuerte en las partes del cerebro que se especializan en el procesamiento de informaci\u00f3n sensorial simple (por ejemplo, se\u00f1ales visuales). En cambio, en las \u00e1reas del cerebro involucradas en procesos m\u00e1s complejos (funci\u00f3n ejecutiva y control inhibitorio), la conectividad estructural y funcional es m\u00e1s baja. <\/p>\n

Tambi\u00e9n se ha establecido que la conectividad estructural y funcional se alinea con la expansi\u00f3n evolutiva del cerebro observada en primates. Se han realizado previamente estudios comparativos del cerebro humano, primate y simio, que mostraron que las \u00e1reas sensoriales (por ejemplo, el sistema visual) son muy conservadoras entre las especies de primates y no han experimentado una gran expansi\u00f3n en la reciente evoluci\u00f3n. Sin embargo, las \u00e1reas asociativas del cerebro (como la corteza prefrontal) han sufrido una expansi\u00f3n significativa. Es posible que esta expansi\u00f3n haya influido directamente en el surgimiento de las complejas capacidades cognitivas en los humanos. Se ha descubierto que las \u00e1reas del cerebro que se expandieron r\u00e1pidamente durante la evoluci\u00f3n ten\u00edan una conectividad estructural y funcional m\u00e1s d\u00e9bil, mientras que las \u00e1reas sensoriales simples presentaban una conectividad m\u00e1s fuerte.<\/p>\n

En ni\u00f1os y adolescentes, la conectividad estructural y funcional aumenta de manera activa en las \u00e1reas frontales del cerebro, las cuales son responsables de la funci\u00f3n de inhibici\u00f3n (es decir, el autocontrol). Por lo tanto, el desarrollo prolongado de la conectividad estructural y funcional en estas \u00e1reas puede mejorar la funci\u00f3n ejecutiva y el autocontrol, un proceso que contin\u00faa desarroll\u00e1ndose tambi\u00e9n en la edad adulta. <\/p>\n

Para una comprensi\u00f3n m\u00e1s detallada de las sutilezas de la investigaci\u00f3n, recomiendo consultar el informe de los cient\u00edficos<\/a><\/noindex> y material adicional<\/a><\/noindex> a ello.<\/p>\n

Ep\u00edlogo<\/h3>\n

\nEl cerebro humano siempre ha sido y seguir\u00e1 siendo uno de los mayores misterios de la humanidad. Es un mecanismo incre\u00edblemente complejo que debe realizar numerosas funciones, controlar m\u00faltiples procesos y almacenar enormes vol\u00famenes de informaci\u00f3n. Para muchos padres, no hay nada m\u00e1s enigm\u00e1tico que el cerebro de sus hijos adolescentes. Su comportamiento a veces resulta dif\u00edcil de calificar como l\u00f3gico o constructivo, sin embargo, esto se explica por el proceso de su desarrollo biol\u00f3gico y su formaci\u00f3n social. <\/p>\n

Por supuesto, los cambios en las conexiones estructurales y funcionales de ciertas \u00e1reas del cerebro y la influencia de los cambios hormonales pueden ser una justificaci\u00f3n cient\u00edfica del comportamiento peculiar de los j\u00f3venes, pero eso no significa que no deban ser guiados. El ser humano no es por naturaleza un ser asocial. Si alguien evita a los dem\u00e1s, no es, sin duda, por nuestra predisposici\u00f3n biol\u00f3gica. Por lo tanto, la participaci\u00f3n activa de los padres en la vida de sus hijos es un aspecto crucial de su desarrollo. <\/p>\n

Tambi\u00e9n es importante entender que incluso a la edad de tres a\u00f1os, un ni\u00f1o ya es una persona con su propio car\u00e1cter, deseos y perspectiva del mundo que le rodea. Un padre no debe volverse invisible para su hijo, dej\u00e1ndolo en libertad total, pero tampoco debe convertirse en un muro de hormig\u00f3n que lo a\u00edsle del conocimiento del mundo. A veces hay que empujar, otras veces hay que contener, en ciertas ocasiones hay que dar total libertad y, en otras, utilizar la autoridad parental para decir un firme 'no', incluso si el ni\u00f1o no est\u00e1 satisfecho con ello.<\/p>\n

Ser padre es complicado, y ser un buen padre a\u00fan m\u00e1s. Pero tampoco es sencillo ser adolescente. El cuerpo cambia externamente, el cerebro cambia, el entorno cambia (antes estaba en la escuela, y ahora en la universidad), y el ritmo de vida tambi\u00e9n cambia. En nuestra \u00e9poca, la vida a menudo se asemeja a una F\u00f3rmula 1, donde no hay espacio para la lentitud. Pero una gran velocidad conlleva un gran riesgo, por lo que un conductor inexperto puede verse perjudicado. La tarea del padre es convertirse en el entrenador de su hijo, para luego poder dejarlo ir al mundo sin miedo por su futuro. <\/p>\n

Algunos padres se consideran m\u00e1s inteligentes que otros, algunos est\u00e1n dispuestos a seguir cualquier consejo que escuchen en Internet o de un vecino, mientras que a otros simplemente les \u00abda igual\u00bb todas las sutilezas de la crianza. La gente es diferente, pero as\u00ed como en el cerebro humano la comunicaci\u00f3n entre sus secciones es importante, en la crianza una de las funciones m\u00e1s cruciales es la comunicaci\u00f3n entre padres e hijos. <\/p>\n

Gracias por su atenci\u00f3n, sigan siendo curiosos y que todos tengan un excelente fin de semana, chicos! \ud83d\ude42<\/p>\n

Un poco de publicidad \ud83d\ude42<\/h3>\n

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Fuente: habr.com<\/a><\/p>","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"

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